实力与机遇

第一篇：实力与机遇

实力与机遇

观点：实力比机遇更重要

十分庆幸自己可以站在本辩论赛的决赛场上，在这里，个性在张扬，思维在碰撞，很希望我们正反双方都能够抓住这机遇，发挥自己的实力，共同营造一场激烈精彩的辩论。

实力在字典里的解释是十分简单的，指实际的力量（多指军事或经济方面）。而相对于一个人，实力指的是一个人的综合素质，总体水平及各方面的能力，“十八般武艺”，这是实力，“吟诗作画”，这是实力，“抓住机遇”，这更是实力。机遇，是指对人有利的境遇、时机、机会，但是机遇并不等同于运气，运气是偶然性的、无规律的，而机遇是永久性客观存在的，机遇不是“天上掉下来一个馅饼”，它是要靠自己的能力去发现去创造的。

当今社会是在高速的发展前进的，各行各业的竞争也日益激烈，无数的成功人士都告诉我们，实力与机遇是成功的秘决，现实生活中，我们不得不承认机会的重要性，机遇是我们展现自己越向成功的道路之一，相对于机遇而言，实力是一条通向成功的更宽更广的道路。

实力是人的内因，是成功的必备条件，是基础，机遇是外因，是成功的外部的有利因素。内因决定外因，成功的根本在于内因即在于实力。而外因只是一个条件而已。而且这个条件也不是平白无故会出现的，正如那句“机遇只偏爱那些做好准备的人”这

句话所说，这里的“做好准备”，无疑指的是拥有足够的实力。

罗丹说，人们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样的，人们的生活中不是缺少机遇，而是缺少抓住机遇的实力。假设一个猎人，抓住机遇，猎到野兔，他才可以填饱肚子；而相对于一个不会打猎的人而言，一只免子又怎么会是他的机遇呢？或是一个猎技不高的猎人，他即使看见兔子有了机遇也依然只能眼睁睁的看着它逃掉。

所以说，一个人没有实力，他就根本发现不了机遇，一个人实力不强，看见了机遇，他也不是抓不住，机遇是时刻存在于周围世界的，你的实力越强，相对机遇才会越多，如果没有实力，那再好的机遇你也发现不了，把握不住。

“机不可失，时不再来”告诉我们机遇是要靠自己的实力牢牢把握的，不然就会转瞬即逝；“一个聪明人创造的机遇比他发现的要多得多”是告诉我们只要拥有实力就不愁没有机遇。更多的事实告诉我们，实力是走向成功的通行证，我们并不否认机遇对自身的重要，就如感谢有“金华九校辩论赛”这样一个机遇，但是，对方辩友也必须认识到另一事实，我们能在决赛场上相逢，最终靠的是我们各自的实力！

所以，我方坚信，实力比机遇更重要。

观点：实力比机遇更重要

实力更重要，还是机遇更重要，对方辩友和我们一样有深刻的体会，因为参加本届辩论赛有9支队伍，都有夺冠的机遇，但经过一轮一轮的厮杀，今天只有我们两支队伍，走到了决赛场上，起决定作用的是什么呢？实力和机遇哪个更重要岂不一目了然？

也许对方辩友会说，两个人实力相同，决定因素是机遇，那么同样我也可以说两个人机遇相等，实力就决定了一切。，可这是我们今天的辩题吗？这只能说明实力与机遇重不重要，可不可缺少，而不能说明这两者谁更重要。我们认为，在成功因素中，实力与机遇缺一不可，都很重要，但哪一个起着主导性和决定性的作用呢，这才是我们要讨论的，本方认为：实力比机遇更重要，其理由如下：

第一，众所周知，内因是事物发展变化的根据，而外因是事物发展变化的条件。一个人的实力就是他的内因，一个人的机遇就是他的外因。比如鸡蛋孵成小鸡要有两个因素：

1、鸡蛋是受精的蛋；

2、要有适宜的温度。两者缺一不可，但作用不同，鸡蛋本身是根本性的、第一位的因素，它决定了鸡蛋只能孵成小鸡。在这里，适宜的温度虽然必不可少，但它无法主宰鸡蛋的性质和发展方向。所以鸡蛋比温度更重要。同理，实力比机遇更重要。

第二、外因是通过内因起作用的，也就是说机遇再多再好，还得通过你的实力来把握、来发挥作用。比如中国男足、虽然曾经有过进军世界杯的入场券这样的好机遇，但终因实力不济而未进一球未得一分，铩羽而归，令国人大失所望，这个结果难道不是由实力所主宰的吗？

第三，实力创造机遇，机遇缘于实力。我们认为当人们的累积到一定程度时机遇才会自动登门拜访，即你自身实力越强，主观上越努力，你就等于给自己创造出更多的机遇，从这个角度来说，机遇是那些有准备的人创造出来的，也就是对其努力的一种回报，牛顿因苹果落顶而发现了万有引力定律，弗莱明因培养液发霉而发现了青霉素，无一不是如此。

综观实力与机遇的关系，我想对大家说，天下没有掉下来的馅饼，地上没有现成的点心，与其等待机遇，不如创造机遇，想要创造机遇，必先增强实力，因为实力创造机遇，更因为有实力机遇才有价值。所以，实力比机遇更重要！

机遇加才能等于成功(喜剧大师初露锋芒)世界著名喜剧大师卓别林5岁时初次登台亮相，就显现了他卓越的艺术才能。那次，他母亲在演出时嗓子突然哑了，她只得离开舞台。这时场内一片混乱，舞台总监灵机一动，想到卓别林曾当着母亲和朋友们的面进行过表演，就建议卓别林代替母亲上台表演。小小的卓别林毫不怯场，面对

着满场的观众，镇定自若、毫不拘束地唱了一首歌，接着他又是唱又是舞，表演了几个节目，特别是他模仿母亲唱那首《爱尔兰进行曲》时沙哑着嗓音唱，模仿得惟妙惟肖，赢得了热烈的掌声。正是由于他把握住了这次偶然的机会，以后才能走上艺术道路，最终成为家喻户晓的世界喜剧大师。

1假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(荀子《劝学》)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。(庄子《逍遥游》)

论点一：有实力，然而凭借不足，终究是抱憾之事。

论据：南宋时辛弃疾忧天下，希望上前线，无奈皇帝不许。辛弃疾也只好叹：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”他身怀治世之才却报国无门，只得抱憾终生。王勃才华横溢，却“时运不济，命运多舛”。梵高的画作开印象派之先河，然而他生前无人欣赏,穷困潦倒,患上抑郁症,开枪自杀.论点二:凭借充足,即外界条件优越,但实力不足,终不免失败.论据：韩日世界杯，中国足球运气好得以杀入决赛，但实力终究不行，此后几场比赛中，一球未进。后主刘禅，上有父亲的遗德光照百姓，下有诸葛孔明等一批衷心的介

胄之臣，天时、地利、人和，不可谓不全矣。然而，刘禅自身无能，最终落得国破家亡的下场，还落得个“乐不思蜀”的笑名。

论点三：实力与凭借兼备，则成功之日指日可待。

论据：山人李泌，深谙老子之学，有经天纬地之才。唐玄宗多次召他，他都不去。直到安史之乱，应唐肃宗之邀来一展才华。李泌运筹帷幄之中，指挥各路将领，平定了安史之乱。

他直言进谏，消除皇帝与太子之间的误会，确保了朝廷内部的稳定，奠定了繁荣的基础。最后，辅佐代宗十年，功成、名遂、身退，天之道也。李泌身怀乱世之才，是有实力，恰逢乱世，与皇室关系亲密，是有凭借。实力使他不会像“空中楼阁”，凭借使他没有成为被埋没的千里马。

第二篇：机遇与实力

机遇与实力

在生活和工作中，实力和机遇也是成功必不可少的两个因素。如果自己有很好的实力，但是没有机会让你去展现，没有发挥自己实力的舞台，那么只能是英雄无用武之地，怀才不遇空悲叹了；如果自己没有一技之长和雄厚的实力，就算机遇来临，你有可能也没有能力去抓住它取得成功。所以说，只有把内在因素的实力和外部因素的机遇结合起来，才能成就自己的成功人生！

机遇篇——

机遇好比一扇门如果实力、学历是敲门砖的话，那么机遇将是那扇门。只有把握住了机遇，才能尽显你的实力。

机遇其实是被人创造出来的。许多人不仅善于抓住机遇，更善长创造机遇，他们总是在努力，总是在奋斗，开始时他们是在追寻机遇，而一旦当他们自身的实力积累到一定程度时，机遇便会自动登门拜访。而且，随着他们自身才能的不断提高，知堍度的不断增加，其所面临的发展机遇也会机应地有质和量的提高。可以说，没有他们这些主观的努力，就不会有这第多的良好的机遇。从这个角度上来说，机遇是那些有准备的人创造出来的，是对其努力的角度上来说，机遇是那些有准备的人创造出来的，是对其努力的一种肯定和回报。

所以，在孩子的成长历程中，每一天都要为随时可能到来的机遇做好准备，每一天都要对自己不停地重复：“今天，我要与别人竞争；今天，我要与自己竞争；今天，我要多学点东西；今天，我要打破昨天的纪录……”

对于一个优秀的孩子而言，光会发现和把握机遇还是远远不够的。还要学会把握机遇发挥到最大值，充分利用机遇所带给自己的一切价值。有的人一生中曾有过许多很好的机遇，但他们不懂得充分利用这些机遇，结果丧失了使自己的事业“更上一层楼”的机会，也有的人抓住了机遇，但是并未理解到这一机遇的全内涵，因此他们有可能取得一定的成功，但仍不免留下遗憾。

纵观古今来诸多事例，我们不难发现：观对命运赋予的良机，只有勇于拼搏者才会取得成功，才可能把机遇所蕴含的价值发挥到最大限度。

在把握机遇的过程中，孩子们要学会敢闯敢拼，才会使他们能量上升到顶点，并克服那些平日看来难以克服的困难，从而使自己健康迅速地成长成才。如果退缩了、放弃了，便会使事情半途而废，把机遇白白浪费掉、其结果显而易见，在未来社会中即便不被淘汰，也注定是碌碌无为之辈。

机遇就像时间和空间一样，对每个人都是均等的，关键是你怎么把握住和利用它。你可以利用机遇，但不可拥有机遇。也就是说机遇不会等待你准备，如果你没有准备好，机遇就会衷情于别人。

实力篇————

对一个人来说，成功的关键也依赖自身的实力。实力指的是一个人的综合素质，总体水平及各方面的能力。“十八般武艺”，这是实力，“吟诗作画”，这是实力，“抓住机遇”，这更是实力。机遇，是指对人有利的境遇、时机、机会，但是机遇并不等同于运气，运气是偶然性的、无规律的，而机遇是永久性客观存在的，机遇不是“天上掉下来的陷饼”，它要靠自己的能力去发现去创造。

成功的机遇只钟情于那些有准备的头脑。

机遇总是留给有准备的人的，衡量一个人的价值就在于他对社会是否有正推动力，社会需要的是有能力的人，而不是靠社会提供机遇的浑水摸鱼分子。有实力的人往往不需要等到外部机遇，而是自己去创造机遇。机遇是在有实力的条件之下才能发挥功用的，因此实力力是基础。我们不否认良好的机遇是促使其成功的外部动力，那么根据哲学的观点，内因决定事物的发展变化方向，外因是事物变化的动力，外因通过内因起作用。由此可见，人的自身实力是起决定因素的内因，显然是决定一个人能否成功的核心因素。实力是取得成功的最佳途径。而得到机遇，也正是自己实力的一种表现。所以，成功是靠实力，而不是简单的靠机遇。有本事的人会制造机遇，没本事只能等待机遇，偏偏正是因为他们没本事，所以当机遇真正来临时，他们也无法把握住！天道酬勤。奇迹有时候是会发生的，但是你得为之而拼命地工作。机遇总是偏爱那些有准备的人。而一切的准备都是能力的见证。从钻木取火到中国加入WTO，从发明家爱迪生到数学家华罗庚，每一条成功之路都应征了实力的重要性。机遇虽然重要，但把握机遇、使用机遇仍要以自身的能力为前提。天赐良机不会光顾庸人懒汉，奇迹不可能平白无故的发生。拥有实力才能够拥有真正的成功。大浪淘沙，淘走的是沙子，留下的是真金。实力在字典上的解释很简单----实际的力量。对于一个人来讲，实力就是综合素质，总体水平和各方面的能力。“十八般武艺”“能歌善舞”，都属于实力，当然，能“抓住机遇”也是一种实力的体现。

实力是人的内因，是成功的必备条件，是基础，机遇是外因，是成功的外部的有利因素。内因决定外因，成功的根本在于内因即在于实力。而外因只是一个条件而已。而且这个条件也不是平白无故会出现的，正如那句“机遇只偏爱那些做好准备的人”这句话所说，这里的“做好准备”，无疑指的是拥有足够的实力。

罗丹说，人们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样的，人们的生活中不是缺少机遇，而是缺少抓住机遇的实力。假设一个猎人，抓住机遇，猎到野兔，他才可以填饱肚子；而相对于一个不会打猎的人而言，一只免子又怎么会是他的机遇呢？或是一个猎技不高的猎人，他即使看见兔子有了机遇也依然只能眼睁睁的看着它逃掉。

天下没有掉下来的馅饼，地上没有现成的点心，等待机遇是的同时更应该创造机遇，想要创造机遇，必先增强实力，因为实力创造机遇，更因为有实力机遇才有价值。

机遇与实力都是实现成功必不可少的重要因素。离开了其中任何一个，实现成功的道路上都会变得坎坷艰难。如何将两者有机合理地结合在一起才是我们大学生今后需要讨论需要执行的首要任务。只有更好地在机遇面前展现实力，再通过自己的实力创造更多的机遇，我们的人生将会更好地走向成功。

第三篇：实力重于机遇二辩驳论

二辩驳论

打定义和标准

实力不包括，把握机遇，，的能力

对方辩友请认清我们

标准

他们标准时阶段的，我们的是整体并且长远的对方的标准太功利。

实力和机遇的定义

现代汉语辞典把机遇解释为有利的境遇或条件。这是一个名词。是外部条件。汉语中有个词组叫把握机遇。发现，把握，抓住都是以人为主体的主动的行为，我方认为这应该归属于个人的实力

整体比较

在一个人成功的道路中，实力与机遇都不可或缺，因而我方认为应该拆分来比较。从有实力没机遇的例子得出机遇重要

那我请问对方辩友，光有机遇没实力对方认为能实现他所谓的个人价值吗？天天中五百万的人有几个呢？

机遇不可缺，所以重要

那我方认为在实现个人价值中，实力也不可或缺，那是不是也证明了实力比机遇重要？ 有一定是实力的人

对方辩友是在拿有实力有机遇的人与只有实力没有机遇的人作比较，我们数学都学得很好，一加一一定大于二

创造机遇是胜利的关键

对方辩友请认清创造是属于个人能力的一部分，这样证明了机遇比能力重要了吗？ 机遇有被动性，李白充满才华，但最终不能成功

对方辩友存在预期理由的逻辑错误，我们承认李白很有写诗的才华，但这代表他一定有政治才华吗？同样一个人没有才华，空有机遇对方辩友认为他能最终成功吗？

努力了却最终失败

这依然不能证明机遇重于实力，没有比较

机遇很重要，有重要这个词

我方承认重要，那有代表什么，没有比较

实力是基础，机遇是量变到质变的转折点

两者依然无法比较，实力是基础，它不重要吗，请问对方辩友是怎样比较的？

为什么杜甫先生沉痛地说 百年多病独登台？为什么陆游老先生老泪纵横 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁？因为 力拔山兮气盖世，但 时不到兮骓不逝！所以所有的英雄迟暮，所有的美人垂泪，都是临表涕零 无限感伤。因为关键的机遇不到 又怎么会成功那！

试想在**年代,有多少发明创造中途夭折？有多少科技工作者的心血付之东流？而在改革开放带来的科学的春天里，中国经济、科技的进步和发展确实是我们有目共睹的.这么鲜明的对比，强烈的反差，难道还不能说明：机遇是成功的关键吗？

实力是基础,成功是目的,成功不是建立在空中的美丽花园,而是必须要有坚实的实力基础,然后加之非常关键的机遇,才能最终成为屹立不倒的宏伟建筑.使得无数堆积的砖瓦找到自己位置的,是机遇;使得无数工人的心血得到最充分展现的, 是机遇;使得一幅完美的设计图能够实现自己价值的,还是机遇.每年清华北大培养这么多人才，要有一定的机遇才能成功

一张彩票可能改变一个人的命运，机遇是不确定的价值倡导，有人能天天中五百万吗？；他有五百万没有实力，有什么用呢

对方辩友是认为当大家实力相同时，机遇显然更重要。但我反问对方辩友，当大家机遇相同时，实力是不是更加重要了？

实力的增长是机遇给的首先实力增长不是机遇给的，就算如对方辩友所说，爱因斯坦的他妈重要还是爱因斯坦重要，前提不能证明前提一定比本身重要

机遇还指有利的外部环境,现在的环境是和平，，的,但要是我们在战火纷飞的索马里,我们连生存都存在问题,又谈何发挥我们的实力…

万事俱备只欠东风

一是有万事俱备作为前提，那么东风自然重要，同样已经有才能，那么机遇显然重要。但虚设前提之后的问题就在于，论题变成了“有了才能之后，机遇是否上升为最重要的因素”，从哲学层面说就是“解决了主要矛盾，是否次要矛盾就上升成为主要矛盾”，这个属于偷换辩题，论证的不是机遇比才能更重要（次要矛盾比主要矛盾更主要）。二是这个例子本身，借东风不过是诸葛亮的幌子，让吴蜀联军以为有天相助而已。试想如果东风借到了，黄盖叛变了，赤壁之战究竟孰胜孰败？而对于诸葛亮这个人，人们一直以来是称赞其“才高八斗，神机妙算”，还是“运气极好，机遇不断”？

1.千里马常有，伯乐难求

这默认了相当多的人们都是很有实力的，这种假设是由逻辑问题的。

2.外部机遇是关键，橘生淮南则为橘

我们承认外部客观环境对个人成功的影响，但这能证明机遇比实力重要吗？

3.大学生为农民企业家打工

机遇是以能力为基础的，试想没有能力，即使机遇再好，也不会成功的有本事的人会制造机遇，没本事只能等待机遇，偏偏正是因为他们没本事，所以当机遇真正来临时，他们也无法把握住。

第四篇：机遇是实力的展示台

机遇是实力的展示台

千古一喻，伯乐和千里马。千里马谁者，今之实力雄厚派；伯乐者，今之慧眼会赐予你机遇的人。千里马是少，但一代一代终会有。而伯乐呢?多乎哉，不多也。说白了只有伯乐所带来的良机，才能帮助“千里马”实现其人生价值。

当然，实力无疑是重头戏，拥有实力的人如同一副好牌在手，虽然这并不意味着十拿九稳，但却具备了赢的基础。相对而言机遇则成了实力派英雄有无用武之地的前提。台下的你实力雄厚，却不让你上台，没有机会让你展示，也是枉自嗟怨!

言谓“机遇从不垂青无准备的人”，但是否意味有准备的人都会被机遇垂青呢?答案肯定是不尽然也。我们一直强调机遇重要，但客体不会主动作用于人，抓住机遇的能力才重要，所以才能重要，对方无以反驳的

青年成材的过程本身就是机遇的形成过程！

A：如果有才能而没有机遇不能成功就可以推出机遇是关键，那么有机遇而没有才能不能成功就可以推出才能的关键性《抓住对方的逻辑错误反推出有利本方的观点》

B 提醒对方成功是才能与机遇的结晶，如果强行把其分开，在有与无的前提下比较谁更重要，缺乏可比性 C 罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中不是缺少机遇，而是缺少把握机遇的才能，才能是多样性的，请对方辩友不要狭隘理解才能的含义，不仅包括知识，还包括能力 D 人生的道路不是一帆风顺的，道路是曲折的，这才是人生内涵的所在 E 结合具体史实，推出有利我方的大胆想象

问题二：1。以彩票中奖为代表的无才有遇《正面的》

解决办法A 我方一辩早已对成功的概念进行定义，成功是经过努力而获得的，决非一时的投机行为，B 请问对方辩友，这是一种普遍性吗，请别以篇概全呀

C 投机行为本是一种不真确的价值观，难道是值得提倡的吗，2。以地位，权利，关系因素等为代表的无才有遇《反面的》

解决办法：A 这是一种违反原则的机遇，这是国家明令禁止的，请问对方辩友，提这样的违背社会发展潮流的事例有何意义

B 我方一辩早已对成功的概念进行定义，成功是经过努力而获得的，不良因素键入后，还算有意义的成功吗

C 请问对方辩友，难道是值得提倡的吗，3。以日本大公司为代表的选人制度《中性的》

解决办法：公司这样选择的原因是什么，看中员工应拥有上进的精神，难道上进的精神不就是一种精神才能吗

问题三：对方把机遇说成成功的最后一步，也是最关键一步

解决办法：吃饼的问题，如果你吃三个饼才会吃饱，那么第三个饼就是最后一步，难道就是最关键一步吗，那为什么我们不只吃那个关键的第三个饼，何必吃前两个浪费精力呀 问题四：如果对方把才能定义为基础，解决方法：A 那么我们从推出的机遇就是关键和内外因关系的矛盾去反驳

B 请对方对基础和关键定义，应用词海对关键的定义

2005.5.21与信息大学多媒体教室 只有一分耕耘一份收获，只是一个颠仆不破得真理

只要你耕耘了，那就有收获。可能时间不好，有时反映得

不是很明显，但纵观我国这几千年来的历史上得那个为人，又有几个 不是通过自己得辛勤奋斗，赢得大家的尊重爱戴啊 封建时候，各朝皇帝也是通过辛勤的学习掌握了丰富得知识

才能把国家建设的那么国富民强，要是一个不务正业的皇帝还不是到头来

落得国破家亡得下场，这就证明了辛勤之后得成果，就是你机遇在好

不辛勤也是白说啊，给你机遇没有本事去抓住这个机遇那才跟可悲啊

近代，我国得伟人毛主席，更是很很多得爱国主义者，经过了辛勤的努力，在万难中建立得新中国，要是他们不努力学习丰富得知识，还管得

了，救国家于水火之中吗，还会有我们的今天马

关于奋斗，我们的先人曾多有论述。在近代，革命领袖毛泽东讲：“与天奋斗其乐无穷，与地奋斗其乐无穷，与人奋斗其乐无穷”。革命先烈李大钊讲：“惟知跃进，惟知雄飞”。做人,在逆境中(没有好机遇)时要敢想、敢说、敢做、敢于创新；要乐于迎战任何艰难困苦，在困难面前不低头，在逆境中不气馁，要奋斗人生。这就是两位先者话的要义所在，两位先贤的话洋溢着他们逆境中为振兴中华献身的爱国主义热情；体现着他们不怕困难，不怕牺牲的大无畏精神；表明了他们在没有好机遇的情况下奋斗人生的积极态度。人生本来就是一个坑坑坎坎、弯弯曲曲的奋斗过程.首先,一个人一生中做到以下几点，一在青少年时期务必勤奋读书，以打下深厚的文化功底，这是才干的基础；二是完成学业以后，要根据自己的实际情况科学择业，一旦就业就要全身心的投入工作，要忠于职守，勤奋努力，以创造良好的业绩；三，做人要宽怀大度，要有容人之量，要以善为本，克己修身、行善、行德，德是一生立身之本；四，工作要讲究方法，要讲求目的与效果的统一，只有好的方法才有好的效果。

只有在底层不断的奋斗才能逐渐的培养出把握机会的能力，如果你不奋斗即便机会出现在你面前你凭什么去把握，哪一个成功的企业家不是从最低层干起的。

一个士兵成为将军要不要付出巨大的努力，如果你只是一个士兵，即使你发现这个好的机遇，你又怎么能抓住它呢，你又凭什么抓住它呢

以上理由充分说明,人的一生中,奋斗是最重要的!奋斗比机遇更重要。只有通过奋斗，拥有了非同寻常的能力，才具备了成功的可能。相反的，只等待机遇的出现，而自己一无所长，即使机遇来了，也会白白错过。

2011年第七届网络辩论赛初赛第三场

正方：（常熟）：人生机遇比奋斗更重要

反方（东营）：人生奋斗比机遇更重要

辩手身份

陈述阶段

（一辩限400字，二、三、四辩限200字）

我方的观点是：人生机遇比奋斗更重要。“机遇”的词义是好的境遇、契机、时机或机会，有3 利的条件和环境。“奋斗”是“为了达到一定目的而努力干”。机遇存在于一切客观环境之中，它不仅是奋斗方向的决定因素，而且也是成功的关键。而这也正是今天我们认为机遇比奋斗更重要的原因。拉罗什富科说过：“成功往往也需要运气相伴。”放眼世界，有才者众多，但他们之中相当一部分却没有取得成功，碌碌无为地度过一辈子，原因何在？无非就是缺少机遇，正所谓“有力无常熟一辩 处使”。而在中国古代，也有类似的俗语：“生不逢时”、“怀才不遇”。从宏观来说，奋斗是一种人生态度，但是客观现实是残酷无情的，很多人奋斗一辈子却依然无法取得成功，而另外一些人由于把握了绝佳的机会，从而获取了成功的敲门砖，这样的例子数不胜数，如果对方辩友有兴趣，我待会可以为你们稍举几个。

古人云：“千里马常有，而伯乐不常有”，对于千里马来说，伯乐就是机遇，因为，没有伯乐的慧

眼，千里马不管能力有多强，（400字）

楼

以下超出字数无效：

只能在马厩中与一群普通的马在一起，一生庸庸碌碌。说白了，只有伯乐带来的机遇，才能帮助“千里马”实现其价值。综上所述，我方认为：人生机遇比奋斗更重要。（发帖超字数，前400

字有效）

谢谢主席，我方认为，人生道路上奋斗都比机遇更重要。奋斗精神横贯古今，达及中外，是中5 华民族代代相传的精神。我方认为，奋斗更重要。第一，奋斗在人生道路上占有主导性。奋斗是为达到某个目标而努力去做的行为。内因决定事物发展的性质，外因通过内因起作用。我们说奋斗是自身努力实践的过程，就是内因，机遇是外在的偶发性的因素，就是外因，可见，奋斗可以改变机遇，创造机遇。第二，奋斗贯穿人生的始终。人生都会有顺境逆境，顺境并不意味着有机遇就能成东营一辩

功，逆境我们不能怨天尤人，感叹机遇不好。所以无论处于哪种境遇，奋斗可以超越机遇而存在。第三，奋斗是人生道路的价值取向。人生的成功绝不仅仅是某一个具体目标的实现，更重要的是看我们能不能彰显人生的意义。岳飞让我们钦佩的是他奋斗的精神，而我们不能说因为他没有实现他的人生目标。由此可见积极向上的奋斗精神才更应该超越机遇而成为我们人生道路的主旋律。我方

认为，奋斗更重要。

机遇为是一切客观存在的人与事。奋斗是在一切客观存在的人与事基础上做出自己应有的努常熟二辩 力。可以说，奋斗固然不可缺少，我们并不否认奋斗，但机遇为我们提供了生存和发展的所有客观环境，缺乏了机遇的到来，奋斗即是默默无闻的，无法达到目标的。陈述完毕，谢谢！科学家居里夫人经过十几年的苦心研究，不怕失败与挫折，才从几十吨矿石中提炼出几克镭；9 艺术家达芬奇刻苦磨练，几百次画蛋，才有蒙娜丽莎的诞生；“当代保尔”张海迪以顽强的毅力与东营二辩 病魔作斗争，自学成材。可见“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”千古至理！新中国没有艰苦奋斗的历程，怎能从成立之初的千疮百孔发展到今天的国富民强，繁荣昌盛。国家尚且如此，我辈岂

能离开奋斗。所以，人生道路上，奋斗更重要！

常熟三辩 其实，我们生命中有太多太多习以为常的东西在很多其他人眼中是要先有机会才能得到的，而11

且那是何等珍贵的机遇！

我方坚持认为奋斗比机遇更重要，内因决定外因，外因通过内因起作用。奋斗为内因，而机13 遇为外因。奋斗与机遇的关系来讲，就好比是树干与枝叶的关系。在成功的道路上，奋斗是主流，东营三辩

也就是树干。而机遇却是成功路上的一个分支，或者说是锦上添花，而不是雪中送炭。机遇之所以成其为机遇，是因为奋斗这个驱动力使其从一个偶然事件转化为机遇。

大家好，我是常熟四辩！我方认为：人生机遇比奋斗更重要。我们能有幸在这里辩论，就是因15 为我们是活在这个社会上的，但是我们活在这个社会上，这个本身就是一个最最大的机遇，我们思常熟四辩

维敏捷，身体健全，这个难道就不是在别人眼中的幸运，所以没有机遇你连存在的机会都没有还说

什么奋斗可以说。

人生的意义，在于不懈的奋斗，因为奋斗是人生道路上永不褪色的主题。奋斗是人类发展、个16 人成功的必经之路，从钻木取火到中国加入WTO从发明家爱迪生到数学家华罗庚，每一条创新之路东营四辩 都写满了奋斗的脚印，机遇总是偏爱那些有准备的人，而一切的准备都是奋斗的产物。而机遇虽然重要，但把握机遇、善待机遇仍要以奋斗为前提，天赐良缘不会光顾庸人懒汉。所以我方认为，奋

斗比机遇更重要！

常熟一辩

提问阶段

（提问限150字，回答限250字，提问+回答限250字）

对方辩友刚才的论述可谓洋洋洒洒言之凿凿，不过其中泛泛而谈的观点，我们实在是难以认同。19

机遇是客观存在的，为奋斗提供了基础，比如最近有些地方出现旱灾，天不时地不利，老天不下雨，勤劳善良的劳动人民忙碌了大半年，却为什么没有收获到劳动成果呢？

对方的帖子本身就存在逻辑上的错误，机遇与奋斗，奋斗是基础，机遇是建立在奋斗的基础之21 上的。虽然出现了很多的天灾，但是我国的劳动人民在当的领导下，众志成城，共同抗旱，取得了喜人的成果，减少了因为灾害而带来的损失。这能说是机遇带来的成果吗？不是的，这恰恰是我国东营一辩 的劳动人民共同努力奋斗的结果。因此，对方的观点根本站不住脚，相反危急到对方观点的稳定性。请问上届辩论赛你方取得了亚军的好成绩，是机遇还是奋斗起主导呢？请对方辩友正面回答我的问

题。

上次辩论赛我们能取得了好成绩，首先是因为网院能组织这样的活动，给我们发挥才能的好机23 常熟二辩 遇。刚才我说过，我们不否认奋斗的作用，我们抓住机遇，所以取得了令人满意的成果。请问对方辩友，如何解释“万事俱备，只欠东风”这句话呢？

谢谢对方辩友承认我方的观点！网院的活动是一个机遇，更多的是对方辩友的努力奋斗。这一25 点对方不会否认吧。网院的活动是一个平台，而对方辩友的努力才是真正的基础。对方的观点表面强调了机遇的重要性，而本质上确实承认了我方的观点，为我方观点增加了坚实的理论基础。“万东营二辩

事俱备，只欠东风”的前提是万事俱备！而万事具备就是奋斗的结果。万事不具备，东风也白吹。对方辩友我想请问你一个问题，同一个时代，同一个老师，孔子门下三千，但是却只有贤者72人，这是为什么？

孔子门下三千人，三千人啊，围成一个圈都要占个半里地，能直接见到孔子的能有几个人，能27 有72个人成为贤者，这个已经是了不起的成绩了，这72人就是抓住了机遇，才能有这样的成就啊！常熟三辩 所以，成功往往也需要运气相伴。当下，全国人才很多，有些却怀才不遇，因为他们缺少机遇，只有选对施展才华的平台或者遇到伯乐，就能减少绕弯路的可能性。请问对方辩友，孔子这样的先贤巡游诸国，最后也就是回老家教学生，这是为什么？

巡游列国是奋斗，回家教书亦是奋斗，达则兼济天下，穷则独善其身，游说君王是奋斗，蜡炬29 成灰也是奋斗。我们敬重孔子是先贤，是文圣，正是因为他育英才，著力作，观点才能流传千古，照耀古今人生的成功决不是一个个具体目标的实现,而是我们能不能去彰显人生的意义，人生之幸东营三辩

福，体现人类精神最宝贵的东西。什么是人类精神最宝贵的东西？那就是人之为人的根本——文明，这也是奋斗的结果，而不是机遇。既然对方一直认为机遇比奋斗重要，那么请问对方，机遇的基础

是什么？

我方认为，机遇是不需要基础的，它是一种偶然，所以对方辩友的论述是不存在的。今天你所31 见，所用，所闻，所感，所有的一切的存在，对你来说，就是机遇。人生在世，连奋斗也是要有机常熟四辩

遇才可行。否则就没有出师未捷身先死，长使英雄泪满襟的感叹了！请问对方四辩，诸葛孔明那么厉害的人，在生死这个大机遇之前也不过空叹而已，你的奋斗在这个大机遇前算得了什么？ 对方辩友不仅没有回答我方提出的问题，却从另一方面反驳了自己的观点。机遇总是青睐于33 有准备的人，没有奋斗有何来机遇之谈。我的奋斗就是我改变自我，改变现状的精神，我非孔明，我是自己，我能掌握自己的命运，在这个充满竞争的社会，网络无疆，E路通行，我们的网上人大也东营四辩

是在克服了重重困难在各服务站的努力下蒸蒸日上的，可见奋斗是人大成功的关键，也是我们成功的关键。中国平民偶像层出不穷，为梦想奋斗的普通人如火如荼，为音乐奋斗的快乐女声13强新鲜出炉，愈来愈多的平民偶像横空出世，掀起国人为梦想而奋斗的狂潮，你怎么看待这个问题？

常熟一辩

没有湖南卫视提供这个机遇，就没有超女的存在。所以，人生奋斗就是要实现目标，当奋斗与机遇超女在没有成功之前，确实一直在奋斗，她们的成功是一种偶然，不是必然，是不可复制的。35 并存的时候，机遇更重要，对方辩友能否认这个事实吗？

自由辩论（限250字）

机遇，是一个很好的词语，人人都想听，也都想要。小到一个人、一个企业，大到一个国家，37 都渴望能有一个适合自己的机遇。当奋斗与机遇并存的时候，机遇就显得更为重要。“抢抓机遇”常熟一辩

“把握机遇”“抓住机遇”„„这些我们耳熟能详、经常在新闻报道中看到的短语，这正是说明了

机遇的重要性，对方辩友能否认这个事实吗？

每个人都希望在自己的人生道路上出现一个机遇，一个能够实现生命蜕变的机遇，我方当然也38 希望能够有那么多那么美好的机遇，但是，终归只是个梦，最后我们还是要回归现实，来正视一下现实中的奋斗与机遇。个人、企业、国家更要奋斗，没有奋斗只有机遇也是枉然，个人如此，企业东营一辩

如此，国家更是如此。没有媒体工作者的辛勤奋斗和努力探索，何来对方辩友耳熟能详、经常看到的新闻报道，奋斗使自身努力实践的过程，实践并不是主观，而是客观和主关相作用而成的，奋斗出成绩，奋斗出精英，在人生的道路上，奋斗和机遇的主次关系如何？

我们从来不曾否认过奋斗，我们每人都在奋斗，只是在奋斗中等待机遇，让自己实现人生价值。39 对方辩友刚才提到的“快乐女声”，让我们想到了最近比较火热的“达人秀”比赛，不管是“快乐常熟二辩 女声”还是各种“达人”，他们在参赛之前，都努力生活着。如果没有电视台提供这样的机遇，他们仍将如此生活下去，你会知道谁是李宇春、谁是曾轶可？请问对方辩友，难道不是“快乐女声”

“达人秀”这类活动改变了他们的人生？

对方也承认是在奋斗中等待机遇，那就证明了奋斗是主要的，机遇是次要的。选手中在这些活40 动总能够脱颖而出，是他们实力的表现，更是他们奋斗的结果。这些活动仅仅是为他们提供了平台，而不是提供了基础。基础是他们自己的，更是他们奋斗的结果。同样的机遇，为什么只有几个人能东营三辩

够成功，而其他人却被淘汰，难道不是她们自身奋斗的结果吗？对方对此不会否认吧。对方辩友提到的李宇春不是在自己的努力奋斗下，越走越远，还登上了美国时代杂志的封面吗？请问对让如何

看待这个问题。

刚才对方辩友问我方“奋斗和机遇的主次关系”，其实，奋斗与机遇是相辅相成的，虽然做了41 很多努力，但仍然需要机遇来让我们跨进成功的领地。你可以把桌子叫做奶牛，但是桌子怎么也挤不出牛奶来，想要牛奶，想要通过自己“奋斗”来挤出牛奶，首先你要有机遇，你的人生当中得存常熟三辩

在一头奶牛。没有这个机遇，不要告诉我你打算奋斗出一头奶牛来，因为我目前还只是一个无神论者。没有浩瀚延续的人类文明提供你现在的一切，你独自屹立在火星南极时，希望你还有机遇谈奋

斗的重要性。

对方的举例缺乏逻辑性，两种东西没有可比性，对方却将两个不能相比的事物强行相比，本身42 就不能作为论据。所以对方的这个观点根本无法对该问题进行论证。在火星的时候我们也可以努力东营一辩

奋斗，前进一小步，是人类的一大步；我们也可以在南极，跟企鹅做伴，维护人类和平，如果对方辩友身处火星南极不奋斗，只等待机遇，那等待对方的就是无尽的试炼和煎熬

机遇是每个人走向成功必备的基础和条件,只要把握住了机遇就等于向成功迈出了至关重要的43 常熟二辩 一步。一个人可能奋斗一生都只在等待一次机遇，等到的人成功了，没有等到的尝尽了 “英雄无用武之地”的悲哀。你能只顾奋斗，而不看机遇的来临么，那是否过于愚蠢了？

我方再次重申，机遇是以奋斗为基础的，没有奋斗，自身实力无法应对，就算是再好的机遇也44 东营四辩 是枉然。“英雄无用武之地”本身就是一个伪命题，对方选手用错误的观点来论证这个辩题，难道

不是更加错误吗？岂不知“天生我才必有用”？

常熟四辩 对方辩友，我方早已明确机遇是没有前提，没有基础的，所以对方三辨这个问题也就等于没有45 回答。对方辩友说“天生我才必有用”那写这首诗歌的李白，他这一辈子难道不是在叹息没有人赏识么。有多少人在没有成名之前就已经去了天堂，就说中国南宋的朱熹，他是怎么样的风华，可惜就是没有机遇，得遇赏识，却得罪权臣，郁郁而终。如果不是元明清三代君主的大力推行，哪里有人有兴趣去知道朱熹是什么人物，请问对方辩友，如果没有“生”这个大机遇，奋斗也就是水中花

雾中月罢了。

对方的意思是万事不具备，只要东风吹，就能万事大吉？这与相对论违背，说法无法站得住脚！46 对方辩友在说“君不见黄河之说天上上来”李白，他的奋斗没有被唐明皇看到，但是被后人看到了，东营一辩 被对方辩友看到了；“半亩方塘一鉴开”的朱熹没有被赵氏王朝肯定，却被后世王朝所称颂，理学的光辉照耀万世，我们都记住了，对方也记住了，正是太白，朱子的奋斗让他们的诗篇、理论流传千古，正如武则天说的，是非功过后世评说，对方看到了前人的奋斗，正是奋斗的价值所在 人们众所周知的千里马与伯乐的故事，就是机遇比奋斗更重要的典故。对于千里马来说，伯乐47 就是机遇，若没有伯乐的慧眼，不管千里马能力有多强，只能在马厩中与一群普通的马在一起，庸庸碌碌一辈子。另外，需要指出的是，“奋斗是主要的，机遇是次要的。”我们从未认同这个观点，常熟一辩

请对方辩友不要以偏盖全、主观臆断。

我方已解释过，“机遇”的词义是好的境遇、契机、时机或机会，有利的条件和环境。两个同样在奋斗的人，一个遇到了成功的机遇，一个却依然苦苦奋斗着，请问对方辩友，谁成功几率更大？请

正面回答我方问题。谢谢！

对方一直在用自己准备好的材料，而避开我方的问题，对方不正是在默默奋斗，而不迎难挑战48 机遇吗？这是奋斗的精神在鼓励着对方辩友，对方辩友还是拿出奋斗的精神来挑战机遇吧！现实中的机遇还像那一闪而过的流星，有些人可以不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。但拥有过，又如何？东营二辩

那一瞬间微亮的光芒只会淹没在深邃的星空当中。而奋斗呢？它恰巧能让那一瞬间的光芒定格，放大，让它照亮我们的天空，照明你我前方的道路。有句话说得好：“机遇其实本身只是人生道路上的一个偶然事件，是奋斗才让它成为了生命的转折。

对方辩友说我方：一直在用自己准备好的材料，而避开你方的问题。其实，对方辩友从一辩陈49 词开始，就是网络上摘抄的原文，而且是原封不动复制下来的。你们之所以可以这样高谈阔论，就常熟一辩

是因为有了网络这样的机遇，才能让你们拷贝这么多的材料，来抨击我方的观点。互联网快速发展的今天，就是给人们提供了各种机遇，对方辩友正是享受着这种机遇带来的好处和便利。对方辩友才是在一直利用网上直接的材料，而且根本不管我方的问题是什么，纯粹的答非所问。50 东营二辩 对方辩友还必须承认一个问题，互联网的产生也是人的奋斗结果，而且，网络的信息是客观存在的，而我们主动搜集才是主要的。

我们要告诉对方辩友的是，我们从未否认奋斗的重要性，但是我们今天讨论的是机遇和奋斗哪51 常熟一辩 个更重要，突出的是“更”。请问对方辩友，现在有一个成功的机遇在你面前，你选择是继续奋斗

还是选择抓住这个机遇？请正面回答我方问题。

对方辩友无法否认的一点是，奋斗是机遇的基础，在机遇在面前的时候，我们需要做的是有能52 力抓住它，这个能力的体现就是在奋斗。没有网络微博人们的奋斗，快乐女声文静缘何起死回生；东营一辩 如果没有顽强的奋斗，26岁的大龄女孩刘忻如何克服重重压力走到总决赛，没有努力的奋斗和顽强的意志，湖南卫视的机遇再好，也会一败涂地，败北休矣。奋斗，让平民在如此激烈的社会竞争中如此光辉灿烂，让机遇飞的力量是奋斗，奋斗是成功的关键，是力量，永不停止，代代相传！

常熟四辩

对方辩友如果没有互联网，你们真能掌握如此多的材料？甚至我们都无法实现网络辩论赛，对方辩互联网的出现，本身就是对机遇把握的结果，人生同样如此，我们今天的比赛也体现了这一点，53 友能抓住互联网这个机遇，显然是认可了我方的观点，机遇是最重要的。

互联网的出现是科技工作者奋斗的结果，而不是机遇。按照对方的说法，机遇早就存在了，无54 论科技工作者奋斗与否，互联网到那个时刻就会出现。这个理论不成立，违背了逻辑。我方在比赛中屡次提醒对方逻辑总的错误，对方去无视我们的提醒。屡次用错误的理论来论证。我们利用互联东营四辩

网搜集资料，是依我们奋斗为前提的。我们不去奋斗，空有互联网。材料也不会飞到我们这里。正是因为奋斗，我们才准备了如此丰富的材料。请对方辩友从事实角度出发，注意逻辑，从正面回答问题。多阅读科技工作者奋斗出来的成果，从正面回答问题。

说得好！互联网的出现是科技工作者奋斗的结果，但是请对方辨友注意，一个人的成功要凭借55 的不只是自己主观的努力奋斗，别人奋斗的结果对你来说就是一个标准的机遇。我方刚才提到，三常熟一辩 国时期的周瑜就曾慨叹过：万事具备，只欠东风。古人如此，今人依然。所以说无论成功的人是处于优势还是劣势，他之所以取得成功，正是由于外界机遇的存在，而自身的努力不过是加快成功的动力而已。因此，成功的关键是机遇，千里马如果没有遇到伯乐，其价值与普通马有何区别？ 非常感谢对方辩友对我们称赞，说明对方已经承认了我们的观点了。从侧面说明对方已经开始56 动摇。对于对方提万事俱备，只欠东风。我方在前面已经做出了解释。没有具备的万事，就算有东东营三辩

风，那也是徒然。所以，东风虽然是机遇，但是东风的基础还是万事，也就是奋斗。试问如果没有

千里马的实力，遇到再多的伯乐又有何用？

请对方辩友仔细看我方观点，不要以偏盖全，自我陶醉，我方的观点是机遇比奋斗更重要，就57 常熟一辩 像足球一样盘带只是一个过程，如果没有临门一脚，而临门一脚没有机遇是不可能成功的，那样一场球也就成了赛跑罢了，空惹人唏嘘，所以我方认为机遇比奋斗更重要。

请对方辩友弄明白盘带和临门一脚的关系，如果没有盘带的过程又何来临门的一脚？之前的盘58 东营二辩 带就为了最后的临门一脚，可以说盘带就是为临门一脚做准备的。对方只看到了机遇，却忽视了比机遇更重要的奋斗。不是我方犯了以偏概全的错误，而是对方犯了以偏概全的错误！

机遇就是有利的条件和环境，莎士比亚也说：多少事情因为逢到有利的环境，才能够达到尽善59 的境界，博得一声恰当的赞赏！从古就讲究“天时地利人和”，做起事来能“事半功倍”，成功都常熟二辩

讲究个机遇。作为家长，我们也都希望为孩子择名校，寻良师，令孩子的发展有更多好的机遇。对

方辩友，请告诉我，你是否也是这样一个家长呢？

很抱歉对方辩友我还是一个奋斗的青年，我们会好好奋斗，为自己的孩子描绘出一个美好未60 来。对方辩友的言之凿凿，步步紧逼，处处体现着奋斗的光辉，如此奋斗如此情，对方辩友亦认同。从春风到千里马，从赛场到社会，奋斗是秦始皇统一六国的战车；奋斗是唐太宗平定中原的烈马；东营一辩

奋斗是毛泽东宜将剩勇追穷寇的雄心；奋斗是中华民族复兴的凌云壮志，我们有日行千里的良驹，我们有带来秋雨的春风，我们是将用奋斗的精神去接受时代的挑战，去迎接社会的洗礼，奋斗是通行成功的康庄大道，我们需要，对方辩友也需要，人生有奋斗，阔步更精彩。

总结陈词（限800字）

尊敬的评委、亲爱的对方辩友：

就人生机遇与奋斗哪个更重要展开讨论，对方辩友一直在强调奋斗比机遇重要，然而事实告诉我们，人生是从机遇到奋斗再到机遇的循环过程中不断前进的，机遇是因，而机遇又是奋斗必然的常熟四辩 果，机遇是客观条件，而奋斗只是参与了整个过程。需要明确的是，奋斗的结果是为了实现目标，而机遇则是缩短实现目标时间的重要因素。万事具备，只欠东风，有了东风，我们可以很快实现目标，所以我们要最大限度地实现人生价值，机遇更加重要。

在历史的长河中，在人生的道路上，机遇无处不在。人类是怎么产生的，是机遇；进化是如何开始

的，是机遇；我们的父母给了我们生存的机会，也是机遇；祖国给了我们丰衣足食安心学习的机会，同样是机遇。甚至今天，我们在辩论场上比赛，这都是外界大环境提供的机遇。这么多的机遇，为

什么对方辩友不敢承认呢？

就是因为你们对这一切太习以为常，以至于认为理所当然，而漠视了这一切，失去了一颗感恩的心。对方辩友总是说，因为有了奋斗才能更好的抓住机遇。对方辩友有没有想过：你的奋斗又是基于什么？其实，只有低头看看脚下的路，你们才能发现自己人生的道路就是机遇铺就的。

对方辩友刚才说：“机遇其实本身只是人生道路上的一个偶然事件，是奋斗才让它成为了生命的转折。”其实，人生在世，一直在奋斗，机遇才是人生的转折。人的确需要奋斗，但是更需要机遇。时代和历史的机遇赋予我们神圣的使命，我们追求的不应是个人的享乐，也不仅仅是奋斗的过程，而是祖国的统一、中华的崛起、社会的富强，我们的奋斗不仅仅是为了享受奋斗的人生，而是要最大限度的体现我们的人生价值，以回报这个社会提供给我们如此良好的机遇。对方辩友说自己还是一个奋斗的青年，会好好奋斗，为自己的孩子描绘出一个美好未来。你们奋斗的目的正是要给后代提供更好的机遇，这正是说明了你们也认为机遇很重要嘛。所以，这印证了我方观点：人生的机遇

比奋斗更重要。谢谢大家！尊敬的评委，对方辩友，大家好！

我方坚持认为奋斗比机遇更重要。我从以下材料证明我们的观点：

在对方辩友的辩论中：

①对方一辩在陈述的时候说“机遇存在于一切客观环境之中，它不仅是奋斗方向的决定因素，而且也是成功的关键。”对方辩友已经承认了奋斗的决定作用。

②对方二辩举例说“万事俱备，只欠东风”的名言，打算从中说明机遇的重要，而恰恰表现出了万

事俱备奋斗的前提必备条件。

③对方三辩以“孔子这样的先贤巡游诸国，最后也就是回老家教学生”的事例来证明自己的观点。把这种支持家乡事业的事迹，说为不好的机遇，而恰恰是奋斗使他著书立传。

④对方四辩说“我方认为，机遇是不需要基础的，它是一种偶然”既然是偶然，为什么以偶然来放

弃奋斗这个必然的基础呢。奋斗比机遇更重要有如下几个原因：

东营四辩

一、奋斗为内因，机遇为外因。外因必须通过内因才能起一定的作用。机遇作为外因终究还是要通过奋斗这个内因才能体现出它的价值啊。掌握机遇是奋斗的一部分。创造机遇也是奋斗的一部分，和机遇有关的都和奋斗有关，和奋斗有关的却不一定和机遇有关，可见，奋斗更为重要。

二、奋斗从根本上决定了人生的价值。一个人要成功，终究要靠自己的努力，而机遇只是作为外部条件存在。你努力了，刚好又遇上很好的机遇，你很幸运，你比别人更快走向成功。如果你没有受到机遇的青睐，只要你一直努力下去，终有属于自己的一片天空。而这是你奋斗的结果。所以，奋

斗从根本上决定了你的人生价值。

三、实力是发现机遇的眼睛，而自身的实力又都是奋斗的产物。奋斗是抓住机遇的双手。有奋斗的人不仅善于把握机遇而且依靠自己的奋斗也能创造出机遇来当他们自身的奋斗到达一定程度时，机

遇自会登门拜访。机遇青睐有准备的人 所以我方坚持认为：奋斗比机遇更重要。

对方辩友，屈服吧，在我们强大的理论依据面前，你们机遇比成功更重要的观点已经站不住叫了；承认吧，人生道路上，奋斗比成功更重要，放弃吧，机遇只是偶然，奋斗才是最重要的！

第五篇：苦练内功增实力,抢抓机遇求发展doc[范文]

苦练内功增实力，抢抓机遇求发展

——浙师大附中学习实践活动领导班子分析检查报告

自开展深入学习实践科学发展观活动以来，根据浙师大统一部署和总体要求，围绕“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的学校整体实践主题，学校领导班子认真开展“三对照三查找”，查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会、支部党组织生活会，组织中层以上干部及邀请部分教师代表专题研讨分析检查报告初稿，通过发放征求意见表等形式征求意见，对照“把问题找准确、把根源弄明白、把思路理清楚、把对策定科学”的要求，通过归纳整理，学校领导班子进一步分析了近年来特别是党的十七大以来学校发展的状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了学校科学发展的思路，并制定了加强领导班子自身建设的具体措施。现把学校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告如下：

一、关于以科学发展观指导学习工作的认识和体会

我校开展学习实践活动以来，坚持以科学发展观的理论学习为基础，以“提高思想认识、查找突出问题、促进工作开展”为目标，以“推进科学发展 办人民满意教育”为中心，着力从以下几个方面下大功夫：一是着力抓好理论学习，在深刻领会科学发展观的丰富内涵和精神实质上下功夫；二是着力联系思想实际，在转变党员干部思想观念上下功夫；三是着力找准工作中存在的突出问题，在选准突破口、解决问题上下功夫；四是着力抓好班子队伍建设，在提高领导科学发展的能力上下功夫；五是着力推进体制机制创新，在构建适应科学发展的新机制上下功夫。

通过前一阶段的学习和调研，学校领导干部和全体党员对科学发展观的认识上普遍有了新的深化提高，在思想观念上有了新的转变，对如何以科学发展观指导学习工作形成了一些新的共识：

（一）进一步理解和把握了科学发展观的内涵特征和精神实质。

以胡锦涛同志为总书记的党中央，自从2003年正式提出科学发展观以来，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，审时度势、高瞻远瞩地对科学发展观的内涵特征、精神实质等许多重大问题开展了广泛深入地调查、研究和探索实践工作，并对如何全面贯彻落实科学发展观，提出了一系列重大原则，作出了一系列重大战略部署。十七大报告在这个基础上又对科学发展观的内涵特征和精神实质作了更加深刻全面和简明扼要的阐述：科学发展观的“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。通过这次学习实践科学发展观活动，使我们进一步深刻理解和正确把握了科学发展观的精神实质。

第一、科学发展观是一个积极的发展观。它首先强调和重视发展，而不是否定和减弱发展，只不过更加强调发展要“好”字当头，做到又好又快地发展。为此，十七大报告在强调必须把发展作为党执政兴国第一要务的同时，也强调“要创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展”。

第二、科学发展观是一个求实的发展观。科学发展观强调发展要从实际出发，而不能只从主观愿望出发；要尊重客观规律，按客观规律办事，而不能违背客观规律。实际上，科学发展观之所以科学，就在于它从实际出发，既正确地认识和把握客观发展规律，又强调要尊重客观规律，要按客观规律办事。这里所说的客观规律，既包括经济发展规律、社会发展规律，也包括自然发展规律和教育发展规律。

第三、科学发展观是一个历史唯物主义的发展观。科学发展观提出发展要坚持以人为本。发展的宗旨和目的是为了人的发展而发展，而不是为了发展而发展；发展的基本主体和动力是广大人民群众，而不是仅仅把他们看作是发展的动力。为此，十七大报告强调，坚持以人为本，不但要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，而且要“尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。

第四、科学发展观是一个辨证的发展观。科学发展观不但强调发展要全面协调可持续，而且强调要用系统辨证和统筹兼顾的思想方法来正确认识和处理发展中的各种关系，而不能用孤立片面的观点和方法去处理和解决发展中的问题。为此，十七大报告强调，在发展中，要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，不但要做到原来所强调的“五个统筹”，而且还要正确处理中央和地方的关系、个人利益和集体利益的关系、当前利益和长远利益的关系。既要总揽全局，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众的突出问题，着力推进、重点突破。

科学发展观不仅深化了对社会主义建设规律的认识，而且指明了实现经济社会又好又快发展的科学道路，是对马克思主义哲学的成功运用，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。全面贯彻落实科学发展观，我们必须从世界观和方法论的高度，坚持求真务实，掌握并运用好教育教学规律；坚持统筹兼顾，促进学校教育教学质量的全面提高和人的全面发展；坚持正确处理“好”与“快”的辩证关系，实现学校教育教学质量的又好又快发展。

（二）进一步增强践行科学发展观活动的责任感和使命感。

在全党继续开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续和深化，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求，也是推动我校教育科学和谐发展，办好让人民满意的教育的现实要求。所以这次学习实践科学发展观活动，自然也就是我校党员教师和领导干部必须承担的政治责任。在这个问题上，任何松懈和麻痹都是不允许的。理解和把握了科学发展观的内涵特征和精神实质是前提，关键要如何践行科学发展观，我们的认识是：

开展学习实践科学发展观活动，是着眼教育发展新情况，积极推行新的课程改革，从根本实现我国社会从人口资源大国向人力资源强国转变的迫切要求。我校从1996年开始成为浙江省一级重点中学后，教育教学质量和社会美誉度不断提升，但在社会崇尚精英教育的大环境下，如何创造性地执行国家新课程计划，又好又快地培养出更多家长满意的、社会需要的、政府认可的社会主义事业的建设者和接班人，更好地服务于实现我国从人口资源大国向人力资源大国转变等问题上，还存在很多亟待解决的问题和困难。破解这些难点和问题的关键，就是我校的领导干部和党员教师都必须进一步增强学习实践科学发展观活动的责任感和使命感，用科学发展观的睿智转变观念、开拓进取。

开展学习实践科学发展观也是着眼于加强学校领导班子自身队伍建设，提高统领全校教育教学改革能力的迫切需要。学校领导班子队伍，担负着带领、指导完成全校新课程改革的重任，领导班子自身的思想状况如何、理论水平如何、工作能力如何对学校的改革发展至关重要。客观的说，我们领导班子虽然工作勤勉，精诚团结，但与党和人民对我们期望相比，还是存在不少差距的，我们必须借学习实践科学发展观活动的东风，教育自己、锤炼自己、改造自己，努力使我们这个领导团这次队，成为全校师生的主心骨，成为能带领全校师生再创附中辉煌的坚强团队。

（三）进一步明确把“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”作为学校近期重要发展目标。

紧扣师大确立的以“务实创新抓质量，转型升级争百强”的实践载体，我校提出“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的实践载体，并作为近期重要目标列入学校发展规划中。对于如何实现这个目标，刚开始我们的认识还是比较模糊的。通过这段时间的学习实践活动，逐渐让我们达成了“提出苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的学校发展目标的几点共识：

一是要强化科学发展新理念。坚持解放思想、与时俱进，转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，切实做到破除因循守旧、小满则安，固步自封的思想，牢固树立开放创新、锐意进取、敢为人先的理念；破除狭隘的本位主义、重管理轻服务的思想，牢固树立服务全局、服务发展的理念；破除追求个人政绩、忽视群众利益的思想，牢固树立以人 为本、执教为民的理念。

二是要增强科学发展新本领。对照科学发展观的要求，采取有效措施，切实解决我校党员特别是领导干部的服务意识和服务水平。通过学习实践活动，着力提高领导班子的科学决策能力、科学规划能力、科学管理能力、科学探索能力；着力提高领导干部理论指导实践的能力、创造性开展工作的能力、统筹协调的能力、驾驭复杂局面的能力；着力提高普通党员干部的学习能力、思考能力、创新能力和服务能力。真正使广大党员干部苦练内功增实力落到实处。

三是要营造科学发展新环境。围绕学校正在进行体制改革的契机，提出“用工作转型来推动学校体制创新”调研方案，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，激发全校师生践行科学发展观的积极性和创造性；要重点建立和完善有利于科学发展的决策、导向、评价、考核、选用等机制，营造长效推进学校科学发展的良好环境。

四是要争创科学发展新优势。学校领导班子和全体党员要率先树立加快科学发展的理念、率先摸索实践科学发展的路径、率先破解制约科学发展的难题、率先构建推动科学发展的机制，充分认识“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”是当前学校发展重要目标，是创造学校科学发展新优势的必由之路，努力把现实的特色优势，转变为学校发展的品牌示范优势。

二、党的十七大以来学校取得的成绩、存在的问题及其原因分析

（一）学校取得的主要成绩

党的十七大以来，学校各方面工作都取得了长足的发展，得到各级政府、教育行政部门和社会各界的高度评价。学校先后被评为：金华市职工“职业道德建设十佳单位”；浙江省军训工作先进单位；金华市“创建学习型组织、争做知识型职工”先进单位；浙江省“以法治校示范校”；浙江省食品卫生A级单位；健康促进学校铜奖单位；金华市首家五星级职工俱乐部；“金华市市级治安安全单位”；“浙江师范大学社会治安综合治理先进单位”；浙江省首批一级心理辅导站；2008年6月，又以总评分99分被评为金华市首批和谐校园。

1、中心工作紧抓不放

教学质量稳步提高

党的十七大以来，我们始终以教学质量为学校办学的生命线，全面深入贯彻“以学生的发展为本”的办学理念，在促进学生全面发展的前提下，以教育教学为中心，采取有力措施，全面提高教学质量：狠抓教学常规的落实，对教学各环节采取多层次监控和信息反馈，以保障教学质量；加大校本教研力度，组织各学科教研组潜心研究课堂教学艺术，努力提高课堂教学有效性；以高中三年为系统研究学生培养模式，注重研究学生、教材，制 订合理对策，使教学工作更有针对性、更有实效；高三复习策略的研编和实施，在毕业班教学中取得可喜成效。另外，校内分配制度的改革，进一步激发了一线教师和学生管理人员的工作积极性。这一系列举措，使学校教学工作有了长足进步，教学质量稳步提高。2006年我校一本上线274人，2007年一本上线为323人，2008年一本上线达到353人，继续保持着大幅上升的势头，赢得省市教育行政部门和社会的普遍赞誉。

2、课改实验有序推进

学校品牌有效提升

2006年实施课程改革实验以来，学校成立了以校长为组长的高中新课程实验领导小组，同时设立了高中新课程实验工作小组、高中新课程实验学分认定委员会等七个工作机构，提出了“积极稳妥、合理有序、两线推进”的我校新课程实验指导思想和总体方案。党的十七大以来，我们严格按照省厅有关新课程实验精神和要求，认真编制学校课程计划，按计划开齐课程、开足课时，合理编排课表，并立足学校实际，积极实践、勇于探索、积累经验，认真推进新课程实验，精心组织教学活动，努力开展新课程的教学研究，不断提升课堂教学质量。学校在学科建设、选修课开设、走班教学、学分管理、校本课程开发、新高考等方面作了大量实践和研究，取得了丰富的经验。2008年3月，在浙江省高中教学校长培训会上，我校陈国有老师就学校学分认定作了经验介绍，陈亚利老师就学科建设作了专题发言。

学校积极组织教师参加各类培训与讲座，学校教师参加国家级培训18人次、省级培训149人次、市级培训397人次，为我校新课程实验提供了最有力的保障；学校重视新课程实践层面的反思和总结，通过开展以新课改实验为主题专题讲座、《与课改同行》专题论坛、教学观摩研讨等活动，加强教师对新课程的理解，并提供教育、教学、管理方面的有效指导，努力提高教师承担课改实验工作的教学教研能力。同时，学校也大力支持教师积极承担新课程培训讲座、示范课的任务，党的十七大以来，我校教师承担新课程培训讲座、示范课国家级10人次、省级18人次、市级50人次，既推广了我校新课程实验的经验，又扩大了学校的影响。

2008年10月学校接受省课改专家组的考查评估，得到高度评价，在全省三十所样本学校中脱颖而出，有望成为全省两所课改实验样板学校之一。

3、管理体制力求创新

工作方式务求转型

2008年8月以来，我校为适应课程改革的需要，在全省范围内率先实行了学校管理体制的改革，以构建学校内部民主管理组织结构和运行模式，最大限度地改革影响管理效率的环节、影响教师积极性的环节和职能重叠的环节，追求管理效能的最大化，努力实现决策科学化、管理扁平化、执行效率化、程序制度化、工作规范化。

我们推行了三大改革举措：一是完善教职工代表大会制度，规范校长办公会议制度，实行项目管理制度，以提高学校重大事项的工作效率，提高学校决策的执行力。二是构建了一室六中心的管理运行体制；增设学校发展研究室，为学校政策研究、规划管理与决策服务；撤并了教务处、政教处、教科研处，形成课程管理中心，主管课程的设置安排、协调执行、监督评价，承担教育、教学、科研的管理与服务；校办改为校务协调中心，强化对内的协调服务职能和对外的行政窗口功能；总务处改为资源管理中心，强化学校资源管理和服务，保障一线教育教学的顺利进行。三是强化了年级管理：这是本次改革的实质所在，设立三个年级管理中心，实行扁平化管理模式，简化管理环节，实施任务和目标分解，分权管理，责权对等，强化了执行力，以提高管理效率和效能，保证学校决策的实施效果。

近一年的改革实践，无论在教育教学方面，还是在行政管理方面都发生了较大变化。决策的科学化，有效地克服了盲目性，增强了科学性；管理的扁平化，减少了中间环节，畅通了沟通渠道，提高了工作时效；执行的效率化，减少了责、权不清的现象，避免了工作的随意性，工作效率明显提高；工作的规范化，使广大教职工岗位职责明确，工作流程清晰，质量意识增强，教职工的积极性、创造性得到了充分发挥。体制的创新与工作的转型，使各部门工作人员的服务意识大大增强，改变了把学生当成管理对象的旧观念，把学生定位为学校所有岗位工作人员的服务对象，已逐渐成为大家的共识。“以学生的发展为本”的办学理念，得到了进一步的贯彻落实。

4、教师培养结硕果

课题研究出精品

党的十七大以来，学校在师资队伍建设取得多方成就的基础上，积极推进学科发展规划和教师专业发展规划的制定和实施，继续推进名师培养和青年教师培养两项工程。积极鼓励教师参加各种业务进修，坚持以校本培训和年级教学观摩活动为抓手，针对课改制订计划开展学科教研活动。坚持举办青年教师“十项教学技能”大赛，通过比赛来提高年青教师的教学技能。积极推行新老教师结对，推荐优秀青年教师与特级教师结对，使青年教师的教学才艺快速长进。从2007年以来，我校教师培养取得了骄人的成绩，下列老师在各类评比中获得殊荣：陈报南老师专著在全国优秀科研论著评选中获一等奖；王娟娣老师获全国政治说课大赛一等奖；李慧勤老师在第二届全国中学体育教学观摩中获得二等奖；徐瑶华老师荣获第五届全国中小学外语教师园丁奖；陈亚利老师、陈辉老师的示范课被选用为全国课改教材示范课；金琦老师、丁芳老师的教学案例分获全国新课标高中信息技术课程资源大赛一等奖，潘晓锋老师的案例获该项比赛的二等奖；徐焕明老师的教学设计被收录到普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础教学设计案例选编》；龚晓灵老师被评为浙江省事业家庭兼顾型先进个人；陈小燕老师获浙江省英语优质课评比一等奖；诸婷老师获浙江省政治优质课评比一等奖；胡韩荣老师获浙江省高中物理课堂教学评比一等奖；申屠待旦老师获浙江省首届研究性学习优质课比赛一等奖；黄晨爽老师获浙江省数学优质 评比二等奖；高旭彬老师获浙江省高中美术优质课评比二等奖；陶征老师被评为“浙江省中小学心理健康教育先进工作者”；陈伟强、徐桂林、申屠待旦被评为浙江省研究性学习活动优秀指导教师；章宗余老师被授予“浙江省首届中学生篮球联赛高中女子组优秀教练员称号”；陈亚利老师被评为金华市“1155”名师培养人选；徐乐老师荣获“金华市优秀教师”称号；刘东升老师荣获“金华市优秀班主任”称号；金琦老师被授予“金华市技术能手”荣誉称号；林樟华老师被评为金华市食品卫生先进个人；姚东升老师荣获金华市体育教师教学基本功比赛一等奖；胡晓杰老师获金华市中学音乐教师声乐比赛一等奖；李琼老师获金华市高中生物优质课评比二等奖；陈建芳、李琼老师在金华市生物实验创新评比活动中分别获大市一等奖、二等奖。卢妙苗老师获金华市第二届信息技术教师编程比赛一等奖；程丹虹老师获金华市职工读书征文活动一等奖；卢雅杭老师获市直高中政治优质课一等奖； 方巨丰老师获市区高中物理优质课第一名；庞威松老师获市区高中历史说课比赛第一名。

学校继续重视教育科研，课题研究“精品化”战略成效显著。章云生校长主持的课题《师范大学直升班培养模式及跟踪研究》、《“青海生”教育策略的实践研究》分别获得金华市教育科研优秀成果一等奖和金华市教科研课题一等奖；我校陈报南副校长主持的课题《让中学教师成为研究者》被立为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题，并被评为2008年金华市教育科研优秀成果一等奖。李永前老师主持的《高中信息技术教研组建设研究》课题，被列为2007年浙江省教研规划课题；程丹虹老师主持的《“新课改”环境下高中口语交际教学的整体规划研究》课题，被立为浙江省教育科学规划2007研究课题；吴国福老师主持的《中学生数学素养培养的研究与实践》课题获市二等奖。程丹虹老师主持的《基于选修背景的高中语文口语交际教学策划研究》、邓莉芳老师主持的《高中文理科学生在时间管理倾向上的差异研究》分获市三等奖。

从实施新课程实验以来，我校广大教师投身课改实验热情高涨，积极实践，探索个案，参加论文和教学案例比赛，获全国二等奖2项；省一等奖5项，省二等奖9项，省三等奖6项；市一等奖11项，市二等奖16项，市三等奖7项。2007年，我校被教育部中国中小学幼儿教师奖励基金会授于“科研兴校示范单位”。

5、数字校园颇具特色 管理教学尽显效能

随着学校办学规模的扩大，新课程实验的实施，传统的管理模式、管理手段已不能适应现代管理需求，如何提高现代化管理水平，为学校的持续发展提供有力保障，成为十分迫切的问题。为此，学校从2006年下半年起开始计划并启动校园网重建、一卡通系统工程建设和节水节电管理保障等工作。2007年，一卡通系统工程正式建成，师生考勤、校内消费实行数字化管理；电控系统投入正常运转，实现全校用电、用水的实时监控，收到良好 的节能效益。2008年6月投资40万元建成了监控、周界、巡更一体化的校园安全防范体系，实现自动化实时监控，使校园安全防范和管理上了一个新台阶。目前，新校园网建设已近尾声。

校园网络系统、电教管理系统、一卡通管理系统、电控管理系统、安防监控系统等构成了我校数字化校园的雏形，大大提高了学校科学管理的实效性，对降低能耗、节能节支、推动学校的持续发展具有重大的现实意义。

6、健康理念走进校园

平安和谐已成常态

党的十七大以来，学校为创建和谐校园，在改善师生生活设施、树立身心健康理念、构建平等和谐的人际关系、推进平安校园建设等方面做了大量工作，取得了可喜的成绩。

学校号召全体师生树立“健康第一”的理念，明确地提出了“关爱师生身心健康，促进和谐校园建设”的理念，把健康促进学校创建活动与和谐校园建设结合起来，扎扎实实地开展了各项创建工作。以身心健康和技能养成作为健康促进学校创建工作的切入点，深入开展心理健康教育。强化师生的健康意识，培养广大师生的健康行为，引导大家主动选择健康的生活方式。加强社区、家校合作，建立健康的人际关系，创建和谐的校园环境。积极营造关爱生命，热爱生活的校园氛围，在丰富多彩的活动中展示生命的精彩，彰显生命的价值。关注师生生活环境，积极创造条件改善生活设施，2007年暑期，学校在经费极其困难的情况下投入260万元给学生公寓、教师办公场所安装空调，使师生们的学习、办公、生活条件得到改善。加大投入改善教职工活动中心设施建设，积极开展各项俱乐部活动，引导广大教职工走出办公室，参加各种健身活动。建立校长负总责、分管领导直接负责、各部门齐抓共管的“平安校园”建设工作机制。层层签订责任书，层层落实安全责任，努力创建一个管理有序、防控有力、环境整洁、校风良好的“平安校园”。明确提出“第一发现人就是第一责任人”的防患和应急工作方针。真正做到了“常规安全用常规制度来教育、偶发事件用应急措施来应对、重大活动用安全预案来操作”。建立“家长委员会”，科学指导家长做好家庭教育工作，探讨共同配合教育的途径。加强人防、物防、技防等“三防”建设，尤其突出技防，加大投入，建成了安防系统。做到及时发现安全情况，迅速传送信息，并保留有效证据。实现了自动化实时监控，为校园安全稳定提供了技术保障。举办消防知识讲座和器材使用培训，举行全校性灾害逃生、自救演习，确保第一时间发现，第一时间处置，第一时间控制，为学校的安全稳定提供了有力的措施保障。

7、廉洁奉公节俭办学

后勤服务保障有力

党的十七大以来，学校领导班子一班人认真组织学习党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深刻领会科学的发展观的丰富内涵。树立正确的政绩观、牢固的群众观，加强党风廉政建设。注重自身的作风建设，强调清廉、勤政为领导干部的立身 之本，努力塑造公仆形象。在学校各项建设中，始终坚持规范操作不放松，严把质量不放松，制度制约不放松，人人自律不放松的四不原则，和少化钱多办事的设备置办信价效益原则，使钱用得物有所值，使有限的投入效益最大化。尽管这两年设施投入多，财务支出大，我们总是精打细算，从不盲目上马，从不草率定案。从市场信息调查到招标文件拟订，从招标到议标，实行全过程规范操作，形成制约机制，杜绝腐败滋生。学校从大局出发，千方百计节资，避免浪费。采购物品货比三家，节约每一分钱。

本着“沟通、交流、协作、服务、育人”的宗旨，要求职工面向所有师生做好各项服务工作，并为教师的教学工作提供一切后勤保障。学校后勤部门在规范学校资产管理、食堂管理、校园环境卫生管理、校园的绿化和美化等方面作了许多有益的改革和探索，后勤管理效益有了明显的提高。

（二）存在的突出问题

在开展学习、调研、征求意见、民主生活会等基础上，学校领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理，存在的突出问题主要有以下几个方面：

1、主观方面存在的问题

（1）理论学习尚需进一步加强。由于平时业务性工作多，经常以工作忙、任务重、压力大、时间紧为由不去主动学习，缺乏持之以恒的精神。平时的学习中 “蜻蜓点水式”的浏览报刊书籍较多，较系统地学习政治理论方面的书籍较少。因此，对于本职工作的业务研究、政治理论研究，没有形成比较完整的系统，通过学习来指导实践不够，学习的广度和深度、学习的方法和效果等方面有所欠缺。

（2）工作作风有待进一步提高。调查研究不够深入，工作还不够扎实，特别是行政后勤服务师生的意识和能力有待加强，总体上的服务意识和服务水平与广大师生的要求存在较大差距，各处室部门的责任意识、服务态度以及相互之间的协调配合亟需强化。

（3）总揽全局，协调各方的工作做得不深入。班子成员之间经常性的沟通和交换意见不多。开展工作时，考虑当前工作进展较多，立足长远谋划较少；解决眼前问题花力气多，建立长效机制花功夫少；站在部门角度考虑多，立足学校整体发展少，平时只满足于分管工作不出问题，对影响全局工作的重大问题，特别是对制约和影响学校科学发展的重点难点问题和体制机制问题研究不够，解决不力；思维有惰性，以“工作忙，没时间”为借口，多数时候凭经验开展工作，因此放松了对个人学习的要求，导致运用科学发展观判断形势、研究问题、谋划工作的科学决策能力不强；运用科学发展观统筹全局、指导教育教学、监督管理方面做得不够到位，致使工作起色不大；工作中整体意识、统筹意识不够，各项工作之间的整合不够到位，没有形成协同开展、相互促进的工作局面。

2、学校发展中存在的问题（1）制度的激励性和执行力均有所欠缺。部分分配制度没有起到很好地调动教师积极性，主动性、创造性的作用，一些管理制度流于形式没有起到很好的约束、规范和引导师生的作用。（2）教师专业发展不够重视。学校尽管制订了名师培养工程和青年教师培养工程，但在实际要作中教师使用的多培养的少，教师专业发展依托的多学校层面整体推进的少，各学科教师专业发展也存在着不平衡。（3）校园文化氛围的营造和建设力度不够。作为浙江省教育厅直属中学，省一级重点中学，校园文化的建设没有体现学校发展的特色与品牌的培育目标，物质文化与精神文化均缺乏全力规划与策划营造，学校整体文化氛围不够鲜明浓厚。

（三）存在问题的原因分析

对以上存在的突出问题，我们本着实事求是的态度，进行了深刻剖析，既有客观的原因，又有主观方面的原因，但是，主要的还是学校领导班子自身主观原因所致。

1.主观原因

（1）思想观念认识不够。由于在提高政治、业务素质、加强学习方面存在差距，满足于学校现状，思想比较保守，对今后发展的冲劲不足，因而缺乏足够的改革创新精神和勇气，落实各种制度还不够严格。

（2）工作作风不够扎实。班子成员认真学习研讨、共同协作议事氛围不够，学校工作重事安排轻分析引导，部门本位考虑多，协调沟通讨论少，对工作的创新性方面的谋划还不够，提出落实科学发展观的具体措施还不多。

2.客观原因

（1）科学发展能力不够。驾驭学校科学发展的执政能力、推进形成学校工作新局面的决策能力、加快解决学校面临突出问题的执行能力都存在差距。

（2）联系沟通群众不够。联系群众、深入一线的主动性，听取群众意见的广泛性、持续性亟需加强，处理问题有时停留在表面上，布置的事情督查落实不够，发挥全体教职工的积极性、主动性还不够，对于不同意见和发现突出的问题没能及时进行调查研究，没能及时做到科学判断和决策。

三、学校今后发展的方向、思路和主要措施

科学发展观的提出，是进一步深化教育改革的一个重要机遇，也是促进教育更加科学和协调发展的一个重要动力，为教育改革与发展建立了一个新的参照系和评价标准。面对学校发展新阶段，我们要树立发展意识、创新意识，用发展的观念来谋划战略、规划未来，用发展的观念来解决学校发展中出现的一些困难和问题，不断推进学校新发展。

（一）加大师资培养力度

努力构建名师群体

教学质量是学校稳定发展的根本所在，教师队伍是教学质量的根本依托。不论过去、现在还是将来，教学是学校一切工作的中心，教学质量是学校办学的最高追求。我们倡导“以学生的发展为本，一切面向学生，面向学生的一切”的办学理念，就是要为学生的发展提供高质量的教育教学和后勤保障服务，把学生培养成为对国家和社会有益、有用的人才。作为一所省一级重点中学，向高等院校输送合格新生，就是我们的责任。如果我们的工作偏离了追求教学质量这个目标，就无法在一级重点这个群体中立足。教学质量的提高，依靠教师队伍的素质，否则就成为一名空话。

2009年学校在继续积极实施名师培养和青年教师培养两项工程、学科发展规划和教师专业发展规划的基础上，将重点做好两项工作：一是充分发挥学校现有特级教师、名师培养人选、优秀教师的作用，积极依托师大特别是师大教师教育学院的教育资源，充分利用师大１２位特聘教授来校工作的有利条件，积极推进学校的学科发展和教师的专业成长，将我校的整体师资水平提升一个新台阶；二是紧紧抓住浙江省第十批特级教师评比的契机，学校相关部门要尽早提出方案拿出措施力争在2010年九月我校有3—5位教师榜上有名。

（二）注重质量优化效率

深化管理体制改革

学校管理体制改革是我们为适应课程改革和学校规模发展的需要而推行的一大创举。近一个学期的实践证明，改革的方向是正确的，成效是明显的。当然，也暴露出了一些问题，毕竟这样的改革是前人没有做过的。我们既要以科学发展观为指导，坚持决策科学化、管理扁平化、执行效率化的的基本理念，坚持“质量第一，效率优先”的改革原则，积极探索、大胆实践，又要善于解决改革过程中出现的新问题，努力实现管理效能最大化的改革目标。为此，下一阶段我们将努力做好几个方面的工作：定期举办管理体制改革研讨会，进行阶段性总结评估，及时发现问题，及时协调解决；从实际出发，以优化效率为目标，科学合理的调整某些部门的归属和责权；努力做好党、工、团等组织与新体制的合理配套工作；要认真研究探讨如何确立学科地位，发挥学科的积极作用等事关队伍建设的问题；要进一步明确新体制下的岗位职责，根据现行体制完善学校各项规章制度。管理体制改革是一项重大课题，至少要经过三年的实践检验，目前才刚刚起步，希望大家发扬合作精神，积极参与。

（三）聚焦课堂保障质量 全力推进课改实验

2003年学校曾经出台《浙师大附中（金华二中）关于积极深化教学改革，全面提高教学质量的决定》把课堂教学改革视为学校发展的主战场，并提出了全面提高教学质量若干规定，应该说，这个决定对于激励广大教师积极探索，潜心研究教学方法，努力提高课堂教学效率起了重要作用，并且一直影响到今天。在新课程背景下，全面提高教学质量的问题，依然是决定学校生存、发展的重中之重。

2006年以来，学校作为浙江省30所课改校本校之一，积极实施新课程实验，学校所 取得的成绩是令人瞩目的。为了深化课程改革，尽早为第二阶段的高中新课程实验作准备，2009年，学校将围绕高中新课程实验重点做好两方面的工作：

一是聚焦课堂，全力打造“生命课堂”、“活力课堂”、“魅力课堂”。

课堂是传授知识的场所，更是展现魅力的舞台，课堂是培养兴趣的基地，更是完善人格的平台。基于生命，为了生命，发展生命，是课堂教学改革的核心理念，学生在课堂中成长，教师在课堂上成名，学校在课堂上成就，课堂延续生命。课堂上师生之间的情感沟通和智慧交流，欢声笑语和神采飞扬，全员参与和互动学习无不体现出课堂的活力，活力课堂能让课堂延伸到课外延伸到社会。这方面工作大有可为。

二是建构并完善学校的教育教学质量保障体系。高中新课程实验的目标是全面提升教育教学质量，学校在进行全面的机构改革同时，还必须建立教育质量保障系统。用教育质量保障系统来明确办学方向，监控办学过程，保障办学质量。我校教育质量保障系统已经基本架构，四个一级保障指标，十四个二级保障指标，五十个三级评价指标的内涵还要进一步明确，监控、评估、反馈的操作方案有待进一步形成。作为学校的教育质量保障系统的一部分，学校将从2009年开始进行先进教育团队（先进教研组、班集体）、优秀教师（十佳教师、十佳青年教师、十佳班主任）评比，以完善学校的质量保障系统。

（四）秉承传统面向未来

构建校园文化体系

学校文化是学校办学特色的一个重要标志。随着校园基本建设的逐步到位，教育教学质量不断提高，办学声誉迅速攀升，办学规模基本稳定，构建具有自身特色的校园文化体系，树立学校的品牌形象，已成为学校工作的又一项紧迫任务。近几年来，我校在这方面做了大量工作，如：贯彻以人为本的人文理念，把学校传统融合到规划设计之中；秉承校史传统，结合区域功能，投资建设了一些景观项目；确定了校标、校训、校歌，统一了标识导向系统，对图文色彩都作一定的规范要求，初步构建了具有自身特色的学校形象系统，等等。但这只是整个校园文化系统的一部分，由于传统发掘不充分，文化内涵不厚实，方向愿景不明确，群体文化未凸显，我们的校园文化建设与学校的发展不相适应，有待系统地规划。校园文化建设是一个综合性课题，我们将在今后的工作中秉承传统，面向未来，对学校的传统文化、精神文化、物质文化、制度文化、群体文化、行为文化等各个领域，进行系统的规划设计和加工整理，其内容统一以文字形式编制成册，形成我们的校园文化体系，把我校的品牌形象推向一个崭新的境界。

四、领导班子自身建设

（一）加强思想理论建设

1.坚持并完善已有行之有效的学习制度。在领导班子中深入进行以马列主义毛泽东思 想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观重要内容的教育和党的方针政策、国家的法律法规、教育改革前沿信息的学习，以进一步提高领导班子的政治理论修养和政策水平，提高运用马列主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。

2.调动班子成员理论学习的积极性和主动性。在学习内容上努力做到系统性与阶段性相结合，学习方法上做到自学与集体学相结合，学习形式上做到专题辅导与集体讨论相结合。形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻石的良好学风，建设学习型领导集体。

3.坚持理论学习与学校整体发展的实际相结合。每年召开假期读书报告会，定期不定期举办学校管理工作研讨会，探索新时期学校管理与教师队伍建设，探索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。

（二）加强工作作风建设

1.强化宗旨意识建设。以先进人物典型事迹来教育引导班子成员树立勤政廉洁、乐于奉献、先人后己、服务教职工、服务学生的精神。定期召开民主恳谈会，每个班子成员联系一个年级，一个教研组，一个班级，一名学生，了解掌握第一手情况，坚持校领导听课制度。

2.强化民主制度建设。与时俱进，开拓创新，以科学发展的眼光谋划学校各项事业，坚持民主集中制，按照“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，进一步完善并坚持议事制度、行政会制度、办公会制度等，用制度来规范班子成员的行为。做到工作中主要领导相互沟通，重大事项集体研究决定，避免决策的失误。对于已研究决定的工作，分管领导和部门要坚决执行，从安排布置，检查落实到结果反馈，要注重抓好环节落实，注重过程管理，避免工作中的有头无尾和虎头蛇尾，以消除影响和制约学校科学规范管理的因素。