课题结题材料的准备

第一篇：课题结题材料的准备

一、成果性材料

1、主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教

案、案例、教例等

2、附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等

3、成果效益、影响材料

①研究成果的应用推广及社会反响

②与课题相关的教师、学生的荣誉

③公开教学活动材料

二、原始材料

1、研究过程中的观察记录、问卷调查表等

2、研究中的有关原始数据、表格

3、课题论证记录、研讨活动记录

4、公开教学活动及教师上课反馈意见等

第一┆范文网www.xiexiebang.com整理该文章，版权归原作者、原出处所有...三、工作性材料

1、立项申报书

2、方案

3、批复

4、课题计划、总结（每年一次）

5、中期成果评估意见

6、研究情况总结报告

附结题程序：

一、本课题研究情况介绍

二、研究报告宣读及解说

三、观摩活动

四、质疑答辩座谈会

五、查阅有关资料

六、鉴定组讨论并形成鉴定意见

七、鉴定组宣读鉴定结论

第二篇：课题结题需要准备哪些材料

课题结题需要准备哪些材料

课题结题材料包括

①课题立项申请书、任务下达书； ②《课题结题验收表》； ③课题研究报告；

④课题研究的主要成果（论文、著作等）； ⑤相关附件或佐证材料。

成果要求 ⑴研究报告

每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上．内容包括： ①课题提出的背景、目的和意义； ②课题研究的主要内容；

③课题研究采取的方法与具体措施； ④课题进程或阶段说明；

⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益； ⑥课题研究中存在的问题及今后的研究设想等。⑦附录（参考文献等）⑵课题研究的其他成果

著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；

论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；

教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；

多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。

研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。

科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当程度；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。

创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。

规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用； 成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

课题结题材料的准备

一、成果性材料

1.主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教 案、案例、教例等

2.附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等 3.成果效益、影响材料

①研究成果的应用推广及社会反响 ②与课题相关的教师、学生的荣誉 ③公开教学活动材料

二、原始材料

1.研究过程中的观察记录、问卷调查表等 2.研究中的有关原始数据、表格 3.课题论证记录、研讨活动记录 4.公开教学活动及教师上课反馈意见等

三、工作性材料 1..立项申报书 2.方案 3.批复

4.课题计划、总结（每学期或每年一次）5.中期成果评估意见 6.研究情况总结报告 附结题程序：

一、本课题研究情况介绍

二、研究报告宣读及解说

三、观摩活动

四、质疑答辩座谈会

五、查阅有关资料

六、鉴定组讨论并形成鉴定意见

七、鉴定组宣读鉴定结论

第三篇：课题结题需要准备哪些材料

课题结题需要准备哪些材料

课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》；③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐

证材料。

1.成果要求

⑴研究报告

每项课题必须提交一份研究报告，字数在2万字左右．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益。

⑵课题研究的其他成果

著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能

作为课题研究成果）；

教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教

育和能力培养；

多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出

实际应用效果和产生的效益。

2.课题结题时间和成果所有权

⑴课题结题时间以省规划办颁发的结题证书时间为准；

⑵课题负责人或成员如有变动，需由原课题负责人提出书面变更说明，经所

在单位同意后交省规划办备案，成果所有权以结题时课题组成员为准。

株洲市教育科学规划领导小组办公室

“十一五”规划已到了最后时期，大量的省市、国家级课题即将进入结题鉴定阶段。为做好课题结题鉴定工作，规范操作程序，市规划办特提出课题结题鉴定的基本规范。这些操作规范适应于省市、国家级课题，各课题组、课题单位及县区教研室认真学习，根据课题类别和研究实际，规范做好课题的后期研究工

作，以更好地完成结题鉴定工作。

一、课题研究到什么程度才能结题

按课题计划完成了课题研究内容、基本实现预期研究目标、取得了实质性研究成果、写出研究报告、整理好佐证材料（过程性材料和终结性材料），包括主件材料和附件材料，做完这些工作后，课题主持人

就可以项课题主管部门提出结题申请。

二、结题鉴定的操作程序及基本形式

（一）基本操作程序：课题研究工作完成后，课题主持人要按课题管理单位结题鉴定要求，提交一套完整的材料，经课题单位（科研主管部门）初审，报课题管理单位审核，双方约聘专家，确定时间，举

行结题鉴定。

1.课题主持人提出申请；

2.准备材料；

材料包括：结题鉴定申请书、主件、附件（省规划办还需要成果公报、电子文档等）

3.组织结题鉴定。

（二）结题鉴定的基本形式

以省规划办为案例（网址：http:///）

1.会议结题鉴定（结题鉴定的最主要形式）

(1)主要程序

①课题管理人员介绍领导专家，并提出鉴定要求；

②鉴定专家组组长主持鉴定会；

③课题主持人陈述研究过程和研究结果；

④专家组审阅材料和相关成果、讨论交流、质疑点评；

⑤专家组综合点评意见，形成书面鉴定意见；

⑥专家组长宣布鉴定结果；

⑦课题主持人或领导表态；

⑧结题鉴定后，课题组将修改好的研究报告、成果公报、佐证材料等报送课题管理部门存档备案；

⑨课题管理部门颁发课题结题证书好课题成果鉴定书。

（2）主持人陈述的基本内容

①本课题研究了什么问题？为什么要研究这个问题？

问题的提出、研究背景、他人研究的成果、研究的价值与意义等。

②本课题是怎样研究出来的？

选择了哪几个理论依据、确定了什么样的研究目标和研究内容、研究思路和研究方法、研究的具体

步骤和措施。

③得出了什么结论？你做什么分析？（陈述的重点，也是研究报告 中的难点）

实践中找到了哪些策略、教育教学中发现了哪些规律、理论上有了什么新的认识。

④研究成果的影响。

教育教学成绩突出、论文专著发表、研究报告或建议被教育行政部门采纳、各种媒体报道、社会及

家长的认可等。

⑤值得讨论和后续深入研究的系列问题。

没研究的问题、没能力研究的问题、研究不透的问题、研究中生成的问题、与同行商榷的问题等。

（3）专家鉴定的重点

科学性、创新性、理论性、效益性、规范性

“三看一建议”：

一看研究内容、最终成果是否按原设计完成，研究目标是否基本实现；

二看研究结论是否科学、研究成果影响大小；

三看研究的理论依据、研究思路、研究方法是否科学，具体操作与课题管理是否规范。

一建议：坚持以正面引导为主，提出建设性意见

（二）通讯结题鉴定

首先提交完整的结题鉴定材料3—5份，经课题管理单位审核，符合通讯结题鉴定要求，课题主持人与课题管理单位约聘3—5名鉴定专家，每位专家都必须签署意见，最后由鉴定组长签定综合意见。

（三）免于鉴定

免于鉴定，不等于不结题，而是课题成果十分突出，已经被相关单位认可了成果，省规划办规定凡获国家、省部级评奖二等奖以上；成果被省级以上教育行政部门明确采纳；最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》、《教育研究》发表或转载，或有两篇以上主题论文在人大》《复印资料》全文

转载的。可申请米娜与鉴定。但结题材料必须交课题管理单位，其他手续仍须办理。

详见省规划办易志勇著《教育科学省级规划课题规划管理》P108—113。

三、各课题管理单位对结题鉴定的基本要求

（一）操作上的基本要求

各课题管理单位的要求基本一致，结题鉴定必须经过课题管理单位的同意，自行组织结题不予认可，但也有一些差别。

1.中国教育学会的课题，委托省教育学会督促管理，结题形式以会议结题为主，最后必须把相关材料

上交中国教育学会。

2.省规划课题全部由省规划办自己管理，市州规划办协助管理，重点课题必须经过会议结题；一般课题多为会议结题，部分可以通讯结题；成果十分提出的可申请免于鉴定，但结题材料及相关手续不可缺少。

3.省教育学会课题，重点课题由省教育学会组织结题，一般课题交由市州教育学会组织结题，具体结题报送审定时间：第一批为2009年12月，第二批为2010年6月，第三批为2010年12月。

4.市规划课题，县（市）区教研（科）室（中心）是一级课题管理单位，所辖学校课题必须接受其管理，结题首先必须报告县（市）区教研（科）室（中心），材料由他们初审，合格后再报市规划办，同一

个县区可以相当集中结题，便于组织，节约时间和经费；市直单位，则由市规划办直接管理。

（二）文本要求（五级符号系统）

现在出版社规定的有五种序码，各课题组在撰写文本时，一定要按要求规范“五级符号系统”。

一级符号是一、二、三…；

二级符号是

（一）（二）

（三）…；

三级符号是⒈⒉⒊…；

四级符号是⑴⑵⑶…；

五级符号是①②③…。

同一级符号的字体要一致，下一级标题的字体不能比上一级标题的字体大。

第四篇：课题结题应准备的材料

课题情况简介

同江一中课题组于占海

课题名称：《增强学校德育实效性的途径和方法》

二、课题的提出：

1、理论依据：

（1）、人本论：任何事物都有其本身的内部结构，亦有其外部关系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特点与规律，就既要从内部结构去考察，也要从其外部去探究。教育人本论就是主张从教育去考察教育的特点与规律的一种思想。教育是培养人的事业，教人做一个真正的人，既是教育的出发点，又是教育的过程，还是教育的归宿处，离开了培养人这一点，教育就不复存在。因此，教育就必须“以人为本”，尊重、理解、关心和信任每一个学生。

（2）、马斯洛的需要层次理论：马斯洛提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，其中包括四点基本假设： 已经满足的需求，不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。大多数人的需要结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为。一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。

2、时代背景：

21世纪，中国教育必须为中华民族伟大复兴肩负起时代的使命与重任。深化教育改革，全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。”中央中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。

3、学校实际状况：近年来，由于我校连续扩招，来自市内和周边市县的学生急剧增多，生源较为复杂，学生的各方面差距拉大。这给我校的教育教学管理带来了很多新问题。学校仍存在传统教育中封闭、单

一、僵化的教育方式。

课题研究目的及意义：

通过课题的研究，充分认识地处边境地区的我市中学生思想道德状况。解决当代独生子女民主意识淡漠，价值观念扭曲，追求奢侈享乐，违法犯罪频频发生的问题。探索在现有的政治、经济、文化、地缘条件下，有效地整合教育资源，对学生实施德育教育的方法、途径。

1、有助于学生自我发展、终身发展、可持续发展的需要。本课题研究的着眼点是充分发挥学生在德育活动中的主体地位，唤醒学生的自我意识，培养学生的社会主义、集体主

义、爱国主义情感，树立正确的质量观、价值观和人才观，提高学生在现实生活中的道德判断能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

2、有助于学校建立新的德育运行模式。本课题针对传统道德教育存在的诸多弊端，从突破影响学生自我教育、自我管理和自我评价因素入手，寻求促使学生思想品德形成的新路径，构建学校新的德育运行模式。

3、有助于学校教育教学质量的全面提高。作为一所省级示范高中，我们将通过课题的研究，寻求学校在德育工作中的新思路、新发展、新突破，以培养世纪新人，影响和带动周边学校，发挥学校的辐射示范作用。另外，本课题研究将进一步丰富德育论。从人出发又回到人，让教育更加关注人的自身发展，关注人的自我教育能力，由原来的促进学生的思想品德发展提升为促进学生的全面发展。

课题研究的理论假设：

我们以新一届高一学生为主要研究对象，以我国现有的德育教育政策法规及古今中外著名的教育专家的权威论著为科学理论依据，通过对学生德育现状的分析确定我们的德育工作应从引领式教育和规范式教育以及心理健康教育三方面着手。经过研究与探索，增强以上三方面工作的方法与途径是：通过制度创新，抓常规管理，促进学生良好行为习惯的养成；抓好集中教育、学科渗透，促进学生的道德认知水平的提高；抓校内外活动，培养学生良好的道德情感；通过心理辅导、心理问题的矫正、开心理健康课程提高学生的心理健康水平。

五、课题研究的内容：

1、科学合理地设置循序渐进的德育目标，突出德育工作的目的性。

2、提高教师德育方法，突出德育管理工作的情感性和实践性。

3、在各项活动中加强学生的自主体验，突出德育的实践性。

4、教给学生自警、自戒、自励等自我教育方法，突出德育的主体性。

5、建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网，突出德育工作的全面性。

6、加强学校文化建设，突出精神生活的高雅性。

六、课题研究的阶段及规划：

研究项目计划实施的步骤设计

论证、准备阶段（2006.9——2007.7）

（1）课题设计、论证，上报申请立项。

（2）推荐培训课题组成员。

（3）制定研究方案，确立子课题。

全面实施阶段（2007.9—2008.7）

（1）选定实验对象（2）进行问卷调查及座谈调查，（3）收集整理资料信息，并进行理论分析，（4）召开小型研讨会；（5）召开中期成果展示会，（6）将研究成果推广，深化研究，验证研究成果。

结题阶段：（2008.9—2009.7）

总结深化，整理研究材料，完成结题报告，出研究论文专集（有可能是校级论文集）。

七、课题研究的主要方法

课题主要以2006、2007届高一为研究对象，总结经验在各年级进行推广。本课题采用行动研究法、文献研究法、社会调查法、问卷调查法、测验法、座谈会、问题学生访谈、学生教育案例分析等研究方法

1、文献研究法：从德育政策法规、学者论著等选择资料，寻找科学理论依据。

2、调查研究法：通过质与量的分析、综合，总结经验，提供事实依据，奠定研究基点。

3、问卷、测验法：设计问卷及测验题，以问卷调查、座谈会、测验相结合，对德育目标的落实情况进行评价，让学生在学习期间参与社会实践，增加生

活体验和社会体验。

八、课题研究的子课题及分工

课题负责人：姜源、于祥杰、韩新民、徐翠霞

负责课题研究的方向策划、研究组织指导工作等

课题研究人员分工：

课题研究内容一：《班级常规管理中德育的方法与策略研究》（养成教育、爱国主义、集体主义教育）

李阳、张玉玲、刘成、宿孝文、张德义、贾煜、刘显丽、李华、郑燕平、菅悦久、周晓君、夏秀艳

课题研究内容二：《新形势下高中德育的制度与组织形式的研究》（学校活动、班级活

动）

韩新民、李博、欧艳珍、曲艳芳、崔宏、王德臣、王宝江、冯刚、于祥杰、刘

红梅、彭娜

课题研究内容三：《学科渗透在德育中的实施研究》（心理、语文、政治、历史等）曹淑坤、于洪树、葛玉兰、王子胜、郭丽梅、苗青、郭文琰

课题研究内容四：《学校育人的策略研究》（班主任队伍建设、学生日常行为管理制度）课题研究内容五：《探索学校、家庭、社会一体的德育方法研究》（教学开放日、家长

学校）

张刚、陈金艳、于占海、黎晓敏、李丹、王玉飞、李波、王聪、宋芝君、课题研究内容六：《“问题学生”转化的研究探索》（针对一系列问题形成特色技巧——

早恋问题、单亲家庭学生心理问题、问题学生教育）

李寒冰、贾红楣、孔祥民、路文进、梁桂华、祝贵才、刘艳梅、肖丽华、徐明

梅

课题研究内容七：《班主任教育理念研究》（适时施教、激励教育）

张金凤、徐翠霞、王秀艳、满长惠、刘金海、安丽娜、马艳华、郑学芬

以上各课题组成员负责课题研究的调查、信息反馈、信息分析、资料收集、变量分

析等工作；负责课题研究过程中学生问卷调查、变量观察、施教

影响、活动组织等。

蒋艳君

负责课题研究电子档案的建立、编辑整理工作

梁秋爽

负责课题研究所需文献资料的收集、查询工作。

课题结题应准备的材料

应准备的材料有以下三大类：

一、文件计划性资料：

1.课题立项申请书

2.课题任务下达书

3.课题的实施方案

4.课题的开题论证会：

（1）开题报告

（2）实验教师论证发言

（3）会议记录（可以手写）

5.课题的规划（围绕课题写）

6.课题参加人员名册及变更人员名册（说明变更原因）。

7.课题调整计划说明

二、课题研究过程性资料：

1．课题组研究记录（每个阶段都要写）

2．课题研究前测性资料。包括调查问卷（放在副卷）及问卷分析、样表（放在主卷）

3．课题研究的要求

4．课题研究人员进行培训：

（1）培训的主题（时间内容）

（2）教师的学习笔记

（3）学习资料

5．阶段研讨记实（通知、论文、记录、照片、教案„„）

6．阶段小结：一学期一次。（针对研究计划，完成哪些工作，取得那些效果，出现哪些问题，如何进行改进）

7．典型个案。与自己课题有关方面的，如教师方面（素质提高）、学生方面（后进生转化等），学校方面的变化。

8．教师或班主任课后记、随感、随时记录课题研究的感想

三、课题研究的成果类资料

1．阶段性的研究报告（根据课题规划，分几个阶段就写几个报告）

2．获奖成果列出统计表（教师、班主任素质提高方面）

3．获奖荣誉证书

4．结题报告。预期研究成果名称：素质教育是扩招后高中自身健康发展的保

证。

5．其它成果（个案集、论文集„„）

各子课题要求：

1理解子课题研究的内容方法意义（要有学习笔记和心得）

2、设计问卷调查、座谈调查（要有调查表及问卷分析）

3、通过对调配及实验研究对象的观察，找到问题切入点，进行理论分析，找解决问题的方法，要最后形成成果（子课题应组织会议进行讨论商议，要有实施过程与成果，有方向有思路，发挥集体的力量，成果及所做工作打上名字）

4、制定子课题计划方案、阶段性总结及下阶段计划，进行阶段小结（一学期一次）（针对研究计划，完成哪些工作，取得哪些效果，出现哪些问题，如何进行改进）

5、阶段研讨记实（通知、论文、记录、教案等）

6、典型案例

7、阶段性研究报告（根据课题规划，分几个阶段就写几个报告）（准备阶段与实施阶段）工作报告4月15日前完成，传到邮箱yuzhanhair@126.com

第五篇：课题结题鉴定及材料准备

课题结题鉴定及材料准备

根据《武胜县教育科学研究课题管理办法》相关规定，凡我县教育科学研究课题，课题负责人均应在研究工作完成后完成课题研究结题报告，并经所在学校审核同意后向县教研室提出鉴定申请。

根据项目的具体情况，结题验收、鉴定活动可有三种方式：

(1)结题验收：对按研究方案完成研究计划，取得一定研究成果，并取得明显教育效果的项目，由县教研室出面组织联合考察，通过检查研究过程资料和考查所产生的教育效果的方式作出是否验收合格，是否同意结题的结论。结题验收由县教研室邀请有关人员组成验收组。验收组成员一般不超过5人。是否按计划完成了研究方案、是否取得了明显教育效果，是衡量是否合格的主要标准。

(2)专家通迅鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著的研究成果，又无须专家实地考查所产生的教育效果的项目，邀请有关方面专家审读成果报告，以通迅方式对其成果作出书面鉴定意见。通迅鉴定由县教研室委托1名有关方面的专家负责。可邀请5-7名专家参与鉴定。

(3)结题鉴定会：对部分影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，邀请有关方面的专家，组成鉴定评审小组，作出书面鉴定意见。鉴定会由各级相关管理部门共同商定鉴定组成员名单，最后由立项审批部门审定。鉴定组成员数为5-7名。

结题鉴定前，课题组须准备好如下材料：

(1)研究方案（及修订情况）。

(2)研究工作总结（工作过程报告）。

(3)研究报告，包括主要技术文件、改革措施方案成果，调查考察报告、论文、专著。

(4)实验效果检测报告。

(5)成果推广应用方案，(6)研究经费使用情况。

(7)对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。