第一篇：高考作文素材---寻觅先贤的足迹
高考作文素材---寻觅先贤的足迹
翻开一页页的历史，一位位文化巨人令我们高山仰止！文明之薪火相传离不了他们。可我们又不难发现，无数名耀后世的先贤生前都饱受苦难，这似乎是在诠释着一条众所周知的规律，又似乎是在启迪着后人什么„„
汨罗江之祭
李元洛
汨罗江是一条名闻遐迩的圣水，先后收留中国诗歌史上两位走投无路的诗人：一位在下游，以水为坟，年年端午，竞渡的万千龙舟还在打捞他的魂魄；一位在上游，堆土为墓，少人拜谒，与凄清的墓地长年相伴的，多是春风秋雨夕阳晨雾。
大历五年（公元770年）秋冬之际，杜甫从长沙出发，准备顺湘江而下洞庭，转道襄阳回归河南故里。然而，他其时年近花甲，早已病体支离，舟入朔风凛冽的洞庭，更是多症并发而一病不起。病重的他只得转道前往昌江县城，去投亲靠友。但在距县城仅十里的小田村附近的江上，世星即告陨落，他年幼的儿子宗武只得将父亲草草葬于小田村天井湖，也就是我们今日见到的平江杜墓。
在一个秋冬交割之日，我去拜谒那一座山中的也是我心中的坟茔。车出平江县城，颠颠簸簸，往南行二十余里，终于看到光绪十年重修的“杜公祠”。三张大门关闭已久，大约平日也少人问津，我们是不速之客，杜甫也早已长眠不起，蓬门今日当然也不会再为君而开，我们只得从旁侧围墙已经坍塌拆毁的缺口进去。
祠堂后面的小山丘上，有一栋建于多年前的房舍，门楣石匾上嵌刻有“铁瓶诗社”四字。管理墓园的老人领我们走到诗社下侧围墙的一扇小门边，打开那把资历不浅犹有古风的铜锁，小门吱呀一声推开，在一座小小的山包之上，在几株青松翠柏的守护之中，猝不及防，近在咫尺，杜甫墓怆然轰然巍然，撞伤撞痛也撞亮了我的眼睛！
墓坐北朝南，青石墓碑正中镌文为“唐左拾遗工部员外郎杜文贞公之墓”，这就是我们的千秋诗圣最后的安息之所了。秋风吹来，墓草萧瑟。墓前的香炉小小，炉中残留三四根燃尽的香头，也不知是何方来客对他的祭奠。
杜墓至今萧条冷落，杜甫当然也无意于使自己最后的栖息之地，和遍布湘中与国中的宾馆酒楼夜总会娱乐城一争热闹与繁华，然而，一个民族假如热衷于形而下的物质追求与享受，而对于前贤往哲缺乏应有的敬意，总不免令人感到悲哀。
感言：两位走投无路的诗人相隔千年却不约而同地魂归汨罗江，且不管是宿命还是山水有幸。当代诗人李元洛这篇祭悼短文却是不能不让人啧啧赞叹！尤其是文字的简约和洗练。当然，字里行间流溢出的对自古文人皆不幸的同情，也不能不让人唏嘘长叹。
李白的江油
韩作荣
江油是一座小城，其声名远播，是因为李白的缘故。一座城市、一处建筑，因名家的诗文而名垂千古、家喻户晓，已屡见不鲜。如范仲淹的《岳阳楼记》，王勃的《滕王阁序》，崔灏的黄鹤楼题诗，均如是。而李白，和屈原一样被列为世界文化名人，其故里江油，无疑是天才的哺育地，光芒的源头。难怪明代李贽在评论李白时会说其“生之处亦荣，死之处亦荣，流之处亦荣，囚之处亦荣”了。
在江油，你会感到这里的山川风物、民风习俗似乎都被李白的诗魂所浸透。青莲乡的陇西院被称为李白的出生地，这地处盘江边的平坝曾长满茂密的芭茅，传说诗人幼时曾在此放羊„„
江油，关于李白的民间传说颇多，从其母食红鲤而生白，到老婆婆铁杵磨针，乃至诗镇石牛、井洗笔砚，勇斗白龙、匡山习剑等等，都和诗人的“谪仙”之名相符，亦充满了故乡
人对李白的尊崇与热爱„„
李白二十余岁时离蜀，去仗剑远游。但李白毕竟在蜀乡长大，蜀人之聪慧、蜀地的青山碧水、天梯栈道，都会给他心灵以滋泽„„巴蜀多奇诡之才，多孤傲之士，锦官城又是销金纵酒重感官享乐之地，这个“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”的所在，给了他充分张扬个性的空间„„终成为“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”的狂客，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的诗仙。
也许与诗人了无羁绊的狂放性格有关，也许与异域文化的精神陶冶和任侠、老庄、魏晋玄学的影响有关，或许与包容古今万物的盛唐时代有关，这位“凤歌笑孔丘”的诗人，活得潇洒自然，诗也奔放不羁，极少写受格律束缚的律诗，而擅乐府。古人论诗，多论比兴，并不倡诗中言事。可李白诗中的一个特点都是言事。目前当代诗人的新诗在厌烦了抒情、象征、意象的经营之后，也已回归了晓畅明白，喜叙述和细节的捕捉了。这让我想起了李白的“美人卷珠帘，深坐颦娥眉，但见泪痕湿，不知心恨谁。”看来，一千三百余年前的诗人在单纯、透澈以及细节的叙述中已为今天诗人的探索提供了典范。当然，李白的诗更多的是呈现豪迈洒脱、进取飘逸的积极浪漫主义作品„„
李白逝世已经一千三百多年了，今天，人们不仅仍能在诗中感受那不竭的艺术魅力、盛唐精神与诗人的人性追求，在李白的故里，人们还能看到哺养这位天才诗人的灵山秀水及其独有的地域文化，也能领略至今尚存的一些诗的语境。在江油，人们仰望环宇，追思诗魂，月球上有用他的名字命名的山脉，地球上有用他的名字命名的“太白号”旅游列车；而李白纪念馆、太白碑林、太白公园等，亦已建成或在规划待建之中。江油这一小城，到处都有李白的遗迹，到处都有李白的诗文，到处都有李白的传说，看来江油，应当称之为李白的江油。（摘自《散文百家》；有删节）
感言：本文运用类比、引用等手法，道出了李白这位传奇诗人的巨大成就和影响，让我们真切感受到这位“谪仙”的非凡魅力，从而获得一种美的熏陶。文章语言不事雕琢，清新质朴，蕴含着强烈的感情色彩。
穷人蒲松龄
李新
蒲松龄住在蒲家庄。
蒲家庄就是一个庄，和北方的任何一个农庄没什么区别。虽然出过蒲松龄这样一个大文豪，但似乎没沾上文豪什么光，庄户人家世世代代还是过着种地打粮的日子，不像有些地方出了个名人，小猫小狗都以这个名人的名字命名，子子孙孙都发着名人的财„„
事实上也没有什么文章可做的。蒲松龄没做过官，一辈子是个穷教书的，教书之余写点鬼呀神呀的东西，也就是现在二流三流写点地摊文学的业余作家之类，大概生前有过话：咱老蒲家世世代代读书人，读书人君子固穷，然不改其志，儿孙们给我记住了，我死了之后你们谁也不许拿我的名字做招牌，去发祖先的横财！实际上蒲松龄也不可能说过这样的话，你蒲松龄是啥人？说出来不够让后代脸红的。18岁以第一名的成绩考取秀才，可秀才不做官呀，于是再去参加乡试，想中举人，想混个一官半职，可是一考二考就是考不中，一连考了八次，是著名的复读研究生，《范进中举》是不是以他为原型？故居里有明确记载的是两次，那时候是科举，要考八股文，八股文有严格的要求，蒲松龄写着写着不知怎么多翻了一页，留出一片空白，不符合规格，被判为零分卷；于是来年再考，谁知正开考的时候，他犯了大病„„于是蒲松龄就认了命，卷铺盖到几十里外的毕家。毕家藏书万卷，蒲松龄也就是在这里在这里饱读了诗书，为他以后的创作打下良好基础。可蒲松龄恨老天无眼，让他这个胸有大志之人，到头来只跑到人家家里搞家教，做一个塾师，他对儿孙叹道：“宁愿三年不打粮，此生不当孩子王。”无奈啊！于是蒲松龄又卷了个铺盖回家。回家干啥？在满井旁摆个茶摊卖茶。满井就是柳泉，真是个好地方，柳树堆烟，这满井满而自溢，使百棵柳树更加葱郁。
蒲松龄自然喜欢这种环境，铺了一圈蒲团，谁来谁往这儿一坐，都不准走啊，喝的茶分文不收，一人讲一个故事„„“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”然而是越写越穷，写了又不能发表，不像现在的畅销书作家，一本书就可成为百万富翁，蒲松龄的《聊斋志异》一个字没发表出去，他死了50年之后才得以刻印出版，这时候蒲松龄已经什么都不知道了。
蒲松龄真是穷呀，穷得就只聊斋那一间书房。郭沫若说：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”可就是这“高人一等”的蒲松龄，是靠着毕老爷的赞助，才有一方床榻和一架挂衣帽的架子„„
像这样一个一生穷困潦倒的蒲松龄，有什么可给后人做招牌的呢？
蒲松龄是不幸的，半生谋取功名，可一生与功名无缘，到了71岁那一年，才援例得了个贡生，是个老秀才；可蒲松龄又是幸运的，试想假如蒲松龄做了官，在叹出“清风不识字，何故乱翻书”都遭砍头的那个大兴文字狱的清初社会里，他糊里糊涂成为统治阶级的刀下鬼也未可知，倒不如这样清风朗月独步其间来得自在。给后人留下一部《聊斋志异》，传扬海内外，一生一世，有什么能比这更幸福的呢？
穷人蒲松龄，穷得干净。（《散文》，2006年第21期，有删节）
感言：《聊斋志异》里的许多故事都可谓家喻户晓，可作者的酸楚命运未必尽人皆知。本文再现了一个真实的、有血有肉的蒲松龄。文章语言幽默风趣，反讽的手法也用得十分佳妙，值得品味。
走近沈从文
张慧谋
鸟声，流水声，江边的捣衣声，把我从温柔的梦乡唤醒。多么宁静的边城，我连咳嗽都不敢，怕坏了早晨的清静。轻轻拉开房门，轻轻走近吊脚楼的护拦矮墙，眼底下就是静静流过的沱江。
天色一直阴沉着，像要下雨的样子。买了船票，从旧码头登上游船。眼下是冬季，沱江进入枯水期，江水不足以把我们乘坐的木船带到听涛山脚下登岸。只好走一段栈道，再往前走，便是先生的安息地听涛山。
兜圈似的在山上转了一周，竟没发现先生的墓地，只好悻悻而归。下至山脚时，问一位当地老人，知不知道沈从文墓地在哪？老人点点头，把我们带到山上。站在一块巨石前，老人说，这就是先生的墓地。这时，我才如梦初醒，刚才不是与大师擦肩而过吗？没想到先生的坟墓如此简朴，简直是与听涛山浑然一体。
没有墓地。整座听涛山都是先生的墓地。先生的灵魂无所不在。在一块巨大的天然五彩石正面，镌刻着先生的手迹：“照我思索，能理解‘我’，照我思索，可认识人。”我没有完全读懂先生的这句名言，可我内心明白，这是先生最钟爱的一句话，他一生著作等身，偏偏就从他创作过无数的文字里头，挑了这句话作为他的座右铭。
据说先生去世后，他的遗骨一分为三，一份存于北京八宝山，一份洒在沱江上，另一份埋在先生生前所选择的凤凰城外的听涛山。不设墓地，是先生生前的意愿，他无法与湘西边城的山水分割开来，更不想让自己太张扬。他把他生命中最坚硬的部分，也是最柔软的部分，融入凤凰的青山绿水间。
先生有过一段内心表白，他说他在城市生活了五六十年，始终还是个乡下人，不习惯城市生活，苦苦怀念家乡那条沅水和水边的人们，他与他们的感情不可分。难怪先生在八十岁那年回到故里凤凰，感慨良多，在城里的旧居中，先生用颤抖的手指，久久抚摸长了霉点的斑驳的老墙壁，昏花的老眼流下一行百感交集的浊泪。
凤凰是先生人生的始点，也是他最终的归宿。先生长眠于听涛山中，他的灵魂不散，永
远相伴着家乡的那条沅水和水边的人们。
感言：沈从文是从边城走向世界的作家。本文以一种十分虔诚的笔调表达了对先生的敬慕，让我们领略到了先生之人格、风范。细节描写、山水点染均可谓恰到好处。语言含蓄委婉，充满诗意，深贮感情，极具感染力
第二篇：寻觅春天的足迹
《寻觅春天的足迹》课堂实录
重庆市万州区赛德国际学校陶唐琼
一、活动目标
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、绘春，唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点
拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排
课外活动一周，课内活动一课时。
五、活动过程
（大屏幕布出示卷首语）
导语：配背景音乐：《水姻缘古筝》
师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？
众生：好！（热情高涨）
师：在上周六前，我在大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！
众生：（热烈鼓掌）
师：下面有请我们的四位主持人！
主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；你看，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。
主持２：春天呵是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。
主持３：在这个美丽的季节！
主持４：在这个美好的时刻！
合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！
第一版快：赏春
主持１：首先，我们来欣赏春天的美景。
（配乐，大屏幕出示春天的美景）
主持２：春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。看，他们用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。
（绘画小组带作品上场，上前展示作品）
生１：听，春天的声音伴着红花绿叶，伴着小动物们的快乐，看，它们正在这里聚会呢！它们正在向我们诉说着春天来了！春天来了！这五彩缤纷的春天，现出一片欣欣向荣的景象。
生２：我画的是，春天不仅是在人的期望里，各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着，等待着，小猫坐在月亮上，在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。
生３：我画的这幅画是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的和风，悄然而至。她的手轻轻一挥，鲜花便竞相开放，绿草便破土而出，天地万物立刻变得五彩斑斓。
生４：我画的是，亭亭玉立、舒展妩媚身姿的春姑娘来了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也来了。各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停。一群可爱的孩子在阳光下跑着，跳着，放着风筝。口里还不停地叫着，“春来了，春来了，嘻嘻！”
生５：我画的是，在这个生命萌动的季节里，春风带着轻盈的脚步来了，吹醒了沉睡的在地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了燕子。吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红宁静而明丽的季节里，让我们放飞理想吧！
众生：（掌声鼓励）
主持３：这些同学真是棒极了，不紧能画，还挺会说的！再一次掌声鼓励！
第二版块：诵春
主持４：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。
主持１：噢！说到春的古诗，我不仅想大声朗诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是杜牧的《山行》，诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，却唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。）
主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（不仅写了春景，还抒发了忧国忧民的情怀。）
主持３：我记得有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（在春天里，总是使人留连忘返。）
主持４：我这里还有晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
主持４：下面有请同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。
生１：我搜集的是《红楼梦》第七十回──林黛玉重建桃花社时写了一首《桃花行》：桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。（从中可以看出林黛玉的伤春情节。）
生２：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。）
生３：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（这首诗写的是，春天虽姗姗来迟，但已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，等不及似的，飘舞着来装点春色。）
生４：我搜集到了史湘云的《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。（史湘云对春天怀有一种留恋之情。）
生５：我搜集的是贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（原来是春风吹醒了大地万物。）
生６：我这里有韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
主持１：听了这么多骚人对春的情思，那咱们到民间去寻觅春的足迹。
主持２：我到民间采撷了春天的农谚：
冬至天阴无日色。大寒不寒，人马不安。
早春晚播田。
雨浇上元节，日晒清明种。
春分有雨病人稀。
清明风若从南起，定主禾大有收。
一点雨一个灯，落到明朝也不晴。六月初一，一雷压九台。
主持４：我也不甘示弱，请看《二十四节气歌》： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来
六、廿一，下半年来
八、廿三。
主持４：春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！
生１：我搜集到了思果的散文诗《春至》：
起初是羞怯怯，畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用──冷而僵硬的土盖不住，牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得，渐渐地明目张胆起来，一个周末不见的空地，忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上，好像在喊叫，简直有些发怒。我早晚出外，还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来，大雨之后，草长得猛，有人驾了刈草机，一面手持念珠在念玫瑰经，一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。
生２：我搜集到了冰心的《春水》：
春水！
又是一年了
还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！
我从来没留下一个影子
不但对你是如此。
（冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，出版的诗集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心诗集》（１９３２）。冰心还翻译出版过泰戈尔的诗集、剧作和其他一些外国作家的作品。
（屏幕出示冰心的其它诗文，学生朗诵）
《繁星》节选
繁星闪烁着──
深蓝的太空
何曾听得见它们对话？
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了。
五
黑暗
怎么的描写呢？
心灵的深深处
宇宙的深深处
灿烂光中的休息处。
八
残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。
撒的落红满地──
生命也是这般的一瞥么？
无限的神秘
何处寻它？
微笑之后
言语之前
便是无限的神秘了。
生１：我搜集了罗青的三月册《春至》：
三月半的某天，太阳忽然开始爱擦擦这儿，洗洗那儿，把山山水水擦洗得明明绿绿，光光亮亮。小溪发条条潺潺的请柬以游鱼，游鱼邀长长飘荡的水藻以柳岸，柳岸搂款摆细腰的青草以微风，微风妙填一阕蝶恋花以园林。园林呵园林，园林之中，春风顺着四射的喷泉，不断的喷来，喷来；喷向人家喷向墙，喷入墙内喷向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠为天气打拍子，而每一拍之内，都反映着一朵白白的云；春光在黄狗的小眼中，以蝶翼之多事为蓓蕾开Party，而每朵花苞之中，都包藏着瓣瓣芬芳的情书。
生３：我搜集到的朱自清的《春》：
盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
第三版块：悟春
主持１：心中有爱，就有阳光；
主持２：心中有爱，就有希望；
主持３：心中有爱，就有花香；
主持４：心中有爱，春将与你同在。
合：让爱永驻心间，让春常在！
主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。
（学生朗诵自己的作品）
生１：春之柳：
打冬天的沉默
新鲜的血液在体内蓬勃
在春天的根须上
疯长出篇篇绿色的情歌
春风用纤纤素手
撩动你柔曼的舞裙
踩响一身飘逸清香
没有蜜蜂来采撷花香
没有蝴蝶来涂抹阳光
但枝条上却长出了布谷的歌声
弯曲的合影倩影里
柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章
携着春天的梦想
飘向田野，飘进同学们的心里（众生掌声）
生２：春，犹如一位端庄的淑女，她温柔，才有“轻风拂画，点点新绿”等佳句
春，她静静地把季节染上颜色，悄悄地，不动声色地。
生３：她静悄悄地来了，迈着轻盈的步子，身上带着花儿的，带着蔓儿的绿茵。瞧，那山被她染绿了，那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来，那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了，她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸，炫起了凝固已久的空气。
生４：我写的诗是《春雨洗个澡》：寒冷冬季冻不倒，只为春天洗个澡，泥土当肥皂，花朵当泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。
生５：我写的《春》我写的是：初春三月燕子归，鱼儿蹦出水平来。小草争相破土出，万花庇美迷人。
生６：我写的是：归燕偏偏空中舞，百姑娘争相艳。春风拂风柳飘絮，小草翠绿探出头。
生７：我写的是春之韵：大地生机春美丽，花草树木显活力。春风吹来万物醒，一年之计在春季。
生８：无声地，你来了，化作一缕风，吹绿大江南北，即称春风，静静地，你临近，化作一场雨，撒满土地心田，即称春雨，你轻轻地走近我，哦，春魂，无尽的瞬间。
主持１：同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，那么下面请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影，此时此刻，你心情如何？
（屏幕展示同学春游时的照片）
（同学们情不自禁，欣喜万分）
生１：我特别高兴，我们去森林公园游玩时，老师特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
生２：同学们都是含苞未放的小花，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我们在欢呼，我似乎听到了世界上最美的乐曲，感受到了最美好的时光。
（紧接着又有几个同学发了言）
主持４：看到这些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我们走来。
主持１：是的，春天，是一缕淡雅的花香，是一束明媚的阳光。
主持２：春滋润你的心田，美丽你的人生。
主持３：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。
主持４：春天流水在欢唱，雨丝在跳舞，让我们把握春天，拥有春天。
第四版块：唱春
生１：“春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花轿。”
生２：“又是一年春来到，柳絮满天飘。”
生３：旋律优美的歌声中，我们觅到了春的足迹。我们音乐小组将春天最美的歌声，最动听的旋律带给你一份惊喜。
生４：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌大家都很熟悉吧，让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）
生５：春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。
生６：祖国啊，我亲爱的祖国，让我们在《春天的故事》，放眼祖国的明天！（音乐响起，展示图片）
主持１：春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞；
主持２：春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪；
主持３：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；
主持４：春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；
合：春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
主持１：欢迎老师为我们做总结。
师：首先我提议，让我们在座的用热烈的掌声为我们同学的精彩表现喝采！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花丛中，你们每一位花儿都迷温着芳香。用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情。同学们，在春天里放飞自己的理想吧！（下课！）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
【教后感言】
这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏春”、“颂春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐子，当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，内容安排多了，以至最后的一个乐章“唱春”没有很好地完成。其次，在“诵春”这个环节中，每组只派一位代朗诵，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。
课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！
（此文荣获“万州区第二届教师行动研究成果评选”一等奖。）
第三篇：寻觅春天的足迹
寻觅春天的足迹
永泰青云中学
七年（6）班
蔡圣莉
久违的春天迈着轻轻的脚步悄然而来，寒冬已缓缓告别、渐渐消褪，春天的足迹，渐渐清晰。——题记
美丽的足迹
经过寒冷的冬季，小草偷偷地从土里钻出嫩绿的芽儿，花朵慢慢地绽开了迷人的笑脸：白色的梨花，粉红色的桃花，金黄色的油菜花，香甜的空气。可爱的小蜜蜂和翩跹的彩粉蝶在花丛中互相追逐、嬉闹。
看，那平静碧绿的湖中，鱼儿欢快地吐着气泡，蔚蓝的天空印照在湖面，更见清澈见底。湖边那一排排碧绿的垂柳，被春风吹动了细长的叶子，左右摆动，就像一名亭亭玉立的美女，在为美丽的春天表演着婀娜多姿的舞蹈„„我不禁吟咏起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条„„”的赞美柳树的诗句了。树上的鸟儿抖抖蓬松的羽毛，开始卖弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新叶，一朵朵灿漫的鲜花，把大地装扮一新，轻风微拂，送来缕缕清香沁人心脾。每个角落无不散发着春的气息。我找到啦！哦，春天原来是一个绿色的足迹，一个生机勃勃的美丽的足迹！
快乐的足迹
春跳着轻盈的回旋的舞步，来到了空阔的广场，倏忽不见了！偌大的广场上，人们都不约而同到来。老人，播放着音乐，有的打太极，有的舞扇，有的在一旁伸伸手弯弯腰舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。年青人，则是在道路上晨跑，做操。小孩子活跃多了，在奔跑着放风筝，天空中飘着愈来愈多的五彩斑斓的风筝，给春天带来一番别有情趣的一道风景线。他们边跑边开心地笑着，嘴里还喊着什么，大家都目不转晴地紧盯着自己的风筝。啊！好一幅快乐祥和的画面。在不断感染着他人，春天开始活跃起来了。春躲在树后匿笑，丢下一个金黄色的足迹！哦，春天原来是一个快乐的金黄色的足迹！
柔和的足迹
春嬉笑着，它奔跑着，转身嫣然一笑，化作小水珠，又不见了！天空飘起了小雨，不久开始淅沥沥地下着，路上的行人撑起五颜六色的花伞，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子总是有用不完的活力，他拉着妈妈的手一路欢悦地小跑着，像一只小鸟不停地蹦蹦跳跳。
“小心一点，别跑了，会摔倒的！”妈妈边喊边煞风景地制止孩子的奔跑。
小孩子被妈妈制止了，霎时，他像是带球上篮时扭到了脚，僵硬地站在那儿，一动不动。惊愕地嘟着小嘴，不一会儿开始东张西望，突然脑筋一动，“嘿嘿”不可思议地笑了起来，仿佛看到稀有动物，原来他看到了一个小水坑，兴奋地跑过去，就像久站十字路口，突然绿灯亮起，快速跑过斑马线一般，冲过去，猛地用力一踩，水花四溅。随后传来的是妈妈的一阵惊呼声和呵责声。那小孩愉悦的笑容僵在脸上，笑不开也收不回，像坨黏在脸上的奶油蛋糕。
雨总是细细碎碎的、洒落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋润下挺拔着身子。从窗外望去，山那边朦胧着，像披上了一层薄薄的轻纱，春雨就这么柔情，细细地下着，像江南女子的保守、含蓄和细致，舒心、惬意极了。
雨渐渐地停了，空气在慢慢地酝酿着，好一派清新宜人、爽心悦目的景象！“好雨知时节，当春乃发生”哦！原来是一个从天上飘落下的银色的足迹！
各种足迹
春天的足迹在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心寻觅，你的心中便充满着希望，愉悦。不信，你瞧，春之天使来了，带着微笑，带着美好，带着无限的柔情和满怀的希望姗然而至„„
点评：
1.题记开篇，高屋建瓴。文章开头的题记，运用了拟人的修辞，生动形象地引出“春天”的足迹“渐渐清晰”。
2.结构独特，思路清晰。用小标题形式，分别从三个不同的角度表现春天的足迹。
3.语言深情优美。文中优美词语带来了意蕴美，排比、比喻等修辞手法运用带来了音韵美和节奏美。
指导老师：檀秀锦
第四篇：寻觅春天的足迹
《寻觅春天的足迹》活动课教案
一、活动目标
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注学生的情感体验，在赏春、诵春、绘春，悟春、唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点
拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排
课外活动一周，课内活动一课时。
五、活动过程：
（视频欣赏朱自清的《春》）
欣赏完写景散文《春》，朱自清笔下那耀眼的花朵，婆娑的柳丝，婉转的鸟声，高飞的风筝，一定让你目不暇接、心旷神怡。
（大屏幕展示卷首语）☼☼☼☼☼
▲春天，一个富有生命与希望、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着她勃勃的生机，让人们感受到幸福与欢悦，同学们，在这个草长莺飞的季节里，让我们一起走进大自然，去寻觅春天的踪迹吧！
首先，我们走进第一版块：赏春
第一版快：赏春
1、▲欣赏一组“春”的画面，从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。从画面当中：
⑴ 你听到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你闻到了什么？
请用“春天的_____美，你看……”句式说话。把你真切的体会描绘出来。压不住的春色----春花烂漫----春驻林间----曲径通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鸟相鸣------春风拂柳------风筝高飞
▲“春天的_____美，你看……” 示例一：
春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……
[春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……] ☼☼
同学们说得很好，那就让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头，放在你的枕边……
☼☼☼☼☼
下面，我们进入第二板快：诵春
第二版块：诵春
▲古往今来，无数文人墨客留下了一篇篇赞美春天、描绘春天的诗词歌赋；春天在哪里，春天就在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们展示自己课外收集到的写“春”的诗句，并作简要的点评。
1、指名朗诵、点评搜集到关于“春”的古诗（句）。☼☼
同学们对古诗的朗诵与点评都很精彩，其实，古人的写景诗，大多能创造出一种“诗中有画，画中有诗”的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。下面让我们来欣赏一组“画中有诗”的“画配诗”。
2、视频欣赏（画配诗）
草色遥看近却无------------写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
带雨云埋一半山-----------乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半。
鹧鸪天 送人 辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般；只应离合是悲欢？
江头未是**恶，别有人间行路难。
万紫千红总是春---------这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
春日 宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
桃花依旧笑春风-----------桃花笑对春风！
题都城南庄 唐 崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
【注释】：这是一首情意真挚的抒情诗。崔护考进士末中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情态增人惆怅。
梨花一枝春带雨--------白居易《长恨歌》，这是一篇长篇叙事诗，所咏的是历史上唐玄宗和杨贵妃的故事。
3、你能为下面的画面配上一两句诗吗？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值 宋.叶绍翁
应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
清明（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
惠崇春江晓景 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是洒豚欲上时。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横--------------傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。
滁州西涧 唐 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
☼☼☼☼☼
同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。现在让我们也成为诗人，成为画家，用自己的手笔或者借助他人的手笔来描绘大自然美丽的春天。
第三版块：绘春
（学生展示）☼☼☼☼☼
自古以来，人们不仅从自然界的春天里获得了美的享受，也从自然界的春天里感受到人生的哲理，当你沐浴在春天的阳光里，一定会有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示呢？你们是否想到，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天……
下面请同学们书面写出你对“春”的感悟：
第四版块：悟春
▲春天能给你怎样的感悟与启示？（同学们自写，全班交流）
示例：
春种一粒粟，秋收万颗子。让我们把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树；让我们把这春天里的阳光挽留，从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望…… 示例：
1、“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
2、春色美丽，光阴易逝，我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天，勤奋学习，努力拼搏。
3、春天是美丽的、春天是灿烂的，它激励着我们勇往直前、积极进取、创造美好的生活。
4、春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌
☼☼☼☼☼
同学们，我们感受到了春天的气息，寻觅到了春天的踪迹，感受到了春天的姹紫嫣红，其实，我们伟大的祖国也正处于发展的春天，下面，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》，一起放眼祖国美好的明天！
第五版块：唱春
《春天的故事》
第五篇：寻觅春天的足迹
寻觅春天的足迹
初二综合实践活动4 【活动设计】
现在又到了桃红柳绿的春天，走出户外，看到小草在变绿，小花在打苞，小鸟欢快地飞来飞去，行人的衣着也单薄了，我不禁萌发了一个念头──带着学生寻觅春天的踪迹，让学生了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。我班学生文化底蕴差，但能唱会画的却大有人在，为了调动学生的积极性，让全体学生都乐于参加活动，我设计了以下活动：
１、颂春：
让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力；
２、歌春：
让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词；
３、绘春：
实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天；
歌春和绘春这两项活动都从学生的兴趣出发，培养学生感受美，表现美的能力和创新意识；
４、悟春：
使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。【活动准备】
１、搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。
２、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。
３、选择古诗名句配画。
４、唱一曲自己最拿手的歌。【活动过程】
一、导入
现在又到了春暖花开、令人向往的季节，大家不禁会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！
播放歌曲《春天来了》。
二、颂春
１、背诵：
从古至今，有多少文人留下过咏春、颂春的动人诗篇，有多少流传至今的俗语、谚语，下面就请拿出你们的美文佳句与大家共享吧！
“一年之计在于春。”
“春雨贵如油。”
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
„„
２、欣赏：
除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。
⑴ 出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：
春天，你好！
小草，从松软的泥土里，绽一串晶莹的笑；
兰花，在早晨的宁静中，献一个芬芳的舞蹈；
黄鹂，在丁香林里，唱一支绿色的歌谣──
春天，你好！
你从诗中体会到了什么？学生交流。
“这是一首写春天的小诗，描绘了一幅生机勃勃的景象。”
“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”
“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”
„„
⑵ 请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的一些画面呢？
放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。
三、歌春
春天是一个全新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢？首先我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。
四、绘春
大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们是否能换一种方式找到春天呢？
１、展示自己实地绘画的春天景物。
２、展示古诗配画的作品。
五、悟春
在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式：
春天告诉我们__________________________
春天代表着____________________________
春天象征着____________________________
学生自由发言__________________________
春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之际在于春。
春天代表着一种积极向上的精神。
春天代表着一股坚忍不拔的干劲。
春天象征着美好的希望。
春天象征着新鲜的事物。
春天代表着对国家、对人民有益的事情。
„„
六、结语
春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。
七、作业
以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。
温馨提示：
１、要写具体；
２、要有自己独特的感受；
３、要注意条理；
４、文章尽量要写得生动。
春天的诗句 绝句
唐 杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。春夜喜雨
唐 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
游园不值 宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春日
宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
绝句
宋 志 南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
鸟鸣涧
唐 王 维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
渔歌子
唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
丰乐亭游春
宋 欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。
春望
唐 杜 甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
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