寻觅秋天的足迹[最终版]

第一篇：寻觅秋天的足迹[最终版]

“寻觅秋天的足迹”教案话题作文:寻觅秋天的足迹 作文最重要的要求就是真情实感，而真情实感的来源则来自于生活，学生应该在自己的生活中添加感动这份佐料，而学生往往身处于优美的环境中而漠视自己对美的感悟。因此，要让学会从自己身边的环境发现美、感悟美。

课前准备：播放秋天的图片[前期体验]:进行以下体验活动.活动一：寻觅秋天

1、在自然中，寻觅秋天满怀惬意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公园、草坪等地去寻访秋天。选择

一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下秋天的足迹。记录方式上，可根据自己的实际情况，采用文字、图片（如照片）或两者相结合的形式。

2、在艺术中，寻觅秋天围绕与秋天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅秋的踪迹。搜集与秋天有关的歌曲，如《我的秋天》《温暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在优美的旋律中寻觅秋的踪迹。搜集与秋天有关的诗歌、散文、绘画或照片，在欣赏中寻觅秋的踪迹。

活动

二、再现秋天

1、以出墙报或办手抄报等形式，展示秋的踪迹。

2、可根据与秋有关的歌曲，如《我的秋天》的曲调，创作绘秋之歌；如《留住秋天》的表达方式，创作“颂秋之歌”。

3、选一幅表现秋天景物的画或照片，为它配上一首小诗或几句文字，或者选一首写秋的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。[ 课堂指导]:

一、导入新课“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋天是甘美的酒,秋天是壮丽的诗,秋天是动人的歌。在这个诗幻般色彩的秋季,让我们与秋天来一个亲密的拥抱吧,让我们精心打造我们自己的“秋天童话”。

二、展示交流: 1.小组合作：根据课下搜集的资料，限时三分钟小组内交流，可展示图片；可朗读课文；可唱有关秋天的歌谣多种形式展示交流。三分钟后，推荐展示。要求：在整个活动的过程中，把自己捕获的最精美的语句、诗文等做好记录。教师归纳总结。

2.我与秋天

A.资料中的是文人墨客笔下的秋天，你对秋天又有怎样的认识呢?请听朗诵，稍后请你诉说你与秋天之间最让你难以忘怀的一件事。（配乐朗诵《秋色赋）

B.学生讲自己与秋天之间的故事，教师引导怎样可以使事件更加真实感人。

C.细节描写指导：细节描写是指抓住生活中、景物中的细微而又具体的典型情节，加以细致的描绘。

三、思路点拨: 秋天，是个收获的季节，收获成熟的季节，收获“金色”的季节。秋天给了我们无限的憧憬和遐想，也给我们梦想的向往。那么，面对造就这样美丽世界的季节，你动心么？你又想对它说些什么呢？秋天在你的眼中是什么样子的？有什么让你最为陶醉的呢？以“秋”为话题，自由的联想，把你的心中那份情感自在地抒写吧。题目自拟，不少于600字。要写好“秋”的话题作文，我们应该注意以下几个方面：

（一）、学会观察 描写景物，离不开对景物的细心观察。橙黄橘绿，草白枫红，落霞孤骛，秋水长天。秋天的景物，千差万别，千姿百态，各具特点。这需要我们调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。

1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远给全景，一会儿把镜头拉近呈大特写，一会儿俯拍，一会儿又仰拍。这样才会把景物的特点显现出来。

2、有顺序地进行观察。比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序有层次地对秋天景物进行观察。还要注意观察景物变化的过程。细致入微地观察事物的发展变化，就容易抓住景物的特征。行文时按照观察的顺序进行描写，文章才会做到条理清晰、层次分明。

3、动静结合地进行观察。很多景物在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的；而有些景物如聚散的云彩、流动的溪水、风中摇曳的花朵、树叶是处于活动、变化的状态的。我们观察秋天景物时,既要注意它的静态，又要注意它的动态，两者结合起来，就能发现景物静中有动，动中有静的特点，感受到景物生动活泼的盎然情趣。

（二）、抓住特征 写好景物的关键在于抓住特点，具体描绘。写景寄意，“景”写得具体、真切，“意”才能显现。“景”写得虚浮，“意”也就失去依托。写景寄意最重要的是要抓住能够体现某种哲理、具有某种象征意义的特点进行具体、生动的描绘。写的景如果作为一般的景来看，可能有若干个特点，但作为写景寄意的作文来要求，写景时就必须抓住最能体现文旨的特点来写。有时可以作一些想象性描写，以充分显示其意义。

（三）、情景交融 写好这次的作文还要做到寓情于景，情景交融。“爱美之心人皆有之”，当一幅幅美景呈现在我们眼前，我们是不会无动于衷的，要如实地、生动地写出我们自己当时的感受，让读者在字里行间分享我们游览、赏玩之后的欢乐和喜悦，用真情实感打动读者的心。写景抒情，可以把情融于描写之中，让读者透过描写去体味其中的情；也可以边描写边抒情，把自己的感受直接地抒发出来

方法：锤炼词语，运用动词，对描写对象作动态造型。

细致白描，巧用修辞，选用典型细节素材 积累描写秋天的名句（1）秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。描写秋天的名句

（2）秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。—— 三国魏•曹丕《燕歌行》寒山转苍翠，秋水日潺�。——唐•王维《辋川闲居赠裴秀才迪》人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐•李白《秋登宣城谢�北楼》远岸秋沙白，连山晚照红。—— 唐•杜甫《秋野五首》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。—— 宋•范仲淹《苏幕遮》秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱。——宋•杨万里《秋凉晚步》

四、构思成文：

五、读议改评：1.学生自主交换，阅读伙伴作文不少于6篇并写出一句话评点。2.推荐评选：最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句3.对比赏读两篇文章，采用抽签方式确定文章。

六、归纳总结

七、写作例文： 秋颂 罗兰

秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾--季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。

秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的秋。[赏析] 这篇散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。

迷人的秋色 赵蓓

诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪„„哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。

再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六•一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了„„哦，秋天是红色的！

一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民治病„„哦，秋天也许是白色的！下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑„„哦，秋天应该是蓝色的！

面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌„„【点评】 这篇习作像一首诗，诉说了秋之贡献、秋之深情；如一幅画，绘出了秋之美景。不由得使读者对秋产生了几分爱恋、几多赞誉：丰硕的秋果，迷人的秋景，温馨的秋情。

习作的脉络十分清晰。作者按观察的顺序一路写来，有条不紊，观察非常细腻，将秋天的色彩描绘得十分动人。在表现手法上，作者运用形象的比喻，生动的拟人，丰富的想象，赋予了秋以人的精灵，读来使人不由自主地爱上了秋天迷人的色彩。

第二篇：寻觅春天的足迹

《寻觅春天的足迹》课堂实录

重庆市万州区赛德国际学校陶唐琼

一、活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、绘春，唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、活动重点

拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、课时安排

课外活动一周，课内活动一课时。

五、活动过程

（大屏幕布出示卷首语）

导语：配背景音乐：《水姻缘古筝》

师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？

众生：好！（热情高涨）

师：在上周六前，我在大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！

众生：（热烈鼓掌）

师：下面有请我们的四位主持人！

主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；你看，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。

主持２：春天呵是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。

主持３：在这个美丽的季节！

主持４：在这个美好的时刻！

合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！

第一版快：赏春

主持１：首先，我们来欣赏春天的美景。

（配乐，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。看，他们用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。

（绘画小组带作品上场，上前展示作品）

生１：听，春天的声音伴着红花绿叶，伴着小动物们的快乐，看，它们正在这里聚会呢！它们正在向我们诉说着春天来了！春天来了！这五彩缤纷的春天，现出一片欣欣向荣的景象。

生２：我画的是，春天不仅是在人的期望里，各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着，等待着，小猫坐在月亮上，在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。

生３：我画的这幅画是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的和风，悄然而至。她的手轻轻一挥，鲜花便竞相开放，绿草便破土而出，天地万物立刻变得五彩斑斓。

生４：我画的是，亭亭玉立、舒展妩媚身姿的春姑娘来了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也来了。各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停。一群可爱的孩子在阳光下跑着，跳着，放着风筝。口里还不停地叫着，“春来了，春来了，嘻嘻！”

生５：我画的是，在这个生命萌动的季节里，春风带着轻盈的脚步来了，吹醒了沉睡的在地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了燕子。吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红宁静而明丽的季节里，让我们放飞理想吧！

众生：（掌声鼓励）

主持３：这些同学真是棒极了，不紧能画，还挺会说的！再一次掌声鼓励！

第二版块：诵春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。

主持１：噢！说到春的古诗，我不仅想大声朗诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是杜牧的《山行》，诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，却唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（不仅写了春景，还抒发了忧国忧民的情怀。）

主持３：我记得有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（在春天里，总是使人留连忘返。）

主持４：我这里还有晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

主持４：下面有请同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。

生１：我搜集的是《红楼梦》第七十回──林黛玉重建桃花社时写了一首《桃花行》：桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。（从中可以看出林黛玉的伤春情节。）

生２：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。）

生３：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（这首诗写的是，春天虽姗姗来迟，但已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，等不及似的，飘舞着来装点春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。（史湘云对春天怀有一种留恋之情。）

生５：我搜集的是贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（原来是春风吹醒了大地万物。）

生６：我这里有韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

主持１：听了这么多骚人对春的情思，那咱们到民间去寻觅春的足迹。

主持２：我到民间采撷了春天的农谚：

冬至天阴无日色。大寒不寒，人马不安。

早春晚播田。

雨浇上元节，日晒清明种。

春分有雨病人稀。

清明风若从南起，定主禾大有收。

一点雨一个灯，落到明朝也不晴。六月初一，一雷压九台。

主持４：我也不甘示弱，请看《二十四节气歌》： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来

六、廿一，下半年来

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文诗《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用──冷而僵硬的土盖不住，牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得，渐渐地明目张胆起来，一个周末不见的空地，忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上，好像在喊叫，简直有些发怒。我早晚出外，还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来，大雨之后，草长得猛，有人驾了刈草机，一面手持念珠在念玫瑰经，一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！

我从来没留下一个影子

不但对你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，出版的诗集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心诗集》（１９３２）。冰心还翻译出版过泰戈尔的诗集、剧作和其他一些外国作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它诗文，学生朗诵）

《繁星》节选

繁星闪烁着──

深蓝的太空

何曾听得见它们对话？

沉默中

微光里

它们深深的互相颂赞了。

五

黑暗

怎么的描写呢？

心灵的深深处

宇宙的深深处

灿烂光中的休息处。

八

残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。

撒的落红满地──

生命也是这般的一瞥么？

无限的神秘

何处寻它？

微笑之后

言语之前

便是无限的神秘了。

生１：我搜集了罗青的三月册《春至》：

三月半的某天，太阳忽然开始爱擦擦这儿，洗洗那儿，把山山水水擦洗得明明绿绿，光光亮亮。小溪发条条潺潺的请柬以游鱼，游鱼邀长长飘荡的水藻以柳岸，柳岸搂款摆细腰的青草以微风，微风妙填一阕蝶恋花以园林。园林呵园林，园林之中，春风顺着四射的喷泉，不断的喷来，喷来；喷向人家喷向墙，喷入墙内喷向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠为天气打拍子，而每一拍之内，都反映着一朵白白的云；春光在黄狗的小眼中，以蝶翼之多事为蓓蕾开Party，而每朵花苞之中，都包藏着瓣瓣芬芳的情书。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

第三版块：悟春

主持１：心中有爱，就有阳光；

主持２：心中有爱，就有希望；

主持３：心中有爱，就有花香；

主持４：心中有爱，春将与你同在。

合：让爱永驻心间，让春常在！

主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。

（学生朗诵自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鲜的血液在体内蓬勃

在春天的根须上

疯长出篇篇绿色的情歌

春风用纤纤素手

撩动你柔曼的舞裙

踩响一身飘逸清香

没有蜜蜂来采撷花香

没有蝴蝶来涂抹阳光

但枝条上却长出了布谷的歌声

弯曲的合影倩影里

柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章

携着春天的梦想

飘向田野，飘进同学们的心里（众生掌声）

生２：春，犹如一位端庄的淑女，她温柔，才有“轻风拂画，点点新绿”等佳句

春，她静静地把季节染上颜色，悄悄地，不动声色地。

生３：她静悄悄地来了，迈着轻盈的步子，身上带着花儿的，带着蔓儿的绿茵。瞧，那山被她染绿了，那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来，那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了，她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸，炫起了凝固已久的空气。

生４：我写的诗是《春雨洗个澡》：寒冷冬季冻不倒，只为春天洗个澡，泥土当肥皂，花朵当泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我写的《春》我写的是：初春三月燕子归，鱼儿蹦出水平来。小草争相破土出，万花庇美迷人。

生６：我写的是：归燕偏偏空中舞，百姑娘争相艳。春风拂风柳飘絮，小草翠绿探出头。

生７：我写的是春之韵：大地生机春美丽，花草树木显活力。春风吹来万物醒，一年之计在春季。

生８：无声地，你来了，化作一缕风，吹绿大江南北，即称春风，静静地，你临近，化作一场雨，撒满土地心田，即称春雨，你轻轻地走近我，哦，春魂，无尽的瞬间。

主持１：同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，那么下面请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影，此时此刻，你心情如何？

（屏幕展示同学春游时的照片）

（同学们情不自禁，欣喜万分）

生１：我特别高兴，我们去森林公园游玩时，老师特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。

生２：同学们都是含苞未放的小花，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我们在欢呼，我似乎听到了世界上最美的乐曲，感受到了最美好的时光。

（紧接着又有几个同学发了言）

主持４：看到这些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我们走来。

主持１：是的，春天，是一缕淡雅的花香，是一束明媚的阳光。

主持２：春滋润你的心田，美丽你的人生。

主持３：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在欢唱，雨丝在跳舞，让我们把握春天，拥有春天。

第四版块：唱春

生１：“春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花轿。”

生２：“又是一年春来到，柳絮满天飘。”

生３：旋律优美的歌声中，我们觅到了春的足迹。我们音乐小组将春天最美的歌声，最动听的旋律带给你一份惊喜。

生４：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌大家都很熟悉吧，让我们再来重温童年的感觉。

（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。

生６：祖国啊，我亲爱的祖国，让我们在《春天的故事》，放眼祖国的明天！（音乐响起，展示图片）

主持１：春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞；

主持２：春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪；

主持３：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；

合：春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

主持１：欢迎老师为我们做总结。

师：首先我提议，让我们在座的用热烈的掌声为我们同学的精彩表现喝采！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花丛中，你们每一位花儿都迷温着芳香。用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情。同学们，在春天里放飞自己的理想吧！（下课！）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

【教后感言】

这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏春”、“颂春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。

赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐子，当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，内容安排多了，以至最后的一个乐章“唱春”没有很好地完成。其次，在“诵春”这个环节中，每组只派一位代朗诵，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。

课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！

（此文荣获“万州区第二届教师行动研究成果评选”一等奖。）

第三篇：寻觅春天的足迹

寻觅春天的足迹

永泰青云中学

七年（6）班

蔡圣莉

久违的春天迈着轻轻的脚步悄然而来，寒冬已缓缓告别、渐渐消褪，春天的足迹，渐渐清晰。——题记

美丽的足迹

经过寒冷的冬季，小草偷偷地从土里钻出嫩绿的芽儿，花朵慢慢地绽开了迷人的笑脸：白色的梨花，粉红色的桃花，金黄色的油菜花，香甜的空气。可爱的小蜜蜂和翩跹的彩粉蝶在花丛中互相追逐、嬉闹。

看，那平静碧绿的湖中，鱼儿欢快地吐着气泡，蔚蓝的天空印照在湖面，更见清澈见底。湖边那一排排碧绿的垂柳，被春风吹动了细长的叶子，左右摆动，就像一名亭亭玉立的美女，在为美丽的春天表演着婀娜多姿的舞蹈„„我不禁吟咏起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条„„”的赞美柳树的诗句了。树上的鸟儿抖抖蓬松的羽毛，开始卖弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新叶，一朵朵灿漫的鲜花，把大地装扮一新，轻风微拂，送来缕缕清香沁人心脾。每个角落无不散发着春的气息。我找到啦！哦，春天原来是一个绿色的足迹，一个生机勃勃的美丽的足迹！

快乐的足迹

春跳着轻盈的回旋的舞步，来到了空阔的广场，倏忽不见了！偌大的广场上，人们都不约而同到来。老人，播放着音乐，有的打太极，有的舞扇，有的在一旁伸伸手弯弯腰舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。年青人，则是在道路上晨跑，做操。小孩子活跃多了，在奔跑着放风筝，天空中飘着愈来愈多的五彩斑斓的风筝，给春天带来一番别有情趣的一道风景线。他们边跑边开心地笑着，嘴里还喊着什么，大家都目不转晴地紧盯着自己的风筝。啊！好一幅快乐祥和的画面。在不断感染着他人，春天开始活跃起来了。春躲在树后匿笑，丢下一个金黄色的足迹！哦，春天原来是一个快乐的金黄色的足迹！

柔和的足迹

春嬉笑着，它奔跑着，转身嫣然一笑，化作小水珠，又不见了！天空飘起了小雨，不久开始淅沥沥地下着，路上的行人撑起五颜六色的花伞，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子总是有用不完的活力，他拉着妈妈的手一路欢悦地小跑着，像一只小鸟不停地蹦蹦跳跳。

“小心一点，别跑了，会摔倒的！”妈妈边喊边煞风景地制止孩子的奔跑。

小孩子被妈妈制止了，霎时，他像是带球上篮时扭到了脚，僵硬地站在那儿，一动不动。惊愕地嘟着小嘴，不一会儿开始东张西望，突然脑筋一动，“嘿嘿”不可思议地笑了起来，仿佛看到稀有动物，原来他看到了一个小水坑，兴奋地跑过去，就像久站十字路口，突然绿灯亮起，快速跑过斑马线一般，冲过去，猛地用力一踩，水花四溅。随后传来的是妈妈的一阵惊呼声和呵责声。那小孩愉悦的笑容僵在脸上，笑不开也收不回，像坨黏在脸上的奶油蛋糕。

雨总是细细碎碎的、洒落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋润下挺拔着身子。从窗外望去，山那边朦胧着，像披上了一层薄薄的轻纱，春雨就这么柔情，细细地下着，像江南女子的保守、含蓄和细致，舒心、惬意极了。

雨渐渐地停了，空气在慢慢地酝酿着，好一派清新宜人、爽心悦目的景象！“好雨知时节，当春乃发生”哦！原来是一个从天上飘落下的银色的足迹！

各种足迹

春天的足迹在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心寻觅，你的心中便充满着希望，愉悦。不信，你瞧，春之天使来了，带着微笑，带着美好，带着无限的柔情和满怀的希望姗然而至„„

点评：

1.题记开篇，高屋建瓴。文章开头的题记，运用了拟人的修辞，生动形象地引出“春天”的足迹“渐渐清晰”。

2.结构独特，思路清晰。用小标题形式，分别从三个不同的角度表现春天的足迹。

3.语言深情优美。文中优美词语带来了意蕴美，排比、比喻等修辞手法运用带来了音韵美和节奏美。

指导老师：檀秀锦

第四篇：寻觅春天的足迹

《寻觅春天的足迹》活动课教案

一、活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、诵春、绘春，悟春、唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、活动重点

拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、课时安排

课外活动一周，课内活动一课时。

五、活动过程：

（视频欣赏朱自清的《春》）

欣赏完写景散文《春》，朱自清笔下那耀眼的花朵，婆娑的柳丝，婉转的鸟声，高飞的风筝，一定让你目不暇接、心旷神怡。

（大屏幕展示卷首语）☼☼☼☼☼

▲春天，一个富有生命与希望、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着她勃勃的生机，让人们感受到幸福与欢悦，同学们，在这个草长莺飞的季节里，让我们一起走进大自然，去寻觅春天的踪迹吧！

首先，我们走进第一版块：赏春

第一版快：赏春

1、▲欣赏一组“春”的画面，从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。从画面当中：

⑴ 你听到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你闻到了什么？

请用“春天的_____美，你看……”句式说话。把你真切的体会描绘出来。压不住的春色----春花烂漫----春驻林间----曲径通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鸟相鸣------春风拂柳------风筝高飞

▲“春天的_____美，你看……” 示例一：

春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……

[春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……] ☼☼

同学们说得很好，那就让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头，放在你的枕边……

☼☼☼☼☼

下面，我们进入第二板快：诵春

第二版块：诵春

▲古往今来，无数文人墨客留下了一篇篇赞美春天、描绘春天的诗词歌赋；春天在哪里，春天就在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们展示自己课外收集到的写“春”的诗句，并作简要的点评。

1、指名朗诵、点评搜集到关于“春”的古诗（句）。☼☼

同学们对古诗的朗诵与点评都很精彩，其实，古人的写景诗，大多能创造出一种“诗中有画，画中有诗”的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。下面让我们来欣赏一组“画中有诗”的“画配诗”。

2、视频欣赏（画配诗）

草色遥看近却无------------写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。

早春呈水部张十八员外 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

带雨云埋一半山-----------乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半。

鹧鸪天 送人 辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般；只应离合是悲欢？

江头未是**恶，别有人间行路难。

万紫千红总是春---------这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。

春日 宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

桃花依旧笑春风-----------桃花笑对春风！

题都城南庄 唐 崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

【注释】：这是一首情意真挚的抒情诗。崔护考进士末中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情态增人惆怅。

梨花一枝春带雨--------白居易《长恨歌》，这是一篇长篇叙事诗，所咏的是历史上唐玄宗和杨贵妃的故事。

3、你能为下面的画面配上一两句诗吗？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

游园不值 宋.叶绍翁

应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

惠崇春江晓景 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是洒豚欲上时。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横--------------傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。

滁州西涧 唐 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

☼☼☼☼☼

同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。现在让我们也成为诗人，成为画家，用自己的手笔或者借助他人的手笔来描绘大自然美丽的春天。

第三版块：绘春

（学生展示）☼☼☼☼☼

自古以来，人们不仅从自然界的春天里获得了美的享受，也从自然界的春天里感受到人生的哲理，当你沐浴在春天的阳光里，一定会有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示呢？你们是否想到，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天……

下面请同学们书面写出你对“春”的感悟：

第四版块：悟春

▲春天能给你怎样的感悟与启示？（同学们自写，全班交流）

示例：

春种一粒粟，秋收万颗子。让我们把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树；让我们把这春天里的阳光挽留，从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望…… 示例：

1、“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。

2、春色美丽，光阴易逝，我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天，勤奋学习，努力拼搏。

3、春天是美丽的、春天是灿烂的，它激励着我们勇往直前、积极进取、创造美好的生活。

4、春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

☼☼☼☼☼

同学们，我们感受到了春天的气息，寻觅到了春天的踪迹，感受到了春天的姹紫嫣红，其实，我们伟大的祖国也正处于发展的春天，下面，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》，一起放眼祖国美好的明天！

第五版块：唱春

《春天的故事》

第五篇：寻觅春天的足迹

寻觅春天的足迹

初二综合实践活动4 【活动设计】

现在又到了桃红柳绿的春天，走出户外，看到小草在变绿，小花在打苞，小鸟欢快地飞来飞去，行人的衣着也单薄了，我不禁萌发了一个念头──带着学生寻觅春天的踪迹，让学生了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。我班学生文化底蕴差，但能唱会画的却大有人在，为了调动学生的积极性，让全体学生都乐于参加活动，我设计了以下活动：

１、颂春：

让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力；

２、歌春：

让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词；

３、绘春：

实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天；

歌春和绘春这两项活动都从学生的兴趣出发，培养学生感受美，表现美的能力和创新意识；

４、悟春：

使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。【活动准备】

１、搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。

２、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。

３、选择古诗名句配画。

４、唱一曲自己最拿手的歌。【活动过程】

一、导入

现在又到了春暖花开、令人向往的季节，大家不禁会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！

播放歌曲《春天来了》。

二、颂春

１、背诵：

从古至今，有多少文人留下过咏春、颂春的动人诗篇，有多少流传至今的俗语、谚语，下面就请拿出你们的美文佳句与大家共享吧！

“一年之计在于春。”

“春雨贵如油。”

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

„„

２、欣赏：

除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。

⑴ 出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：

春天，你好！

小草，从松软的泥土里，绽一串晶莹的笑；

兰花，在早晨的宁静中，献一个芬芳的舞蹈；

黄鹂，在丁香林里，唱一支绿色的歌谣──

春天，你好！

你从诗中体会到了什么？学生交流。

“这是一首写春天的小诗，描绘了一幅生机勃勃的景象。”

“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”

“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”

„„

⑵ 请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的一些画面呢？

放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。

三、歌春

春天是一个全新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢？首先我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。

四、绘春

大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们是否能换一种方式找到春天呢？

１、展示自己实地绘画的春天景物。

２、展示古诗配画的作品。

五、悟春

在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式：

春天告诉我们__________________________

春天代表着____________________________

春天象征着____________________________

学生自由发言__________________________

春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之际在于春。

春天代表着一种积极向上的精神。

春天代表着一股坚忍不拔的干劲。

春天象征着美好的希望。

春天象征着新鲜的事物。

春天代表着对国家、对人民有益的事情。

„„

六、结语

春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。

七、作业

以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。

温馨提示：

１、要写具体；

２、要有自己独特的感受；

３、要注意条理；

４、文章尽量要写得生动。

春天的诗句 绝句

唐 杜 甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。春夜喜雨

唐 杜 甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

游园不值 宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

春日

宋 朱 熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春晓

唐 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

绝句

宋 志 南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

鸟鸣涧

唐 王 维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

渔歌子

唐 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

咏柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

丰乐亭游春

宋 欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

春望

唐 杜 甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。