课内比教学数学学科评价考核小组职责

第一篇：课内比教学数学学科评价考核小组职责

课内比教学数学学科评价考核小组职责

为了进一步更新数学教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建数学教师成长平台，提高数学教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平，特制订以下评价考核小组职责：

1、评价考核小组成员认真学习小学数学课程标准，提高自身对语文课程标准的认识和把握。

2、认真倾听，根据枣阳市中小学教师“课内比教学”活动说课、写说课稿评价标准；枣阳市中小学教师“课内比教学”活动写评课稿评价标准；枣阳市中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准对各位语文教师进行评价。

3、引导教师学习先进的教学理念，指出教师教学中存在的问题，让其反复锤炼，取得进步。

平林镇新集小学

第二篇：课内比教学语文学科评价考核小组职责

课内比教学语文学科评价考核小组职责

通过课内比教学，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习。培养出一批在课堂教学中能全面适应新课程改革、有效实施素质教育、课堂教学效果优异的骨干教师，特制订以下评价考核小组职责：

1、评价考核小组成员认真学习小学语文课程标准，提高自身对语文课程标准的认识和把握。

2、认真倾听，根据枣阳市中小学教师“课内比教学”活动说课、写说课稿评价标准；枣阳市中小学教师“课内比教学”活动写评课稿评价标准；枣阳市中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准对各位语文教师进行评价。

3、指出教师教学中存在的问题，帮助教师成长，让他们成为优秀的语文教师。

平林镇新集小学

第三篇：数学课内比教学

“课内比教学”心得体会

一周紧张而激烈的数学“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是数学教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。邱玲老师重视学生的口语过程，陈芳老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在数学课堂上几位数学老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习数学的积极性。

二、创设语言情景教学。每位数学老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位数学老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了互动合作等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习数学的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们数学教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学水平。

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

第四篇：课内比教学评价制度

“课内比教学、课外访万家”工作考核评价制度全体教师必须参与，并建立考评和督导机制。通羊五小就“课内比教学、课外访万家”活动对老师提出了新要求。为了确保活动的深入开展，学校建立了完善的考评机制和督导机制，并将此项活动纳入教师工作考核。同时制定了方案，要求全员参与。要求所有上讲台教师都要参与说课、讲课活动。其中，教学比武活动按照个人准备、各教研组内展示评比打分和全校展示，听课、评课人员做到本年级每节课必听、必评，本学段（一、二、三年级为低段，四、五、六年级为高段)其他年级课有选择性听课、评课，全校展示课必听、必评。同时，每位班主任和副班及课任教师必须家访班上学生的百分之六十，并及时上传到学校及班级网站。“确实能从活动中感受到快乐。”多位参与活动的教师纷纷表示，在活动中能够促进教师深入思考，在反思中提升业务水平，在说课、讲课、思课、观课和议课等各个环节中提升自己的能力。

通羊五小教导处

2011.9

第五篇：九年级政治学科课内比教学

九年级思想品德学科课内比教学

暨高效课堂过关课小结

为了进一步提高教师的教学业务水平，有效推进高效课堂教学改革，根据学校要求，九年级政治组于期中开始前举行了本组所以教师高效课堂过关课活动。

一、本组开展过关课情况

此次过关课活动开课前，教研组内明确了高效课堂的课堂模式，根据评分细则的各项评分标准，规范地对教学中的各项细节作出了要求。过关课上课老师对教学过程的设计作到了有的放矢。我组共4人，讲了4节过关课，每位上课老师都作了精心的准备，教学中更多地关注到了学生的学习主动参与，关注到了学生课堂学习成效。每节课文综组的五位评委及组内教师积极听课、评课，并现场量化评分。此次活动营造出了教师之间和学生之间相互学习，不甘落后的氛围，使得活动教研气氛浓厚。开展这一活动对全组教师也是一次较大的触动，教师们都展开了深刻的思考和反思。通过新教师过关课活动的开展，有力的促进了全组教师的业务成长和职业素养的提高，为高效课堂改革搭建了很好的平台。

二、组内教师对本次活动的认识及表现

以往的公开课活动参与面小，上课老师一般只限于部分老师或上示范课的老师，其它听课老师基本上是以旁观者的身份参与到活动中来，无论课堂教学成效好坏都与已不堪相关，评课时报着老好人的心态，敷衍塞责地侃侃说些客套之词。或者评课时往往只是围绕内容知识点的正误作文章，最多也只是评一评教学过程设计合理性。高效课堂过关课活动全体上阵，每位老师都必须上过关课，同时也有专门的评课老师，并且每堂课都要公开亮分，这样一来每位老师都不敢懈怠，更多关注于内容外的细节，关注于学生的学习成效，相互对比认真找出别人的优缺点并引以为鉴。评委组教师评课时也是针砭优弊，一针见血。魏伟老师留足时间，给了学生自主学习的空间；陈进军老师利用多媒体教学提高了课堂效率，还积极鼓励学生展示和点评；鲍进忠老师激励学生板书教学要点以节省时间；龙智慧老师课上及时进行小组评分及点评，调动了学生学习的积极性。

三、开展本次活动的得失与困惑

开展本次活动取得了很好的成效，具体来讲有以下几个特点：

1、布置学生课前预习非常到位。明确了学生下节课须精读的字句段落，告之了授课的教学目标，学生能根据老师的布置有方向地进行预习。上课后用小黑板将课前设计好针对本课基础知识的提问题目公示给学生，让学生自己从教材中找出答案。从学生回答提问的情况来看课堂预习环节能以很短的时间完成预定目标，通过自学较好地掌握了概念类、常识类知识。

2、重视对学生的学习习惯的培养。一是在预备铃响后学生能在科代表的组织下，整齐地诵读老师布置的精读内容，等待老师上课。二是强调了课堂中利用练习时间对学生笔记的检查，课堂中连班里最不用心的学生也能完整地记录笔记。

3、更多关注到了后进生的学习体验。上公开课的老师都能适当地利用较简单地问题提问基础较差的学生，充分地让后进生体验到学习的参与乐趣。在练习环节也更多地走到后排指导后排学生解答练习。

4、强调了对学生主体思维的锻炼。主讲老师能设计具有“启发性”的事例形象地提示学生，在学生得出结论后作进一步内容延伸和补充。这样对学生思维能力的培养起到了很明显的作用。学生给出的答案花样百出，都能活活跃地参与思考。

5、教学内容的编排和设计趋于精练和实用。有些课的课程内容信息量大，完全按部就班地讲授，时间不允许。对于这一问题，主讲老师能花心思地将庞杂的教学内容很科学地设计出表格或图形将内容浓缩，这样学生能很形象了解主要知识重点，理解知识难点。既突出了重点又减轻了学生的课堂负担。

通过开展本次活动，4节课中仍然存在的问题亦很多，归纳来说主要有：

1、时间把握准度不够。由于空出了一定的预习时间，教学内容多的课往往留给学生练习的时间太短，课堂练习成了空设没有成效。

2、教学技艺还有待提高。有的教师仍然讲得过多，有的主讲老师声音太小，有的语调太呆板，有的老师板书文字不够规整。有的课教学环节设计地很好，但是课堂驾驭能力不足，让教学效果大打折扣。

3、忽视了及时对学生激励和表扬。有的主讲老师对于作出精彩回答的学生，只是平淡地呼其坐下，简单地评价“回答正确”，缺少惊喜的神情，吝啬鼓励性的褒奖。

总之，通过活动的开展，激发了教师的教学激情，促进了备课组教师之间的交流与合作，备课组成员间对本组教师在公开课前给予了很多帮助，齐心同力地将自己组里的公开课展现得更圆满。同时也调动了主讲老师积极地向其它老师请教，求得指正。通过观摩过关课，全组老师对新的教学模式有了更深层次的了解和思考，促进了教师课堂教学水平的提高。

九年级政治组

2012.11.12