新生研讨课“生命的奥秘”的思考题

第一篇：新生研讨课“生命的奥秘”的思考题

新生研讨课思考题

（—）轻舞飞扬的思考题

1、人体的免疫系统有几道防线？他们分别是如何起到“防御作用”的？

三道。

第一道防线：是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。呼吸道黏膜上有纤毛，可以清除异物； 第二道防线：是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，各种抗体(免疫球蛋白)是体内搜索敌人的导弹，锁定入侵目标，触发免疫反应；再由吞噬细胞负责吞噬清理敌人。

第三道防线：主要由免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞）组成。它们具有淋巴液和血液，是一个可循环的通行系统，他们的任务是对进入的病原微生物在其繁殖前进行阻杀。

2、什么是自身免疫病？自身免疫病有哪些类型？

由于自身免疫引起的自身组织损伤并表现出临床症状的疾病。

（1）按自身抗原分布范围分类：

器官特异性AID和非器官特异性AID；

（2）按发生原因分类：

原发性和继发性自身免疫病；

（3）按病程分类：

急性和慢性

3、自身免疫病产生的原因有哪些？

自身抗原因素

1.隐蔽抗原的释放

2.自身抗原的改变

3.共同抗原的存在4.表位扩展

免疫调节机制紊乱因素

1.多克隆刺激剂的旁路活化；

2.Th1和Th2细胞的功能失衡；

3.MHC-Ⅱ类抗原的表达异常；

4.自身反应性淋巴细胞逃避“克隆丢失”；

5.淋巴细胞的突变；

6.Fas/FasL表达的异常。

生理因素

1.自身免疫性疾病发病率随年龄的增长而升高；

2.某些自身免疫性疾病与性别有关；

3.某些自身免疫性疾病与性激素变化有关；

遗传因素

1.在纯合子双胎中有很高（69％）的一致性；

2.SLE患者家属成员发病的可能性明显增加；

3.北美白人中SLE与HLA DR2、DR3有关

（二）生物纳米技术浅谈

1.什么是EPR效应，它在肿瘤靶向药物输运中的作用是什么？

实体肿瘤的高通透性和滞留效应（EPR效应）：EPR效应是实现肿瘤被动靶向的关键，正常组织中的微血管内皮间隙致密、结构完整，大分子和脂质颗粒不易透过血管壁，而实体瘤组织中血管丰富、血管壁间隙较宽、结构完整性差，淋巴回流缺失，造成载药脂质体等纳米载药体系能够选择性的富集在肿瘤。

2.纳米材料有什么特性，纳米生物材料应用在生物医药领域具有什么优势？

表面效应：指纳米粒子的表面原子数与总原子数之比随粒径减小而急剧增大后所引起的性质上的变化。

小尺寸效应 ：当纳米微粒尺寸与光波波长，传导电子的德布罗意波长及超导态的相干长度、透射深度等物理特征尺寸相当或更小时，晶体的声、光、电、磁，热、力学等性能呈现出“新奇”的现象。

特殊的热学性质：固态物质在其形态为大尺寸时，其熔点是固定的，超细微化后却发现其熔点将显著降低，当颗粒小于10纳米量级时尤为显著。

特殊的磁学性质：不同尺寸的磁性纳米颗粒具有不同的磁性能

特殊的力学性质：纳米材料具有大的界面，界面的原子排列是相当混乱的，原子在外力变形的条件下很容易迁移，因此表现出甚佳的韧性与一定的延展性，使一些纳米材料，如陶瓷材料具有新奇的力学性质。

量子尺寸效应：大块材料的能带可以看成是连续的，而纳米材料的能带将分裂为分立的能级。能级间的间距随颗粒尺寸减小而增大。当热能、电场能、或者磁场能比平均的能级间距还小时就会呈现出一系列与宏观物体截然不同的反常特性，称之为量子效应

宏观量子隧道效应：纳米颗粒的磁化强度、量子相干器件中的磁通量等宏观物理量也具有隧道效应，称为宏观隧道效应

生物纳米材料尺寸比细胞、亚细胞还要小，可实现在单细胞和分子水平上对疾病进行研究； 生物纳米材料可以通过肿瘤血管内皮进入肿瘤组织（EPR效应），实现对肿瘤的靶向治疗； 纳米材料具有大的比表面积，可以实现多功能化

3.纳米颗粒载药体系具有哪几种控释方式？

pH响应药物释放

pH敏感聚合物负载药物

氧化-还原响应药物释放

温度响应药物释放体系

（三）生命的信鸽在你体内飞翔

1、什么是神经冲动？

兴奋在一个细胞上的传导即动作电位的传导，神经纤维上传导着的动作电位即为神经冲动

2、神经调节的方式？特点？

神经调节是以反射的方式进行，特点是迅速、短暂、精确、局限

3、体液调节的特点？

缓慢、持久、广泛、精确度差

（四）你应该如何应对与人类竞争地球的唯一对手-----病毒?

科学适度的自我保护：疫苗

自尊、自爱、道德的行为规范

强壮的体魄

洒脱自信的心理状态

抗病毒治疗－－关键

预防和治疗机会性感染

支持疗法以及心理关怀

为什么病毒是唯一对手？

病毒的基本特性及致病特点：病毒是一类结构简单、体积微小、具有超级寄生性的非细胞性的微生物。

病毒的形态与大小(Size and Shape)

1.病毒体(virion):具有感染性的完整的成熟的病毒颗粒, 它是病毒的细胞外存在形式。

2.大小:非常微小,电镜观察,测量单位为nm,而且不同病 毒的大小差别大。

3.形态:多样性,以球形多见。4.研究方法:确定病毒大小和形态的最可靠方法是电镜下的观察和测量。

如何应对病毒性感染？

目前，人类面临的来源于病毒的威胁很多，烈性传染病（瘟疫）、普通传染病或感染性疾病、无法解决病毒性病患因果关系如阮病毒，疯牛病，老年性痴呆。

病毒性疾病的传播方式多种多样，有人类病毒性疾病，人畜共患或媒介传播病毒性疾病。人类病毒性疾病的传染性强，如肝炎、流感、sars、aids，感染千差万别：急性、持续性、病死率高等等。有时候还与肿瘤发病、先天性感染有关。此类疾病往往缺乏特效药物治疗。同时，还存在一些植物病毒，它们并不一定有害，如花粹病毒感染后能使郁金香异常美丽。人类历史上针对一些病毒，我们已经研制出相应的疫苗，消灭了天花、脊髓灰质炎、麻疹，肝炎、腮腺炎、狂犬病等也得到了预防和控制。

然而，病毒与宿主之间的相互作用的自然规律是呈现道高一尺，魔高一丈的状态，永远处于平衡到不平衡的波动状态。

病毒的种类多样性及其特质都加大了我们治疗病毒性疾病的困难。

1.病毒的变异导致疾病流行－－流感病毒

2.难抗病毒的持续存在－－hiv、hbv等

3.新现病毒－－sars、禽流感病毒、新型h1n1、h7n9等

4.研究人员分辨1407种令人类生病的病原体，发现其中至少有800种越过物种界，由动物传到人类

很多病毒性疾病的出现都与人类行为及环境改变有关。丛林打猎、密集耕种、全球变暖及长途旅行的普及。增加疾病跨物种传播的机会，使动物身体上的病原体容易发生突变，感染人类。一个典例为艾滋病毒，最初源于非洲猿猴身上的一种病毒，其后传播至人类，演变为世纪绝症。

利用病毒对人类的危害，人类甚至引发了毁灭性的生物战、生物恐怖。像炭疽病毒这类生物武器往往有面积效应大；危害时间长；具有传染性；生物专一性；渗透性；难于防护，便于进行突然袭击；生产容易，成本低廉等特点。而且它的施放途径多样，可以通过消化道，皮肤，呼吸道，施放载体也很多，通过媒介昆虫，宿主生物或者直接释放－－气溶胶。面对病毒－－我们采用科学适度的自我保护：疫苗；遵守自尊、自爱、道德的行为规范；

科学锻炼，从而拥有强壮的体魄和免疫力；最重要的是保持洒脱自信的心理状态。

（五）借我一双慧眼吧——影像医学的发展与应用

（六）脉管学

（七）大肠杆菌

1.什么是大肠杆菌？ 大肠杆菌是人和动物肠道中最著名的一种细菌，主要寄生于大肠内，约占肠道菌中的1%。是一种两端钝圆、能运动、无芽孢的革兰氏阴性短杆菌。

2.什么是正常菌群？

正常菌群是指正常人体的体表及与外界相通的腔道中，都存在着不同种类和数量的微生物。在正常情况下，这些微生物对人类无害，成为正常菌群。

3.什么是条件致病菌？ 条件致病菌又称为机会致病菌，在某种特定条件下可致病的细菌，称为条件致病菌。条件致病菌是人体的正常菌群，当其集聚部位改变、机体抵抗力降低或菌群失调时则可致病，如变形杆菌。

4.大肠杆菌的兄弟有哪些？

克雷伯氏肺炎菌，产气肠杆菌，阴沟肠杆菌

5.如何善待你的终身伴侣大肠杆菌？

认识： 善待及处理好关系：

1．保持地方及厨房器皿清洁，并把垃圾妥为弃置。

2．保持双手清洁，经常修剪指甲。

3．进食或处理食物前，应用肥皂及清水洗净双手，如厕或更换尿片后亦应洗手。

4．食水应采用自来水，并最好煮沸后才饮用。

5．应从可靠的地方购买新鲜食物，不要光顾无牌小贩。不要吃不干净的东西

6．避免进食高危食物，例如未经低温消毒法处理的牛奶，以及未熟透的汉堡扒、碎牛肉和其它肉类食品。

7．烹调食物时，应穿清洁、可洗涤的围裙，并戴上帽子。

8．食物应彻底清洗。

9．易腐坏食物应用盖盖好，存放于雪柜中。

10．生的食物及熟食，尤其是牛肉及牛的内脏，应分开处理和存放(雪柜上层存放熟食，下层存放生的食物)，避免交叉污染。

11．雪柜应定期清洁和融雪，温度应保持于摄氏4度或以下。

12．若食物的所有部分均加热至摄氏75度，便可消灭大肠杆菌O157 : H7；因此，碎牛肉及汉堡扒应彻底煮至摄氏75度达2至3分钟，直至煮熟的肉完全转为褐色，而肉汁亦变得清澈。

13．不要徒手处理熟食；如有需要，应戴上手套。

14．食物煮熟后应尽快食用。

15．如有需要保留吃剩的熟食，应该加以冷藏，并尽快食用。食用前应彻底翻热。变质的食物应该弃掉。

16.体质弱、衰老、出差、旅游等应激状态下，可以补食乳酸菌，预防大肠杆菌的发病。

（八）我为啥不能和表妹结婚

1.人类的主要遗传物质是什么？

DNA

2.正常的染色体数目和结构的维持对人类有何意义？

染色体数目异常包括染色体整倍性改变和染色体非整倍性改变，染色体整倍性改变是造成胎儿流产的重要原因之一，染色体非整倍性改变可导致21三体综合征，5p综合征等； 染色体结构异常包括缺失、重复、倒位、易位、环状染色体、双着丝粒染色体和等臂染色体。染色体是遗传物质——基因的载体，当染色体发生畸变时，由于涉及的基因较多，因此受累个体将出现先天性多发畸形，智力发育障碍，生长发育迟缓以及流产或死胎等临床症状。因此染色体数目完整、结构正常可使人类繁殖健康后代，维持正常代射活动。

3.表兄妹结婚会增加哪类疾病的发病率，试举例说明。

常染色体隐性遗传病，假设某一种遗传病在人群中的比例是1/1000,非近亲通婚的后代患病风险是1/1000000,表兄妹结婚的后代患病风险则为1/512000，风险增高。

第二篇：新生研讨课

新生研讨课总结

题目：国内外软件工程产业发展现状与趋势

专业：软件工程班级：2013级6班姓名：张涛学号： 20131921不幸地说：“当初，软件是被调的！”

荣幸地说：“还阔以噻！”

——题记说出第二句话的原因有很多，但是真正让我“为之动心”的正是题目所提— 现状与趋势。

1.现状：

中国：

（一）软硬件比例不均，研发体系比较薄弱，支撑体系不完善

（三）产业的核心能力较为薄弱

国外：

则相反，软件产业体系相当完善。

2.趋势：

中国：

中国的软件产业的现状虽然不是很乐观，但是中国毕竟是后起步者，难免会有一个追赶，并超过的过程。

国外：

则恰恰相反，完善的体系下，难有快速发展。

3.结果：

当今国家的竞争，信息竞争可谓所占分量越来越大，软件身为信息产

业的前导，必将受到国家的重视。当然，中国需要快速提升当前软件实力，但是当前中国软件又是刚刚起步，专业人才大量缺乏。

4．结论

于国：国家现处在伟大的复兴时期，身为中华民族的一份子，应该看到这一点，并积极投身到建设当中，是我们最重的责任。

于我：国家处在当前阶段，必定会大力加强完善软件产业，但是当前软件人才远不足以满足当前建设的需要，所以软件专业人才的需要会持续相当一段时间，如果我猜的没错的话，这个时间就是中国伟大复兴完成之日。所以，软件人不需过多担心学成就业压力，恰恰相反，这是其

说起软件，首先你要抵得住变化，这种信心来自于积累

他专业最头疼的问题。

5.1.为什么当今大学生对软件不怎么欢喜呢？

中国人的通病：不敢尝试。

软件作为一种新兴信息产业，其父辈不能给他们带来更多的软件产业方面信息致使其不了解所产生的胆怯心理。同时，该问题也曝露出90后的不自主，不创新的一面。

孰不知：软件专业的甜头，我想举个例子：世界首富是谁?

相信都知道是比尔。

而比尔的身份也是为大家所知的：微软创始人，而微软恰恰是软件的鼻祖。乔布斯是另一位软件方面的真正赢家而为大家所知，通过这两个例子，你是否开始对软件有些兴趣了呢？

2.很多人在抱怨软件专业无聊。

他们认为软件专业只是与代码打交道，那就大错特错了。其一，如此类推，学建筑的岂不是每天与砖头打交道吗?那你是否还愿意报考建筑呢？所以，我们也不能如此片面地看软件。代码固然在软件专业中起着“砖头”作用，但是这是一个软件人的基础而已，同建筑一样，在你师成以后，如你不愿做一个搬运工一样，你也不愿意单纯地与代码打交道的，你可以成为软件工程的高级建筑师。走向设计，有时一个灵感瞬时焕发的设计，比经过几千人花了几年的时间做出这个灵感还要重要，这便是软件专业一次完美升华，这是其二。

3.软件不是枯燥无味的。

一开始，我也有所同感，但是在院长的给我们上完新生研讨课后，这种想法便消失了。院长在课上讲了许多例子，其一是南京大学的天才—破解了百度老板李彦宏的手机号码，同时，造出蹭课神器—超级课表。这个激起了我对软件的极大兴趣。之前，我从来没想过，软件可以做如此多的之前不敢想的事。可想以前，有多少同学如我一样渴望在大学四年中做出一些伟大成绩的人啊，以使自己成为“不同”中的一份子！可以说，软件是再好不过的如此平台啦！同时，我相信我们定能够创造一片自己所属天空。

6.结尾

以上便是我对软件产业及我们专业的新认识，算是一篇拙文吧。相信自己的见解与热爱会随着接下来的四年说短不短说长不长的大学生活而不断提升。那时，我会在我的毕业论文中，加入更多的了解。

参考文献：1.百度文库2.各位老师课程及幻灯片

第三篇：新生研讨课

在大学里学会成长

姓名：王莹

学号：12920132200206

步入厦门大学的校门，我的人生历程也翻开了崭新的一页，怀揣着对大学的憧憬，对未来的梦想，我开始了四年大学学习生涯的第一年。但是在惊喜与激动同时，一个个问题也摆在了我的面前。最值得思考的是，大学，究竟学什么。

通过为期十四周的新生研讨课的学习，我对大学的学习有了一些理解和自己的想法。

首先，要学号本专业的内容，这就是所谓的学业有专攻。还记得在高考录取结束，得知自己即将进入法学院进行四年的学习时，我的内心颇为纠结。一方面，对于法学或法律，我的了解确实不多，不知道自己是否能够顺利地完成本科的学业。另一方面，自己本身对于法学的兴趣不大，也有可能是对这门学问不太了解的缘故吧。但经过了将近一个学期的学习之后，我对于法学改观不少。我也明白了，专业兴趣也感情一样，是需要培养的。虽然在入学之初我还在考虑要不要转专业，但是现在，我已经明确了自己要在法学道路上一直走下去的思想。的确，专业兴趣是能够培养出来的。在课堂上，我被宪法学老师的风趣所吸引；被刑法的严厉所震撼；被民法的繁琐但贴近生活而想要认真钻研……

兴趣是最好的老师。大学充满新奇个性的学习只有充分了解自己，寻找自己的兴趣，根据兴趣选择学习，才会学得深入，学得快乐。兴趣是引领我们前进的动力。

当然，大学是一个学习和进步的平台，这个平台的地基就是大学里的基础课程，这是我们必须打好的战役。只有打好基础，拓宽视野，求知的路才会越走越宽。我们的导师也提到了这一点，他告诉我们，在大学，要学号一门外语，利用自己的课余时间，不仅要掌握基本的生活用语，还需要有专业的词汇积累，这样，才能在之后的国际法学习中更加游刃有余。不仅在学习上，在工作中，对外语的掌握也成为必须。在国际交流日渐频繁的当代社会，熟练掌握一门外语，对于自己来说，有利无害。

学会独立，助你成长。

离开了细心照顾自己的父母，精心培育自己的中学老师，在大学生活中，最先要学会的，就是独立。独立地学习、独立地生活、独立地工作。离开保护，学会独立，才能领略不一样的风景，感受不一样的自己。大学不是终点，而是一个新的起点，在这个起点，只有学会独立起飞和翱翔，才能做最好的自己。

学会自律，助你成功。

自律源于每一个小事，每一次实践，比如不翘课、坚持泡馆、自觉排队、自觉抵御电脑游戏和电影电视的诱惑、合理安排作息时间……这些都是日常小事，但是因此而节省出来的时间，却可以做大量的学习和工作。培养这种良好的习惯，不仅在大学可以有更好的学习成果，在以后的工作中，也会让自己领先于他人。

当然，大学不仅要学会怎样读书、怎样做事，还要学会怎样愚人相处、学会怎样做人。

在大学生活中，我们需要跟各种各样的人打交道。从日常生活的宿舍来说，我们的宿舍是四人共处一间,因此，学会与室友相处，是很重要的一课。我们要收敛自己的脾气，并且包容他人的习惯。来自祖国各地的同学共同在法学院学习生活，不同地方的风俗习惯与生活方式理应被接纳。我们不能固执的认为别人一定错误，反而应该了解到我国博大精深的文化。与此同时，学会如何与导师、同事、领导相处，也是十分重要的。对于不同的人，我们的交往方式都不同，这样，就能够锻炼我们的日常交际能力，也为以后在社会中的交际打下了基础。

除此之外，我们还要学会怎样做人。这是一个老生常谈的问题，从小，父母、老师就会教育我们要做一个诚实、正直的人。在大学，诱惑比以前大很多，这样就更加考验一个人的人以及处理事情的能力。未来是什么样的，我们无从得知，但是从现在开始，培养一个良好的性格，对以后的生活，是有很大的帮助的。

人生不是一片坦途，只有经历风雨，才有彩虹。人生道路曲折，我们探索人生，但不能忘了欣赏沿途的风景。我们要追求昂扬向上的人生目标，保持积极乐观的人生态度，并且充分利用有限的时间，并对其进行有效管理。今天的自己身处何处并不重要，但下一步要迈向哪里就很重要了，我们不能彷徨而由于不前，要奋斗不止，永不退缩，让自己的大学生活不留遗憾，给自己一个更加美好的明天！

第四篇：新生研讨课

《新生研讨课》课程论文

论文题目： 重拾专业之光

系别：动力工程系

专业：建筑环境与能源应用工程

班级：建环1421

姓名：XXX

学号：XXXXXXXXX 日期：2015.09.21 题目： 重拾专业之光

摘要：时光任然，岁月如梭，刚刚告别了大一种种困惑的我回首过往，虽有专业概论课的答疑解惑，但仍有些茫然。迷茫中挣扎，挣扎却又彷徨，如一个沙漠中寻找甘露的旅人，新生研讨课就如一缕阳光，带我看到了光明，带我重拾了专业之光，也给我接下来三年的奋斗指明了目标与方向，为学习点亮了明灯，也让我了解到新生研讨课的重要性。

关键词：建筑、能源与环境的关系 专业的外延、内涵及发展方向 学习导论课程计划导论课程学习建议

正文：

一、建筑、能源与环境的关系

新生研讨课上，我们对建筑、能源与环境进行了更深一步的了解。建筑是人类为了生存而对自然进行的再造活动，是一种空间艺术和科学技术的结合，体现了一定的社会文化和地域特色，也反映了时代的特点、人们的生活质量和科技发展水平。能源是人类进行一切社会活动的动力，人类的生产和生活行为离不开对能源的利用，对能源的利用水平也反映了人类的生产力发展水平。自然环境包括气候、山川、河流、地貌、植被等要素，人类和其他生物依赖这些要素生存和发展，而建筑营造的室内环境是人类文明存在和发展的重要环境。

能源、环境是影响全球可持续发展的重要因素，建筑、能源和环境的关系密切，建筑物的建造和使用过程需要消耗大量的能源和材料，而能源和材料的广泛使用会影响甚至破坏环境。总之，建筑、能源和环境相互影响，相互联系，共同在可持续发展中扮演着重要角色。

建筑在与能源、环境密切相关的同时也是国民经济主要的能耗终端。目前，中国每年竣工的建筑面积达16亿~20亿m²，但在这些新建的建筑中，仅有10%~15%面积的建筑能达到国家的节能标准，而80%以上得到建筑属于高耗能建筑。按目前发展趋势，到2020年，我国高耗能建筑面积将达到700百亿m²。在我国的发达地区，建筑空调的使用负荷已经占到城市电力负荷很大的比重，一些城市每年夏天都会出现拉闸限电的情况。

发达国家建筑能耗在社会总能耗中一般达1/3左右，在北欧甚至接近40%，中国的能耗最近也已经达到28%。2007年公布的《中国建筑能耗报告》显示，大型公共建筑单位建筑面积的年耗电量为每平方米70~300kW·h，相当于普通住宅的10倍以上。据江亿教授调查，截至2004年，北京市大型公共建筑面积仅占北京市民用建筑总面积的5%，但全年总用电量却高达33亿kW·h，几乎相当于全市近一半居民的生活用电。可见，建筑已成为国民经济主要的能耗终端。

二、专业的外延、内涵及发展方向

建筑环境与能源应用工程的内涵是以工程热力学、传热学、流体力学和建筑环境学为基础，包含供暖、通风、空调、建筑电气、燃气等专业领域。本专业原有外延是利用最少的能源消耗，通过建筑设备系统营造建筑室内环境，同时尽量

减少建筑对室外环境的影响。经过整合以后，专业外延在建筑环境、智能建筑、建筑电气、建筑节能等方面有了新的延伸。

结合建筑、能源与环境的密切联系，基于全球社会经济发展趋势，本专业将在可持续发展方向取得长远而卓有成效的成果贡献。在即将到来的十年或者二十年内，暖通工程方向的设备工程师、注册监理师、注册造价师、注册建造师将会在社会发展领域和制造业领域发挥更大的作用。

三、学习导论课程计划

学习导论课程，本身便是以学生自主自导学习为主要形式，因此，针对导论课程的这一特点，我草拟出如下学习计划：

1、调查同学们为何会报考本专业，询问对本专业的初步了解情况并认真作好记录。

2、根据同学间对本专业了解情况的差异，结合教材，同时查阅相关资料后相互解答。

3、针对专业程度较深的问题，可询问教师和学长，有条件者可咨询相关方面的权威。

四、导论课程学习建议

虽然是学生导论性课程，但对于入行不久的大学生来说，依靠自身力量来了解整个专业与行业的发展状况，是较为困难的事情。所以，除对学生自身学习计划外，也对其他相关方面提出如下几点建议：

1、授课教师可提问学生对本专业的疑惑，并作详细解答。

2、学院应积极与毕业学生保持联系，并邀请毕业学生回母校做简单的事迹汇报，结合自身工作实际，来解答同学们的问题。

3、学校可约客本专业、本行业的专家教授、行业权威、公司老总等，从社会、就业、行业发展等现实领域给同学们清晰明了的答复。

大学生活说快也不快、说长也不长，要真的无愧于心，那便是要：低调做人，高调做事；寡言者智，寡情者专。在大学里，内心所在意的不是错过多少，亦不是失去几何，而是为成一事，辛苦付出后的成就。

第五篇：新生研讨课（模版）

新生研讨课

框框如何打破？对传统教学模式、教育理念、师生关系的改革势在必行。2003—2004学年,一种承载着研究型教学理念的崭新课程形式——新生研讨课在清华大学开始试点。在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣,从而探索教育功能从知识教育向认知教育转变,教育教学组织从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导转变,教学方式从单向知识传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式转变,课堂上一系列巨大的变化意义深远。

崂山道士穿墙的咒语是真的吗？魔术大师大卫·科波菲尔穿越长城是怎么回事？一个个引人入胜的故事和画面面前,清华大学校长顾秉林与15名大一新生一同探究量子物理世界的奥秘,为这些神奇的现象寻找科学的解答——这就是由顾秉林院士主持的清华大学新生研讨课《走进量子世界》上的一个场景。

2003年11月,清华大学全面推出了一种新课型——新生研讨课,两个学期,70门课程,不仅学科门类齐全,而且都是由学术造诣颇深的知名教授开设,大一新生可以不限专业根据自己的爱好任选一门。与名师面对面,这些初涉学术殿堂的后来者从此享受了一项令学长们羡慕不已的“优待”。

让名师带领学生走入研究之门

新生研讨课是清华大学组织知名教授专门为全校大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是学生以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究,在教授指导下开展小组讨论,进行口头辩论和写作训练。在国外,新生研讨课已有多年的历史,而在我国却是一件新生事物。作为推进研究型教学体系的重要举措之一,清华经过多方调研、论证,在全国高校中首次开设31门新生研讨课。

让学生尽快融入研究型教学的人才培养模式中,让名师带领新生走入大学之门、研究之门。与其他类型课程不同,新生研讨课给开课教师和学生提供了“充分的自主权”,没有固定教材,开课专题可以涉及任何学科领域,由教师依据新生的特点自行确定,同时学校鼓励交叉学科选题。在选课人数上,每门新生研讨课原则上不超过15人。新生研讨课鼓励教授采取灵活多样的教学方式,除了教授与学生之间交流、小组讨论、口头及写作训练方式之外,开课教授还可安排实验、参观、调查、实践等教学活动。同时,新生研讨课不进行期末考试,教授可以根据学生平时的表现,对选课学生以书面形式作出“优秀、通过、不通过”的考核评价。而开课教授上课期间每周则必须保证与学生见面的时间,指导学生开展研究。

重在培养学生的创新精神

翻开《清华大学新生研讨课手册》,开课教师无疑成为最夺人眼球的亮点。首批开设31门新生研讨课的32位教师全部为正教授,其中31名是博士生导师。在强大的师资队伍中,有受人尊敬的院士,有“长江学者奖励计划”特聘教授,有国家杰出青年基金获得者,有教育部首届“高等学校教学名师奖”获得者,顾秉林校长更是亲自挂帅。

在孙家广院士的记忆中,有一件事对他的触动特别大 前几年印度一所大学的教授带领两名本科生发明了一种新的算法,在国际上引起很大轰动。这让他一直在思索 清华拥有如此优秀的本科生,为什么没有做到 我们的课堂应该教给学生什么 他引用杨振宁先生说过的一句话 中国的教育是填鸭式的,一定要把这个框框打破,才能使得我们的创新人才培养出来。而要做到这点,首先就是把学生从课堂上解放出来。“中国的学生特别缺乏创新精神,哪怕在课堂上举手提问这么一个简单的事情都不能做。这就特别需要像新生研讨课这样的环节营造一种氛围 让学生敢于发表自己的见解,哪怕是错误的见解。”

与名师一同研讨,亲身感受他们为人为学的魅力风范,短短几个月,新生研讨课带给学生的许多是书本上学不到的东西,而这些也许让他们受益终生。学生们说,教授的人格魅力对我们的影响太大了,他们亲切、谦逊,不仅使我们增强了自信心,而且对学习和学习者有了新的认识 知识都是人研究出来的、而且是无限的,对前人积累下来的知识我们不仅是一个被动学习的角色,也可以提出质疑;新生研讨课让我们发现,学科前沿离我们并不遥远。同时,体验了一种新的学习方式,学会如何表达自己的观点,培养起在某一方面的兴趣,学会了从多角度分析、评判的思维方式,提高了认识判断能力——新生研讨课给予新生的是全方位的。

师生共同探索知识的海洋

上好15人的新生研讨课,对这些有着丰富教学经验的老教师们却“不是一件容易的事”。如何确立研讨题目,让这些刚入大学校门且来自不同专业的学生积极参与讨论,着实让他们费了一番脑筋。要打破传统的教学模式,就要改变传统课堂上教师与学生的关系。外语系副主任刘世生教授形象地比喻说 传统课堂上教师与学生的关系是“喂鱼者与鱼”的关系,而在新生研讨课中,老师与学生是“鱼与鱼”的关系,大家都是同一个池塘里的鱼,共同探索知识的海洋,共同前进。用十周的时间让学生成为半个青铜器专家,是彭林教授开设《青铜器研究初阶》新生研讨课的目标之一。如果各种类型的青铜器摆在你面前,你如何进行研究 学生们按照彭教授的研讨题目主动查阅各种文献资料,畅谈自己的想法。彭林还带领学生参观博物馆,结合实物鉴赏青铜器。结合不同时代青铜器的不同类型,彭林又组织学生采访冶金学等科技专家,了解不同时代中国科技发展的状况。

对学生而言,教学方式的改变要求他们必须改变学习观念,孙家广院士设计的新生研讨课要让学生在“学中练、练中学;练中闯、练中创”。他把学生分成8个小组,除第一堂课由他主讲外,其余课程由各个小组轮流主讲,而他只是担当“教练”的角色,对每个问题提供一个思路供大家参考,组织大家进行讨论。“同学们的热情很高。在网上、图书馆查阅大量的资料。如果我们每堂课都这么上,学生的创造性一定能发挥出来。”

变化就这样悄悄地显现在新生中间。教务处处长胡和平教授指出,在新生研讨课的进程中,学生通过查阅资料,主动思考问题,参与师生辩论甚至主动讲解的过程,潜移默化地掌握了研究的方法和思维方法,培养起主动学习的能力。而这对于学生尽快适应大学学习,甚至未来的工作都是受益无穷的。

开设新生研讨课有三大目的：一是建立一种教授与新生沟通的新型渠道，提供教授和新生之间交流互动的机会，缩短教授与新生之间的距离；二是为新生提供在合作环境下进行探究式学习的机会，鼓励新生在小组中进行思考、交流，启发新生从入学伊始就体验研究型学习方法和氛围，尽快适应研究型大学的学习和生活环境，为建立基于教师指导下的探索研究的学习模式奠定基础；三是推动传统的以知识传授为主的教学模式转变为以探索和研究为基础的研究型教学模式。

与其他类型课程不同的是，新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，由教师依据新生的特点自行确定，学校鼓励交叉学科选题。在选课人数上，每门新生研讨课原则上不超过15人。全校学生不分专业，可以根据自身的兴趣和爱好，自由选择一门新生研讨课。新生研讨课鼓励教授采取灵活多样的教学方式。除了课堂学习外，开课教授还可安排实验、参观、调查、实践等教学活动。同时，开课教授上课期间每周也要保证与学生见面的时间，指导学生开展研究。

新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，由教师依据新生的特点自行确定，学校鼓励交叉学科选题。来自不同院系的学生，也给研讨课的课堂带来了更多交叉交流的机会。清华大学校长顾秉林院士开设的“走进量子世界”研讨课的15名学生，就来自信息学院、机械学院、土木水利学院、经管学院、理学院等5个学院12个系。为了便于讨论的开展，极少数教师根据开课目的对选课学生做了适当限制。秦佑国教授的“建筑与技术”就规定，非建筑学院的学生可以选修。他认为，大学教育不能过分专业化，应该培养学生综合思考问题和解决问题的能力，这门新生研讨课专门面向全校非建筑学院的学生开设。