岚皋县城关小学2014年校本研修工作计划

第一篇：岚皋县城关小学2014年校本研修工作计划

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4一、指导思想 年岚皋县城关小学校本研修年度工作计划

本年度我校校本研修工作以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标, 紧紧围绕学校校本研修三年规划和学校工作计划，坚持教学教研一齐抓，充分发挥校本研修的灵魂作用，有计划、有步骤地全面促进我校教师队伍专业成长，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍，力争教育教学质量上一个新台阶。

二、校本研修工作目标

1、完善各项管理制度，规范校本研修活动；

2、着眼教师专业成长，培养教学教研骨干；

3、抓实课题实施过程，丰富校本研修成果。

三、具体工作措施：

（一）校本培训分层次、突重点

校本研修集中培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本年度我校的校本研修集中培训工作将遵循“分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、师徒结对、集中学习、外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。

（二）课题研究讲实效、出成果。

本年度我校将继续深入课堂，加大课题研究的力度。要求各级课题组要切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，并鼓励教师积极向教育刊物投稿。

（三）校本研修高标准、严要求

本年度的校本研修教研活动的内容依然是以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题研讨和集体备课，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。同时加强校本研修的制度建设和档案规范管理。

四、工作要求：

1、本年度课堂教学研究的重点是高效课堂、优化课堂。

2、各教研组要围绕校本研修主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。

3、本年度要求教师要做到：认真积极参加各培训学习、讲座等活动，做好学习笔记；积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；每学期读一本教育专著；

300字）；

20节，听课后要及时写出点评，利用一切空时及时反馈，做到听评课“3个1”（即:提一条优点，指一点不足，提一条建议）；

篇反思不少于300各级课题研究要有过程资料、研究论文（心得）、阶段性报告。

五、完善教研机构，充分发挥教研组的作用

各学科教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，依据学校的教学教研要求及学科特点，确定各学科教研组的教研计划。组织教研活动，要做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。每个教研组由蹲点领导专职负责，落实每周教研活动内容；教研组长每周定时检查本组教师备课并签字，教研组长备课由蹲点领导定时检查并签字。同时各教研组要配合学校搞好阶段性常规检查，发现问题及时解决、纠正，突显教学常规检查的实效性。

岚皋县城关小学教研室2014年2月附表

2014年岚皋县城关小学校本研修主要工作安排表

第二篇：城关小学校本研修方案

岚皋县城关小学2013--2015年

校本研修工作方案

为进一步加强我校教师校本研修工作，促进教师的专业成长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要》以及县教体局《岚皋县中小学校本研修实施方案》文件精神，结合我校实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实省、市中小学校本研修工作要求，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标, 有计划、有步骤地全面促进我校教师队伍专业成长，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。

二、总体目标

1、构建以校为本，全员参与的校本研修制度，加强管理、培训、监督、考核机制，形成教师专业成长的长效机制，努力将校本研修工作落在实处。

2、抓实教学常规，狠抓校本培训，努力形成校本研修成果。

3、深入开展课题研究工作，使课题与教学有机结合。

4、培养“引领者”队伍，建立学校名优教师梯队，加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。

5、通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。

三、工作重点

1、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

2、建立校本教研组，起到辐射带动作用，达到提高教育质量的目的；

3、落实教学常规，引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平；

4、完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐；

5、大力实施“三个一”工程，促进教师专业化成长。

四、主要工作及措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、组织管理

成立校本研修工作领导小组，以加强对校本研修及培训工作的组织领导。组长：马铁军

副组长：陈洪武邱祖辉程时勇

成员：伍玉慧李英艳姚红梅各科教研组长

2、制度管理

学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、校本研修学时学分登记管理制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、研修时间

（1）组内研讨：我校将每周二下午第三节课开始延长四十分钟定为数学教研活动时间，周三下午第三节课开始延长四十分钟定为语文组教研活动时间，周四下午第三节课开始延长四十分钟定为英语及综合组教研活动时间。

（2）主题研修：

根据实际情况安排专题研修时间。

（3）个人研修:

根据个人校本研修计划按时进行。

4、加强校本研修的管理

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

（二）夯实教学常规工作，强化教师专业成长。

1、狠抓教学常规，把各项工作落到实处。每学期学期初重申教学常规的各项要求，强调薄弱环节，使每位教师心中有数，根据各自情况有计划、有重点的开展工作。学期末认真进行总结，提出问题，不断改进。

2、重视常规检查，提高教学教研活动质量。每个教研组由蹲点领导专职负责，落实每周教研活动内容；由教研组长做好每周的备课检查，配合学校搞好每月常规检查，发现问题及时解决、纠正，突显教学常规检查的实效性。

（三）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

1、在50岁以下的教师中，大力实施“三个一”工程，即每学期每位教师要

读一本教育名著；撰写一篇有实效的教学论文或教育叙事、教学反思；主动申请上一节优质的公开课。

2、继续推行“走出去”“请进来”的培训方式。鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。并邀请省市县专家来我校做专题讲座培训，进行经验交流、示范引领，让更多的教师受益。

3、做好“互帮互学”工作。进一步发挥骨干教师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，各教研组扎实开展好集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

4、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。建立“名师工作室”，开展名师论坛，通过名师带动教师队伍整体水平提高。每学期将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大对中青年教师、研究型教师的培养力度。

5、开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读好教育专著，撰写读书笔记，并定期进行读书感悟分享。

（四）加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1、以教师的个人专业发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注中青年教师的成长，建立教师个人成长档案，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。我校将继续开展“青蓝工程”活动，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，通过“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”实现校本研修双赢模式。并通过校级骨干教师的培训和“校级教学能手”的评选等活动不断为青年教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教学能手、学科带头人。

2、大力开展听课评课活动，实行随堂听课制度，每学期听课15节以上。听课后要及时写出点评，利用一切空时及时反馈，做到听评课“3个1”（即:提一条优点，指一点不足，提一条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。

3、立足岗位培训活动，着力打造名师工程。进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，力争在省、市、县各类比赛中取得好成绩。

（五）丰富教科研形式，引领教师专业成长。

1、教学研讨——促教学反思

各教研组利用每周的教研活动时间，有针对性的进行教学研讨：

（1）以本年级每单元为重点，有针对性的，有主题的备课研讨。

（2）每月开展一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。

（3）每月开展一次专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。

(4)每月观看一次名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自的收获和体会，作好记录。

2、课例研讨——促个体提高

（1）每个教师围绕自己确定的组内教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点建议。执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。

（3）大力开展微型课堂研究活动，以“新课程有效化教学”、“高效课堂”为载体，解决教学中的难点和疑点问题，转变教学方式，提高课堂教学效果。

3、课题研究——促教研成效

(1）各教研组对每学年确定的研究课题要落实研究方案，抓实研究进程，每次活动有重点、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。

（2）在校内对我校目前研究情况较好的小课题进行小范围的交流和推广，建立校内交流平台。

4、信息化研修——促教育教学发展

（1）学校逐步建立电子备课室，充分利用网络资源优势，查找所需资料，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能，促进教师相互学习和交流。

（2）积极开辟网络研修方式，建立专题论坛、主题空间、博客写作、QQ群交流；做好班班通与课堂教学整合的探索实践，深入开展网络教研活动，让信息化带动教学方式的变革，促进教学质量的提高。

(五)、保障措施

1、加强研修组建设，保证组织人员、措施制度落实到位，经费投入落实到位。

2、充分引导教师利用互联网的强大优势资源作好反思、交流、研讨工作，打开眼界，及时吸收先进的教育教学资源信息，提高教师参与教研的信心和热情。

3、注重青年教师的进修和培训工作，不断提高他们的整体素质和专业水平，建立教研成果奖励制度，鼓励全员积极参与校本活动，提高校本研修的效果。

4、学校每年投入一定的资金购买教育教学方面的理论书籍、订阅一定数量的教育教学杂志，为教师学习奠定物质基础。

5、学校把研修活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

五、实施步骤

(一）、宣传动员，形成共识（2013年3月——4月）

制定校本研修实施方案和工作计划，明确任务，落实责任。建立完善校本研修制度，全面推进校本研修工作，同时指导教师制定个人成长规划和校本研修计划。

（二）强化管理，组织实施（2013年4月——2014年12月）。

加强校本研修管理，落实管理制度，加强校本研修的业务指导，为教师的研修提高优质资源。抓好校本研修各项措施的落实，校本研修专题研修取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升，争创校本研修示范校。

(三)完善机制，形成常态（2015年1月—2015年12月）。

全面完成校本研修的各项任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，迎接全县中小学教师研修综合评估考查。加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促进校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提高教师队伍的整体素质和业务水平。

第三篇：城关小学校本研修总结报告

城关小学校本研修总结

体育校本课程——跳绳

一年来，我校遵循校本研修“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领”的原则，立足校本，聚集课堂，追求有效，开展了以提升教师素养为前提，以提高教育教学质量为目的，深入开展新课改理念下的校本研修，引领教师在研究中教学，在教学实践中研究，促使教师转变角色，改变教学行为，提高资源整合意识，促进课堂教学改革的创新和发展。满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新，逐步形成了城关小学“走精品之路、办特色教育”的校本课程模式。现将我校校本研修工作简要总结如下：

一、规范的管理使校本研修得到了保障。㈠领导重视，正确引导

学校领导高度重视课题研究的实施，成立了由赵永峰、路战军为组长，张秋娥副组长、各学科组长、骨干教师任成员的研究小组，制定了各自的工作职责，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，各成员常抓不懈，全员参与的研究工作格局。由于领导重视，制度健全，各部门协同配合，课题研究进行得有声有色。

㈡健全机制、保障支持

为了推动我校课题研究正常开展，我校建立了保障机

制，购置书报杂志、跳绳等方面，加大投入力度，还开设了电子备课室，为广大教师深入开展研究提供了设施保障。

㈢管理规范，落实责任

为了做好研究工作，学校制订和完善了有关规章制度，保证课题研究的有效开展，学校制订了城关小学考核评价奖励等制度。坚持做到有计划、有研究内容，有总结,使教师研究既有针对性,又具有可行性,力求在研究过程中取得事半功倍的效果.每次研究做到“四定”：定组、定人、定时、定内容，做到研究规范化,制度化,为保证研究效果打下坚实的基础。

二、工作成效显著 ㈠学生的个性得到了张扬

一是学生发展的空间得到拓展。校本研修的开发、实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的校本文化。二是学生发展的需要得到满足。在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，是为学生的需要而研究，解决了校园面积小，学生多，体育活动不易开展的问题：跳绳不受运动场地和器材的限制，不论在操场上，在田野里，在公园中，只要有一根跳绳，就可以练习。还解决了低段学生外出调查研究中的安全问题和技术指导问题。这样满足了学生的活动需求，学生学习的兴趣更浓了。

㈡教师的专业得到发展

我校切实以研修为契机，使研究成果不断向实践转化，形成效益，让研究回归教师，回归课堂，构建学校教科研的新平台，让研究成为教师提升自己的专业成长的有效方法。通过开展实验研究，对提高教师的科研水平，改进教学方法，深化教育教学改革，推进课程改革，都起着很大的促进作用。

一是教师的课程意识得到提升。随着校本课程的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。可以说，校本课程的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。

二是教师的合作意识得到增强。校本研究是校长、教师、学生、社会、家长方方面面成员共同参与的过程，是合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，需要大家付出真诚与汗水。但开发对学校的每一位教师来说，都是“大姑娘上花轿——头一回”，因此在编写过程中肯定会发现许许多多的问题，有了问题最简便易行的方法是交流探讨，你问我答，你的问题我补充，你写第一课，我编第二课，在来来去去之间，教师之间的交流多了，合作多了，教师在合作中逐步成长起来。

三是教师的研究能力得到提高。研究是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在这一过程中不断反思，不断扬弃，这样的过程实则就是一个不断提高的过程，在这样的过程中，教师的科研能力得到进一步的提高。

㈢学校特色得到了凸现

校本研修的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和效益，促进学校、教师、学生的可持续发展。经过一年的潜心研究，学校的教育教学出现了前所未有的活力。“健康第一，德育为首，文化育人”的办学理念得到充分体现，“放飞童心，张扬个性”的特色教育正在形成。学校校风良好，学风严谨，受到家长、社会一致好评。

㈣科研成果层出不穷

把校本课程—跳绳作为课题研究的同时，我校师生积极参与到跳绳活动中，研究开发跳绳花样，现在已经开发出跳绳花样三十余种，编写了城关小学《跳绳》一书、这本书从易到难，由浅入深，循循渐进，图文并茂，具有很强的可读性与操作性，为今后校本课程资源的开发使用提供了丰富的素材资源，深受师生的喜爱。教材在内容安排上，重点帮助学生掌握基本技能，培养兴趣。这些内容和方法，不是最好和最独特的，但他是经过实践检验的、来源于学生的，最符合我们学校现有水平的学习内容。“适合的才是好的”，我们

在编写校本教材时，在传统跳绳的基础上，渗透新的内容，突出重点，内容的构成有利于引导学生学习与探索，有利于培养学生的创新精神和创新意识，教材是在认真学习新课程标准、校本课程开发的有关资料，并在大量实践的基础上，经过总结和完善编写出来的。首先我们对本校学生进行分析，一方面，根据实际水平对练习手段和方法进行调整。另一方面，根据实践中反应出来的问题，对本教材进行完善。这样就形成一个实践——编写—实践—总结反馈—完善修改—运用—-总结反馈的过程，这个过程是动态的，不断完善和发展的过程。

我校在校本研究方面取得了一定进展，但是也应该看到这些进展部分还停留在经验的层面上，在深度问题上有待于进一步研究。在今后的工作中，我们将以此为起点，以更积极的态度投身于校本研究中，促进学生个性的发展和学校特色的形成。以“一切为了学生的发展”为宗旨，努力培养适合社会发展的有才干、有特长的创新型人才。

印台区城关小学

二〇〇八年五月二十日

第四篇：城关小学小学校本培训工作计划

铁城中学校本培训工作计划

(2013-2014学年上学期)

【指导思想】

以课程改革为中心，以深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、新华路业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。【 工作要点】

1、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。

2、加强教师现代教学理论培训和学习，认真组织继续教育课程培训。整个培训过程要求做到：讲解深入，听课认真，记录详实。

3、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

4、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。

5、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传发动工作。

6、举行各类课堂教学活动，提高教师执教水平。【 具体工作及措施】

1、深化校本研修，创设特色教研组。鼓励、指导各教研组深化

教研主题，彰显特色。在教研活动中充分发挥组长和组员两支队伍的作用，确保组长认真组织，组员全力参与。提升教研活动的质量，突出“研”字，围绕教研组的中心课题开展系列研讨活动。使教研组和备课组继续成为教科研队伍的中坚骨干力量，为开展群众性科研起到辐射和指导作用，本学期教研组要把集体备课、精品课的研讨、案例及教学反思的撰写、教学课件的制作、期中试卷的命题等做为重点工作。

2、创建立学习型、研究型的教师组织。本学期要求教师人人读好一本书，并在其它资料上摘录有价值的文献片段，注明出处，学校组织教师间互相交流学习，营造一个人人搞课题研究、人人写论文的良好格局，规定每位教师要上交一篇科研论文。

3、举行各种赛课活动，提高教师课堂教学能力。

①开展“人人一堂好课”的教学展示活动，提高教师课堂教学的驾驭能力，要求教师具备全新的知识储备，做好知识的传播者和能力的培养者。

②外出学习归来的“模仿秀课”活动。让外出学习听课的教师根据现场听课的记录，为同学科的教师现场模拟名师的课堂，实现名师课堂的再现。要求听课教师做现场模拟而且让他们把现场听课的反思与感想以专题讲座的形式汇报给其他教师，形成互动式的学习氛围，及时地将学习所得向全体教师辐射，培养出一批理论与实践双赢的立足本校的“课改专家”。

③新进教师举行“亮相课”。我校新调入教师8位，每位教师都

有自己的教学经验和教学特色，学校将以“亮相课”的形式指导新教师做展示课，同时也可以使这部分教师把各自学校的先进经验带进来，互相学习。

4、继续加强基础教育新课程的师资培训。结合新课程改革，以教研组为单位开展丰富多彩、扎实有效的教研活动。搞好各科教师的学科培训，增强教师重新学习、反思调控的自觉性，缩短教师理念与行为相脱节的现象，鼓励教师大胆探索，形成个性化的教学风格。以品牌学科、先进教研组、教坛新秀评比活动为载体，组织各项评比竞赛活动，促进教师的参与和提高，培养年轻教师。每位教师要上好一堂公开课，写好一个教学反思，制作一只多媒体教学课件，并以此作为对教师教学能力、实践的考核依据。

5、搭建学习交流的“反思案例推介”平台。

写反思案例是教师自我成长和提升的捷径。撰写反思和案例已经成了我校教师的自学行为。如今我们已不再满足于教师的个人反思，而是通过为老师搭建展示交流反思案例的平台，使他们有机会浏览学习别人的经验和做法。本期我们将向全体教师推出“优秀反思案例推介”活动。学校教导处定期把老师们撰写的优秀反思和案例装订成册，印刷分发到各个教研组各个教师的手中，要求全体教师定时学习交流、观摩浏览，并写出学习体会，在自己学习的基础上我们还利用教研时间开展了学后交流活动。要知道从书本上得来的做法理论性太强实践性不强，从杂志上学到的别人的方法与自己的实际不结合，只有身边的与自己身处一校的同伴们身上的经验最实用。

6、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，根据教师实际需要进行“分层培训、分类指导、逐步提高”。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕《走进新课程》的专题培训，组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。７、现代教育技术培训

我们根据教师年龄段提出了不同要求，分层培训。在计算机文字处理、Excel电子表格、课件制作、校园网和互联网（Internet）简单应用等基本操作上全员培训，在课件制作网页制作等方面分层培训。分层达到如下要求：

a.全体教师：了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件的使用。了解计算机信息网络基础知识，能利用计算机信息网络获取信息。了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。能利用远程教育资源辅助教学。

b.中青年教师： 掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作辅助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运 用计算机及信息网络进行教育科研。

c.电教组教师：具有较系统的信息知识，对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用，能运用计算机及信息网络进行教育科研。了解网络技术的进展情况和局域网（校园网）的构造，能进行简单的网络管理和维护。充分开发和利用网络资源获取信息和交换信息。掌握多媒体技术知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体辅助教学软件。在培训中，我们强调电教组的教师水平应该远高于中青年教师的水平，因为对于全体教师的培训的师资，主要是本校的电教组教师，他们对于校园网，新旧电教设备的使用上较为熟悉，也更贴近教师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对教师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校园网中，便于老师通过网络，针对个人差异继续学习。对于中青年教师、电教组教师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。以此全面提高我校教师掌握电教设备使用水平，从而达到了全面提高的目的。

８、内部挖潜，做好名师带动工程。安排好本学期“师徒活动周”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

９、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是

校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，师训的主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

１０、教师培训工作与教师职称评定和考核紧密挂钩。每为位教师的考评工作涵盖教师培训学习的情况，根据在各级组织的培训学习中的表现和成绩给予不同积分，以激励教师参加不同层次的进修培训。

第五篇：小学校本研修工作计划

小学校本研修工作计划

一、从“校本培训”到“校本研修”

“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。

研修统合了“培训”和“教研”两个方面。培训的目的在于促进教师专业发展，教研则强调面向教学中的实际问题。

在单纯的校本培训中，培训者是培训的主体，决定了培训的内容、形式，掌握着话语霸权，被培训者处于“失语”状态。校本研修让全体教师成为活动的主体、话语的主体，从被动的承受者变为积极主动的参与者。

过去的培训十分重视完整的体系，重视理论框架，研修强调对问题的关注，以解决教育教学中的问题和提高教师解决实际问题的能力为目标，突出教育教学问题解决和专业发展目标的有机统一。

从“培训”到“研修”，意味着从学科中心向问题中心转移，当教师成为研修的主体时，必将解决过去培训中理论性话语一统天下的局面，当理论与实践有机结合的时候，必将提高活动的针对性和有效性。

在新课程理念的引领下，本学期我们全体教师将认真践行校本研修工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛，提高教师的生命质量。

二、指导思想

以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，三、研修目标

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问

题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平作。

四、工作重点

1、继续落实《罗田县实验小学教师岗位大练兵活动方案》，圆满完成四个方面的练兵：学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过专家讲座、主题学习、集体研讨等形式明确学习型组织的内涵以及在工作中的努力方向。在教师中开展读书活动，营造书香校园，在教师个人博客上撰写读书笔记、教学反，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

组织青年教师（35岁以下）开展三项全能比赛（优质课、同课优秀课件、优秀案例及反思）。周四晚上开展学习活动。

4、落实《罗田县实验小学骨干教师管理方案》，创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，促进“青蓝工程”的顺利实施，督促骨干教师完成规定的任务。

5、分学科组开展课程标准再学习、再解读、心得体会交流等活动。对第一轮课改进行总结和反思。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研有机整合起来，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。

建立网络化的科研组织，完善由课题主持人、教科室主任、课题组长、课题组成员组成的四级科研网络；建立“课题组长负责制”、“课题组例会制”。各课题组负责人写好学期计划，每位研究人员要坚持写研究札记，各课题组每月举行一次集中研讨活动，做好研究资料的收集、整理、归档工作。学校将对各课题组进行两次全面检查。做好新课题的立项工作，发展新课题成员。

7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期上传《罗田教育科研网》不少于50篇，《罗田教育科研》刊发文章不少于20篇。

五、具体措施

1、加强组织领导，狠抓落实。成立学校校本研修工作领导小组，加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。

组长：

副组长：

组员：

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

（2）记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

（3）研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。

（4）自学制度

每位教师根据自己的实际情况，确定自学目标，做好自学笔记，做到学以致用。

（5）奖励制度

学期末将对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰，将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队，根据学校有关制度给予奖励。

3、建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

六、活动安排

二月份：

1、制定校本研修计划。

2、课题组会议。

3、成立同伴互助学习团队。

4、骨干教师引领课。

5、教研组集中学习。

6、教师硬笔字培训。

7、上级教育部门组织的活动。

三月份：

1、课题组集中学习。

2、教师硬笔字训练。

3、骨干教师引领课。

4、同伴互助学习团队开展学习交流活动。

5、各教研组开展研修活动。

6、组织教师参加业务和政治学习。

7、课题常规检查。

8、青年教师三项全能（优质课、同课课件及案例与反思）比赛。

9、教师自学课程标准。

10、上级教育部门组织的活动。四月份：

1、课题组集中学习。

2、语文教师完成司马彦钢笔书法字帖的摹写任务。

3、交流课程标准学习心得。

4、组织教师参加业务和政治学习。

5、骨干教师专题讲座。

6、各教研组组织研修活动。

7、上级教育部门组织的活动。

五月份：

1、课题组集中学习。

2、组织教师参加业务和政治学习。

3、课题常规检查。

4、骨干教师示范课。

5、“青蓝工程”阶段总结会。

6、课改总结会。

7、各教研组组织研修活动。

8、上级教育部门组织的活动。

六月份：

1、完成上级教研部门布置的临时性工作。

2、资料归档，个人课题研究小结，相关案例反思、点评、教案等上交教科室。

3、工作总结，评比网络教研积极分子、语言文字工作先进分子、书法教育先进分子、优秀课题组。