松山区第四小学英语教育发展状况

第一篇：松山区第四小学英语教育发展状况

松山区第四小学英语教育发展状况

新课程改革从2003年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区

小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续

发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调查。

【调查方法】 采用问卷调查的方式展开调查

【调查内容】包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况，教师教学方方等问题

【调查对象】城区小学的校点和英语教师

【调查过程】走访各个学校，进行一系列的提问，向教导主任借一些资料，询问英语教师，在此基础之上，分析整理所有的资料，形成报告

【调查结果及分析】

（一）松山四小英语教师和英语教学的基本情况

据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10

人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，松

山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。

小学中存在问题如下：

(1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以

及教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。

(2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。

(3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。

(4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语法不过关，语音语调方面存在问题。

(5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。

（二）教材的配套资源使用情况

一门学科教学质量的高低，教师教学状况如何，教材及配套资源使用是关键。为此，设计了新课标教程重每个Module的教学任务，对于教

材难度大的新教材，教师完成学期内容不是很好。从调查中不难发现，目前松山四小使用的小学英语教材比较难，所选教材不符合也不适应当

前城乡小学教育，对乡村小学英语入门教学很困难。加之教师整体素质不高，完成每个Module任务重、时间紧、许多教师仅凭一本教科书，一

支粉笔教学，辅助资料极少。英语学科特点决定英语教学必须进行听、说、读、写等能力训练，特别需要辅助教学资料，而这一点学校是相当

匮乏。

（三）关于教师培训

对于这一部分，我对培训时间、授课教师、形式、内容、级别等方面设计了相关内容，小学英语教师平均每学期参加各级各类的培训人数

不多。培训时间上有3人认为每期集中培训比较好，有16人认为应该在八小时工作时间内进行，有9人认为可以脱产培训。在培训方式上有14人

认为各种培训形式综合运用较好，有5人喜欢讲授式培训，有4人比较喜欢观摩实习或者实践操作，有5人认为自学与集体教授，交流探讨相结合的研究方式最佳。

在培训内容方面大家选择较为集中，认为当前迫切需要解决的是：提高教师自身英语语言基本功（语调、语法、口语、听力、写作、英语的素养等）。对于培训主讲师的选择，由高到低，大家集中倾向于课改专家、国家实验区培训者、当地教研员、可改骨干、专科带头人等其他主

讲。

通过调查教师的思维相当活跃，他们迫切需要通过培训来提高自己，许多教师希望脱产训练，也提高从基础入手，综合运用各种形式达到培

训目的。

（四）关于教学的方法

学科质量的高低，教学效果的好坏，课堂教学的调控和教学方法是关键。教学中应用全英的教师为数甚少，教学中老师们都认为自己最缺

乏的是同伴之间的探讨，教学方法和手段的更新和外出学习的机会。

（五）主要对策和建议

(1)统一认识，步调一致

(2)强化队伍，提高素质

(3)改进方法，提高效率

好的开端是成功的一半，在各级领导的关心帮助下，在各级部门的支持下，相信松山四小的英语教育会有更辉煌的明天。祝松山四小与

时俱进，创造出更加辉煌的业绩！

治学严谨 闻名遐迩

辛勤培育 人才辈出

第二篇：幼儿园英语教育发展情况

我国幼儿园发展现状

1903年，湖北幼稚园的诞生，意味着我困小农经济社会中家庭“膝前教育”时代的终结和我国工业化进程的背景下公共学前教育的肇始。20世纪二三十年代，陶行知、陈鹤琴等既兼备中华民族传统教育理念，又融合了西方先进教育思想的学前教育先行者发起的教育运动。其中的学前教育思想、教学方法等登上了全新的理论高度，开创了学前教育的顶峰时代。新中国成立以后，借助苏联先进的教育经验，新中国开始了新的教育建设，对学前教育由上而下进行了改革，确立了适合新中国国情的全新教学模式和学前教育的理论框架，对中国的学前教育产生了长远的影响。20世纪80年代到现在，富有中国特色的学前教育理论也在这种背景下开始进行新的探索。由此可以看出，中国的学前教育是在融合了中国传统教育理念和西方先进教学方式的特点下一步步发展起来的。

虽然从我国出现现代意义的学前教育到今天已经有近百年的时间，但现阶段我国的学前教育发展水平还远远跟不上经济发展水平，学前教育财政支出只占到了总教育投入的1.27％。

然而学前教育作为组成国民教育体系的重要部分，是整个教育的基础，对义务教育成果的巩固和义务教育质量及国民素质的提高有着极为重要的意义。提高对学前教育的重视程度迫在眉睫，那么我国目前学前教育的发展现状究竟如何？未来又将呈现怎样的发展趋势呢？

学前教育市场容量和增长潜力巨大

据国家教育部网站公布的2012年教育统计数据显示，我国2012年各类型幼儿园总数达到18万所，其中民办幼儿园占比高达69%。

根据对学前教育学龄人口预测的相关研究显示，2013—2020年我国学前教育阶段学龄人口数总体上呈现先升后降的趋势，2015年达到峰值5852万，从2016年开始逐年下降，到2020年全国学前教育阶段学龄人口为5640万人。这种现象主要是在我国实行计划生育政策后，生育率持续下降后的结果。

基于学前教育学龄人口的预测结果和《教育规划纲要》提出的2020年“学前三年毛入学率达到70%”的发展目标，可以推算出未来我国在园幼儿数，2013

—2020年我国在园幼儿数整体呈逐年上涨趋势，到2020年将达到4039万人，比2010年的2977万人增加了1062万人。

基于在园幼儿数的预测结果，根据办园的规模要求，可以得出2013—2020年所需幼儿园数：2020年幼儿园需求总量为22.44万所，与2010年幼儿园数15.04万所相比，供需缺口达7.4万所。

预测结果表明：城市幼儿园需求量呈逐年上涨的趋势，到2020年，达到10.97万所。为“弥补”供需缺口，城市每年需新增幼儿园约3000所。而农村幼儿园需求量也呈现出先增后降趋势，2017年需求量最大，为11.56万所，2020年下降到11.47万所，但仍比2010年的增加了4.31万所。

由以上数据可以看出，学前教育市场的容量是非常大的，并且在未来几年还会较大的增长，并且整个学前教育行业的市场开发程度还远远不够，规范性和专业性也有待提高，对于各类学前教育厂商来说都是一个潜力无限的商机。幼儿园办学质量整体较差，各地区参差不齐，教学亟待改善

区域间发展不均衡

由于社会经济发展的历史和现实原因，学前教育发展存在着地区间、城乡间不均衡现象，学前教育的教育物质条件、师资等方面存在着很大的差别。学前教育资源存在优先向城市、发达地区倾斜，而更需要扶持的农村和欠发达贫困地区却被边缘化的明显倾向，从而造成了发达和欠发达地区之间、城乡之间学前教育发展的两极分化。

东、中、西部发展不均衡

东部沿海地区由于经济发展较快，地方政府投入总量较多。如上海、江苏、浙江、广东、北京这些发达地区，2008年学前教育经费分别为33.63亿、19.54亿、16.01亿、12.25亿、10.02亿，五省市投入总量之和占全国的46％。中等发达地区，如河北、湖北等地，学前教育入园率基本在50-70％；欠发地区如内蒙、广西、宁夏等，学前教育入园率基本只能到35-50％。中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二白”的面貌。

城乡发展不均衡

由于农村学前教育基本无纳入公共财政体制，广大农村地区几乎没有公办幼儿园，只能依靠为数不多的个人开办的学前教育机构。多数幼儿园完全依靠家长

交费来维持园所正常的运转，由于投入没有保障，且收费偏低，缺乏合适的人才，办园条件长期得不到改善，农村地区学前教育水平大大落后于城镇。最新数据表明，2009年我国学前教育入园率只有50.9％，还没达到“十一五规划”的目标55％，其中城镇幼儿入园率达到90％，形成鲜明对比的是70％以上的农村儿童没有接受过学前教育。由此可见，城乡之间学前教育发展水平的差距何等之大。

不同性质的学前教育机构权利义务不对等

我国学前机构按性质可分为三类：政府机关、教育部门办园，即公办园；企事业单位办园：社会力量办园，即民办园。政府有限的财政投入过于集中地用于公办园，“扶强不助弱”，企事业和民办园享受不到应有的支持。企事业单位开办的幼儿园曾经是学前教育的中坚力量，但由于改制原因，导致企事业单位办园在短期内大量被推向市场，变成自负盈亏的经济实体，这使得一直以来为中低收入工薪阶层提供保育服务的单位办园面临生存危机，直接造成作为城市学前教育中坚力量的单位办园数量锐减。民办幼儿园为我国大部分工薪阶层提供学前教育，财政上却得不到国家任何支持。相反，还要缴付各种费用、租金、税负，大大增加了运营成本。与此同时，政府对幼儿园保教费的标准制定得过紧、偏低。

学前教育发展的区域不平衡和不同性质幼儿园的权利义务不对等决定了作为主要教育资源力量的中低端民办幼儿园必须走一条差异化的经营道路，既要保证良好的教学质量，又要控制经营成本，这样就只能借助低投入高成效的教学辅助设备来开源节流，以实现可持续发展。

幼儿英语教育受到重视，但整体水平偏低，缺乏好的教学方法

尽管我国在幼教的改革和发展中取得了一定的成效，但是在这个普遍重视英语的全球化社会环境下，学前英语教育的发展却呈现出了外强中干的局面。表面上，学前英语的教学得到了广泛的推广和普及，但是实际上，我们只是局限于讨论“幼儿是否需要学前英语教学”的范围，简单地增加了英语的教学的程度，却根本没有深入地去探讨如何提高幼儿的学前英语教育成效，致使最终的学前英语教学效果不尽人意。在当前的学前英语教学中所存在如下一些问题：

教育观念方面

在学前英语教学的教育观念上仍存在着一定的偏差，教学目标并不明确。大多数幼儿园的教师只是单一地从自己的主观意愿出发，采用单一的课堂教学形式

和教学手段，单纯地让幼儿记单词和语句，并没有把英语的掌握看作幼儿英语教学的最终目标，忽视了幼儿的未来整体发展。

师资力量方面

目前的幼儿园教师，大多毕业于各幼儿师范学校，其专业对于英语方面的涉及并不多，大多数从幼师毕业的教师在教学中，只靠进入师范教育前所学的中学知识，由于英语水平整体低下，再加上几乎没有关于英语教学方面的技能培训，所以根本无法担当起学前英语教学的重任。

教材体系方面

由于目前学前教育并没有出台统一的教育课程标准，幼儿的学前英语教育的教材体系不完善，所以各幼儿园在学前英语教学内容的编排上存在较大的差异。因为没有合适的教材，所以英语教师只能自己随便选择，在选择过程中未免出现很多问题，有失偏颇，无法真正地培养学生英语学习的专业知识技能，最终使学生失去英语的学习兴趣，不利于未来的长远发展。

教育环境方面

语言的发展是个体和环境共同作用产生的结果，需要在交际过程中不断交流运用才能获得真正的技能。从目前的教育环境来看，在现实中的学前英语教学中，教师只注重于教给幼儿简单的词汇和语句，并没有给他们实际运用的机会，使他们无法真正地掌握和习得英语。

蓝鸽幼少儿英语助跑计划：普及幼少儿英语教育，提高幼儿园办学质量

为了普及高质量幼儿英语教育，帮助普通幼儿园突破开展英语教学的瓶颈，蓝鸽集团从2014年开始正式推行“蓝鸽幼少儿英语助跑计划”，通过实施该计划，对国家教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中“积极扶持农村及老少边穷地区的幼儿教育工作，促进幼儿教育事业均衡发展”进行积极响应。

蓝鸽e课堂，作为专门针对3-8岁幼儿英语学习启蒙的革命性产品，配备了全面的教程和专业的发音，可以作为一个教学辅助，解决目前幼儿园和偏远的小学在开设英语课程中遇到的困难，不仅可以提升英语教学水平，而且能够减轻老师的负担，改善幼儿园的办学质量。

在教育观念方面，蓝鸽e课堂的根本出发点是对幼儿进行英语启蒙，培养孩子学习英语的兴趣和信心；在师资力量方面，蓝鸽e课堂内置的专业学习模式，遵循学练测的学习原理，再加上权威的语音打分技术，普通的老师跟着设备走就能上好一堂完整的英语课，还可以提高自己的英语教学水平；在教材体系方面，蓝鸽e课堂的教材是针对幼儿精心设计的，汇集专业研发团队与具有多年实践教学经验的一线教师合作编撰，主要培养儿童的英语听、说能力，同时打好英语字母、词汇基础；在教育环境方面，通过蓝鸽e课堂的视听选答模式，把日常生活中常用的交际英语短语、句子，在不同运用场景演绎知识点，让孩子更感兴趣并且能够做到学以致用，此外，还可以通过两个休闲学习模式，精品选集和故事会营造出一个浸泡式的语言学习环境。幼儿园在日常教学中引进蓝鸽e课堂，不仅能显著提升英语教学水平，还能帮助幼儿园减少英语教学方面的投入，从而控制经营成本，提升幼儿园的整体办学水平，实现各地区、各类型幼儿园的教育公平。

蓝鸽集团致力于英语教育行业二十年，为我国的高校英语教学做出了巨大贡献。蓝鸽e课堂，是蓝鸽幼儿英语教育领域的全新起航，也必将铸就新的辉煌。

第三篇：小学发展状况总结

小学发展状况总结

12月31日上午，第五小学操场上，锦旗飞舞，师生列队站立，迎新总结表彰大会如火如图，张校长发表了热情洋溢的讲话，认真回顾总结了这学期的工作情况，他说：成绩是喜人的，这一路走来，我们克服了重重困难。

第五小学是在原xx镇中学的旧址上新建的。是县委，政府响应省校安工程实施修建的重大民生工程，2010年5月动工，历时16各月，于今年9月正式投入使用的。

开学时，教育局调任有丰富教学经验和管理经验的张文开为校长。说起张校长，那可是保德教育界有口皆碑的精英，他一上任就大刀阔斧，雷厉风行，勇执牛耳。作了大会报告。首先调整完善了校领导班子。他要求班子成员做好率先垂范，身先士卒的楷模。要求各科室制定好相应的表，簿，册，卡。各负其责，各司其职，各尽所能。其次，要求每位老师要有以校为家的主人翁精神，永不满足的进取精神，无私拼搏的实干精神，精诚团结的合作精神。心往一处想，劲往一处使，凝心聚力，为实现一年稳步发展，二年成绩显著，三年跻身一流，五年闻名晋西北”的目标而努力奋斗。

在教学工作上，张校长提出由他本人督导，教导处，教研室牵头展开丰富多彩，形式多样的教学活动，秉着“质量立校，特色强校，教研兴校，名师名校”的办学策略，要求每位老师上课时在“严”字上下功夫，在“细”字上做文章，使老师牢固地树立起主人翁意识。教导处要求老师写教学计划，认真备课，课后写好反思，让老师真正醉心课堂，潜心钻研，精益求精。每周二开教学例会，探讨教学问题，改进教学方法，拓宽教学思路。教研室也紧罗密布，实行新课改，对每位老师进行了听课，评课，还进行了教学公开课，为每位老师切磋教法学法，交流心得经验提供了平台。整体形成一种你追我赶，取长补短，互帮互助的教学氛围。

校园生活也别开生面，别具一格。每周一的升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育。课堂教学也丰富多彩，音乐课陶冶了孩子枯燥的心灵，美术课提升了孩子们对美的感悟，体育课上通过学习第九套广播体操锤炼了孩子们的意志，树立了孩子们的集体主义观。10月份，还邀请杨柳青书画社书法家冀见军老师进行了书法讲座，给学生新思维，新启迪。

迎新活动大幕徐徐拉开，12月13日，首先进行了全校迎新歌咏体操大赛，通过两天的展示，大大的活跃了学生学习的兴趣，增强了学生的集体感，荣誉感。随后还在校园展出了学生的书法，绘画，手工制作，极大地发挥了学生的个性特长，给每个孩子提供了展示自己的平台。12月21日，组织了3---6年级迎新拔尖赛，增强了竞争意识。12月31日上午，全校师生共聚校园，进行了迎新表彰大会，张校长作了声情并茂的致辞，回顾了2011展望了2012，给每位老师学生极大的鼓舞。随后颁发了优秀教师奖15名，学生学习奖，才艺奖，行为奖200多项，大会在热闹的文艺表演中落下帷幕。

硬件建设方面，计划明年逐步完善，建立多媒体教室，微机室，设备室，收录机，投影仪等电教设备。使教师和学生始终与时代同步，走在现代教育前沿。

软件建设方面，继续加大新课改力度，继续以树名师，创名校为主线，计划成立文学社，让更多的小学生发挥特长，增强爱校养成教育。

一个学期过去了，我们看到了五小所取得的成绩，正如那句话；世界的改变，历史的前行，离不开那些伟大的诞生。有一个爱岗敬业的领导，有野个精诚团结的斑子，有一群认真干事的老师，五小的明天会更好。

“风正举，鲲鹏展翅九万里”在新的一年里，继续推进新课改，继续以树一代名师，创一流名校，铸一批英才为目标，不抛弃一个学生，不放弃一次机会去打造五小美好的明天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕阳。五小的全体工作者在张文凯校长的带领下一定会为奖学校建设成更加现代化的一流学校而努力奋斗。

第四篇：松山区小学郝海鹏

松山区小学“语文主题学习”实验教师赴山东潍坊学习考察满载而归 来源： 点击：216 发布日期：2013/11/4

10月19日-30日，松山区72名小学“语文主题学习”实验教师赴山东潍坊学习考察，收获颇丰。

此次学习考察活动，由北京新学校研究院组织安排，山东省青州市、临朐县教研室承办，由两个实验区的八所小学具体承担培训任务。青州市、临朐县教研室精心组织、周密安排，实验校热情接待、倾情奉献，培训极具针对性、指导性、操作性。培训活动呈现以下特点：

1.学习内容丰富多彩

临朐县安排了主题预习达标课、单元集中识字课、主题阅读引领课、主题阅读拓展课、主题习作指导课、主题阅读汇报课等课型。青州市则精选了五所学校，展示了三个学段不同课型在同一主题单元整体推进的操作模式。课堂观摩之后是集中说课，期间，我区教师踊跃发问，上课教师耐心讲解，老师们逐渐领悟了语文主题学习的真谛。

主办方还设计了丰富的校园文化展示活动。齐鲁大地文化底蕴深厚，教育思想先进，校校特色突出。青州市西苑小学的课程结构改革，师范附小的校车文化，云门双语实验学校的走班特长选修，无不启迪着我区教师的育人智慧和灵感。

2.经验介绍系统全面

青州市教学研究室郝永主任、临朐县教研员窦桂娟老师作了经验介绍。两位教研员的介绍具体、实在、全面、系统。郝永主任从青州市自2007年开始参与实验讲起，深刻剖析了实验的理论精髓，从实验保障机制的建立、推动的具体举措、课型的操作要领、取得的实验成果等各个方面进行了详尽阐述，令与会者有醍醐灌顶之感。

3.培训活动紧密高效

培训期间共听课23节，听经验介绍13场、专题讲座3次。参训教师每天听课四至五节，听取执教者说课，并与执教者现场互动。

学员们每天晚上从7点到9点，分组对当天的学习内容展开研讨。当晚写出书面学习体会，及时总结记录学习收获。

10月28日晚，在辽宁饭店会议室召开了学习总结会。区直小学教导主任、部分农村学校教导主任、实验教师争先发言，畅谈收获、阐示思路、发表评论。大家各抒己见，气氛热烈。总结会上，教研室领导要求参训教师回校后按学段上汇报课，以校为单位制定切实可行的“语文主题学习”实验实施方案。要求各实验校乘本次学习考察的东风，大胆实践，积极探索适合我区实际的“语文主题学习”的方法、途径。教研室将在本学期适当的时候召开全区“语文主题学习”实验研讨会，期望各校早出经验、出好经验，为推动我区“语文主题实验”深入开展做出积极贡献。（松山区教研室 郝海鹏供稿）

第五篇：小学英语教育叙事

小学英语教育叙事

记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？

转眼间,参加工作也快七年啦!在这七年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这七年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.当我走近教室的时候,望着这些可爱的孩子们,想起了我刚参加工作时候的情景,记得那时当我走进三

（一）班上第一节课，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。回到家，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣,设计活动让学生提高积极性.小学课堂必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！”

“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。起立——我不要了。摆摆手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。和这些小孩子们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。

我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福！