校园文化建设培训课例

第一篇：校园文化建设培训课例

校园文化建设培训课例

一、校园文化建设的内容

校园环境（硬环境）

校园文化（软环境）

1、学校理念系统 校园文化（软环境）

2、学校形象系统——学校VI设计 学校标志 校 徽 校 旗

校园导示系统

校服 办公用品类

3、校园环境建设

美术教学的着眼点

培养学生——

艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；

培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，2011版《美术课程标准》“综合.探索”学习领域

二、为何要开展校园文化建设

新课程标准的基本目标与基本情况

优美校园建设工程

美术学习不应该是一种孤立的行为，当今尤其强调美术与社会及其他学科的联系。美术学习由于自身所具备的视觉特征，正成为学习活动的一个新的“枢纽”。通过美术学习，能有效地帮助学生进行社会性学习和其他学科的学习，反过来，在一种广泛联系的环境中学习，又能更好地帮助学生理解美术。

新的美术课程标准提出的“综合·探索”学习领域，是一个全新的学习领域，要有效地完成这一领域的教学任务，教师应该具备包括基本的科学知识在内的其他学科的知识，应该具备“触类旁通”的能力。在这方面，我们许多美术老师是比较欠缺的，应该加以弥补。培养学生——

艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达；

培养学生创新意识，注重知识的内在联系和不同知识之间的关联，小学第二学段（3、4年级）

目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。

小学第三学段（5、6年级）

了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。

调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型。第三学段（7-9年级）设计应用领域

以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。

综合、探索领域

结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计海报，制作道具，布置场景，并进行表演。

培养学生的设计能力，学以致用

利用乡土材料、废弃物，挖掘材料特性进行艺术造型

培养学生的立体造型意识，创造思维与解决问题的能力

（化腐朽为神奇）

优美校园建设工程

三、校园文化建设培训

案例分析北京市中小学美术教师专项培训

北京市中小学校园文化建设评比活动

2011年

北京市中小学美术教师专项培训

北京市中小学校园文化建设评比活动

1、培训背景

1、北京中小学校园加固工程

2、北京市教委体美处在“十二五”规划中，将视角从软实力教师培训延伸到硬实力学校美育教育

3、培训项目专业化、系列化的延伸

3、培训主题

以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。

4、“爱教、爱校、爱生”美术教师培训

“校园的咏歌与镌铸”——北京市中小学艺术教师全员培训

2、培训对象

北京市17个区县的200所学校

200名中小学美术教师和德育教师

3、培训主题

培训目的培训主题

围绕学校的办学理念和育人环境，围绕优美校园建设和校园文化建设，构建和彰显学校文化特色，透视和再现校园文化内涵，持续有效地推动首都基础教育的全面发展。

以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。

1、培训总目标

培养一支拓展专业、创新思路、活跃校园的美术教师队伍，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。

2、培训阶段性目标

领悟校园文化内涵，扩展专业知识技能，开阔学员思路视野，提高美术教师的专业创作、创意设计、拓展开发的能力，提升首都美术教师的综合素质。

以校园环境建设为主线，撰写优美校园建设规划，创设校园代表标志，开辟特色校园区角，置办校园文化长廊，从实践操作层面拓展提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能。通过优美校园建设进行爱校、爱生、爱集体教育，优化校园环境，提升校园环境品位，全面提高北京市中小学教师的综合素质与整体水平。

5、培训课程

技能提升

以校园文化建设，爱祖国、爱学校、爱集体的教育与研讨、以校园文化建设的现代艺术设计

与制作为主要培训内容，激发教师的创作激情，并得到专业上的提高。

学校指导阶段

1.领悟首都文化、校园文化与艺术文化

2.师德修养、专业知识拓展与延伸

3.现代艺术设计与制作

4.感知体认优美校园建设的内涵及表现

专业指导阶段

成果汇集、展示

形式：专题讲座、案例分析

24课时研讨阶段

集中培训阶段

学校指导阶段

以校园环境建设为主线，每个学员根据自己学校的特

点，撰写优美校园建设规划，设计校园标识、校园雕

塑、校园壁画，开辟特色校园区角，置办校园文化长

廊，从实践操作层面拓展提高中小学美术教师的专业

技能、设计能力和开发潜能。

6、培训时间安排

7、培训成果

4、视频作品创设

5、成果展示

1.创新优美校园建设规划和优化校园育人环境

2.创设校园代表雕塑、标识、壁画

3.设计绿色、人文的特色文化景观

4.校园文化建设主题研讨

形式：专题讲座、案例分析、跟踪指导

40课时

培训成果欣赏

四、校园文化建设课程模式——

以校园壁画活动为例

调查研究

与校长和学校领导沟通，了解学校的办学思想，校园建设的意图，提供各种支持。校园文化建设的调查——拍照片、录像、撰写文字资料。

追踪学员和重点对象进行模拟设计，用绘画、电脑、模型等多种技法。

为培训成果（专题片、论文）做物质准备。

5、培训课程

集中培训阶段

领悟校园文化内涵，扩展专业知识技能，开阔学

员思路视野，提高美术教师的专业创作、创意设

计、拓展开发的能力。

学校指导阶段

1、校园文化建设调研、考察与交流

2、教师专业设计技能、校园文化建设的指导

专业指导阶段

形式：专题讲座、案例分析、跟踪指导

78课时

技能提升

学习校园雕塑、壁画、文化环境、标志设计等专业知识与设计方法。

学习如何分析评价这些艺术作品，从构思、材料、功能、形式等多方面进行阐述。学会电脑操作，图片处理，专题片的编辑等。

拓展专业知识，为设计与分析校园艺术作品做专业准备。

创设分析

结合校徽、校歌、校训，学校办学特色，对校园文化进行全方位的分析。

自己或与学校电教组进行专题片剪辑、编辑。

结合本次培训，开展校园建设课程教学，开展专题活动，让学生与学校领导、教师参与。成果的具体实施阶段。

5、培训课程

集中培训阶段

挖掘一批校园文化建设教学水平高、教学能力较

强、综合素质较高的美术教师搭建了一个研讨平

台；对于形成一批具有可推广价值的优质校园文

化建设案例和设计提供了一个展示平台；对于北

京市各区县、兄弟省市之间的校园文化建设和设

计经验提供了一个交流平台，学校指导阶段

1、优美校园文化建设成果评比

2、优美校园建设主题汇报与展示

3、培训成果整理汇总与编辑印刷

专业指导阶段

形式：专项评比、成果展示、成果汇总

38课时

成果汇集、展示

研讨阶段

6、培训时间安排1、2011年5月，项目启动，解读项目方案2、2011.5—8月，下校追踪指导、调研3、2011.9—11月，专业技能培训、培训作品设计、培训论文撰写4、2011.12—2012.1 培训成果评选、展示、出版

7、培训成果

1、学员成果

一份体现学校特色的优美校园建设的分析或方案

一份体现校园特色的校园文化作品（雕塑、壁画、标志等）

一份参加专项培训的个人总结与反思。

=====

3、平面设计作品创作

学校办学理念与特色

校园文化特色的整体分析

校园文化的具体体现

主体雕塑、文化长廊、校园壁画、校园标志、学校文化形象

4、视频作品创设

学校名称、办学思想（校训）、校徽。

校园文化建设特色，如突出书法特色、体育特色、文化传统特色、教育特色，学校建设的美好前景。

专题片要具有艺术性，影像、音乐、解说密切配合。

培训成果欣赏

一）、开展校园壁画活动的目的：

对于知识的理解，人们认为在所学习的人文、自然与科学知识之外还有一部分知识是不可以通过语言、文字或符号的方式清晰地表达出来的。这种知识是通过实践活动而获得的技能知识，具有不可言传性，开展校园壁画活动目的的具体内容有：

1、研究开发中小学美术实践活动的课程形态，研究多元的活动方式，探究学生切实掌握绘画基础知识与绘画技能的有效途径；

2、通过活动培养学生的创新精神和实践能力，发展学生对美术知识的综合运用能力、积累实践经验；

3、使学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展学生对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，4.培养学生从自己的周边生活中主动地发现问题并

独立地解决问题的态度和能力；

5.通过活动的实施程使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

三）、校园壁画活动的创作过程： 确定活动主题——构建活动计划、制定实施方案 ——设计壁画图稿——制作完成。

1、确定壁画主题

要把握“共同”与“自由”的平衡

在制定实施方案时，教师要注意几点：

1、壁画的绘制并非最终目的，要注意避免功利化倾向。不要在校园壁画绘制前进行评优、评奖活动，防止出现“为展示而展示”的情况。

2、壁画的形式力求多样，避免单一雷同。指导教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生运用多种不同的绘画表现形式、绘画创作手法来展示活动的同一主题。

3、自然、真实地展示，防止教师过多干预。

4、教师对学生草图进行评定，提出修改建议

5、老师带领学生完善草图制作

6、对壁画草图进行最终确定

7、对壁画小稿进行上色处理

8、将壁画稿放大上墙

9、老师带领学生完成壁画制作

10、活动成果

第二篇：校园文化建设培训心得体会

校园文化建设培训心得体会

肖永光

十七大报告明确指出和谐社会包括人与人的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐，不断提高构建社会主义和谐社会的能力，把形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，作为党的执政基础放在突出位置。提出构建社会主义和谐社会，是对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律认识的深化，是对马克思主义关于社会主义建设理论的丰富和发展。大学作为社会重要的组成部分，其和谐与否关系到社会主义和谐社会的建设。构建大学和谐校园应着力处理好的几个“和谐”

一、构建大学和谐校园，首先要做到学科发展的和谐。高校要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。高校对学科和学院布局的调整，包括建设新校区、成立新学院、申办新专业等，都是进一步优化学科布局、加强学科协的重要举措。人事工作也要积极配合学校的学科调整，在人才的引进和培养方面，在对不同学科人才的评价与管理方面多做工作，把不同学科的人事工作协调起来，促进各学科的协调发展。

二、法制与法治的和谐。实行依法治校，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成教育行政部门依法行政，学校依法自主办学、依法接受监督的格局。推进依法治校，有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法制、文明、和谐的校园。广大师生要做依法治校的模范，要发挥师生的主体作用，完善校园法制教育，既要使全体师生懂得如何通过法律维护自身的合法权益，更要懂得如何利用合法权益，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，以达到我们建设“具有学科专业优势和人才培养特色的师范专科学校”的目标。

三、加强校园文化建设，营造绿色校园是构建和谐校园的基本途径。高校校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征,对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向,还包括学校的校容校貌,校园建筑特色,校园绿化美化程度,教学科研设备水平等等。师生员工既是文化建设的主体,也是文化建设的客体,既是大学文化的创造者,又是大学文化的接受者。我们要建设和谐的韶师校园文化,就要坚持用大学文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工,共同建设高尚、健康、文明的校园文化。这对于活跃校园文化，弘扬映山红精神，彰显我校文化特色，具有十分重要的意义。我校四面环水，绿树成阴，生态怡然，环境优美，是莘莘学子读书成才的理想场所。我们要教育广大师生爱护我们的校园，学会正确处理人与自然的关系，培养现代生态人格和生态精神。创造人工和自然相和谐的绿色校园，编织科学与自然的空间，营造人与自然和谐共存的生态环境。在生态化校园建设的物质层面，要树立“生态平衡”观念和“环境保护”、“资源节约”意识。以神圣的体悟敬畏自然，以诗性的智慧热爱自然，以“栖居意识”顺应自然。近年来，我校在环境教育和环保实践工作方面加大了力度，生态教育和环保活动开展得比过去更普遍，绿化、美化、净化工作呈现出新的进展态势，“绿色”思想逐步深入人心。学生环境意识，良好的环保习惯和行为正在形成。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜皖西学院已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建皖西学院和谐校园成为光辉的现实。

从现在做起，从小处做起。让我们同心同德，共同努力，身体力行实践“共建和谐”;让我们伴随十七大的脚步，共同沐浴那一缕春晖，共同追随十七大的神韵，共同打造我们校园美好的明天。

第三篇：校园文化建设培训心得体会

校园文化建设培训心得体会

东峰小学 林清江

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实学院年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特有如下想法和建议。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

(1)室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念;教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标;校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块;办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变;生活区门前均有温馨提示;运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语;教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示;校园择地安装游乐运动器材。

(2)班级环境布置。大胆将“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

(3)宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

(4)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

(5)部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

(6)文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;南墙面以课外活动为主，设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

(1)充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

(2)利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”(晨会和班会)，精心组织主题班队会。

(3)创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

(4实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

(5)积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的“东峰小学”一定会成为明日的特色学校，学校的教育事业将在校领导的正确领导下，在重视教育的政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，办学目标更加明确!办学条件更加优越!办学质量更进一步!

第四篇：校园文化建设培训心得

校园文化建设培训心得

校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方。

校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，坚持人本思想和科学管理相结合，坚持师德与师风并行，建设严谨、灵活、高效的教师文化，建设个性完善、人格健全的学生文化。

3.校园文化建设的核心是精神文化，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，和谐尚美的文明氛围。精神文化体现于学校师生各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体师生的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校园文化建设既要继承、积累，又要不断扬弃、创新，与时俱进。

校园文化建设应根据学校历史、特色、需求，结合现实情况去打造一个教育品牌，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，当学校经过长期的建构积淀成为学校精神，学校文化便进入了成熟期，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生持续地不断反思、不断超越。

校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。

校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。

校园文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。校园文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。

一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我镇三所学校均已确定校园文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越。

朱寨中心学校

张涛 2016.12.6

第五篇：校园文化建设培训心得体会

校园文化建设培训心得体会

东峰小学林清江

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实学院年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特有如下想法和建议。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文

化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

(1)室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念;教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标;校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块;办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向

“人人上好学”转变;生活区门前均有温馨提示;运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语;教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示;校园择地安装游乐运动器材。

(2)班级环境布置。大胆将“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

(3)宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

(4)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

(5)部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

(6)文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;南墙面以课外活动为主，设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

(1)充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

(2)利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”(晨会和班会)，精心组织主题班队会。

(3)创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

(4实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

(5)积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻

‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的“东峰小学”一定会成为明日的特色学校，学校的教育事业将在校领导的正确领导下，在重视教育的政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，办学目标更加明确!办学条件更加优越!办学质量更进一步!