第一篇：2013德育论文名单
附件：
杭州市第十届中小学德育优秀论文（成果）获奖名单
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第二篇：2009德育论文评比获奖名单
附件：2009德育论文评比获奖名单
一等奖（66篇）肥东县
《做好班级工作，寓德育于日常工作中》 赵生春 肥东四中 《从陶行知思想，探师德教育》 陶爱翠 肥东三中 《浅谈初中语文教学中的德育》 何发丽 肥东六中 《农村中学校园文化建设与德育工作关系的反思》 陆勤明 长乐中学 《捕捉时机 促成教育—从小处着手，大处着眼》 殷保华 西山驿中学 《关于小学生玩网络游戏的调查与思考》 席菊梅 店埠城关小学 《留守儿童德育的成效在于细节》 许 俊 元疃学区中心校 《农村留守儿童的教育研究》 龚云龙 众兴中岗小学 《赠人玫瑰，手有余香—浅谈少先队感恩教育》 茆 健 店埠中心校分校 《由观影视作品想到小学生心理健康教育》 刘敏敏 复兴学区中心校 《孩子，我愿做你的隐形翅膀》 赵俊姐 桥头集学区 《谁在乎5块钱》 郑平长乐学区中心校
肥西县
《特色教育创建的理论与实践》
周明远
肥西中学 《让师生的心灵充满阳光》
刘振华
肥西小庙中学 《一切为了孩子的健康成长》
魏思文
肥西三中 《小议新课改环境下的农村初级中学德育》
夏守梅
肥西芮店学校 《特别的爱给特别的人》
秦华云
肥西小庙中学 《花朵在爱浇灌下才能绽放》
翟荣明
肥西四合学校 《读懂学生，寄语成长》
陈
昱
肥西花岗中心校 《浅析德育过程中巧设“留白”的积极作用》 孙育红
二十埠小学 《浅谈美术新课改下的德育体会》
刘程晨
南分路学区中心校 《学校是养成教育的主阵地》
李亚玲
二十埠小学 《坚持师德引领，构建和谐师生关系》
廖圣祥
柿树中心校 长丰县
《校园文化的德育功能》
邓卫民
吴山初中 《班主任，请您与学生真情互动》
王国联
吴山初中 《亲近、尊重、宽容》
李
贇
实验高中 《师德之魂——如水师爱》
刘恩慧
朱巷小学 《浅谈农村留守儿童心理的健康》
郑玉兰
义井乡苏庄小学 《交心、真心、用心、悉心、热心》
张明虎
庄墓刘浅小学 《呵护“学困生”搞好管理》
谢克梅
庄墓中心校 《找回丢失的钥匙》
杨
陶
吴山中心校
瑶海区
《“培养习惯，健全人格”行动研究报告》 张贵芹 市55中学
《浅谈农村孩子的教育管理》
许高武 市30埠中学 《用心关爱 以诚回报》 尚亚娟 蚌埠路第四小学 《在文明礼仪教育上下真功夫》 张 卉 蚌埠路第三小学
庐阳区
《心心相印》
陈金琼
长江路第二小学 《求同存异，打造校园“新主流”文化》
何
炜
南门小学
《浅谈如何进行小学一年级新生的品德教育》
徐
琴
红星路小学
蜀山区
《构建爱国主义、集体主义、社会主义德育体系的探索》章
吉
五十中 《试让“孤雁”展翅飞》
余
华
新城学校 《孩子，请在我的目光中成长》
仰永宁
蜀山小学 《付出是雨露 收获是微笑》
吴容容
蜀新苑小学 《用童心看待学生的行为》
刘春燕
西园新村小学 《开学的那三天》
王士春
翠庭园小学
包河区
《中学生心理调查》
吴宝明
48中 《你我共成长》
段
玮
师范附小 《用心营造心灵家园》
顾似馨
61中 《用心灵塑造心灵》
阮进捷
合肥五里小学 《培养学生良好心理健康教育》
束玲俐
屯溪路小学 《与怪学生过招》
许华宏
包河苑小学 《孩子扬起开心笑脸》
瞿其珍
曙宏小学
经开区
《关于农民工子女教育的几点思考与措施》 吴君国 59中学 《开发德育校本课程 增强育人实效性初探》 潘声福 68中学 《构建绿色德育 奠基绿色人生》 彭 正 朝霞小学
新站区
《演绎自己独特的风格》
朱
雁
13中 《用心做好每件事》
孙庆江
13中
市属学校等
《让同伴引领成长，把班级还给学生》
汪梅林
合肥一中 《德育工作求新意，传统文化沁心脾》
谢庆霞
合肥五中 《浅谈中职班主任班级管理》
陆
瑾
职教中心 《试着“夸一夸”学生》
李世根
二十一中 《让每一个学生学会“尊重”》
王力群
合肥六中 《班主任管理创新模式探索》
吴建玲
经管学校 《城郊中学生心理问题的特殊性及对策初探》
王
浩
32中 《心灵沟通在职教班主任工作中的重要性》
张文莉
电子学校 《新课程背景下学困生“困”因分析及转变的探索》王启雨
合工大附中《走进学生心灵》
张
媛
幼儿师范
二等奖（130篇）
肥东县
《打造优秀班集体123》 陈建平肥东三中 《在集体活动中培养中学生的团队合作精神》 章声玉 长乐中学 《如何培养学生养成好习惯》 徐 俊 肥东三中 《无私心自正 坦荡品能高—浅谈从教十五年心得》 杨笑芳 长乐中学
《做学生的朋友—情感教育在班主任工作中的作用》 崔华猛 西山驿中学 《“至诚、至正、至爱、至理”—德育工作之我见》 李德训 赵亮初级中学 《在信息技术课中渗透德育教育》 袁海轮、许桂华 白龙中学 《语文学科与德育教育的探索》 张 健 新河学校 《论德育方法重心的调整》 陈继杰 新城学校 《让“爱”开启学生的心扉》 黄凤珍 肥东六中 《问题学生教育的个案分析与研究》 韩 梅 民族乡中心小学 《“留守儿童”学会感恩——主题队会活动案例》 王宏坤 店埠新庄小学 《架起学生间相互沟通的桥梁》 杨 敏 实验小学 《构和谐氛围，塑高质人才》 葛余刚 实验小学 《心灵对话的魅力》 张 玲 三王民族小学 《浅谈小学数学教学德育渗透的几点做法》 王庆国 长乐学区王宗二小学 《用爱构筑留守儿童心灵彩虹桥》 余秀莲 店埠学区城南小学 《为人师表真楷模》 张平忠 古城学区第二小学 《爱心 耐心 信心 细心—浅谈留守儿童教育》 王 燕
新城学校
《留守儿童情感案例分析》 王国云 龙岗中心学校 《经历 感悟 感化 升华》 陆秀琴 民族乡三王民族小学 《润物细无声》 欧阳露露 龙塘学区民主小学 《让阳光渗进学生的心灵》 程海燕
富旺学区中心学校
肥西县
《农村初中“后进生”问题初探》
刘万远
长镇初中 《涓涓细雨化青苗—浅谈语文教学中的德育渗透》方必发
肥西三中 《浅析新课改环境下的农村初中有效德育》
江正元
江夏初中 《发挥主阵地探索新思路，做好留守未成年人教育》 梁修安
江夏初中 《浅谈如何利用班会开展学生的思想教育工作》
吴章爱
长岗初中 《浅谈初一新生养成教育》
胡金传
长岗初中 《农村中学寄宿生课外时间管理初探》
王明武
小庙中学 《论中小学德育中存在的问题及对策》
余宏辉
长岗初中 《当“五心级”班主任》
李会会
金桥职高 《育人为本，德育为先》
解
毅
丰乐中学 《请善待后进生》
刘义玲
紫蓬梁岗小学 《浅谈家庭德育》
李志格
金牛学区中心校 《浅谈农村小学生良好行为习惯的培养和迁移》
王丰响
紫蓬山明德小学 《爱满天下》
柏
群
四合学校小学部 《转变观念，促进学生道德品质全面发展》
陈昌松
董岗中心校 《抓师德建设，促学校发展》
何
松
大柏中心校 《让花儿开的艳，开的美》
《浅谈小学英语教学中如何渗透德育教育》
《新课程理念下的个人德育思想观》
《德育教育在低年级音乐课堂中》
长丰县
《“言辞相济”的好教师》 《呼唤“5.25”—关注90后的高中生》 《探究学困生转化》 《浅谈辩证法在班级管理中的运用》 《与爱同行，润物无声》 《因为热爱 所以持守》 《让德育在体育教学中尽显风采》 《我这十五年》 《心的呼唤 爱的奉献》 《浅谈幼儿文明礼仪教育》 《拿什么来守护你我的天使》 《如何加强小学生的挫折教育》 《德育教育的点滴体会》 《农村小学德育工作之我见》 《让爱在师生心底流淌》 《重视抓好学生德育自我教育》 《收获“家访”》 瑶海区
王兴敏
王
贵
李爱平
沈瑞芹
黄庆梅 魏 松 陈捍林 李 艳 胡 勇 邹太芹 戴洪波 陈玉桂 王丙轮 陈春蕾 周红梅 代诗芹 代 奇 刘桂红 陆守栓 高乾群 鲍育福
桃花中心校
严店中心校
严店中心校
紫蓬中心校
夏店中学 长丰二中 城东中学 罗集中学 下塘中学 陶楼中学 长丰一中 义井小学 义井乡车王小学 县直幼儿园 庄墓刘浅小学 左店中心校 戴集中心小学 戴集中心小学 双墩中心校 水湖张祠小学 罗塘双合小学
《积极引导，民主管理，促进学生健康成长》 张永峰 39中学 《浅谈在语文教学中如何培养学生的心理素质》 刘政华 41中学 《爱的教育》 张应能 55中学
《德育工作三字经》 李 艳 少儿艺术学校
《德育要整合社会、家庭、学校三种教育力量》 徐东芳 蚌三小学
《育人以德 诚信致远》 汪 萍 和平东校
《浅谈对师爱的感受与认识》
庐阳区
《关于高年级小学生不诚实行为的调查报告》 《积极借助网络资源 开辟德育工作新空间》 《让学生在体验中快乐成长》 《用心鉴赏每一朵花都是美丽的》 《忠言还需顺耳——由一封来信想开去„》 《举办贴近生活的少先队活动》 《传承经典，修身养性》 蜀山区
《表格在班级管理中的运用》 《谈对中小学德育工作管理的点滴体会》 《关注心理导航 点燃起航明灯》 《浅谈如何在初中数学学习中培养学生的自信心》《寓德育于中学数学教育中》 《在寻找教育的“遗憾”中反思提高》 《将诚信教育进行到底》 《在阅读中提升学生的人格探索》 《学大禹治水 做智慧班主任》 《学会感恩 快乐生活》 《好老师是孩子炼出来的》 《孩子，你比老师幸福》 《让爱的芬芳飘溢课堂》
彭玉茹
漕冲中心小学
韩小莉 南国花园小学 胡家和 南门小学 王蓓蓓 红星路小学 孙传艮 上店小学 黄 楠 亳州路小学 任玲玲 红星路小学 黄华清 双岗小学
郭玉莲 宁溪学校 刘荣涛 宁溪学校 许晓艳 皖安中学 刘 佳 望龙学校 江卫三 江淮学校 薛 勇 西园新村小学 孙业亮 望龙学校 王贵蓉 宁溪学校 肖 华 潜山路小学 汪 佳 嘉和苑小学 刘 丽 绿怡小学 李 华 黄山路小学 章崇远 西园新村小学
包河区
《探养成路育文明花》 施 建 46中 《于无声处育人》 张 帆 铁四局中学 《师爱架起师生桥梁》 聂新年 烟墩中学 《师爱无限》 汪敬东 青年路小学 《制度活动校园品牌》 张 婕 巢湖路小学 《关于表扬的思考》 《爱的教育》 《新闻引发德育讨论》 《回归生活激活德育》 《春风化雨润物无声》 《触动心灵链接生活》 《小学生问题行为的转化》 《呼唤德育工作的改革》 《德育浇铸健康意志》 经开区
《浅谈教育中的惩罚》 《从思想道德教育入手 夯实学校团建工作基础》《新课改背景下教师如何做好学生的德育工作》 《浅析中学学科教学与道德养成关系》 《浅谈对青少年心理承受能力培养重要性的认识》《春风化雨洒德露 润物无声育人才》 新站区
《如何应对学生的逆反心理》
市属学校等
《念好班主任这本经》
《教育就是培养学生良好的习惯》
《浅谈生活老师如何才能做到与学生和谐相处》 《我校高中学生心理健康状况的调查报告》
徐玲莉 卫岗中心校 方 洁 师范附小 王玲玲 师范附小 杨凌云 巢湖路小学 李翠云 义城中心小学 余维宝 外国语实验小学 王 萍 前进小学 王华林 黄镇小学 陶丹玲 东流路小学
方开华 68中学 韦 兴 68中学 周 强 68中学 张克会 68中学 张 云习友小学 夏明荣 朝霞小学
徐
可
13中
侯新旺
合肥一中 姜树青
合肥一中 黄
健
合肥一中 汤
婧
合肥五中
《重视班风学风建设，打造优良学习环境》
陈
傑
电子学校 《如何当好学生的伴奏者》
张胜利
旅游学校 《走进学生心灵》
汪
辉
二十一中 《刚柔并济 关于对学生管理过程中尺度的把握》
吕珊珊
经管学校 《以人为本，促进班级有效管理》
魏
梅
经管学校 《同一个世界，同一个梦想》
秦
春
二十八中 《浅析班主任的“引导”工作》
《率先垂范，构建和谐班集体》
《如何做好中职学校班主任工作的几点体会》
《攻城为下，攻心为上》
《教育之本，和谐育人》
《一“jing”串珠，秩序井然》
《升华师德，做人民满意教师 》
《如何培养学生的责任意识》
《将“未来工程”进行到底》
《基于中职学校学生流失角度透析情感教育》
《中学生暴力行为的心理原因与对策》
《关于有效转化后进生的几点探索》
《挂在两束鲜花上的两张贺卡》
《有效影响听障学生德育的几个因素》
《聋哑语文道德课堂培育聋生健康人格之树》
三等奖（187篇）肥东县
罗红云（梁园二中）
李公惠（肥东二中）
陈
琳(新城学校)
姚传生(撮镇中学)
王光涛(梁园二中)
王
林(撮镇中学)
刘
洋(梁园中学)
梁勇刚(肥东三中)
黄继宏(西山驿中学)
章琳琳(撮镇中学)
王云生(撮镇中心学校)
吴海波(实验小学)
宛红杰
合肥七中
尹利若
三十中
张
玲
职教中心
谢金菊
三十中
杨家慧
三十中
孙华江
三十中
江晓岚
三十六中
蔡社华
三十六中
朱
霖
实验学校
程描忠
兴鹏科技学校
黄志敏
安大附中
李云龙
光华学校
张永国
世界外国语学校
周曼
特教中心
郑秀娟
特教中心
李正树(古城中学)许再权(撮镇中学)蔡卫华(肥东六中附小)杨强劲(锦弘中学)周章翠(肥东四中)杜绍山(桥头集中心校)
浦
蓉(包公学区中心校)裴世洋(草庙学区中心校)王红菊(草庙学区中心校)张晓飞(高亮小学)
李
霞(高亮小学)
张继军(复兴学区中心校)阚道兵(包公学区中心校)张
洁(包公学区中心校)姚
蕾(包公学区中心校)张平忠(古城第二小学)
施益群(民族乡赵坊小学)胡海燕(石油学校)邹
琼(县城关小学)
李 云(店埠镇中心校)
张春红(西山驿王福七学校)徐
娟(西山驿第二小学)谢广龙(青龙方岗小学)
肥西县
夏守好(长镇初中）
俞
琼(丰乐中学）
孔令兵(高刘中学）邓
存(馆南中学）
袁霁月（金桥职高）
廖圣国（严店初中）李绍翠（金桥职高）
吴
赟（肥西三中）
袁
跃（新桥初中）陈太庆（长镇初中）
张志帮（肥西中学）
刘道勇（江夏初中）方技中（清平中学）
张义红（王集学校）
沙帮菊（长岗初中）李永友（小庙中心校）
王孝发（刘河中心校）
夏义云（紫蓬中心校）陈
娟（紫蓬中心校）
曾玉霞（紫蓬中心校）
卞真银（紫蓬明德小学）解冬梅（西安小学）
王大圣（大柏中心校）
魏
尚（刘河中心校）房后年（清平木兰小学）刘大勇（大柏中心校）
孔
梅（柿树中心校）赵玉莹（董岗中心校）
赵成友（小庙明德小学）李晓东（清平九联小学）
长丰县
陆
巨（夏店中学）
石玉雅（左店中学）
李丰怀（朱巷中学)程晋梅（吴山中学）
王
勇（钱集中学）
王
燕（罗集中学）汪有群（下塘中学）
谢爱国（实验高中）
尚晓林（岗集中学）龚
梅（岗集中学）
樊
荣（朱巷幼儿园）
赵
严（义井乡车王小学）甄小静（义井小学）
程凤玲（义井杜岗小学）严丰良（义井甄大郢小学）袁晓燕（庄墓明德小学）孟艳群（庄墓中心校）
胡
峰（吴山中心校）瞿其娇（吴山乔冲小学）陶余银（吴山中心校）
樊芹华（吴山小学）王祥万（吴山牌碑小学）程业萍（双墩中心校）
姚
丽（水湖张祠小学）李玉琳（长丰县实验小学）
瑶海区
刘冬梅（育英初中）梁华桥（39中）刘小峰（38中）
束从群（育英学校）张兵发（55中）吴玉华（蚌三小）丁 婕（和平东校）滕 琴（和平东校）李 攀（蚌埠四小）孙璐伟（蚌埠三小）
庐阳
赵霁玥（杏林小学）
夏计芳（虹桥小学）
钱昌菊（五里拐小学）方
静（六安路小学）
林
琳（红星路小学）
徐
婧（幸福小学）程朋军（向阳路一小）
郑道静（杏林小学）
贾
敏（南国花园小学）李
蓉（双岗小学）
钱倩倩（庐阳中学）
万
凯（寿春中学）
蜀山区
杨华珍（五十四中）
花玉荣（宁溪学校）
杜
燕（宁溪学校）许家良（五十四中）
杨梅艳（五十中）
钱敬华（五十中）罗贤玉（十里庙小学）
杨玲玲（安居苑小学）
王
慧（宁溪学校）周常凤（安居苑小学）
王小丽（梁墩回族小学）
何淑琴（凤凰城小学）王
建（潜山路学校）
王翠霞（宁溪学校）
王
璐（潜山路学校）李伶俐（丽景小学）
俞宗莲（蜀新苑小学）
张
菊（蜀山小学）
包河区
潘巧芳（阳光中学）
郑
瑾（46中）
张新民（铁四局中学）
王
倩（巢湖路小学）
杨志云（师范附小）
吴
烨（师范附小）谢晓萍（青年路小学）
姜
芳(东流路小学)
祁
俊(东流路小学)施道琴（包河苑小学）
李
言（凌大塘小学）
黄
菊（黄镇小学）汪
芳（曙宏小学）
孙
洁（沿河小学）
汪玲琳（宋村小学）郑海霞（黄镇小学）
施玲玲（巢湖路小学）
余 霞（外国语实验小学）王
军（葛大店小学）
李
玲（卫岗中心校）
经开区
张中培（68中）赵宜忠（72中）程春霞（68中）李林娟（68中）刘亚琴（68中）唐婷婷（68中）张翠平（方兴小学）
王一鸣（芙蓉小学）
刘晓芳（芙蓉小学）
新站区
孙莉群（十三中）市属学校等 王先银（合肥一中）
丁金巧（合肥一中)
朱圣珍（合肥三中)郑书建（合肥三中)
代绍军（合肥三中)
邓宗国（合肥八中)陈
蕾（职教中心)
陈昌萍（二十一中）
洪溪娟（二十一中）胡春林（二十一中）
杨志国（经管学校）
孙
敏（十六中）王天娇（合肥七中）
梁华军（二十八中）
陈
锋（二十九中）査亚琼（三十中）
彭家宝（三十中）
胡习武（三十二中）吴文婷（金融学校）
罗岳飞（旅游学校）
吴昌发（外国语学校）
蒋自民（工大附中）
张
莉（经管学校）
钱晓显（三十五中）
刘继功（外国语学校）王
红（工大附中）
谷莉花（三十中）
刘
艳（科学岛实验学校）刘
莉（兴鹏科技学校）张
静（梦园学校）11
第三篇：2010—2011学龙湖区中小学优秀德育论文评选获奖名单
2010—2011学龙湖区中小学优秀德育论文评选
获
奖
名
单
一
等
奖
1、《小学生责任意识淡漠问题的探究和对策》
林百欣中学附属小学
纪胜辉
2、《注重军训实效，发挥育人功能》
翠英中学
张晋阳
3、《小学德育教学中的教师角色扮演探究》
金涛小学
杨德文
4、《做好家长心理缺失辅导，促进学生心理健康发展》
蓝田中学
王炜煜
5、《当代青少年感恩教育的探究》
万吉西小学
纪绵兰
6、《城乡结合部初中生心理健康教育有效性探索》
新溪中学
韩顺生
7、《小锋的成长记录》
——浅谈信任在转化后进生中的力量
珠池小学
张绮萍
8、《用“赏识”的理念去关爱学生》
谢易初中学
蔡雪贤
9、《团体动力，快乐个体》
龙湖小学
卢丹妮
10、《中学生心理健康问题成因及矫治对策》
翠英中学
李丽瑛
11、《越过代沟看问题》
金涛小学
蔺淑玲
12、《浅析农村中学生心理健康教育》
新溪中学
谢秋城
13、《信息技术时代小学生道德教育研究与实验》课题实验报告
绿茵小学
纪林鹏
14、《在音乐教学中促进学生心理健康的研究》结题报告
世贸实验学校
陈绍高 陈美霞
15、《内化言行，强化责任》
———培养小学生责任感的校本教育研究
林百欣中学附属小学
纪恒婷
16、《春风化雨巧耕耘，润物无声育奇葩》
——浅谈如何在少先队活动中提高德育实效性
朝阳小学
黄汉明
陈淑芬
17、《浅谈高中生人际交往宽容度的辅导》
渔洲中学
黄妙凤
18、《懒蚂蚁效应》——新课标下的创新型班级管理模式
蓬中华侨小学
谢少纯
19、《也谈农村中学高三班级管理》
谢易初中学
温倩如
20、《浅谈小学高年级班级管理智慧》
朝阳小学
洪
晓
二
等
奖
21、《班级文化建设》————班主任文化形象定位
六份小学
谢少彪
22、《中学生生命教育内涵之浅见》
外砂华侨中学
汤嘉勋
23、《美丽的期待》——也谈“批评教育”
金涛小学
陈婉冰
24、《防流控辍有妙招》
外砂华侨中学
许滋燕
25、《班主任应该把脚步放慢一点》
——谈参加班主任专业能力比赛的反思
谢易初中学
蔡
瀚
26、《同在阳光下，和谐共成长》
——谈谈做好城乡结合部学校学生德育工作的经验体会
周厝塭小学
纪岳鹏
27、《浅谈班主任的沟通艺术》
林百欣中学
汤燕虹
28、《引导新生，轻松过渡》
金珠小学
孙玲珍
29、《培养文明行为习惯，提高学生思想道德素质》
新溪中学
谢镇藩30、《盘活教育资源，培养健全人格》
南方小学
李惜琴
31、《做学生心理健康的导师》
新津中学
陈铮淮
32、《点亮童心，绽放精彩》——转化沉迷网络学生之我见
周厝塭小学
李璇娜
33、《倡导家访工作，提高德育的有效性》
世贸实验学校
曾锡俊
34、《怀感恩之心，行报恩之举》
新溪中心小学
卢桂红
35、《疏心
雕点
促面——后进生转化工作方法点滴》
丹阳中学
吴岳珊
36、《谈对待小学毕业班问题学生教育的策略》
丽日小学
戎光宁
37、《怎样烧开“德育”这壶水》
渔洲中学
伍晓燕
38、《以身立教，润物无声》
七合小学
纪丽芬
39、《用爱创造教育的奇迹》
丰华学校
陈华苗 40、《建立心理档案，破解学生行为密码》
珠池小学
李惠莉
41、《如何处理学生的矛盾冲突》
丹阳中学
林壁璇
42、《春风化雨，润物无声》
龙湖小学
许
烨
43、《播撒点点春晖，收获桃李芬芳》
——由学生的几则短信息引起的班主任德育断想
下蓬中学
林少娜
44、《打开学生心扉的金钥匙》
——浅谈班级信箱的特点及其在心理健康教育中的作用
西南小学
陈映秀
45、《浅谈在英语教学中融入心理健康教育》
世贸实验学校
方汉英
46、《真情浇开健康的花朵》
外砂中学
王
扬
47、《中华传统文化和学生心理健康在学校德育工作中的结合
与提升》
外砂华侨中学
张壮岳
48、《关于中学学业优等生心理问题的思考》
新津中学
林晓燕
49、《“静、动、建”接好班级》
丹阳中学
蔡 洋
50、《青少年消极逆反心理的认识及引导》
丰华学校
陈丹蓉
三
等
奖
51、《浅谈批评学生的策略》
蓝田中学
黄小鸥
52、《用心培育，用爱激励》
——谈对学困生教育的几点体会
丰华学校
杜淑君
53、《和风细雨，润物无声》——小学生心理健康教育五步谈
蓬中华侨小学
王泉国
54、《家是孩子的第一所学校》
东升小学
谢墁镛
55、《诵读〈弟子规〉，构建和谐校园》
陈厝合小学
关
菁
56、《浅谈小学生的诚信教育》
十一合小学
李晓如
57、《浅谈实施中学生心理辅导的策略》
锦泰中学
杨
焜
58、《在音乐教学中渗透德育的尝试》
万吉西小学
纪立如
59、《教之有方，育之有道》
——班主任管理工作中的激励教育
绿茵小学
谢晓玲 60、《爱的力量》
金珠小学
张爱贤 61、《如何应对学生的问题行为》
翠英中学
纪锐云 62、《帮助学生正确对待困难挫折，保持心理健康》
林厝小学
王秀清 63、《紧扣时代脉搏，优化心理素质》
外砂华侨中学
林沛楠 64、《生活日记与心理健康》
西南小学
蔡素芳 65、《初中生逆反心理的成因及对策》
蓬鸥中学
黄
璞 66、《创设心育环境，培养健康心理》
龙湖小学
柯淑媛 67、《以爱灌溉未来》
下三合小学
王少莹 68、《浅谈中学美术课中德育的渗透》
丰华学校
李晓辉 69、《让美德滋润学生的心田》
华新培英小学
谢楚叶 70、《让学生走出逆反，健康成长》
丰华学校
庄韦蓁 71、《注重心理健康教育，培养适应时代人才》
上头合小学
王宣喜 72、《新时期小学生责任感的培养策略》
林百欣中学附属小学 佘燕茹 73、《开展心理健康教育，促进学生健康成长》
东升小学
李秋莲 74、《物归原主的背后》
——小学生偷窃行为的心理分析与教育对策
金涛小学
陈
琼 75、《爱是一缕温暖的阳光》
丽日小学
罗雪君 76、《谈谈如何提高小学生的时代责任意识》
东溪小学
王
苗 77、《浅议高中生物教学中渗透心理健康辅导》
锦泰中学
林育端 78、《师爱，滋润学生的心田》
六份小学
谢素莹 79、《浅谈班主任如何进行谈话教育》
丹阳中学
林桂好 80、《“五心”浇灌润心田》——班主任工作的点滴体会
中头合小学
谢玉红 81、《多给学生说的机会，提高学生辨别是非的能力》
南方小学
林幼心 82、《做个有“心”人，以师心育生心》
大衙德泽小学
陈静运 83、《特别的爱给“特别的你”》
——特殊学生心理健康辅导实践报告
丰华学校
纪瑶文 84、《特别的爱给特别的他》——谈转化后进生工作
蓝田中学
钟晓琳 85、《用爱为学生擎起一片天空》
六份小学
谢楚华 86、《呵护心灵的桥梁》
外砂中学
袁壮丰 87、《三管齐下，互动育人》
东升小学
谢美芬 88、《桃李不言，下自为蹊》
——浅谈“非语言暗示”在班主任工作中的运用
珠池小学
王文璇 89、《像爱花一样爱护学生》——教育是心灵的艺术
广兴小学
朱慕芸 90、《“察、言、观、色”——浅谈低年级的课堂管理》
陈厝合小学
万
帆 91、《谈师爱》
蔡社小学
翁
芸 92、《健康教育任重道远》
新津中学
许素燕 93、《换位思考，和谐共进》
外砂中学
黄沛如 94、《力求“近、小、活”，让主题班会发光彩》
————谈主题班会活动的开展
新溪中心小学
王文珊 95、《关爱中层生，构建和谐班级》
新溪一中
王
哲 96、《新时代我们如何诠释师德》
蓝田中学
魏埩莹 97、《批评教育十法》
丽日小学
98、《正视挑战，因势利“网》
——互联网时代农村中学德育工作浅谈
新溪中学
99、《剖析心理成因，探究健康对策》
西南小学
100、《给予一片蓝天，让学生展翅高飞》
华新培英小学
余咏雪 陈贤佳 李少蓉 张雪芳
第四篇：德育论文
谈谈农村小学生德育教育的方法与有效途径
单位：袁州区洪塘镇丰顶山中心小学 姓名：易聪
针对于加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？我来下面谈几点看法。
一、首先把学生摆在首位，教师这个职业做到心里
对于反思传统的德育教育方式，农村的孩子大多数属于留守儿童，如果我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。要把自己当作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。谈话中，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”“灌溉式”“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。那要如何在低年级小学生中开展德育教育。第一点
确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。第二点
通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
五、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的学习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
六、启发诱导坚持正面教育。
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容教育。讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
七、设立校外德育基地，开展社会实践活动。
如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展社区假日小队“扶助残疾儿童”“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。参考文献：
[1] 黄路阳 学教育专业的教育定位：继续教育研究[J] [2] 何齐宗 高师教育改革与教师发展[M].北京：中国社会出版社，2006.4 [3] 柳浪 课堂教学临床指导[M],北京；人民教育出版社，1998.[4]王丽丽 论小学专业素质[J].教师园地，2006（9）：64.
第五篇：德育论文
老师 您也有过十七、八岁的时候
摘要：本文从早恋现象、原因、防范措施三个方面论述 关键词：早恋普遍 原因复杂 危害惨重 拯救刻不容缓
二00九年五月四日青年节那天，我校三（1）班男生与女生刘爽共同发生了一件令人诧异的事情，上午第二节课后，发现两位同学一起离校，直到下午的第二节课上课，两人才双双进入了班级，不过此时王强已醉眼惺忪，刘爽也酒意未退，作为班主任的我，把他们两个叫到办公室想问个究竟，不料王强上来就说:“我和刘爽已相爱三年，今天正是年轻人的节日，我俩都想真正地享受一次二人世界的生活，于是我俩就买了酒、烧鸡、鲜花到了一片浓密的树林深处，喝了交杯酒，互诉了海誓山盟，相拥在一起很久很久„„老师，请您理解我俩的感情，不要批评我们，您不也是从十七、十八岁过来的吗？„„”
我听了非常愕然，凝视了二人很久，不知道说些什么„„这种早恋事件，也许在大多数学生看来寻常不过，作为四十多岁的我却总也想不通。并由此产生了许多联想，这样的事情，是我们班独有的吗？我校有，他校有吗？初中有，小学有吗？高中是否更为普遍？此时的我又忧心忡忡。
早恋可以使人生理想渺茫，远大抱负丧失。早恋，易使少男少女们冲昏头脑，不顾一切，过分热烈。什么学习优秀、成才报国，与他们激情燃烧的爱情相比，统统都荡然无存。我校初三（7）班的孙善同学，可谓小学、初
一、初二，一路走来的学习尖子，无论哪次考试，都是全年级第一，到进入初三，父母双双外出打工，疏于管理，与三（8）班的女同学李某相识、相恋，学习成绩一落千丈。现在，好多同学都叫他“孙山”，将来能否考入高中，我看悬乎。
早恋会严重影响中学学生的身心健康。因年龄小，人生观、世界观尚未形成，为人处事，待人接物初出茅庐，观察物体只顾表象，分析问题不够深入，把握问题不够准确，什么事该做，什么事不该做，什么事情适可而止，在他们的心目中都是盲目的，一旦感情用事，往往是悔之莫及的。如有的同学相恋后，对方的脸稍微有点晴转阴，或者见面不打招呼、不够热情或频频与其他异性接近而惴惴不安，患得患失。有的异性朋友坠入三角或多角情网，该同学为了争夺恋友，击败敌方，吃好的，穿好的，用高档的物品，甚至出言不逊，大打出手。更有甚者，因感情冲动，过于热烈而早吃禁果，甚至有的多次坠胎、双双私奔。如我校初二（3）班的女学生刘某已出走半月未归，许多迹象表明，她正处于热恋。如此种种行为，会严重摧残青少年的身心健康，本应含苞待放的花朵，却因不宜时节的绽放而过早的凋零。早熟的瓜早落蛋，老百姓说的是啊！
早恋容易丧失理智，造成过激行为。农村早恋孩子的家长，受传统世俗的约束，一旦听说自己的孩子早恋了，立即认为大逆不道，颜面丢尽，不能见人。当然随之而来的是训斥、大骂、棍棒相加，百般阻挠，而孩子呢？因无法忍受家庭的巨大压力，而又维系所谓的爱情忠贞，就会出现有的割腕、有的喝药、有的跳楼等极端错误的抗争行为。如二00六年六月陈某的网恋女友，不惜路遥，从山西来到江苏，但仍未摆脱家庭的种种压力，在内心极为矛盾的情况下而投河自尽。及早的走完了短暂的一生，也给他人留下了无尽的痛苦。再如，也是初二的女学生葛某，因其哥哥阻止她的恋爱行为，打了她两下，她居然喝下了一种叫“百草枯”的除草药。目前，正在徐州三院救治，几天内就花掉了三万多元。
早恋会给家庭、社会带来不安。因失恋而吸烟、喝酒、寻死觅活;因争风吃醋而打架斗殴；因爱慕虚荣、互表礼物、吃喝逛街、过生日、穿名牌、打手机等，为满足欲望向家长多次伸手，一旦不能满足，资金无源时就顿生歹意、铤而走险。如有一朋友小孩正上初三，因无法满足女方消费，偷偷的把他父亲的手机卖掉，遭其父亲打骂时，他状告到了“爸爸没完没了了，亏得是受贿的手机，要是自己买的，不得把我剥了„„”小小年纪，多么不可思议！
一桩桩，一件件，多么令人可悲啊！早恋者到底是如何滋生的呢？我也动了很多脑筋，我想：
一是青春期的萌动。随着日益提高的生活水平和不良因素的影响，学生的性成熟提前。女孩在11、12岁，男孩在14、15岁时性器官基本发育成熟，第二特征也相继出现。必然带来心里的变化，而心里的成熟一般则相继滞后，无法适应相应的身心变化。这时，便会表现出对异性的依恋、渴求而引起早恋。
二是社会不良媒体的宣传。由于国家对黄色书刊、黄色光盘及色情网络监管不够、打击存在死角，导致中学生有机会接触。这些东西对涉世未深的学生而言无疑是一种挡不住的诱惑。接触之后，他们会做梦、会联想，甚至会模仿、会尝试。很大程度上会引发过早的、不正常的恋爱或者是性犯罪。
三是来自家庭环境的影响。随着计划生育的落实，独生子女越来越多。由于家庭对这些“小皇帝”、“小公主”们过分娇宠，导致家长对孩子与异性的交往视为儿戏，长期接触，极有可能引起早恋。有的是疏于家庭的管理和关心，如父母过早离婚或双燕齐飞远方打工，势必要把孩子寄托于爷爷奶奶、叔叔大爷或亲朋好友，这样的单亲子女或留守子女就会长期得不得父母的温暖及细致入微的管教，一旦放任自流，与异性经常接触，也会是早恋一发不可收的原因。
四是学校的宣传管理力度不够。《中学生手则》明确规定中学生不准谈恋爱，有的教师对那些已公开化的准恋爱者却视而不见，任其发展。有的教师针对异性相处的学生则不问其来龙去脉、事发程度，也不晓之以理、耐心说服、正确引导，而是小题大做、武断处理，结果不但没有达到目的，反落了个终生抹不掉的“老法海”的雅号。
五是许多学校没有开设性教育课。尽管许多专家大声呼吁要在学校广泛开展性教育，但由于封建思想的长期影响，学校一直采取回避态度，根本不开设性教育专业课程或者即使开设也只局限于性器官的生理解剖等。学生得不得应有的性认识、性教育，对突如其来的性生理现象就缺乏起码的心理准备，很容易出现精神上的迷惑、恐惧或过早的迷恋异性甚至出现性伤害等。早恋与友情的困惑是中学生异性交往中普遍存在的敏感问题。针对这种现象和原因，应该采取怎样的对策呢？我想从以下几个方面入手。
一、认识到男女同学间的友情是正常的，也是很宝贵的，应该珍惜、继续做好。但始终要把握好分寸，保持好距离，防止其向早恋的方向发展。
二、要始终进行《中学生守则》及《中学生日常行为规范》的贯彻与实施。真正开设好性教育健康教育的课程，让中学生正确处理好青春期的萌动及正常的心理变化，理智性的进行控制和转移。三、一旦发现早恋现象，教师应及时地找到当事人双方，以正面引导为主，进行耐心细致地询问、说服，告诉他们早恋会严重地影响学习和成才，对身心健康极为不利，会缩小社交范围，阻碍设交能力的发展，还蕴含着失身或失足的危险等危害，切忌公开、早下“早恋”结论等伤害人格的武断处理办法。要引导他们主动找老师、家长、咨询员及时地倾诉内心的痛苦，进行合理的宣泄以达到调整、平衡的目的；要鼓励他们学会自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所谓的白马王子不过是只有潇洒的外表，没有良好的成绩及内在品质，舍而无怨，我还真不如把精力集中在学习上值得；要指导他们学会释放、转移，把单一目标上的注意力分散转移到自己感兴趣的活动上来和集体活动中去，如听听音乐、跳跳舞蹈、搞搞集邮与野炊，参加一下夏令营、冬令营，参与演讲比赛与学科竞赛等，以丰富的生活去填补那空虚的内心，以高尚的理想和情操去主宰自己的学习和生活。
四、加大扫黄力度，防止黄色书刊、光碟散落于学校、社会与家庭，尤其要加强网络管理，鼓励学生上绿色网站，杜绝学生上色情网，以防止其受黄色引诱而坠入情网。
五、创设一个良好的、和谐的家庭环境。让中学生充分收到家庭的温暖，健康的学习生活、成长。对那些父母离异的单亲子女及父母都外出打工的留守儿童，社区、村居、受委托人及亲朋好友，一定要妥善做好工作，认真负责，真正担负起孩子家庭式的培养重任。
早恋，早已不是新鲜话题，许多专家、学者也曾多次发表过大论，而纵观整个现实社会，早恋现象，不但没有得到扼制，反而变得愈演愈烈。今天，旧话重提，重在警钟再鸣，让整个社会都来关心、拯救这些早恋的孩子。
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