附1：周六校本研修活动方案评比结果

第一篇：附1：周六校本研修活动方案评比结果

附1：周六校本研修活动方案评比结果

一等奖

单位姓名题目

1.蔡桥中心小学朱鹏飞《蔡桥镇中心小学校本研修活动方案》

2.五汛实小朱林兵《五汛实小周六校本研修活动方案》

3.县二实小李东来《构建研修平台促进教师成长》

4.县实小洪立云《怎样让课前预习扎实有效》

5.县实小胡 静《有效研修共同成长》

6.通榆中学奚培椋左其丽 郑明刘权叶永强

7.临淮中学

8.县实小

9.通榆中心小学

10.大套中心小学

11.滨淮中心小学

二等奖

单位

1.县二实小

2.县二实小

3.县二实小

4.县二实小

5.县二实小

6.县二实小

7.县一中

8.玉龙初级中学

9.坎北初级中学

10.果林初级中学

11.正红三中心

12.正红二中心

13.县一中

14.正红中心小学

15.五汛实小

16.五汛实小

17.蔡桥中心小学

18.县一中

19.蔡桥初级中学

20.滨海县一中

21.八巨初级中学

22.八巨初级中学

23.正红初级中学

24.正红初级中学

25.八巨初级中学

26.正红初级中学

27.正红初级中学《通榆中学校本研修活动教材》 卢凤锦《周六校本研修活动方案》 许鸿宾《滨海县实小周六校本研修活动方案》 钱钦胜《开展有效校本研修，促进教师专业成长》 秦高峰《扎实开展校本研修切实提高教师素养》 潘玉霞《学校校本研修工作实施方案》 姓名题目 刘志国《追根溯源，夯实有效教学之基》 朱春华《夯实校本教研促进师生发展》 王进《校本研修活动方案》 林广兰《修炼提升分享》 李庆海《网络背景下校本培训活动方案》 刘海飞《校本研修方案》 蒋国聘《周六校本研修活动方案》 《夯实校本研修聚焦有效课堂》 严中楷《坎北中学周六校本研修方案》 李本国《观优课录像促专业成长》 梁玉龙《扎实推进校本研修着力抓好有效教学》 朱凤玲刘志国《教师校本研修活动方案》 姬绍久《专题式校本研修活动方案》 成晓军《正红镇中心小学教师开展校本研修活动实施方案》徐进《周六校本研修活动实施方案》 王春芹《滨海县教师校本研修活动方案》 刘亚男《音乐学科校本研修实施方案》 张小英《周六校本研修方案》 凌俊《滨海县蔡桥初级中学校本研修实施方案》 蔡中祥《初中物理校本研修实施方案》 李燕春《保护环境建设家园从我做起》 孙步霞《如何提高英语课堂教学中的设问的有效性》 徐荣许《化学资料卡片的设计》闵爱荣《问题探究反思教学实施有效教学》 邱孔学《八巨初级中学校本研修方案》 陈为平《正红初级中学校本研修实施方案》 杨胜《校本研修方案》

28.正红初级中学苏平《校本研修方案》

29.正红初级中学孙庆国《研教修业促进教师专业化发展》

30.八巨初级中学刘兵《从校本教研入手抓好课程改革》

31.八巨初级中学王立超《八巨初级中学校本研修方案》

32.正红初级中学袁姝《正红中学英语教研组校本研修活动方案》

33.县实小陆立海《让教师树立正确的教师观》

34.滨海港二中心刘德高《滨海港二中心校本研修方案》

35.县实小孟庆国《周六校本研修方案》

36.振东中心小学黄威《振东中心小学六年级数学组校本研修活动方案》

37.县实小

38.县实小

39.韬奋希望小学

40.振东中心小学

41.县实小

42.陈涛中心小学

43.樊集中心小学

44.樊集中心小学

45.樊集中心小学

46.樊集中心小学

47.樊集中心小学

48.樊集梁港小学

49.樊集樊集小学

50.天场初级中学

51.大套中学

52.大套中学

53.大套中学

54.县一中

55.陈涛中学

56.淤尖中学

57.五汛中学

58.五汛中学

59.明达中学

60.临淮初级中学

61.临淮初级中学

62.临淮初级中学

63.淤尖中学

64.振东中心小学

65.獐沟中学

66.八滩中学

三等奖

单位

1.蔡桥中心小学

2.蔡桥中心小学

3.蔡桥中心小学赵建华《让我们为学生的课外阅读做点事》 尹春艳《滨海县实小校本研修方案》 贾寅《韬奋希望小学校本研修方案》 单红《振东中心小学低年级段校本研修方案》 周为玲《“如何提高语文课堂对话的有效性”研讨活动方案》王锦《陈涛中心小学校本研修方案》 卢成雄《周六校本研修方案》 徐信才《立足校本着眼长远努力提升全乡教师研修水平》 刘秀平《务本求实促进学校发展》 殷婷《樊集中心小学周六校本研修方案》 袁梅《分层研修促进自我专业成长》 付鹏程《梁港小学周六校本研修方案》 刘卫国《周六校本研修方案》 张全新《学校校本研修方案》 辛道文《周六校本研修活动方案》 李士书《大套中学校本研修活动方案》 孟其银《齐谋校园为家园共研校园变乐园》 马龙飞《语文校本研修活动方案》 薄海军《陈涛中学09～10学年度校本研修方案》薛正波《淤尖中学校本研修方案》 崇庆宏《五汛中学语文教研组校本研修活动方案》 唐莺娟《校本研修活动方案》 韦兰艳《校本研修，青年教师成长的高速路》 刘英《临淮初级中学校本研修活动方案》 杨春艳《校本研修活动方案》 朱德松《校本研修活动实施方案》 王颖《淤尖中学校本研修活动方案》 解进《振东乡中心小学校本研修活动方案> 张步钻《重抓过程寻求实效》 刘春华《八滩中学校本研修活动方案》 姓名题目 王海东《语文学科校本研修实施方案》 郁怀庆《蔡桥中心小学校本研修方案》 王远林《“校本课程”研修活动方案》

4.五汛实验小学陈红梅《校本研修活动方案》

5.五汛实验小学朱玲《五汛镇实验小学校本研修活动方案》

6.县二实小沈光照《提升教师专业素质 促进教育质量提高》

7.县二实小祝萍《研修活动成长活水》

8.正红中心小学张华《正红镇中心小学校本研修活动方案》

9.县二实小刘权《小学校本研修活动方案》

10.县二实小郁蓉《校本研修活动方案》

11.县二实小潘海艳《模块主题校本研修活动》

12.县二实小戴国光《校本研修活动方案》

13.滨淮中心小学

14.滨淮中心小学

15.滨淮中心小学

16.蔡桥三层小学

17.滨淮农场

18.县二中

19.坎北中学

20.坎北中学

21.玉龙中学

22.坎北中学

23.獐沟中学

24.县二中

25.县二中

26.滨淮农场学校

27.界牌中心小学

28.界牌中心小学

29.玉龙中学

30.界牌中心小学

31.正红二中心

32.县一中

33.县一中

34.县一中

35.蔡桥初级中学

36.八滩第二中学

37.八巨初级中学

38.八巨初级中学

39.正红初级中学

40.正红初级中学

41.正红初级中学

46.正红初级中学

47.正红初级中学

48.正红初级中学

41.八巨初级中学

42.正红初级中学

43.正红初级中学沈丽娟《教师校本研修活动方案》 倪昌松《滨淮镇中心小学2009-2010学年校本研究》 王玉亮《小学校本研修工作》 王尖《“同课异构”校本研修活动方案》 葛文灿《校本研修活动方案》 陆体超《滨海县第二中学物理教研组校本教研活动方案》姜建中《坎北中学周六校本研修活动方案》 左其柏《坎北中学 青年教师校本研修方案》 王以军《滨海县玉龙中学校本研修方案》 梅咏朱卫峰《周六校本研修活动方案》 掌于祝《周末校本教研活动方案》 张荣红《语文校本教研活动设计方案》 费春城《滨海县第二中学语文校本研修活动方案》 周良进《校本研修工作计划》 吉根华《界牌镇中心小学校本研修活动方案》 陆海水《界牌镇中心小学校本研修活动方案》 游恺《校本研修活动方案》 顾彩平《开展周六校本研修活动方案》 刘立功《校本研修活动实施方案》 奚培楷《校本研修活动设计方案》 马龙飞《语文校本研修活动方案》 姚广标《周六校本研修活动方案》 徐进《周六校本研修学习活动方案》 于海波《校本研修活动设计方案》 李新洋《校本教研工作方案》 赵子成《八巨初级中学校本研修方案》 张广华《新课程改革亟须教者研教修业》 朱双俭《正红初级中学校本研修活动实施方案》 刘育兰《正红初级中学校本研修实施方案》 陈红舜《校本研修活动方案》 刘进兰《中学校本研修活动方案》 徐印华《为教者须研教修业》 林雨《校本研修工作方案》 王加飞《正红初级中学校本研修实施方案》 王卫青《校本研修工作方案》

44.八巨初级中学陈文《周六校本研修活动方案》

45.八巨初级中学张海云《校本研修工作方案》

46.正红初级中学陈杰玲《校本研修活动方案》

47.正红初级中学郭军《周六校本研修活动方案》

48.正红初级中学丁红《正红初级中学新课程校本研修活动方案》

49.正红初级中学徐宜平《校本研修活动方案》

50.八巨初级中学朱红霞《校本研修活动方案》

51.八巨初级中学尚露艳《校本研修活动方案》

52.县实小陈海洋《语文教师课堂有效提问的校本教研活动方案》

53.县实小

54.县实小

55.县实小

56.县实小

57.县实小

58.县实小

59.县实小

60.双语小学

61.韬奋希望小学

62.韬奋希望小学

63.韬奋希望小学

64.滨海港红光小学

65.滨海港二中心

66.滨海港三港小学

67.滨海港陈庄小学

68.滨海港陈庄小学

69.振东中心小学

70.振东乡东玉小学

71.振东乡陈港小学

72.陈涛中心小学

73.陈涛中心小学

74.陈涛中心小学

75.陈涛中心小学

76.陈涛中心小学

77.陈涛中心小学

78.陈涛中心小学

79.陈涛中心小学

80.陈涛中心小学

81.陈涛中心小学

82.樊集乡中心小学

83.樊集乡中心小学

84.樊集乡中心小学

85.樊集乡中心小学

86.樊集乡中心小学

87.樊集乡中心小学徐正武《回归生活 让习作个性飞扬》 沈海燕《滨海县实验小学周六校本研修活动方案》 洪光刘丽《周六校本研修活动方案》 陶亚丽《校本研修活动方案》 胡静《个人反思同伴互助有效研究》 郁翠菊《滨海县实小英语教研组校本研修活动方案》 李醒《校本研修活动方案》 蒋春雷《校本研修实施方案》 左耀明《校本研修活动方案》 刘素梅金丽张云彩《为春风李托春天 因浪花劲蓄海洋》王兆伟李冬梅《基于“课题研究”框架的校本研修方案》 成以冬《校本研修实施方案》 顾海波刘海芹《滨海港镇第二中心小学校本研修》 李珍广于利松《滨海港三港小学校本研修实施方案》 徐国荣《滨海港陈庄小学校本研修实施方案》 余正淼《滨海港陈庄小学校本研修工作计划》 庄庆生《振东中心小学英语组校本研修活动方案》 张成《振东乡东玉小学校本研修活动方案》 朱永成《立足农村学校实际 狠抓有效校本研修》 刘春艳《语文校本研修活动方案》 孙厚录《陈涛中心小学校本研修活动方案》 张丽丽《陈涛中心小学校本研修活动方案》 徐菊香《校本研修活动方案》 朱大洋《陈涛中心小学校本研修活动方案》 刘平《校本研修活动方案》 刘红《2009年陈涛乡中心小学校本研修方案》 高成亮《小学校本研修学习活动方案》 潘亚东《语文校本研修学习活动方案》 徐婷《陈涛中心小学校本研修实施方案》 王芹《梅花香自苦寒来》 於红梅《研在集体修在个人》 刘海雷《乘着研修东风 更新教师理念》 李倩《提升教育智慧 打造教学文化》 尤善财《周六校本研修方案》 王海红《樊集乡小学周六校本研修活动方案》

88.樊集乡中心小学吕成相《樊集乡中心小学周六校本研修方案》

89.樊集乡中心小学彭秀美《樊集乡中心小学校本研修活动方案》

90.樊集乡梁港小学刘春彬《周六校本研修方案》

91.樊集乡梁港小学叶仁文《周六校本研修方案》

92.大套中学辛达松《构建校本研修有效策略 全面提升教师专业素养》

93.明达中学徐瑶《滨海县明达中学校本研修方案》

94.陈涛中学吴进礼《青年教师教学基本功大赛活动方案》

95.五汛中学徐华俊《五汛中学校本研修方案》

96.五汛中学邓正权《校本研修活动方案》

97.五汛中学唐古楼《关于开展校本研修的活动方案》

98.五汛中学蔡金伟《五汛中学外语教研组校本研修方案》

99.正红参加中学徐少波《校本研修个人方案》

100.淤尖中学宋海丰《淤尖中学校本研修实施方案》

101.淤尖中学吴正洋《体育学科校本活动方案》

102.淤尖中学王蕾《教师校本研修方案》

103.淤尖中学刘培培《校本研修方案》

104.淤尖中学孙美玲《淤尖中学校本研修方案》

105.天场中心小学徐建华李娟张迎春《天场中心小学校本研修方案》 106.通榆中心小学李建国《分段实施，突出重点；整体推进，注重实效》 107.通榆中心小学钱进《通榆镇中心小学周六校本研修活动方案》 108.八滩中学刘以华《滨海县八滩中学校本研修活动方案》

附2：周六校本研修活动方案设计评比优秀组织奖

五汛镇小教樊集乡小教滨海港镇小教县实小县二实小 陈涛乡小教正红初中陈涛中学八巨初中淤尖中学

第二篇：校本研修活动方案

校本研修活动方案

一、指导思想

贯彻落实中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。

二、奋斗目标

1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。

2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。

3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。

4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科学性，并具有普遍推广价值。

5、80%的教师参与校本教研。

三、具体实施办法

㈠、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在学校组织的业务学习的基础上，认真自修《中小学教育科研培训教程》、《教育科研能力的培养和提高》、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。

㈡、注重材料积累

校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。

㈢、加强整体合作

校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发

展。

㈣、确立校本教研课题

本，结合六合学校的教学实际，和局里下发的《开展主题教研的指导意见》的通知，制定《对新课程课堂实效的思考》这一校本教研课题。

校本课题

《对新课课堂实效的思考》

（五）活动办法

1.教研组确立子课题

根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。

语文组：《发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性》 数学组：《活跃课堂气氛要注重启发学生的思维》

英语组：《对话练习激发学生的学习兴趣》

理化组：《多设计演示实验增强课堂效果》

政史组：《联系生活实际理解政治历史》

2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。

3.经验印证

根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传

播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提高教学质量，增强课堂实效。

（六）活动步骤

1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。

2、撰写论文

3、论文评选

4、优秀论文印证（验证成果展示课）

5、经验交流

6、活动总结

（七）活动时间安排1、3月份制定校本教研活动方案2、4月份完成经验论文、5月份论文评选落实经验成果展示课。、6月份完成总结。

四、成立校本研修领导小组

组长：李庚和

副组长：邹玉凤付长明

组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光

第三篇：校本研修活动方案

《多功能触摸一体机与学科教学整合》校本研修活动方案

本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。

一、本次研修课题确立的原则：

1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。

2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。

5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

二、本次研修课题问题的提出及研修目标

1、问题提出：

为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。

2、研修目标：

通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。

三、校本研修活动过程

活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排：

研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。

预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜

活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。

时间安排：每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决

一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜

预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组

研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求

1、开展以课例为载体的研修活动。

2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。

3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪 与交锋。

4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处

预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式

活动四：教师应用多功能触摸一体机下载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助

预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜

活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜

活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究

预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平

陈相九年一贯制学校 教务处

2016年11月1日

第四篇：校本研修活动方案

校本研修活动方案

为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下校本研修活动方案。

一、指导思想

以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，不断创新我校校本研修的模式，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、基本目标

进一步提高教师的基本素质，促进教师专业发展。提高教师的课堂教学能力，提高教师的教研能力和科研能力促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，让教师自身学会不断地进行反思与研究，从解决教育教学实际问题入手，反思个人和学校的教育教学行为，强化教师之间的协调与合作，形成丰富多彩的研究型团队。

三、培训对象

在职教师

四、培训及学习形式

研讨式、互动式、参与式、反思式等。自学与集中学习相结合。

五、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法及评价方式的研究。主要是研究各学科的教材教法，以及对学生的评价方式，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。提倡各学科与信息技术的整合，组织、鼓励教师积极参加“网上教研”活动，在互动中提高自身素质，提高教育教学水平。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用。对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究，要求每位教师有课题，并深入实验，写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。

7、课堂教学的活动与研究。各组教研团队每周进行一次以上的集体备课，各学科每周有一次以上的教研课，每月进行一次主题教研活动。本学期还将举行一次“新世纪杯”教学展示课活动。

8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。如开展“教学沙龙”系列研讨活动等。

9、全体教师认真学习教育理论著作，做好学习笔记。同时根据自己的教育教学实践认真反思，每月撰写一篇教学工作反思和一篇教育工作反思。每学期撰写一篇教育教学论文。

六、研修保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。

2、根据学校研修活动方案制定活动日程表，认真做好宣传、动员工作，组织教师按时参加研修活动，并及时检查指导。

第五篇：校本研修活动方案

《小学语文高效课堂教学模式研究》实施方案

一、指导思想

通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。

以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长，构建高效课堂。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；

2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、课题的提出（研究背景与价值）

（一）研究背景：

《新课程标准》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读写训练如何更好地结合，并把写的能力训练提到十分重要的位置”，这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率，并正确评价学生的学习成效？改变课堂教学模式，让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学，“主体教育”“赏识教育”相结合，更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，有成功的例子。

（二）研究意义：

通过课题的研究，构建高效的语文课堂教学模式，探索出高效的方法策略，提炼出高效课堂中一些规律性的做法，转变教师的教学观念，促使教师改变传统的教学行为，提升教师的创新意识和科研能力。同时，通过“同质分组”，课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生学会交流，学会在合作中解决问题，真正成为课堂的主人，人人有所学，有所得，在原有基础上有最大限度的发展，从而提高课堂教学效率。

四、课题研究的理论依据

现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。

1、“掌握学习”理论。美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。

2、“最近发展区”理论。前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。

3、“教学形式最优化”理论。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出，在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好，这时教师要个别指导，介绍独立学习的合理方法。

五、研究目标

本课题将采取分学科分阶段分重点的研究思路开展，并经过行动研究——理论提升——实践验证——理论完善的过程，力求有所突破，有所创新。（1）构建小学数学高效课堂教学模式的实验与研究。（2）构建小学语文高效课堂教学模式的实验与研究。（3）构建小学英语高效课堂教学模式的实验与研究。

（4）整合实验过程中的相关资料，形成高效课堂的论文集、教案集、习题集，使该模式能在不同学年同一年级反复使用，减轻工作负担。

六、研究方法

1、研究对象：

为了更好地深入开展研究工作，根据学校的生源实际我们确定了二年级——四年级为实验班。

2、科研方法：

结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：

（1）文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。

（2）调查研究法。A、调查教师的心理状况、现有思想和学生个性，发现问题；B、调查、总结、推广教师在高效课堂教学方面创造的成功的新经验、新方法；C、调查高效课堂教学实施后的学生个性状况，为个性化教育提供实例依据，并反馈、调整有效性教学的实际操作。

（3）行动研究法。力求用最新教育理论，解决高效课堂教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。这是本课题的主要研究方法。

（4）个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收高效课堂教学设计的成功经验，总结高效课堂教学设计及教学实施的规律。

七、课题研究的实施过程

第一阶段：准备阶段（2014年月2月）

邀请教研室资深教研员，学习相关理论，制定课题研究与实施方案。提出研究中的困惑并针对问题的产生提出解决策略：

第二阶段：实施阶段（2014年3月——2014年月10月）

1、按研究计划定期开展各项活动，2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。

3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。

第三阶段：总结阶段（2014年11月中期报告2014年12月结题报告）

这一阶段，我们做好了课题结题工作。整理研究资料，对资料进行分析、总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。

2014

年