数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案

第一篇：数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案

数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案 数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案

一、课题提出

1.课题背景

随着信息技术的迅猛发展，加强信息化、网络化建设已成为世界经济和社会发展的必然趋势。国家提出“科教兴国，教育为本”，努力推进教育事业蓬勃发展，以保证国家可持续发展的战略

学校教育信息化建设总体上可以分成三个阶段：

第一阶段以硬件集成为主，校园信息化建设的重点是校园网硬件平台的搭建。

第二阶段以应用软件集成为主，校园信息化建设的重点体现在学校管理信息系统建设上，这也是当今大多数校园网所采用的模式。

第三阶段是以数字化校园建设为主。随着认识和实践的进一步深入，人们发现：硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的优势，更不能实现教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构。这样，数字化校园的概念便应运而生了。进行数字化校园建设模式、应用的探讨，也就成为当前校园信息化建设的研究方向和热点话题。

数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术、网络系统、通讯技术为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源数字化，并能够得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。其核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。其基本框架应该包括校园网络建设、数字图书馆建设、管理信息系统建设和远程教育等方面。

目前，国内有很多的学校进行了数字化校园的研究，主要问题如下：

1、建设与应用缺乏整体规划，造成资源浪费。

在信息化建设中有的学校一味追求高新技术，忽视校园网实用性，导致投巨资建成的校园网成了摆设。有的学校没有考虑设备的升级及校园网发展性，忽视可兼容、先进性、开放性等，导致设备在后续扩容中无法下移而遭淘汰.学校对校园网的建设和应用缺乏整体规划，设备在教学应用中使用效率不高，甚至闲置，将会造成了资源的巨大浪费。

2、重硬件建设，轻资源建设

资源建设包括学校教育教学管理软件、学校信息平台、备课系统、资源库系统和网络系统工程等。只有使校园网的软件和硬件配套起来，才能更有效地发挥资源的优势，从而发挥数字校园的应用价值。部分学校在建设校园网时，重视硬件配置，而对软件的投入相对不够。有的学校投入资金购买了一些教育软件，厂商仅从技术角度进行软件设计和开发，不了解学校的需求，设计出的软件不符合学校工作流程和管理模式，不适合学校应用。这些也造成了资源浪费。

2、重建设，轻培训

数字校园建设的关键在于让教师用起来。部分学校没有意识到这一点，数字校园建好后没有针对教师开展相应的培训，教师不知到如何去用。教师没有将数字校园应用于教学办公中去，数字校园成为一个空壳。

基于中小学数字校园的现状，我们提出了申报中小学“数字化校园”的建设与有效利用研究目的在于根据学校实际，研究校园网合理的软、硬件建设，以及网络环境下的应用问题，即如何让校园网充分发挥它的作用，以便进一步促进学校办公的网络化、自动化，提高教育教学效率等。

2.课题研究的目的、意义及价值

本课题旨在研究数字化校园合理的软、硬件建设，以及网络环境下的应用问题，实现数字化校园建设合理化及数字校园的有效利用。

本课题的研究对于学校数字化校建设有重要的意义。通过该课题的研究，学校的数字化校园建设将会更趋于合理性。

本课题研究将会创建新型的网络化办公模式。通过该课题的研究，教师将会利用现代化的教学手段去提高教学质量，学生利用现代化的教学环境来学习更多的知识，而学校的行政管理部门将可以应用数字化校园提供的多种方式进行更快捷、有效的管理日常工作。

3.完成课题的条件分析

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

主要参加者均参加过市电化教育馆组织的网络培训，取得过相关成果，有的参加者还获得过国家奖项，论文或获奖或发表。所有人员理念新、能力强、经验丰富，能够很好地完成本实验。实验组中有四位成员都在25-30岁之间，正处在工作的盛年期，年龄结构合理。指导者有一定的理论基础和诸多实验经验，实验者有相关经验支持，并具创新能力。所有实验者均为大学计算机本科毕业，并有相关网络组建和网站建设及软件开发经验。

完成本课题的保障条件

我校领导十分关注信息化建设，2003年6月份，根据我校实际，建设一个全新的现代化数字化校园网络，全面提升了学校的现代化管理水平、教学水平。

我校的数字化校园络采用星型连接，网络中心设在北区科技实验楼四楼，是数字化校园网络管理中心、Internet接入点和学校资源管理共享的数据库中心。网络中心有服务器7台，分别为WEB服务器、邮件服务器、清华同方素材服务器、浙大网络平台服务器、办公网服务器、瑞星杀毒软件服务器、中庆教学多媒体系统服务器等，提供WWW、E-mail服务。实验楼、行政办公楼、北教学楼、图书馆、中斋、西斋、东斋、学生宿舍、设分设备间，分设备间交换机分别用千兆光纤与网络中心的中心交换机相连接，构成数字化校园千兆以太网的主干，各分设备间交换机完成百兆交换到桌面；每个办公室配备P4多媒体电脑一台，满足了日常办公教学需要；另外学校建立3个多媒体机房、1个语音室、3个多媒体教室、1个电子备课室等，全校计算机节点数达300多个。南北两区通过光纤连接，学校通过光纤与教育科研网相连，实现了教育资源的共享。

学校保证供应实验所需的培训、学习、实验、仪器等费用及实验所需的时间。上述为本课题的提供了良好的实验条件。

二、本课题指导思想

教育信息化的建设实践中，构建数字化校园已成为实现学校信息化的主要内容，数字校园源自数字地球、数字城市，伴随着教育信息化的发展而蓬勃发展。

数字校园是学校现代化建设的基础，是实现学校信息化建设的主要内容，是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的信息资源进行有效集成、整合和优化。

数字校园不仅仅是校园地理和设施的信息化，更要以信息技术促进教育的发展，建立多层次、创新型、开放式的环境，提高办学质量和效益。要以新的人才观、教学观和管理理论为指导，在教学、科研、管理及服务体系等方面不断创新教育模式，从而提高教学的质量和效益，促进科研工作的有效开展，提升服务于社会的能力，培养适应信息社会要求的创新型人才。

三、本课题的研究目标

(1)在现代教育理论指导下，加大硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设力度，建好校园网络、数字图书馆、计算机多媒体教室等。

(2)创建数字校园，运用信息技术手段，实施精细化管理策略，提高学校现代教育技术运用水平，提高学校现代办公效率，提高学校整体管理水平，促进办学水平的提高。最终实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”。

(3)加大培训力度，增强教师数字化意识，促进教师教学思想和教学方法的现代化；通过研究提升我校教师的信息素养，使他们能熟练地运用网络、计算机等技术，能为学生提供尽量多的学习资源,使学生能通过我校的数字校园进行学习。

四、研究对象

(1)数字校园的基础建设。本着“实用、适用、开放”的原则规划、设计、建设数字校园。不盲目求大、求新，同时又兼顾数字校园建设的开放性和可扩展性。

(2)重视数字校园应用。在数字校园建设的基础之上，积极的开展与教学、管理等方面的应用，以应用为重点展开研究，探索应用的模式和有效的方法。

五、本课题研究内容

(一)数字化校园中的软硬件建设

研究数字化校园合理的软、硬件建设。全面规划、建设数字校园，制定出符合学校实际的数字化园校园建设方案

(二)办公自动化和管理现代化

校园网的建成，仅仅是数字化校园的第一步，需在原有信息系统应用模块的基础上，以校园网为依托，构建管理信息系统。通过校园网教育信息管理系统，实现教育信息资源的高度共享，实现校园管理现代化，推进教育思想现代化。在研究过程中结合本单位的情况下开展数字校园方面的应用，使我校数字校园发挥最大的效用。

(三)数字图书馆建设

结合校园网建设，建立一座可靠、快速、安全的数字化图书馆。建成以数据库为核心的图书网络，通过校园网实现各部门在本地即可查阅书刊文献信息，并有良好检索功能，然后通过加入Internet为校内外师生、科研人员及公众提供信息服务。

(四)数字化资源库建设

通过教师自己开发和购买相结合，建立起一套数字化资源库。

(五)数字校园应用培训

加大培训力度，增强教师数字化意识，,提高教师驾驭数字校园的能力，使他们能熟练地运用网络、计算机等技术学习、教学、办公。

六、课题研究方法

以行动研究法为主进行，辅之以调查、观察等手段，综合分析对象的发展状态，得出科学的研究资料。

七、研究目标检测体系

（1）借鉴其它学校建设数字校园的经验以及吸取教训，在此基础上根据学校办公、教学、管理的需求，同时兼顾学校后续发展，制订出适合学校实际的数字校园建设方案。

（2）根据数字校园建设方案开始分步建设数字校园。建设一流的数字化校园网络、数字化图书馆建设、数字化资源库。

（3）在建设数字校园的过程中，全面开展数字校园的相关培训，制定相关的培训计划，使教职工掌握数字校园的相关技术，并应用到日常的工作、学习、教学中去。

八、课题实施步骤

（一）、准备阶段（2007年4月——8月）

1、成立课题组，落实课题组成员，制定实施方案。

2、组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。

3、对学校现有情况进行评价。

（二）、实施阶段：（2007年8月——2008年12月）

① 按方案制订实验工作计划，开展研究。

② 定期开展课题研究研讨活动，比如外出参观学习和论文研讨，以及其它研究交流活动等。注意实验后的调查测试，定期进行检测和阶段性小结。

③ 定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展实验。

3、总结阶段：（2009年1月——10月）

主要工作内容：整理课题研究资料，进行数据分析处理，总结结论和撰写研究报告，并进行反思，以备以后继续深入研究。

九、预期研究成果

2007年4月至2007年8月开题报告报告

2007年8月至2008年8月数字化办公系统网络资源

2008年8月至2008年12月中期报告论文

2009年1月至2008年10月实验总结论文

十、课题研究的组织机构和人员分工

课题研究工作的组织与保障

1、课题领导小组

组 长：隋丰俊

副组长：陈颂军宋庆书杜承国

成员：学校各部门中层领导

2、课题实施小组张承来王瑞峰张晓燕辛红王伟

3、分工

课题组组长负责教学、管理的全面工作指导及监督；副组长负责本部门工作的全面开展，保证课题指导精神的贯彻实施；成员负责课题实施中的信息采集、分析、反馈等

4、经费保障

对课题研究实施给予经费上的支持。学校设立管理专项基金，用于课题实施与开发、教师培训、教材添置与对外交流等方面。

第二篇：数字化校园建设的研究

数字化校园建设的研究

（课题设计）

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学

一、研究背景

随着信息时代和知识经济时代的来临，信息已经深入到人们生活、工作、学习的各个角落。传统的校园教育在信息技术的发展过程中，不可避免地受到了信息时代的冲击，同时也在享受着信息技术带来的一些优点。校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性，将使学生和教师的概念以及互动关系均产生了变化，也会给传统的学校教育带来挑战，比如教学管理、考试、授课、答疑等教学过程及其管理过程。但最终将会给学生带来更多的机遇，社会生存能力和竞争力将会进一步提高。

1、当前教育发展的趋势。

当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，一波又一波的冲击使我们意识到，随着工业化以后新的“知识经济”得到来，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化。学校作为准社会组织，要提高学生创新意识，实践能力，培养服务精神和团结精神，需要一个较完善的教育环境。数字化校园建设就是为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境，深化素质教育，从而拉动学校跨越式发展。

2、学校发展的现实需要。

“十五”期间，学校采取政府拨款及自筹资金的形式，先后投资300多万元加速了现代化教育硬件配置的进程，学校现拥有计算机近300台，多功能专用教室4间、网络教室3间，每个教室将于2006年9月前实现计算机、液晶投影机、实物展台、音箱及投影屏幕的安装到位（已安装了33个教室），现有18台笔记本电脑，数码摄像机，刻录机，扫描仪等多台，将于2006年3月前为工作满3年的教师配备笔记本电脑。所有教室、办公室都有信息节点，每个节点都实现了与互联网的连接，已建立了“湖小” 校园门户网站，建立了51个班级网站，20多个骨干教师个人网站，各科室、各完小、网上专家库，音乐、美术、综合实践活动、少先队、双语教学等网站。学校现有软硬件建设已初步达到了创建数字化

校园的环境要求。

我校承担的省级“十五”课题《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》已顺利结题，在信息技术与课堂教学有机整合，课堂教学环境的创设，教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技能上取得了一定的成效，这也为我们进一步研究“数字化校园”提供了研究基础。

为此，根据我校目前的实际情况，设立“数字化校园建设的研究”这一课题，以学校发展规划的要求为指导思想，以师生共同发展为本，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设数字化校园系统，依托校园门户网站，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，探索“数字化校园”的建设，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。

二、理论思考

1、有关概念分析。数字化校园包括数字化的网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟社区空间，为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验，将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。我校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下，以校园门户网站为基础，学校各个职能部门通过信息化手段，实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化，实现本校资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高学校教育工作的效率、效果和效益。

2、数字化校园和教育信息化的关系。“教育信息化是在教育领域里，全面深人地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程，其结果是形成一个全新的教育形态。”教育信息化是一个社会过程，这个过程是在不断发展变化的；全新教育形态的技术特征是数字化、网络化、多媒体化、智能化；其根本目的是促进教育改革和教育发展，提高学校的综合实力。从表面上看，数字化校园说的是数字空间，教育信息化说的是社会过程，然而，在发展变化的数字空间里，利用先进的信息技术和工具进行环境资源建设以及利用信息资源开展教学、科研、服务和管理活动，也是一个漫长的不断发展变化的过程，而且两者都强调了在环境、资源建设及教学、科研、管理活动中全面利用先进的信息技术，强调了资源开发

和高效利用，强调了最终目标是提高教学质量和科研、管理水平，所以其本质属性是相同的。

三、研究目标

数字化校园建设的核心目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校，提高办学的质量和效益。

1、教学方面。充分利用学校网络平台，建设数字化网络环境，实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，更好地培养师生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。

2、管理方面。引导和组织全校师生参与数字化积累和数字化服务，实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制。

3、培训方面。增强教师数字化意识，促进教师教学思想和教学方法的现代化，使他们能熟练地运用网络、计算机等技术，能为学生提供尽量多的学习资源。

四、研究内容

（一）数字化资源库建设研究。

1、数字化资源库建设内容。

（1）媒体素材。包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等。

（2）课件与网络课件。分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

（3）专题性学习包资料。建立研究型专题学习题库，每学期以教研组为单位制作1—3个专题性学习包，组织学生开展研究型专题学习，并将学生的学习过程、方法、体会、成果等充实学习包。

（4）学科教学设计。对学校积累的优秀教案，集体备课的资料，教师个人的典型教案，以及各类教学参考、教学设计等分学科建库，并注意随时吸收外界新增教学设计。

（5）电子作品。学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果运用现代

信息技术提供的环境表达出来，如用Word制作电子作业、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreanweaver制作的主页，Authorware制作的多媒体报告等等。

2、数字化资源库建设方法。

（1）师生共建资源库。

教师根据学生能参与互动、自主学习、结合实际、符合时代的要求建立信息资源库。数字化资源库的建设可以是自主开发、设计，也可以从互联网上直接获取，还可以购买现成资料并进行改造。

（2）同行交流、互通有无。

与省内外、市内外同行加强交流、互通有无，有些项目可以合作开发，丰富学校资源库。

（3）建立激励机制，鼓励教师参与建设信息资源库。

建立资源建设评审小组，信息库资源实行具名制，每学期组织一次评审，通过评审收入资源库的素材、课件等发给入选证书或获奖证书，并与考核和奖励挂钩。学生输送的资料也通过评比发给证书。

（二）数字化校园网络信息平台建设研究。

在开展教学、科研和管理过程中，实现学校办学的数字化、信息化和智能化。

1、学校管理：包括人事管理、设施管理、会议管理、收发文管理、信息发布管理、文件档案管理等，实现学校行政管理的智能化，办公的无纸化、自动化。

2、资源管理：包括海量素材应用系统（图形、图片、音乐、视频、动画）、资源点播系统（课件、教案、电子图书、教学案例、文献资料、视频点播），以先进的技术平台为基础，以网络课程和素材类教学资源的建设为重点。

3、教务管理：包括学期教学计划、电子课表、电子备课、调课互动安排、计划总结、教案汇总、教师（学生）获奖汇总等。将学校的教务管理通过网络数字化实现，并建立起规范的教务电子资料档案。

4、学生管理：包括新生报名、学籍管理、奖惩资料、课外活动、学生成长历程等，系统、全面、科学地将学生在校期间的活动以数字方式详尽地描绘。

5、家校联系：包括学生信息查询，学校邮件系统（利用学校的大容量邮件系统，通过公布每位教职工的邮件，增强与家长的沟通），以及校园网站栏目中的家长论坛、家长留言板，家长委员会等栏目，有效地整合家庭、学校和社会的资源，充分调动学校、家庭和社会共同投入到教育中来。

6、网络教学：包括视频授课点播、在线视频辅导、在线答疑、网上习题、习作天地、网上作业等，成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境。

7、校园电视台：包括实况转播、影视天地、教育活动录像、课例视频点播、视频会议等，以视频播放形式，真实展现学校开展教学、科研、管理、生活等活动的过程。

8、图书馆：包括数字图书馆、电子图书馆、借阅查询、新书介绍等。

（三）数字化校园的培训研究。

1、培养一支数字化意识强，能熟练地掌握现代信息技术，并将其充分运用到教学教育实践中去的教师队伍，是实现数字化校园的关键。为此，我们将继续以校本培训为主，每学期专项培训，分期分批对全校教师进行现代信息技术培训，扩大数字化建设的队伍，使全体教师都能投入到数字化建设中去，提高教师的数字化能力，建立、健全相应的制度，保证教师能积极参与到数字化建设与应用中去。

2、培养具有现代信息意识的小学生，促进学生学习数字化。利用专题特色网站，发动学生广泛参与网站的建设和应用，建成红领巾网站，开辟主题式讨论区，开展网上大讨论，使学生能进行网上的学习和交流。

五、研究方法

本课题将以实证研究法为主，结合文献研究法，边实践，边研究，边总结，边提高。

六、研究阶段

第一阶段：2006年1月—3月，启动阶段。形成课题研究方案，成立课题组，组织有关教师参与讨论，聘请专家论证课题方案，明确研究任务。

第二阶段：2006年4月—8月，理论研究阶段。组织课题组成员学习理论，讨论各研究内容的研究思路和具体策略，制定课题实施方案。

第三阶段：2006年9月—2008年6月，行动研究阶段。按照课题方案在实践中探索，撰写经验总结、论文，积累研究资料，完成阶段成果报告。

第四阶段：2008年7月—2008年12月，结题阶段。整理材料，完成结题报告和相关结题材料。

七、研究组织

组长：奚亚英（湖塘桥中心小学校长 小学高级教育管理研究）

副组长：庄惠芬（湖塘桥中心小学教科室主任 小学高级数学学科研究）

吴小江（湖塘桥中心小学教科室副主任 小学高级科学学科研究）

组员：黄亚芬（湖塘桥中心小学教导处副主任 小学高级语文学科研究）

龚秋玉（湖塘桥中心小学教导处副主任 小学高级数学学科研究）

路瑾（湖塘桥中心小学教导处副主任 小学高级英语学科研究）

许淼（湖塘桥中心小学教师 小学高级音乐学科研究）

壮亚芬（湖塘桥中心小学教师 小学高级语文学科研究）

霍小玲（湖塘桥中心小学教师 小学一级语文学科研究）

张文艳（湖塘桥中心小学教师 小学一级数学学科研究）

陈春艳（湖塘桥中心小学教师 小学高级体育学科研究）

王小波（湖塘桥中心小学教师 小学一级科学学科研究）

徐华荣（湖塘桥中心小学教师 小学一级信息技术学科研究）季军（湖塘桥中心小学教师 小学一级信息技术学科研究）周纯文（湖塘桥中心小学教师 小学一级信息技术学科研究）宋瑞（湖塘桥中心小学教师 小学一级信息技术学科研究）

八、保障措施

1、建立、健全研究的组织机构。成立以校长为首的数字化校园创建领导小组。

2、聘请华东师范大学教授、武进区、常州市、江苏省电教馆专家等担任本课题指导专家。

3、建立研究与实验工作制度，建立和完善激励性考核评价机制。

4、过程管理。①建立五会制：学习会、研究会、座谈会、汇报会、交流会。目的是为了解情况，宣传信息，推开经验，解决问题，使研究成为动态的滚动式发展。②建立研究档案。

5、成果管理。①鼓励研究教师出经验、出成果；②总结提炼研究成果，撰写总结与论文，并根据成果的层次，质量分别给予奖励（制定奖励条例）；③把研究成果与过程与考评挂钩。

九、研究成果

研究报告、数字化资源库、数字化校园网络信息平台、研究论文集、典型研究课例、教师教学个案等。

第三篇：彝文古籍数字化保护及利用策略研究

彝文古籍数字化保护及利用策略研究

摘要根据我国彝文古籍的特点及其保存现状，论文设计了适合于我国彝文古籍数字化保护及利用的具体步骤，详细研究了每个工作环节的实施策略，研究成果不但可以指导彝文古籍的数字化工程，在进行其他民族古籍的数字化保护与利用时也可以借鉴。

关键词彝文古籍古籍数字化古籍保护与利用

分类号 G255.1

Abstract According to the characteristics of Yi language ancient books in China and their preservation situation，this paper designs specific steps of digital protection and utilization which are suitable for our country’s Yi language ancient books preservation，expounds the implementation strategy of each work link.Its research results can not only guide the digital protection and utilization of Yi language ancient books，but also provide reference for digital protection work of other ethnic ancient books.Keywords Yi language ancient books.Ancient books digitization.Protection and utilization of ancient books.随着计算机技术和通信网络技术的发展，古籍数字化已成为古籍保护与利用的主要手段和趋势。我国古籍数字化开始于20世界80年代，经过三十多年的发展与积累，许多经典古籍著作得到了数字化保护，如北京大学的《中国基本古籍光盘库》和书同文公司的《四库全书》全文检索版等，但对于少数民族古籍的数字化保护目前关注的还不多。2014年10月11日举行的全国古籍保护工作会议重点讨论了我国“十三五”时期的古籍保护发展规划，提出了要加强民族古籍的数字化保护和利用，推进了《古籍保护条例》和各类相关标准的修订和升级，使古籍数字化保护与利用目标更为明确、有法可依[1]。彝文古籍及其数字化工程

彝族有着悠久的历史和独特的文化，彝文作为一种重要的少数民族文字一直沿用至今，并在历史上留下了许多珍贵的典籍。彝文古籍一般是指1949年以前用彝文写成的图书资料，具有较高的文化价值、学术价值和实用价值，目前大量散落民间，数量在十万卷以上，大多数损坏严重，急需进行数字化保护与利用。

彝文古籍数字化保护与利用是一项系统工程，主要目的如图1所示。工程实施前需要确立一个机构进行统一协调，做好顶层设计和理论研究，按照一定的原则和策略，结合我国彝文古籍的实际情况，选用适合的数字化转换、存储、建库和共享技术，制定科学合理的数据库建设与利用方案，才能使数字化保护及利用工程顺利实施，实现既定目标[1]。彝文古籍数字化保护与利用的步骤设计如图2所示。根据彝文古籍的种类、分布、载体特点和数字化现状，研究数字化保护与利用中存在的问题，制定具体可行的实施策略是该工程的首要任务，本文将按这一步骤详细阐述每个环节的工作策略。彝文古籍数字化保护的前期工作策略

2.1 制定规划

彝文古籍数字化保护与利用是一项巨大的工程，不可能一蹴而就，需要在政府和有关单位的协调与支持下制定长期规划，分阶段实施。当数字化及建库工作完成后，数据库还需要不断地进行更新扩充和开发利用。在项目实施过程中，由于有很多单位都拥有彝文古籍数字化资源和原件，所以首先要确立项目实施的主体机构，由一个单位牵头进行资源整合与建库工作。其次要做好整体规划，做出实施该项目的费用计划、时间进度安排，质量要求和建成后的后续工作方案，以保证项目按质按量完成和可持续发展。

2.2 信息调研

在进行彝文古籍数字化工程之前，要事先了解我国彝文古籍的规模、数量、分布地点、内容、种类、形式、载体特点和收藏单位等相关信息，由于各单位彝文古籍的收藏信息一般不对外公布，所以信息来源应以实地考察调研为主，查阅资料为辅。在全国范围内开展调研时，重点调研对象是西南三省彝族聚居地区的民委、图书馆、博物馆及彝族文化研究机构，调研的目的是了解我国彝文古籍的总体分布情况，各单位所拥有的彝文古籍信息以及当地民间的分布和收藏信息。调研时力求和收藏单位初步达成共建共享的合作意向。通过调研，可以确定古籍的大致数量、征集范围、收集地点和合作单位，并估算出数据库的规模。

2.3 古籍资源获取

彝文古籍资源的获取应以合作共建和资源共享为主，零星征集为辅，力争以最小的成本支出换取最多的资源。第一，在调研过程中部分彝族村寨的居民会无偿赠予，一些收藏单位也会授权可以无偿进行数字化；此外，还可以对石刻或毕摩的表演进行拍摄以获取素材。第二，由项目组或合作单位向民间征集或定向购买古籍原件，如可以向当地的民间收藏爱好者购买，也可以设立固定征集点长期征集。第三，由于彝文古籍中很大一部分还掌握在毕摩手中，这些古籍是他们生存的必需品，不可能出售，这种情况下可以和毕摩协商利用手抄的高仿古籍替代原版古籍，使原版古籍得到保护。第四，如果能和收藏单位签订共建共享合作协议，就可以得到海量的古籍资源，这是目前获取古籍最主要的方式。

数字化预处理及转换存储策略

3.1 古籍甄选与整理

彝文古籍数字化前要选择好的底本。（1）版本的甄选。首先可以通过影印本、目录图书和网络搜索相结合的方式保证版本鉴定的准确性，然后优先选择学术界公认的最佳版本或价值较大的版本。（2）载体现状的甄选。应综合考虑印刷、装订、纸张等条件，优先选择完整度、清晰度较高和保存较完整的古籍。（3）内容甄选。要对所有古籍进行辨伪、文字校勘和内容考证，优先选择价值较高和经典的古籍。彝文古籍的整理翻译要考虑规范性，应聘请权威专家对古籍进行翻译，如贵州毕节地区彝文翻译组就是国内知名的彝文古籍整理翻译机构，此外在各地民委和高校也有一些这方面的专家。古籍目录最好能形成知识体系，最后可以根据内容进行目录的分类汇总。

3.2 古籍原件的修复与保护

古籍修复质量是影响数字化质量最基本的因素。根据文化部颁布的《古籍修复技术规范与质量标准》和《古籍特藏破损定级标准》的要求，总体上遵循“整旧为旧、抢救为主，治病为辅、最少干预、过程可逆”五条原则进行修复[2]。彝文古籍的纸张有土质、皮纸、绵纸、草纸、宣纸五种，其中以皮纸最多，为了防虫一般都经过烟熏处理，容易发黑，而且大多数为边残。因此，修复时所选取的材料、颜色和纸纹应和原件一致或者相近，配置的浆糊要相对浓一些，修复手段以补边为主，装帧遵循整旧如旧颜色，封面一般采用原件相同的小牛皮和麻布等材料。此外，修复前最好根据每本古籍的破损情况先鉴定破损程度，然后制定修复方案，并建立修复档案，记录修复材料的资料、修复手段和部位，并对古籍修复前后进行对比拍照，作为修复历史进行保存。

彝文古籍原件的保护包括两个方面。一方面是数字化过程中的保护，如扫描时为追求速度，按压造成古籍损坏的情况时有发生；对于不容易数字化的古籍最好等有了更好的技术后再进行数字化。另一方面是数字化后的古籍作为文物需要长期保存，保护策略主要是对存放环境的严格管理和控制，包括对温度、湿度、光照等自然条件的控制，霉菌虫害的防治，空气污染物和通风性等影响空气质量因素的控制和火灾等人为损害的防护四个方面[3]。

3.3 模数转换及数据存储

古籍的模数转换是指把古籍原件通过数字化手段转换成电子信息的过程。数字化的工作既可以由项目组自己完成，也可以外包给专业公司。如外包给专业数字化企业，按项目组要求进行数字化，等数据和原件验收合格后支付相关费用，或者是外包给数据库生产商，合作共建并共享资源。

目前，适用于彝文古籍数字化的手段主要有手工录入（包括手工绘图）、扫描、拍照、彝文识别（包括语音识别）、录音录像（包括缩微影像）等。手工录入适用于彝文古籍编目数据和电子全文的录入，但录入工作需要耗费大量的人力和时间。它采用的技术是彝文输入法及其字库，比较权威的是“YWWIN2000”系统、“滇南彝文输入法”和沙马拉毅教授主导的“信息交换用彝文24×24点阵字模集及数据集”。手工录入的数据保存格式可以采用TXT、DOC、DOCX、ODT、WPS、RTF等文本格式。彝文识别主要用于古籍电子全文的录入，它先对古籍按统一规格进行扫描，再利用彝文识别软件将扫描的图像转换成文本，最后经过校对后保存，这方面目前尚未有更多突破。古籍全文图像版可以最大限度地保存古籍原貌，是目前古籍全文数字化的主要手段。扫描时要注意四个要点。第一是所有古籍页面的扫描都要遵循事先制定的规范和流程进行。第二是扫描设备最好采用非接触式“V”型书稿台大幅面扫描仪，以小角度翻页扫描为主，并且可以自动纠偏、剪裁和大小识别，扫描结果能直接生成需要的封装格式。第三是扫描的分辨率、图像大小、文件大小和格式的选择要合理。分辨率越高，图像越清晰，文件也就越大，需要的存储空间也就会相应增大且网络传输速度慢；文件格式可以采用TIFF、JPGE、PSD、GIF、PNG、DjVn等，它们各有优缺点。第四，根据彝文古籍的纸张特点，扫描时光源最好选用零紫外和零红外低亮度冷光源。拍照方式主要用于临时获取且不能长久拥有的纸质古籍和非纸质古籍的数字化处理，它的优点是数字化速度快，环境适应性强，可以随时随地进行操作。此外，还可以利用平角镜头和专业工作台对古籍进行固定照相以代替扫描仪。拍照的设备最好选用暗光条件下成像性能较好的单反相机，拍照时需要多拍几个角度，以便最终筛选。照片的像素、尺寸、IOS、光圈、颜色位深度等参数对照片质量和文件大小的影响较大，需要反复测试找出合理的参数设置。录音录像主要用于记录口传古籍和特殊情况下的古籍全貌及其动态特征，目前用得不多，在录制时同样要考虑音视频的编码格式、封装格式、分辨率、码率、声道、采样数、图像尺寸、文件大小等参数，需要通过实验确定最优配置[4]。

通过以上方法得到基本数据后，需要对全文数据进行分类汇总，为下一步的规范存储做准备。首先要把全文数据封装成最终所需要的格式，常用的全文资源封装格式有PDF、HTML、CAJ、EXE、WDL、PDG、EBK、EBD、NLC、SGML、FLV、MKV、MP3等，不同的封装格式将影响阅读的方式。文本和图片目前用得较多的是PDF、HTML，音视频用得较多的是MKV或FLV。其次要对全文的存储文件进行标识，建议用题名作为标识字段，以便于后续的数据库建设工作。最后要考虑存储及其灾备设备。目前的存储技术主要有RAID、DAS、NAS、SAN、SAS等，它们各有优缺点，考虑到全天候无故障运转时间、容量易扩展、文件交互共享方便和数据安全及备份功能，建议选择企业级产品。彝文古籍数据库的建设及资源共享策略

彝文古籍数据库的建设主要包括软硬件平台建设和数据库内容建设两个方面，软硬件平台建设既可以直接租用云端设备，也可以自建。彝文古籍数据库内容建设的资源应积极采用各收藏单位已经数字化了的古籍资源，以提高建设效率。

4.1 数据库平台建设

彝文古籍数据库属于中等规模数据库，对软硬件环境的要求不是太高，但要考虑将来进一步的开发和利用，按照应用层次至少要选择部门级以上服务器，比如DELL PowerEdge R430、IBM X3750 M4和HP DL560 G8等机架式服务器，存储可按需求逐步增加。此外，建议把服务器进行虚拟化，如果采用虚拟服务器作为硬件平台，当服务器发生故障时可以自动进行应用的动态迁移，保证数据库的正常运行。虚拟化软件可以采用VMware公司的vSphere系列软件，其中的ESXI既具备了基本的功能，又可以免费使用。

软件平台建设包括系统、数据库、数据库管理平台建设及管理模块设计。服务器的操作系统有Windows Server、Linux、Netware、Unix等，按需选择即可；数据库可用的有MYSQL、Oracl、DB2、SQLServer等，需要根据数据库规模和应用平台的支持类型进行选用，彝文古籍数据属于中等规模关系数据库，建议选用SQL Server；目前的数据库管理平台比较多，如DSpace、EPrints、Fedora等，建设时既可以选择直接购买和定制成品，也可以自己开发或者采用免费开源软件进行修改使之符合需求[5]。如果考虑到节约成本和数据安全的需要，可以使用免费的开源软件DSpace，其已被清华大学和北京大学等知名高校图书馆广泛应用。管理模块一般由有以下四个部分组成：第一是用于控制用户权限的用户管理模块；第二是用于广泛收集资料而设计的彝文古籍文献采集模块；第三是用于质量审核和错误修正的古籍管理模块；第四是用于呈现和在网络上发布的古籍检索与展示模块。

4.2 数据库内容建设

彝文古籍数据库内容的创建是一个长期的过程，需要分阶段进行。第一步是创建提要数据库。它包含了书目及文献有关数据的基本信息，其著录的目录信息主要包括中彝文题名、收集人/单位、收集地点、资料完整度、收集时间、全文资源格式等。编目规则可参照“CALIS古籍联机合作编目规则”和“古籍著录规范”，创建方式主要是手工录入，录入时可以由各数据录入人员或单位联网远程操作，也可以填写统一制作的EXCEL表格，然后把表格汇总至项目组检查数据的准确性与规范性，最后由技术人员统一导入数据库。这里建议采用后者的操作模式，可以有效地保证数据库质量。第二步是创建图片版全文数据库。首先将以扫描、拍照等方式获取的古籍全文图片、多角度拍摄的外观图片等古籍全文资料封装成统一的图书格式，存储到计算机中，然后把古籍全文与其目录数据条目一一对应，并建立链接，最后通过网站进行发布。第三步是创建详细书目数据库，它包含了更加详细和完善的中彝文书目数据，如中彝文内容摘要、中彝文关键词、版本、中彝文内容分类、中彝文用途等。第四步是创建全文检索版数据库，主要工作就是将图片版的彝文古籍图书请专家整理翻译及校对后，形成彝文古籍全文电子文档和中文译注全文电子文档，最后将这些文档和对应的目录数据库中的条目进行关联，建成中彝文对照和图文对照的全文数据库。

4.3 资源检索及共享

资源检索是古籍数据库最重要的功能和应用。在数据库系统构建过程中，只要对文献进行了统一的标识和组织，对文献内容的描述和揭示清楚规范，就可以实现对古籍的中文或彝文全文检索、图像检索、精确和模糊检索等检索方式。检索功能设计时，要考虑界面、检索策略、信息量等方面的问题。依照用户习惯，界面及操作应尽量简化。此外，还应注重单位门户网站和数据库的信息关联，为读者提供集成化、专业化的信息检索途径[6]。在移动互联网快速发展的今天，数据库建设时必须考虑读者对移动阅读和个性化服务的需求。古籍数据库可以和移动图书馆系统挂接，使用户在移动转端上就可以直接访问、检索和获取古籍信息及全文。由于彝文古籍数据库是凝聚了众多人力物力和财力的劳动成果，有时需要对访问权限进行控制。一般情况下书目和提要数据可以完全共享，但全文数据可以采用IP控制或账号控制的手段有偿获取。为提高数据库的利用效率和使用效益，书目数据库还可以加入云图书馆、高校特色数据库共享平台、CALIS特色中心服务系统等资源共享平台，扩大其认知度和影响力。

彝文数字化古籍的深度开发与利用策略

为了使数据库功能不断完善和增值，为读者提供更好的资源和使用体验，彝文古籍数据库建成后需要借助新兴的信息技术手段进行深度开发，对古籍蕴含的多重信息尽可能地进行组织与揭示，使其成为一个立体的彝族文化信息知识库。

5.1 构建可扩展性古籍数据库，提供立体阅读环境

彝文古籍数据库除了是纸本图书的简单翻版外，应在原著的基础上进行拓展。第一，可以在古籍的不同类别、用途和版本之间建立元数据关联。比如图像版和文本版之间的对照与切换。图像版主要展示版本类型、版刻形式、字体和墨色等信息，用于版本、书史的研究和文物的鉴定。第二，可以在原文与相关知识点之间创建链接，为读者提供立体阅读环境。这些知识点主要包括彝文古籍的注疏、传注、章句、义疏、集解、音译等，其中包含了丰富的内容，是后人阅读理解原文和继续研究的重要材料。此外，还可以建立相关文献之间的链接和文献与相关网站之间的链接，比如古籍关键词和现代研究成果之间的链接。第三，可以开发一些辅助性工具加入数据库中，如彝文查询工具（字典），历史年表、电子地图等。这样就可以避免研究者为了获得某些繁琐细碎的知识而耗费大量的时间另行查找相关资料。

5.2 建立智能检索系统，开发数据库的统计和分析功能

当数据库内容建设完成了第四步后，就可以开发智能检索系统，这将极大地节省研究者在文献检索方面所花的时间，启发和扩张研究的深度和广度。根据不同文献自身的特点，针对性地开辟各种特殊检索项目，系统从已有的信息中自动提取信息，构成一个基本信息数据库，再结合一个规则库，实现对基本信息数据库的智能检索。另外，还可以对有关古籍内容和各类检索结果进行计量统计，把统计结果作为后续研究的基础数据，最终建立一个统计知识库，包括词汇知识库和作者信息库等在内的相关统计信息。并利用“知识发现”领域的一些技术和方法，如元数据仓储、知识挖掘和聚类分析方法，为研究者展示一个多维度的统计和分析结果，提供可视化的知识关联图谱，把各种统计结果相互结合、参照、对比，获得更大的思考和研究空间[7]。

5.3 利用数字化资源提高彝文古籍的整理效率

利用数字化了的彝文古籍数据库，研究者可以方便高效地完成原始资料搜集，极大地提高了古籍整理的效率和精确度，开阔了整理工作者的眼界。首先，要厘清彝文古籍版本源流，离不开书目数据库，它可以快速地查阅版本有哪些、藏在哪里等信息，借助详细的著录信息，可以精准高效地进行版本考辨。其次，许多非彝文古籍的相关资料，对古籍整理有重要的辑佚、笺注和编年价值，通过古籍数据库的知识链接功能，在任何时候都可以便捷地获取相关资料。另外，在没有古籍数据库之前，完全靠整理者的知识积累、有限的工具书和自己拥有的古籍资料，古籍之间注释和翻译的准确度无法相互印证，有了数字化版本后，古籍整理者可以利用高质量的在线工具书，方便快捷地获取大量的已经整理好的古籍文本进行借鉴。

5.4 利用数字化彝文古籍传播彝族文化

彝文古籍数据库建成后要充分利用各种媒体拓展宣传途径，依托CALIS中心站促进资源信息共享，积极创造条件，使数据库走向开放存取，最终让广大群众也能学习和继承彝族曾经创造的辉煌文化，并把这些优秀的文化和精神传播开来，传承下去。对于普通民众，目前的技术方法还有些不足，难以满足他们的求知和审美需求，需要利用更有力的技术对古籍进行更加直观的展示。对于纸本古籍，首先可以把零星的图片进行拼接并制作背景，最大限度还原古籍原貌，然后利用FLASH制作成动画，最后配上相关的彝族歌曲作为背景音乐，必然能产生较好的文化传播效果。对于碑刻古籍，可以使用虚拟现实技术进行场景重现，制作3D动画碑林进行展示，让读者产生身临其境的感觉[8]。除此之外，应不失时机地将商业化运作与彝文古籍保护相结合，通过周边产品的开发和市场营销，让广大人民群众切实地受到彝族优秀文化的熏陶，促成相关文化创意产业的诞生。彝文数字化古籍知识产权的保护策略

彝文古籍数据库建设需要长期持续地进行，投入较大，如果要以市场化方式运作，这就涉及到古籍如何避免非法商业利用的问题。目前，我们可以借助计算机技术和制定相关法律法规来保护数字化古籍文献的版权。

6.1 利用先进的版权保护技术

现有版权保护的技术手段主要有水印、数字证书和PKI体系等。为了有效地追踪版权的归属信息，建议采用水印技术。如基于二值图像水印的古籍数字化图像版权保护技术，利用小波变换和余弦函数变换相结合的数字水印技术等[9]。由于彝文古籍大多是由两种对比度极强的颜色组成的二值图像，因此前者的技术更加适合，其原理是先对水印信号置乱加密以提高安全性，然后将水印信息嵌入到数字资源中，在进行版权鉴定时，提取水印解密后和原数据对比，如果一致，表明对其具有版权，反之则说明对该图书不具有版权，从而为其版权归属提供参考依据。

6.2 积极推动相关法律法规的立法与支持

数字化古籍文献的版权保护，还要靠制定相关法律法规来保障古籍数字化产业的健康发展。古籍的“文献保真”和“文献整理”的界定和处理原则，纸质古籍产品对应电子产品的著作权界定，数字化古籍在知识产权保护中的特殊性等问题，都必须通过制定相关法规加以解决。古籍数字化虽然极大地方便了读者阅览古代文献，但对于立法原则的争议也比较多。比如近年来我国涉及“古文点校”成果电子化的著作权纠纷，有的学者认为基于事实和对事实的思想观点不受著作权法保护，有的学者认为绝大多数人阅读古籍只能通过点校版本阅读，古代文献的点校者和出版者应当受到保护。对于此类古籍知识产权立法的争议，立法时既要考虑符合著作权法基本原理，又要使点校者和出版者受到合理期限的保护。

结语

通过彝族文化与现代信息技术的完美结合，建设彝文古籍数据库，开发相关扩展功能，开拓数字化彝文古籍利用的新方式，是目前彝族古籍抢救、保护和开发利用的主要手段，也是弘扬彝族文化的重要途径和彝文古籍整理技术的发展方向。数据库的建成将为彝文古籍研究者提供一个便捷的研究平台和研究利器，满足新时代彝文古籍多方面多层次的需求。彝文古籍数字化工程是一个庞大的系统工程，肩负着保护和传承彝族文化的历史使命，功在当代，利在千秋，任重而道远。

参考文献：

[ 1 ] 高娟，刘家真.中国大陆地区古籍数字化问题及对策[J].中国图书馆学报，2013（4）：110-119.[ 2 ] 杨楠郡.修复彝文古籍基本方法回顾[J].云南档案，2013（4）：35-37.[ 3 ] 栾伟平.数字化过程中的古籍保护问题：“明别集丛刊”项目的工作体会[J].大学图书馆学报，2013（3）：84-86，121.[ 4 ] 傅荣校，翁敏曦.档案数字化扫描与存储格式比较研究[J].档案学通讯，2007（2）：61-64.[ 5 ] 张旺强，祝忠明，卢利农.几种典型新型开源机构知识库软件的比较分析[J].现代图书情报技术，2014（2）：17-24.[ 6 ] 郭春凤.图书馆古籍数字化保护平台的构建[J].图书馆学刊，2012（12）：49-51.[ 7 ] 徐清，石向实，王唯.古籍数字化资源的深度开发[J].图书情报工作，2007（3）：95-97，79.[ 8 ] 朱宗晓，王江晴，田微，等.少数民族古籍的数字化传播[J].图书馆建设，2013（3）：23-26，29.[ 9 ] 张军亮，朱学芳.基于二值图像水印的古籍数字化图像版权保护及其实现[J].现代图书情报技术，2010（9）：79-83.

第四篇：数字化校园实施方案

南街小学建设数字化校园示范校实施方案

数字校园是以网络为基础，利用信息化手段，对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教育资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。开展数字化校园创建活动旨在充分利用信息化设施设备和优质教育资源，为广大师生、管理者和家长提供一个数字化的教育教学、教育管理、校园生活和家校互动的数字化环境，从而提高师生信息素养、教育教学质量和教育管理水平。

一、指导思想

《国家教育规划纲要》明确指出：信息教育对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。推进数字化校园建设，有利促进学校办学理念转变和教师教育观念的更新，有利于推动教学模式教学方式和学生学习方式的变革，有利于实现优质教育资源共建共享，有利于提高教育管理效果和水平。

二、工作目标

1、总目标

充分整合利用现有信息化资源，大力加强学校的数字化环境建设，积极探索数字化手段在校园环境、教育教学、教育管理、学习手段、家校互动等方面的发展路径和方法，逐步形成教育信息化在促进教育公平、提高教育质量，建设学习型社会，推动教育教学改革等方面的有效模式和体制机制，全面提升我校教育信息化发展水平，全面提高教育质量。

2、子目标

①校园环境数字化：

构建技术先进，安全可靠，高畅通的校园网；实现“班班通”，各功能室配备信息技术设备；配备满足教育教学需要的计算机，使生机比、师机比达到国家规定的标准，构建浓厚的校园数字文化氛围。

②教学教研网络化

将校本教研与数字化教学资源建设结合起来，逐步建成校本资源体系，实现共建共享；积极推进网络教研，在每位教师建设教育教学博客的基础上，建立校长工作室、名师工作室、班主任工作室和教师协作组，通过网络开展集体备课、专题研讨等教学研究活动，促进教师专业成长。

③学习手段信息化

积极探索基于利用数字化教学方式渗透课堂的教学模式，合理、科学、有效地使用好“白板”教学，促进学校办学 理念更新和教师教育观念的更新。鼓励学生利用信息技术手段，自主学习，合作学习等学习模式，促进学生学习方式的变革，培养学生多元获取知识的能力，以及创新实践能力，综合提升学生的信息素养。

④学校管理信息化

构建以学校信息联网的综合管理体系，建立校园广播、校园安全监控、校园管理系统(包括学校办公室、学校财务、教务处、教研室、年级组、安保科、政教处等部门信 1

息发布和协调活动的工作和管理)，将信息技术广泛应用在教育管理领域和各个环节，全面实现管理信息化。

⑤公共服务信息化

加强学校网站建立，加强教师博客和工作室的应用，构建开放，便捷的家校互动和校务信息发布平台，为学生、家长和教职员工提供优质服务。

三、现状分析

1、设备现状

多年来，我校得到了各级有关部门的支持和指导，为使学校信息化向更深层次发展，充分体现现代教育技术在教育教学中的作用，现就我校信息化目前的状况作一阐述。网络中心现状：学校没有网络中心机房。

校园计算机终端现状：学校共有学生机房1个共45台，分别承担四个年级16个教学班的信息化教学。27个教学班分两批次安装了班班通电子白板教学系统（其中两个班为幕机），用于行政办公的机器、教师用机也26台。现已作为教师用电脑分配到各办公室用做备课。学校生机比为30：1，师机比为3：1。按照标准化配置的要求还相去甚远。

校园广播网现状：学校的有线广播网络，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，例如学生广播台、眼保健操、英语听力测试等。

学校目前暂无电子阅览室、语音室。

2、成果应用

◆ 校园网络平台日臻完善

我校的计算机网络应用有网站、论坛、家校互动平台、资源库、学科网、教师平台、心理测评系统、即时交流平台以及FTP服务、视频点播服务等，其配置、管理、培训、应用工作是非常繁重的，我校网络中心克服重重困难，刻苦钻研、经常加班加点，保证了校园网络的正常运行。特别是运行这么多年后，随着计算机数量、用机人数的增加，辅助教育教学的推广及多媒体应用的深入，我们的带宽、服务器、人员配置明显不足，我们网络中心及时做出了策划、调整、更新、调试。现有校园网络平台已基本做到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，基于校园网的教育教学管理系统也初具雏形。

◆信息库建设初举规模

教学资源库建设：几年来，我们通过自制、收集、购置、接受赠送、上级配置等形式，拥有了网络教学资源库、新课标示范教案库、新课标教材配套课件集等近1T容量的网络资源。实现了教学资源的共享。

校本教育资源（电子文档）积累：校园网是学校教育教学的重要工作平台，我们要求各组室的所有成果都要在校园网上展示出来，如好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息（含文字、照片、音视频）等都要上传校园网并发布。几年下来，我们已积累有近30G容量的电子资料，这是我校宝贵的电子文档资料。

◆学科教学支持网为学校新一轮发展和二期课改奠定了基础

经过各教研组的努力，我们已经在校园网上构建了各学科的教学支持网，为学科教师与学生提供全新的学习工具，这是改革传统教学模式、实现学科与信息技术整合、培养学生信息素养的重要途径。同时，学科教学支持网是校园网的重要组成部分，它的建设将大大提高校园网的利用效率。学科教学支持网站具有学校、教师和学科鲜明教育教学特色，由学校或学科教师建设的，体现某学科教师教学、学生学习活动为核心的网站。学科教学支持网站的宗旨是培养学生利用信息技术的意识和能力，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和理想的学习工具。

四、组织实施

1、设立领导机构

数字化校园的建设需要强有力的组织和制度保证。学校主要领导将直接负责数字化校园的建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，同时明确各职能部门及相关信息人员的职责。

组长：杨志华

副组长：江水河

组员：李旭荣、武军彦、路宏丽、郭小宁、巨永春、张进军

2、组织师资培训

教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈，因此数字化学校建设成败的关键是人员的培训和学习。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息技能和信息素养，才能使数字化学校的建设顺利进行。

3、优化软硬件环境

①校园网络系统

校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。我们的设想是：优化学校公共网络设施的。优化学校语音广播网络，添置相关设备，完成语音信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。建设千兆校园网络系统，采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案，实现计算机局域网、智能广播网和数字监控网的数字化多网合一。教室计算机除普通计算机常规功能外，还融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD点播、AOD点播、双向电视教学、示范教学、教学评估智能广播等多项功能。

建设网络基本服务体系，加大网络出口宽度：我们的设想是：除校校通外，学校还应有相当带宽的网络出口，保证学校数百台电脑和因特网的数据交换。同时还应有相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。比如：WEB服务、ＦＴＰ服务、SQL服务等。

我们的设想是包括办公自动化系统、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统，都要在现有的基础上不断完善，因为它们是数字校园的核心支持系统。否则，网络就成了一个空架子。

②广播电视系统

我们的设想是在教育局的支持下，添置数字非线编系统和摄录系统、数字点播和直播系统，建设一个真正的数字电视台，在校园电视台更好为教育、教学服务的基础上，建设成榆次区的品牌以至晋中市的品牌。

③ 一卡通管理系统

校园一卡通管理系统，具有电子身份识别和电子钱包的功能，替代校园传统的日常生活所需的教师工作证、学生证、借书证、各种体育娱乐设施使用和现金交易，达到证件、考勤和娱乐等收费的全电子化和智能化。我们的设想是校园一卡通系统通过与其它的各个管理系统模块的信息连接，将整个校园网有机、高效地带动起来，使得校园各个方面的工作因IC卡的高效、简便而更加顺利。校园IC卡管理系统的基本职能应包括身份验证、代币和信息管道等，各个职能的实现建立在办公自动化和校园管理系统、图书馆管理系统、财务管理及其相关的系统等的基础之上。IC卡的身份验证职能建立在教师、学生档案的基础上；代币的职能建立在财务管理及其相关的系统的基础上；信息管道的职能建立在校园管理系统、图书馆管理系统、教务系统、物资管理系统等的基础上，由上述各个系统提供基础数据和内容，能形成对某个人的全方位综合信息的了解。

④其它方面

目前我校每个教师的办公桌上都有了网络端口，我们的设想是在数字化校园的进程中争取做到人手一机，充实计算机及附属设备，营造良好数字化环境。以满足学校教育教学工作的需要。

行政办公系统：包括各类文件、通知、通告、网上请假审批、网上工资签单、教育教学信息的网上传输等。

教学支持系统：包括学生成绩网上管理、网上作业、网上备课、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上调课等等。

德育管理系统：包括网上心理健康教育与生活指导、网上心理咨询、网上学生信息调研、学生素质综合评价等。

科研管理系统：教育科研及课题管理是学校的另一个中心，数字化校园的建设同样影响到教育科研及课题管理的模式和机制，大大提高学校教科研的创新水平，在某些方面又进一步促进学校教学水平的提高，提高教学效益。学校教科研管理通过网络，更大程度上实现了自动化，而且从“管”更多地转向协调服务，及时准确地提供各种最新的教科研信息；建立课题研究专题网站，利用专题网站促进教科研成果引入教学，使课题研究成果在教学中得到反映。另外，通过专题网站建设，加大宣传力度，提高学校知名度。教育科研及课题管理的网络化、数字化有利于学生了解新课改、新课标的前沿信息，吸引学生参与教师教科研工作，培养学生创新能力。

档案管理系统：逐步建立完善的档案计算机管理系统，实现档案数字化，提高档案利用效率和管理水平，改善档案的保存条件，使学校的校务、教学、德育、人事档案等方面建设成规范化、标准化、系列化的数字化档案管理系统，可以通过局域网服务学校各部门，而且可以借助城域网络直接为教育局有关部门提供服务。

图书管理系统：图书馆一方面将自己原有的资源数字化，同时引进更多的电子图书、电子期刊以及网络数据库，并建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。

图书信息及管理的数字化系统由数据处理、查询、查重、统计打印、验收及数据维护、超期书查询、信函订书等功能构成；中文编目子系统由图书编目、查询、查重、打印、统计、格式转换、库维护等功能模块组成；流通子系统由以下几大功能模块构成：图书借还、图书续借、图书预约、查询、罚款处理、书证管理和其他；期刊管理子系统可以完成期刊订购、过刊管理、数据统计等工作；图书典藏子系统包括入藏登记、密码修改。入藏登记指明每册图书的条码号、馆藏位置及是否允许流通；论文管理子系统包括数据处理和系统管理；公共检索子系统包括馆藏目录检索、论文信息检索、联合编目库检索、读者数据检索。

后勤管理系统：能及时了解学校的固定资产及办公设备等方面情况。

4、分段实施步骤

①2013.5----2013.12，加强教师信息素养培训，建设完善学科支持网，改善学校基本设施，实现计算机班班通，深化管理应用。

②2014.1----2016.7：充分利用学校信息技术，实现计算机组组通。依托宽带网络，建立一个多层次、创新型、开放式的学校。以数字化校园的创建为契机，全面提高学校办学的质量和效益；结合晋中市的要求，以新的人才观、教学观和管理理论为指导，更新传统的教育、教学、管理和沟通模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。

③2014.7----2017.7：实现计算机人人通，信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成数字化学校。

总之，网络化、数字化的学校管理运行模式将引发传统管理体系的深层变革，使整个办公、教育教学管理体系更高效、更便捷，决策更民主、更科学，数字化校园建设将有力推进南街特色的新型管理模式，为南街小学腾飞奠定坚实的基础。

左权县南街爱乐希望小学

2013.9

第五篇：数字化校园建设的研究与实践(报告)

数字化校园建设的研究与实践

（结题报告）

一、研究背景

1.是增强学校核心竞争力的要求。进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。

2.是学校实现信息化的现实需要。在时代呼唤教育科学发展、均衡发展、优质发展，践行教育公平理念，坚持以人为本的今天，我校经历了争创省级实验小学、常州市模范学校、省艺术特色学校的发展历程。面向新形势进一步如何来提升品质、打造品牌，实现跨越式发展。“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。

3．是学生持续和谐发展的基础。积极推进信息技术与新课程改革的结合，与学科教学的整合，使信息技术渗透于日常课堂教学活动中，给学生一个全新的课堂环境，给学生一个发现自我、挖掘自我、超越自我的温暖世界，成为研究性学习的主人。建构信息化、数字化环境下崭新的学习方式。建设能提供最优质学习环境，最丰富的教育资源的精致化数字校园，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

4.是已有校本研究的升华。我们学校在“九五”期间、在“十五”期间进行了《运用现代教育技术 优化学习环境》《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》两个课题均取得了很好的效果。如何建立“智能校园”即网络化、信息化、数字化、自动化（广播、图书、监控、互联网传输等），以网络基础设施和网络软件信息平台为支撑，利用现代信息技术将教学、科研、管理、服务、学科建设等移植到一个数字网络空间环境下，提高学校的工作效率、教学质量、科研能力和管理水平，逐步建成数字化学校是我们的追求。

为此，根据我校目前的实际情况，设立“数字化校园的建设与应用的研究”这一课题，以学校发展规划的要求为指导思想，以师生共同发展为本，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设数字化校园系统，依托校园门户网站，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，探索“数字化校园”的建设与应用，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。

二、课题实验的总体设计

1．概念的界定

数字化校园:是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。数字化校园包括数字化的网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟社区空间。

为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验，将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。我校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下，以校园门户网站为基础，学校各个职能部门通过信息化手段，实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化，实现本校资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高学校教育工作的效率、效果和效益。

2．研究设想：

（1）探索和构建一种新型的教育信息化实践模式，用三年时间，使我校教育信息化建设达到江苏省现代教育技术实验学校的基本标准和要求；用五年时间，创建全国现代教育技术实验学校。构建数字化时代人文化、个性化、现代化的校园，实现信息化带动基础教育跨越式发展。（2）以满足学生信息素养的发展为原则，提供合适的信息化环境，引导学生通过现代化的信息渠道，了解世界科技发展的状况，正确吸收、处理、使用、创造信息，进而提高学生的综合素质，引导学生在丰富知识的同时，增强思维、创新的能力。

(3)通过该课题的研究，力求在“整合模式”的研究中，实现教学观念、教学方法、教学设计思想等方面的重大突破，使学生成为主动探索与发现知识的认知主体，使教师成为教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。在教学互动的过程中，既推进我校教育改革的纵深发展，又促进师生信息能力的提高，努力改进和完善校园信息化环境，逐步构造适合教师和学生需要的现代化教学平台；继续加强培训、交流和研究，不断提高教师实施现代化教学的理论水平和实践技能；

3．研究内容

建设一流的数字化网络环境、数字化的教学资源环境、数字化的教学与学习环境、管理工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活，创建数字化虚拟空间，实现学校的信息化和现代化。具体说来：

①建设畅通的信息化网络环境；数字化校园的硬件基础。包括：覆盖全校，技术先进、功能齐全的高速校园网络；数字化广播电视系统；数字化多媒体制作系统；建立健全满足教学需要的计算机机房、电子阅览室和多媒体教学系统等。

②建设一支适应教育信息化要求的高素质的教师队伍；

③建成集办公、教学、管理、科研、生活于一体的教育信息平台，包括电子邮件服务、FTP服务、OA系统、家校互联、资源点播和素材系统、视频直播、视频会议、数字化图书馆、网上考试、网上辅导、网上教学系统、网上教师信息反馈及评价系统、学生评价系统、虚拟教研、师生博客等；

④建立教学资源共建共享环境和管理机制，成立学校教育信息化领导小组和工作小组，完善管理；

⑤建设网络学习的平台，开展远程学习、教研和培训；数字化科研：主要规划科研项目管理。加强教科研信息的收集、处理、存储、分析。培养学生利用信息技术开展研究性学习活动；

⑥加强网络德育工作，建设网络德育基地；

3、研究方法

本课题将以行动研究法为主，结合文献研究法，边实践，边研究，边总结，边提高。

三、课题研究过程

（一）课题研究阶段

第一阶段：2006年1月—2006年3月，启动阶段。

设计研究方案，成立课题组，召开课题开题会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。在这个阶段。我们主要抓了两方面的工作：两个培训与两方面的调查。对信息技术教师的培训和学科教师的培训；对目前学校数字化校园的现状与教师、学生信息素养的调查。

第二阶段：2006年4月—2006年12月，理论研究与课题论证阶段。我们组织课题组成员和实验班课题组负责人，学习教育教学理论、外地先进教改经验，讨论各块研究内容的改革思路和具体策略。召开研讨会，讨论论证实施方案，制定行动计划。我们又重新分小组制定子课题的实施方案，也就是按照学科来制定，然后在每个学科中再分出相应的二级子课题进行重点的研究，经过大家的论证，进行实施。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。

第三阶段：2007年1月—2009年12月，实践研究阶段。

按照研究目标和具体的实施方案，多方筹集资金，加大数字化校园建设的投入。（1）同时部署应用系统软硬件、网络存储系统，统一全校所有数据，完成公共数据库建设。建设学校统一应用门户，建立综合信息服务系统，建设校园一卡通系统。（2）实施学校各业务部门的应用集成，推广应用网络教学系统，实现全校教学资源的统一共享与交流。

完善机制，促进课题研究可持续发展。制订并完善了“我校科室、校区网站考核方法”“我校新教育实验论坛考核方法”“资源库建设与使用制度”“多媒体使用制度”“信息技术成果奖励办法”等等一系列制度，课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到兄弟学校进行交流；同时还邀请专家来校作专题讲座并指导数字化校园的建设工作。

（二）课题研究过程

校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、生活指导与心理辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。

1、总体规划，重点突破，构建数字化环境。

（1）总体规划。从我校的实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园。三年左右建成集教学、管理、科研等不同层次所需的数据、信息的软、硬件网络系统。

（2）完善设施建设。完善基础设施建设：包括网络、主机等基础硬件和操作系统。建立应用支撑平台：包括公共服务平台和公共管理工具；进行应用系统建设：包括教学、科研、管理等方面的管理信息系统和业务系统，是数字校园的核心。建立个性化门户：包括部门及信息门户、个人工作平台，为用户提供与其身份相对应的个性化信息与服务，建构信息安全体系：包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。

（3）优化配置。引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。重点突破、加大投入、形成优势。在那些特别有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业方面，应该加大人力物力的投入力度，加快发展速度，迅速形成优势.2、搭建平台，完善结构，建立数字化管理。

我们追求的目标是：将学校一切可以并且适合运用信息化手段的工作逐步实现信息化管理；对学校的基础数据进行标准化定义，实现数据资源的唯一性和权威性；把学校现有的工作流程进行整合和改造，减少重复工作，提升工作效能；最终构建一个实用、简便、可持续发展的个性化数字校园平台，形成一种创新、规范、有生命力的科学管理模式。在这里，可以检索查阅有权限的所有资料，可以统分析有权限的所有数据，可以操作管理有权限的所有工具，可以联系沟通有权限的所有用户；在这里，每个用户只需要一个帐号，一次登录，一次数据填报；在这里，优秀的管理思想和模式不断得到巩固和发展，创新的教育资源和行为不断得到丰富和沉淀；在这里，没有人认为使用信息化手段是一种负担，而悄然成为一种习惯和依赖！

我校的数字校园平台主要采用B/S架构，用户通过浏览器即可使用平台提供的功能，所有数据通过中心数据服务器进行集中存储；项目采用的技术平台是微软的.NET，数据库采用微软的MS SQL Server。网站管理：学校网站群、学校办公、学校动态、学校文化

资源管理：校长荐读、教师荐读、网络评课、精彩视讯、电子图书、教学课件、论文随笔、常用工具、多媒体素材。

（1）协同办公系统。包括各类文件、通知、通告、网上请假审批、网上工资签单、教育教学信息的网上传输等；

（2）教学支持系统。包括学生成绩网上管理、网上作业、网上备课、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上调课等等；

(3)教育教学资源库体系。在学校数字化校园的统一规划下，重点收集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源数据库，如教学资料信息库教育教学视频资料库、教育教学图片资料库、教育教学音频资料库库、教学反馈与评价信息库以及图文资料丰富的校园数字图书馆建设等等。

(4)网络教学系统。这是数字化教学应用建设的互动式基础教学平台。包括：网上课件制作、网上授课、网上作业、虚拟实验室、网上教学讨论以及网上教学测试等等。

(5)网上教学视频点播。学生、教师可以在宽带网络上点播制作好的课件、优秀课例，也可以通过计算机把课堂或辅导的内容录制下来进行复习、研究。把实时的教学和主动的学习很好地结合起来，做到随时随地的学习。

（6）网上课程资源的整合。整合各学科教育教学资源，特别是新课标体系的资源，开发学科专题学习网站，包括学校各类研究性学习专题、校本课程开发专题、新课改专题等等。（7）德育管理系统

包括网上心理健康教育、宿舍管理与生活指导、网上心理咨询、网上学生信息调研、学生素质综合评价等；

网上心理辅导。用于对学生进行心理辅导的网站由专职心理教师在学习、交友以及如何处理好与教师、家长的关系、如何正确对待个人自由与校纪校规等问题上，对学生进行网上辅导。对学生进行上网情况的问卷调查，了解学学生的网络使用情况。通过分析学生在网上发表的言论，了解学生的思想动态，及时调整、更新网上的内容和活动。

网上家校互动。我校抓住自身办学特色和资源优势，以创建学习型家庭为切入点，充分利用现代通讯手段和校园网络资源，构建起来的远程家庭教育工作平台，该方案实现了学校办学宗旨和育人目标的统一。

3、着眼需要，满足个性，开发数字化学习。

（1）完善人员配置，在分管校长的统筹下，基本形成适宜于课程学习和课余研究、拓展的语文、数学、英语等学科教学网络多媒体资源库。多角度、多层次地开展教师的交流研讨活动，如论文交流会、教学设计研讨会、公开课研讨会等，学习理论，更新观念，培养并形成多学科的信息化骨干教师队伍。编撰具有学校特色，符合学生发展需要的信息化校本教材。通过多种形式的交流和竞赛活动，锻炼、培养学生应用现代信息技术的能力；开设学生需要的限定性、自主性选修课程，在提高学生信息化操作技能的同时，提高学生的思维、选择、交流、创新能力。

（2）实施课程资源规划。

一是硬件投资做到班班有多媒体，让网络走进每一个教室。再建3个有特色的网络教室，专门提供给学科教师使用。

二是网络走进每一门课程，构建各学科网上资源开发体系以及课堂教学基本模型。加强各类课程与信息技术整合的研究，在校园网站上形成一个个的专题网站，全面建立起课程综合化的观念。形成较为成熟的网上教学模式，特别是智能化+个性化教学模式的研究上有新的突破性进展，真正让小学生拥有全新的课堂和课外学习方式。

三是教师、学生使用网络水平提高到一个崭新的层次。建成成熟的智能校园网站，在全国小学界形成一定的影响，有较高的访问率。教师能真正地在办公室、在家就能对学生进行在线指导。

四是每一位教师都要建立起自己最具个性特色的主页，并同外界形成交流。五是建好班级网站。每个班级都要形成富有自己个性特色的班级主页。三年级以上学生人人学会在网上查阅收集资料，在网上交流、讨论。

五年级以上有30%学生能在网上开辟个人主页或博客。

利用网络和多媒体技术，建构丰富的、反思性的学习情景，为学生的自由探索创造机会，利用网络模拟现实世界情境，把外部世界引入课堂，把学校与整个校外社会连为一体。

（3）网络课堂的开设

依托宽带教育网络(校园网)，通过网络公开课的功能开设远程课堂教学直播。利用计算机的数据通讯功能把电子教案(课件)与教学实况传送到各教学点，各教学点还可以通过网络向老师提问或与远程教学点之间进行讨论。通过宽带网络，运用相关的视频教学平台，可以实现多点教学。几个老师可以一起协同对众多学生讲课。对于教师来说，将获得学习交流的机会，对于学生来说，将获得更多的机会接受优秀教师的教学，从而真正实现 “名师共享”工程。

（4）网上辅导与培训

学校可以组织优秀的老师，在网上对学生或者教师进行辅导，这样不必集中，提高资源利用率，而且有一定规模后，学生、教师在家里或办公室遇到难题可以随时在网上找到相应学科的专家进行解答。

4、改革创新，形成特色，架构数字化科研。

教育科研及课题管理是学校的另一个中心，数字化校园的建设同样影响到教育科研及课题管理的模式和机制，大大提高学校教科研的创新水平，在某些方面又进一步促进学校教学水平的提高，提高教学效益。

学校教科研管理通过网络，更大程度上实现了自动化，而且从“管”更多地转向协调服务，及时准确地提供各种最新的教科研信息；建立课题研究专题网站，利用专题网站促进教科研成果引入教学，使课题研究成果在教学中得到反映。另外，通过专题网站建设，加大宣传力度，提高学校知名度。教育科研及课题管理的网络化、数字化有利于学生了解新课改、新课标的前沿信息，吸引学生参与教师教科研工作，培养学生创新能力。

5、立足实践，完善体系，过上数字化生活。

打造“数字化校园”的关键是要努力提升教师的信息素养，建设一支熟练应用现代化教育信息技术的骨干教师队伍。学校在运用信息技术，创建现代名校的过程中，教育理念新，认识水平高，工作落实好，做到了硬件建设硬，软件建设有特色和亮点。

学校在引领教师走向数字化校园新生活的过程中，不断实践。

一是加大硬件投入力度，夯实教育信息化基础。该校自2003年9月建校以来，投入近500多万元用于校园网络建设，校园的每个角落都设有网络接点。现有128个班级中都配备实物投影仪、超大屏幕彩色电视机、录放机各1台。每11位学生拥有一台电脑。并建立了以信息技术教师为主的学校信息中心。该校信息中心的主要职责是维护学校网站、开发信息技术系统、指导学生、帮助教师，是建设校园信息化环境的带头人。

二是转变观念，切实加强对教育信息化的领导，重建设更重应用，做到效益最大化。该校教育信息化硬件设备的大投入，创设了良好的校园信息化教育环境。学校从制度上鼓励教师利用现有设施，将信息网络及技术，变成师生终身学习、自觉学习、自主探索的工具。通过开展信息技术整合研究课活动，进行理论探索，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园信息化的建设。

三是全面提高全体教师应用现代信息技术的能力。该校把全员现代教育技术培训作为教师校本培训的立足点和切入点，重点进行了计算机初级应用、网络电子邮件收发、上网查寻资料、多媒体课件制作等内容的培训，使广大教师真正成为校园数字化的建设者和传播者。随着学校规模的不断扩大，为加快校园教育信息化的建设，为全体教师每人配置一台笔记本电脑，以建设特色的“数字校园”和“人文校园”。

四是拓展育人时空，多元化学习环境。

众所周知，网络教育的优势在于具有很大的灵活性和开放性，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，为社会每一个成员进行学习提供了机会和可能。学校教学支持网和网络课堂的建立，使得学生在家能够很方便的学习，一方面为学校的教学活动提供了时间和空间的拓展，成为课堂教学的有利补充，另一方面为社会提供了资源共享和服务，使更多的人享受到优质教育资源。

四、课题成果

数字化平台：经过几年的研究与实践，集多方意见，形成了数字化平台。此平台包涵了是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式，对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验。实现了对全校各种资源的有效集成、整合和优化，实现了本校资源的有效配置和充分利用，实现了教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高学校教育工作的效率、效果和效益。

学校：数字化建设范围扩大，实现学校网络管理与普通管理有效整合，形成了学校的一大特色，被评为“常州市现代教育先进集体”“常州市信息化建设特色学校”“武进教育网通讯报道先进集体”，学校因在“教育在线”网上有出色表现而被评为“新教育实验先进集体”。学校根据发展规模的扩大，重建了集团网站，在武进区校园网站评比中获得了最佳校园网一等奖第一名。2009年11月14日至15日，我教育集团承办“2009江苏省信息技术在学科中的有效运用”活动，得到了来自全省各市区领导、教师的极大好评。

教师：一方面很好地丰富了学校资源库建设与使用，另一方面，利用网络开展了教师之间展开充分交流，进行头脑风暴，智慧资源共享，创造出更多的智慧，促进了学习型学校、学习型生态环境的形成。

①磨炼了我校教师队伍，增强了课题组成员的科研意识、课改意识，促进了课题组成员理论学习和实践探索的不断深入。

②数字化技术在教学中的常规化运用，使我们的课堂教学出现了许多新的变化，最大程度地发挥了这些媒体、平台的教育作用。

③提高了教师的科研能力。略

学生：课题研究的一大收获是较好地促进了学生学习方式的转变与学生能力的培养。200多名学生在全国、省市区比赛中获一、二、三等奖。

略

五、需要进一步实验的问题：

1.随着“数字化校园建设研究”的扎实推进，教育集团各校区的数字化建设日益提升。但是，我们的着力点在于运用信息技术方面，如何让教师更好地开发软件是下阶段要实验的问题。

2.数字校园建设各个学校都在努力，如何建出我校的特色、我校的品牌，是我们要深入思考的问题。