在优化管理中促进和谐校园的创建[范文]

第一篇：在优化管理中促进和谐校园的创建[范文]

在优化管理中促进和谐校园的创建

广东省中山市曹步初级中学李天虎

摘要：在优化管理中促进和谐校园的创建是中小学教育管理的最佳选择。要做好这项工作，首先要实施人本化管理，其次要构建和谐校园文化，最后要构建和谐校园场。

关键词：管理 和谐校园 优化

促进和谐校园的创建，必须改革旧的教育管理模式，实施创新教育管理，实现教育管理的优化，为学校教职员工和学生提供一个和谐的、使其创新潜能得以激发、展现和生长的环境。因此，我们必须牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本，实施人本管理，深化教育教学改革，构建和谐校园，促进学校内涵发展。

一、和谐校园的内涵及其意义

和谐校园是指在正确的教育管理理念的指导下，通过人本管理、文化濡染、情感熏陶等必要手段。使人与物质环境、校园环境与社会环境等多种关系相互协调，相互默契，形成积极促进、互动发展的整体效应和优化的育人氛围。和谐校园的意义主要表现在如下几方面：

（一）和谐校园可以促进学生的健康成长

校园作为学生生活的主要环境，对学生的健康成长有着至关重要的作用。和谐的校园环境，可以使学生每天都保持愉悦、积极的精神状态。在这样的精神状态下，学生会排除社会无关因素的干扰，全身心的投入到校园生活中，其思想会得到提升，创造潜能会得到激发，每天都会收获德、智、体、美不断进步的硕果。

（二）和谐校园可以促进教师的专业成长

教师的专业成长是新的形势下教师发展的迫切需要。决定教师专业成长程度的因素很多，既有教师本人的内在因素，也有外在客观因素，其中校园环境是一个重要的外在环境。教师作为知识分子，更注重领导对自己是否认同与尊重，更在意同事是否理解与支持，更关心学生是否配合与响应。而这一切，只有在和谐的校园里才能实现。只有在和谐的校园里，教师们才会感到得到了认同与尊重、理解与支持、配合与响应，才会使教师的积极性得到激发，教师的专业成长才能得到有效促进。

（三）和谐校园可以促进学校的快速发展

和谐校园可以充分发扬民主办学的理念，切实落实依法治校的观念，广泛调动各方面积极性；妥善协调学校各方面利益关系，正确处理各种矛盾，切实维护和实现公平与正义，支持和尊重困难与弱势群体。在和谐的校园里，师生互帮互助蔚然成风、诚信友爱备受推崇、人人融洽相处。在这样的校园里，有利于学校发展的愿望成为主流，大家会朝着一个共同的愿景去努力。这一切，会使学校快速发展。

二、优化管理中促进和谐校园创建的途径

（一）实施人本化管理

学校的人本化管理是从管理的本质层面探究管理的本源属性和精神动力的一种展示形式，它坚持以对师生的成长过程与未来发展的关怀为根本宗旨，并以时代所崇尚追求的教育主题为价值取向。从全部教育价值观的表现内容来看，人本化的管理不仅注重对师生的认知性关怀，更注重对师生的感情和人格的发展与成长的关怀。这种人本化的管理现象,可以说是意识形态的表现，也可以说是物质形态的表现，从本质上说更是人类精神活动的一种结晶体式的表现。

1、以教师为本

“ 以人为本”体现在教师层面上就是“以教师为本”，内因是事物变化发展的根据，是事物发展的决定力量。发展人就要充分重视人自身的主观能动性。加强教师队伍建设，促进教师发展，就必须充分重视教师的因素，重视教师自身的职业特点，坚持“以教师为本”。“以教师为本”的第一要义是尊重教师。尊重教师，首先是对教师作为专业人的尊重。既要尊重教师独立的人格、尊重教师的教学自主性和创造性，更要尊重教师的发展需求、尊重教师的职业生涯规划、尊重教师成长和发展的规律，即尊重教师发展的主体性，满足他们实现自我价值的需要。教师个体的需要通常和他们实际教育教学目标直接相关，要尊重教师在学习取向上的差异与发展阶段的差异。承认差异，尊重教师在差异中发展，促进教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，使教师真正成为教学研究的主人。

2、以学生为本

在以中小学生为重要主体的学校，学校必须以学生为本，提高教学、育人质

量，促进学生世界观的转变与形成、树立正确的价值观、道德观和法制观念，创造有利于学生身心健康成长的环境和氛围，调动学生们的主动性和积极性，从而激发学校发展的巨大动力，构建和谐校园，促进社会的稳定和和谐社会的建设，这是学校和谐校园建设的关键。因此，学校要本着对社会的责任感和使命感，坚持以学生为本，加快构筑和谐校园的步伐。

3、以德为先

学校管理者的行为要做到“以人为本”，关键要做到“以德为先”。而要做到“以德为先”就要求管理者注重非权力影响力。非权力影响力集中体现在管理者的德、识、能、风四个方面。管理者要具备良好的政治、思想、道德素质和广博的知识；要树立终生学习的观念，不断更新自己的知识结构；要具备岗位能力，如预测能力、决策能力、沟通能力、管理能力、思想工作能力；要有高雅的气质风度和民主的工作作风。

（二）构建和谐校园文化

校园文化是以学校的教育价值观为核心的精神、制度、行为方式和物质建设的集合体。构建和谐校园文化应做好以下几个方面：

1、树立以人为本的和谐校园文化理念

以人为本的理念，具体到校园，就是要以全体师生为中心，促进师生个性与能力的全面和谐发展。坚持以人为本建设校园文化，全方位地搭建提高师生的整体素质的平台，营造能使师生充分实现自我价值的校园文化。

2、创建和谐的校园物质文化

正如前苏联教育家季亚琴科所说：“健康的工作环境能提高工作效率，相反，不良的精神情绪则降低脑力的工作效率70%。”和谐校园文化的进行必然要涉及到较多的物质投入，学校应充分根据自身的实力和建设方向，做好规划、计划，积极加强配套设施建设，努力创造一个和谐优美的物质文化环境。既要充分利用现有条件，又要注重更新改造，使有限的物质资源能充分发挥出其最大效用；同时，还要注重校园文化建设的整体布局和活动安排，尽量减少盲目性和重复性建设，做到人尽其才，物尽其用，使校园文化建设与日常教学融为一个有机整体。

3、创建和谐的校园精神文化

要形成校园和谐精神文化，要从多方面加强建设。首先要树立科学的学校精

神，要引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。第二，要加强校训教育。抓好校训教育要坚持正面宣传引导与开展活动相结合的原则，把说教与活动渗透有机结合起来。第三，要抓好学生的养成教育，通过树先进、抓典型引导学生形成文明的风尚，用正确的舆论和宣传教育、鼓舞、激励、约束校园人的言行。

4、创建和谐的校园制度文化

一所学校健全完备、和谐的管理制度文化，既是这所学校广大师生员工的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。它是学校管理文化的核心和依据，也是集体活动有效开展的保证，或者说和谐校园的物质文化和精神文化，必须依靠校园制度文化来保证。如要提倡民主精神，在制度上就要坚决实行民主管理、自主管理。否则，师生的民主意识和民主精神就很难形成；如要培育法治精神，在制度上就要依法治校，凡事要民主决策、依章办事，实行公开、公正、公平的办事原则，让师生在依法治校的实践过程中，逐步形成法治观念和法治精神。所以，和谐校园文化建设要营造有利于教师和学生健康发展的和谐校园制度文化，即人本民主的制度文化。和谐校园制度文化是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，强调建立以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展、提升人的生命价值为根本目的的制度文化体系。它包括学校教育教学的规章制度、办事程序、行事规则和奖惩标准，它能让每个教师和学生都知道在学校里应该怎么做、不能怎么做。

5、创建和谐的校园行为文化

创建和谐的中学校园行为文化，就是开展丰富多彩的贴近学生生活的校园文化活动，强化师生的文化意识，提高学校的知名度和影响力。具体来说，要做好以下几个方面：

（1）开好艺术套餐

在学生课余休闲的各个时段开放广播，播放优美、健康、积极向上的音乐和文艺作品；有计划、有目的、按序列更新文化张贴；在音乐课上引导学生唱好经典歌曲，在美术课上引导学生欣赏世界名画。通过这些措施濡染、熏陶学生，培养他们的审美情趣，提高他们的欣赏品位。

（2）广泛开展大众化的文体活动

文体活动的大众化，不仅可以使每一名学生都有体验、提高的机会，而且有

利于培养学生的集体主义精神和团队精神。在设计活动时要源于学生，采用他们喜闻乐见的形式，充分体现团队合作的意识，如冬令营、夏令营、冬季越野长跑、球类运动项目、集体拉练等一些以个体展现为主的活动，也可以增设一些团队合作的内容，如田径运动会可以设置绑腿跑、集体攀岩等活动，接力赛可以增加接力人数等。

（3）突出学生文化生活的互动性和自主意识

大型文体活动如艺术节、创新日、科技活动日、校运会等都可以用竞标的形式组织，学生设计活动方案，参加竞标，胜出者负责全部活动的组织工作，学校只提供必要的指导和物资保障。通过这些活动使学生实现由被动参与者到主动创造者的转化，从而使德育教育达到由小及大、由近及远、由浅及深、由事及理、由低及高、由表及里的效果。

（三）构建和谐校园场

校园场是指校园精神环境与物质环境交互作用所形成的特定的育人环境与氛围。构建和谐校园场应主要从把握好公平协调利益、坚持民主法制、更新教育观念等几方面入手。

1、公平协调利益是形成良性情绪场的关键

校园的和谐同公平与公正的和谐氛围有着密切的关系，构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。构建和谐校园场首先要协调好处理好学校内各方面的利益关系。而协调好处理好学校内各方面的利益关系的关键就是校长的民主管理。有了民主管理，才会有公平与公正，才会有机遇与挑战，才会有谅解与宽容，才会获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要努力营造一种轻松活泼、公开透明的民主氛围和文化，建立民意充分表达的渠道，鼓励师生员工畅所欲言，积极参与学校的决策。要高度重视师生员工的意见和建议，并把这些意见和建议作为制定决策和部署工作的重要依据，使学校的各项决策最大限度地符合师生员工的根本利益。

2、民主法制是形成高效教育场的重要保证

依法治校的本质是学校管理者要树立法治观念，弘扬法治精神和文化，以法律为最高权威，在法制的轨道上开展学校的综合管理、教育教学、服务保障和与

校外的交往活动。同时要加强法制教育，提高法律素质，使广大师生员工知法、懂法、守法、用法，学校的一切教育实践活动和师生员工的行为既在法律的保护之下，又不逾越法律的规范。学校领导层应本着对国家负责、对学校负责、对全体教职工负责、对学生负责的精神，运用国家法律维护好学校、教职工和学生的合法权益，不断提高依法处理各种社会关系和偶发事件的能力。如此，校园的和谐局面就有了保证。民主决策是各项工作成功的重要前提，学校所作出的一切决策，都要通过民主化和科学化的程序。应努力完善构建和谐校园的民主决策的长效机制。

3、更新教育观念是形成互动学习场的前提

其一，重视学生个性的全面和谐发展。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主动实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，精神愉快向上，都能做到个性的全面和谐发展，自己身体与自己心理发展的内外和谐。其二，注意学科间的和谐发展。教师应该转变观念，以课程改革为契机，力争成为促进学科间和谐发展、构建和谐校园的实践者和生力军。并以此为契机加强师德修养，改善、协调与学生的关系。其三，加强“五育”的和谐发展。“五育”的和谐发展能改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。

参考文献：

1、王坤庆：《现代教育哲学》，华中师范大学出版社，1997年7月第一版。

2、[德]乌尔里希.贝克著，何博闻译：《风险社会》，译林出版社2004版。

3、郑杭生：《社会学概论新修》，中国人民大学出版社，1997年。

4、乐黛云：《跨文化对话》，上海文化出版社，2002年10月。

5、常炜：《构建和谐校园》，中国教育报，2005年3月22日第5版。(李天虎 中学高级教师中山市曹步中学校长 电话：***邮编：528421)

第二篇：优化班级管理创建和谐班级

优化班级管理创建和谐班级

我认为班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要班主任多花心思、多了解、多观察、多动脑。而一个班集体犹如一个大家庭，每一个学生应当如亲人一样相互关心、互相帮助、互相爱护、互相鼓励、共同进步。一个集体就像一艘船，载着学生漂洋过海，驶向理想的彼岸。

一、努力创造民主、平等、和谐的集体氛围

我常常在学生面前倡导“人人平等”的思想。作为一名班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，所以作为班主任的我首先要放下“师道尊严”，微笑着面对学生，我利用一切机会去熟悉、了解每一位学生，知道他们的性格、脾气，熟知他们的兴趣、爱好。这样，与学生倾心谈话，与学生交流沟通，在谈话中给他们提出意见，指出方向，让学生感受到我发自内心的朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。班里的学生也对我表示了极大的信任，他们把我当成了知心朋友，快乐与烦恼都会向我诉说，心与心的交流，使我们这个班级充满着爱与关怀。

学生在这样的集体中生活、觉得特别轻松、愉快。现在，全班学生把自己的班级当成了自己的家，看到班里的扫帚坏了，就会主动修理，有学生学习成绩差了，就会有其他同学主动的为他补课。看到全班学生有了很大进步，看到班集体处在团结向上、民主和谐的氛围中，我感到无比的欣慰。

二、用爱滋润每一颗学困生的心灵

做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每棵幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。当班主任所能感受到的那份浓浓的师生情，像春风，那是一种独特的、高尚的人生体验，尤其是使我感受深刻的是被老师们、同学们称为学困生的那些同学取得点滴进步的时候，从中我才真正体会到作为一名教师的价值和意义，从中得到喜悦和成功感。对待学困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人们常说的“一好应百事，一错变百错”，学困生看似一片漆黑，无任何亮光可言，做了好事得不到表扬，稍有差错便遭到训斥，批评个没完。其实，即便是他们犯了错误，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中也敏锐的看到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心和温暖的表现。

要从这对抗、对立的病态情绪中看到那颗严重受到伤害的心灵。我们要努力去寻找学困生身上的“闪光点”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让他发扬光大。只有这样，学生才会有争取进步的信心。

我们班也有几位学生在学习上有些困难，有的学生是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学生学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本情况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显进步。作为班主任，我对这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常和他们交谈，了解思想状况，尽量做到多表扬、多鼓

励、多给他们机会。树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

三、培养班干部抓好班级建设

积极向上班风的形成，离不开班干部。因此培养得力的班干部是十分必要的。进入初中三年级后，班级进行了重新组合，在开始磨合阶段班主任管的事情特别多，班级的卫生、纪律、团队、学生行为、生活等等，样样少不了班主任操心，特别是现在的学生，多数是独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做，这也恰恰暴露出了他们骄傲、自以为是、喜欢表扬、听不进批评等。针对这些问题，我在班级开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化良好习惯的形成，这活动从“文明、守纪、好学、勤劳”四个方面进行评比，每个方面都制定了比较详细的要求。如“守纪”就是不挨老师批评，买饭排队，集合等，遵守纪律;而“好学”是每次测试后统计，将成绩优秀的张榜表扬，让每位学生相互了解，暗暗竞争。然后，根据他们的量化成绩，采用了竞争上岗的形式选拔班干部，由学生评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的同学做班干部。接着，我手把手的向他们传授工作方法，在他们刚开始工作，缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心的给予具体的指导，对班干部既要严格要求，又要树立威信。

为了增强学生的责任感和集体荣誉感，后来我们又实施了班干部轮流干，让每位学生都来参加班集体的管理，都有为集体出力的机会，同学们的积极性都很高。这个活动取得了较好的成效，良好的班风已

经形成，给学生创造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评选中，多次获得“文明班集体”的称号。

四、动员家长和社会的力量共同来教育学生

班级教育和管理活动，要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见。要重视学校每次组织召开的家长会，这是搭建老师与家长交流的平台。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处。以商量谈心的方式来交流教育学生的得与失。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样我与家长建立密切联系，不仅沟通了信息，还帮助我进一步了解学生问题之所在，有利与更好的开展班级工作，合理、有效的管理班级。

进入二十一世纪，作为一名教育工作者，一名班主任，我深感责任重大。社会需要具有高素质综合型的人才。因此，我们既要抓学生的学习，又要提高学生各方面的能力，使学生得以全面发展。使他们成为社会的栋梁之才。

第三篇：创建文明食堂促进和谐校园

创建文明食堂促进和谐校园

—记学院食堂采访

本网讯（记者 徐子峰）为加强学校食堂文明建设，创建健康文明的食堂管理秩序，改善就餐环境，促进文明和谐校园的建设。近日，学院总务处与后勤服务总公司、财务处、党委宣传部联合开展“创建文明食堂”系列活动，院学生会宿管生活会积极协助文明食堂创建活动。本网记者就文明食堂的开展走访了学院湘京和新世纪的食堂，对部分学生进行了采访。

记者：您个人对食堂的整体风貌以及卫生、饮食质量有什么看法？和

外面的饭店相比较，您觉得食堂哪些方面还有待提高？ 学生：就湘京一食堂的整体风貌来说，就餐条件在一定程度上虽然存

在缺陷，但是总体情况还是比较新，例如各承包的店铺的招牌全部翻新，整个食堂看起开格外整齐。至于卫生方面和以前相比较也有较大的变化，先前食堂的“白色污染”比较严重，而且由于人员流动，餐桌上的盘子来不及收拾导致学生不愿意在食堂就餐，在饮食质量方面，湘京食堂和新世纪食堂的伙食质量明显得到了改善和提高。更值得提的是食堂工作人员已经全部带上了健康证和上岗就业资格证。

记者问到一位来自经济管理系的王同学，据他反映，由于他来

自东部，不喜好较辣的口味食物，因此他经常选择外面的饭店就餐，在问到学校食堂和外面饭店相比，他说，食堂的优点是

很方便，但是很少享受到自己家乡餐的味道，外面的饭店虽然可以满足自己味觉上的需要，但是由于每次都是单独行动，缺乏用餐时应有的欢乐和笑声。记者：关于学院开展这次的文明食堂创建活动，学院给予高度重视，并且会对优秀食堂进行评比，采用优胜劣汰的方式竞选，对此，您有什么看法或意见？简单谈谈

学生：物竞天择，适者生存，有竞争才有压力，这一点学校做的较好，可以在一定程度上使商家改正自身缺点，更有利于文明食堂活动的开展，同时还激励着承包户可以加强饮食工作管理和提高工作人员的效率，在加强基础设施建设、建立健全认真总结，进一步提高饮食管理服务水平，鼓励大部分承包户能够积极为同学们创造良好的用餐环境。最后，他提出了自己的希望：文明食堂创建活动是一个持续漫长的过程，不可一蹴而就，更不是靠一两次检查评比就能实现，但检查评比式推进创建工作的重要手段，方式是以评促建、以评促改和评建结合，不断提升高校食堂的文化品位和精神内涵，学院应当正确对待和充分认识。

记者： 作为一名湘南学院的学子，您能为此次活动做哪些方面的贡

献？其中您认为最重要的是什么？ 学生：来自临床医学系的大三学生在回答记者的问题时。他说，此次活动他能够做到的就是积极配合食堂开展的各项规定，比如用pos机刷卡消费就餐，珍惜粮食，尽量减少“盛盘效应”的扩张。记者在现场还发现学院相关部门进行了现场调查问卷的行动，随机对就餐的同学进行调查，并将调查情况整理后反馈给学院后勤处及每个食堂的负责人。

对此，他提出了自己的两点希望：

一、强化内部管理，提升“创建”的质量水平，创建文明食

堂必须在强化管理内部管理上下功夫，着重抓好安全、价格、卫生和服务质量等方面的工作，坚持安全第一，确保师生放心用餐。

二、创新改革发展，探索“创建”的成功之路，在餐饮管理

工作中，融入文化管理的理念，注重团队建设，着力提

高管理者的素质。

采访总结：总之。学院文明食堂的创建，不仅有利于校园的和谐稳定，有利于高校育人环境的改善和大学生的健康成长，更有利于高校食堂品位的提升。

第四篇：优化学校管理构建和谐校园

优化学校管理构建和谐校园

加强学校管理，旨在建立一个稳定、有序、规范的教学环境，开展教育教学工作，培养合格人才。构建和谐校园，就是要建立一个诚信友爱、和睦相处、充满活力的育人氛围，形成和谐发展的教育合力，促进学生发展、教师发展、学校发展。在加强学校管理，构建和谐校园的实践中，我们认为要做到以下几个方面，方能更好地促进和谐校园建设，促进学校可持续发展。

一、加强科学管理，构建和谐校园

加强学校管理是前提，构建和谐校园是目标。和谐校园是学校管理成功的体现，构建和谐校园的基本途径就是加强学校管理。但在学校管理的过程中，有可能会产生矛盾，出现一些不和谐现象。这就要求我们认真学习，努力实践，运用科学的方法，高效的管理，处理协调化解矛盾，使矛盾各方能够互相促进、和谐共存，管理整合校内外各种教育资源，使之发挥作用，促使良性运行，共同发展，实现学校的安定有序，提高办学效益。不良的管理是一种低效无序的状态，造成学校缺乏生机和活力，导致教学质量下降，环境恶劣，甚至会产生恶性循环。因此构建和谐校园，促进学校发展，必须不断提高学校的管理水平，强化学校管理体制和运行机制改革，建立激励机制，实行优教优酬，加强学校文化建设，打造“文明校园”，形成办学特色，真正建成和谐校园，促进学校可持续发展。

二、以人为本，依法治校，构建和谐校园

学校管理基本可划分为两种模式，一种为“以人为本”，一种为“依法治校”。“以人为本”是科学发展观的本质和核心，是以柔性管理为主要特征，以人为中心，以情为主线，借助非强制性方式和非权利性影响力，靠群体的价值认同和凝聚力进行的一种管理。在和谐校园的建设和发展过程中，必须牢牢把握住“以人为本”的核心理念，实施“以人为本”的人文管理，更多地关注被管理者（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通，实现教育最基本、最高的价值追求。一块生日蛋糕、一条问候短信、一张节日贺卡，似甘甜的雨露，滋润着教师的心田，也收获着温馨与和谐。

依法治校是实现学校管理科学化、规范化的重要途径，是实现学校由经验管理到制度管理的必由之路。依法治校是学校根据法律和上级教育行政部门的规定以及学校的各种规章制度，规范人在学校工作、生活和学习中的各种言论和行为，是一种“刚”性管理。建立学校规章制度，规范教学行为，为全面提高教育教学质量、实施素质教育奠定基础，提供坚实的保障。

但依法治校在重视用规章制度管人的同时，容易忽视管理中的人的因素。常常是学校的平稳运行有了保障，但人的积极性没得到充分发挥，人的潜能没有充分地调动，直接阻碍了办学质量的提高。对于学校管理这个主体来说，以人为本和依法治校的落脚点都在学校和师生的发展上，它们的目的和服务对象是一致的。只有将两种管理模式相互补充、相互完善、相互渗透，做到有机结合，刚柔相济，相得益彰，才能使得学校的管理更趋于高标准、高水平、高质量。我们要正确认识以人为本的管理和依法治校的管理的概念内涵，以及它们在学校管理中的重要意义，在实践中灵活处理二者的关系，促进它们有机结合，才能构建和谐有序的育人环境，为学校高质量的可持续发展发挥作用。

三、合理教育惩戒，构建和谐校园

现今，构建“平等、和谐的师生关系”的教育理念深入人心，赏识教育得到大力推行。在实践中，往往会出现教师对学生过分尊重、过分宽容，导致学生骄傲自满、唯我独尊，不负责任、自私自利，只能听表扬、赞赏的话，批评教育的意见听不得，此举与构建和谐校园极不协调。因此，在推行赏识教育、构建和谐校园的同时，也有必要实行适当的教育惩戒。教育惩戒是“教育法”赋予教师与管理者的管理职能和常规教育手段，是在学生能够承受的前提下采取的一种强制性教育措施，对学生具有教育警示作用，使其回归守纪、文明、规范行列，成长为和谐校园建设中的一员。

诚然，教育是一种爱，教师要用无私的爱温暖每一个学生的心，为构建和谐校园奠定基础。可是，对犯错误的学生适当地“罚”，实施教育惩戒，并不与之矛盾，其实质是为构建和谐校园服务，目的是教育学生遵纪守法，勤奋学习，为构建和谐校园奠定基础。当学生受到外界的严重干扰，其思想和行为越来越偏离正轨，教师责无旁贷地应对其进行严肃的批评教育，当说教不能解决问题时，有必要辅之以一定的教育惩戒。使用教育惩戒，可以维护学校正常的教育教学秩序，事实上就是维护学生的根本利益。如果只把构建和谐校园挂在口头上，行动上却疏于管理，对思想、行为不端的学生采取放纵的态度，学校是绝对“和谐”不起来的。合理的教育惩戒能让学生心灵受到震撼，精神得到升华，而不至于在赞美声中丧失自我。但在实施惩戒教育时必须要做到保护学生的自尊，要抓住教育惩戒的时机，充分分析学生犯错误的深层原因，要根据学生的性格特点因人而异，讲究策略，要顾及学生的承受能力，把握好惩戒的度，让惩戒教育为构建和谐校园服务。

加强学校管理，构建和谐校园是我们校长的责任，也是我们校长神圣的使命。让我们携起手来，共同努力，在科学发展观的统领下，加强学校管理，营造一种和谐竞争、互相理解、互相信任、互相包容、互相尊重、互相关爱的环境，促进和谐校园建设，实现学校现代管理永恒的追求。

（作者单位 福建省南安市诗山中心小学）

?编辑 鲁翠红

第五篇：加强安全管理 创建和谐校园

加强安全管理创建和谐校园

凉州区南关小学校园安全工作汇报

学校安全工作事关家庭幸福、学校稳定，社会和谐。为强化我校安全理，切实保障广大师生的安全，保证学校良好的教育教学秩序，促进学校和谐健康发展，我校牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，把学校安全工作放在各项工作的重要位置，做到了警钟长鸣，常抓不懈，有效地避免了各种事故的发生。现就我校安全管理工作的一些做法汇报如下:

一、加强领导，建立健全各项安全管理制度，不断完善工作责任制。

1.学校成立了安全工作领导小组，校长桑坚德为组长，书记严培

朝、副校长张福永为副组长，教导处、总务处、门卫、保安、各班 班主任为成员。工会主席崔永德同志负责学校日常安全工作的管理。

2.不断完善工作责任制。落实责任是做好学校安全工作的有效保 证。我校一直把安全工作的每项任务定岗定责，按程序管理。学校与 各部门责任人、任课教师层层签订安全责任书，明确各自的职责，将 安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度，切实增强了广大教师的安全责任意识。与学生家长签订了安全责任 书，明确了家长应做的工作和应负的责任。

3.注重制度建设，不断完善充实各项安全规章制度，建立定期检 查和日常防范相结合的安全管理制度。校园实行24小时无缝隙管理，制订了学校各项安全规章制度，建立了事故及时报告制度、突发事件 应急预案和安全预警机制，对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循。

二、拓展教育内容增强师生的安全意识

要确保学校安全，其根本在于增强师生的安全意识，提高自我防 范，自我救护的能力，因此抓好安全工作是教育教学工作的基础。学 校把对学生的法制教育、安全教育、卫生教育、心理健康教育纳入教育教学计划，针对性地开展教育活动，使师生的法制观念，安全防范能力，健康保健意识，自我保护和心理调节能力得到进一步增强，自觉维护校园安全。

1.以安全系列教育活动为龙头，开展以“珍爱生命，远离危险”、“安全校园，和谐校园”等为主题的系列教育活动；开展防火、防电、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防运动损伤等安全知识竞赛和技 能演练；增强“安全就是健康，安全就是快乐，安全就是质量，安 全就是和谐”的认识。

2.开展丰富多彩的教育活动。利用国旗下演讲、晨会、主题班会、校园广播、黑板报、橱窗、横幅等多种途径开展安全教育；采取知识 竞赛、征文、学科渗透、应急疏散、防灾现场演练等活动形式，使学 生系统地接受安全知识教育。聘请东大街南苑社区法制专干担任学校 的法制副校长，来校为学生作安全教育讲座和法制讲座。以增强学生 安全防范和自我保护意识，提高学生安全防范能力和自我救护能力。

3.在教学活动中时时不忘向学生灌输安全知识，把安全知识与学 科知识相互渗透，让学生在接受文化知识的同时无形地受到安全知识

教育的熏陶:做到安全教育“四有”和“两进”：有课时、有教材、有教师、有教案；进课堂、进头脑，并将授课情况纳入了教学检查之中。

4.扎实开展行为规范养成教育。每学期开学，我校坚持以养成教 育为切入点，抓小事，抓细节，把学生文明行为习惯养成教育和安全 教育相结合，坚持开展“入学常规及养成教育月活动”。坚持把《守 则》《规范》的贯彻落实作为主抓手，把纪律、学习、卫生、文明礼 貌等方面的良好习惯的养成作为工作内容，着眼于大处，着手于小处，狠抓学生的一日常规，从各方面规定学生应该做和不应该做的行为规 范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，如我们对学生上 下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏事故的发生。在养成教育中，学校注重发挥“红 领巾监督岗”的作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主 管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我 应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生 安全意识。

5.强化骑自行车学生安全管理。我校学生中有一部分骑自行车上学，途经南关中路，过往车辆行驶速度快，成为骑车学生最大的安全隐患。遇上天黑路滑之时，骑车学生的安全更是时刻牵动着每位家长和老师的心。为此，我校严格学生骑车制度，强化学生路途安全管理。禁止未满12周岁的学生骑车上、下学，发现一例立即通知家长。对已满12周岁并要求骑车上学的学生，由家长申请报学校同意后方 可骑车。学校定期对骑车学生进行骑车安全教育，定期检查学生自行车安全设施，定期召开骑车学生家长会，指导家长做好家庭安全教育，并就家校如何配合做好学生交通安全工作提出具体要求。同时要求骑 车的学生互相监督，积极纠正骑车学生的不文明和不遵交规的行为，对降低学生道路安全隐患起到了积极的作用。

三、加强对校内设施的安全检杏，加大对学生的的监管力度，确 保安全工作万无一失

1.加强安全巡视排查，及时消除安全隐患。学校每天安排一名 领导带班，两名教师值班，全天负责管理学生秩序。对教学楼、校园 各部位设施进行安全检查，做到排查到位、责任不留空隙。

学校安全领导小组经常进行全面性安全检查，各处室分管范围内 的安全隐患不定期进行彻底排查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜 在的问题，并及时解决。要求每位教职工发现安全方面存在的问题，随时上报。本学期在安全检查时发现的安全隐患七项，现已全部进行 了整改。教学楼电气线路规范、完整，无破损、老化现象；体育设备、设施使用正常，实验室仪器设备进行了检查整理，消防设施功能正常。

2.加强校园安全动态管理。在课间活动，实行教师候课制，采用 跟踪式管理，做到两操跟班、课间跟班、课前候课，避免学生脱离教 师视线，防止意外事故发生。为各班选配副班主任，协助班主任做好 教育管理工作，每个楼梯口都安排值周老师，每层楼安排红领巾安全 监督岗，对学生上下楼梯进行管理和疏导。3.加强门卫保安管理。要求门卫全天在岗，时时在岗。学校实行封闭式管理，各时段按时开门，严禁陌生人和行迹可疑者进入校园。针对一年级新生年龄小、行动慢的特点，学校决定每天中午提前5分钟组织放学，并要求语数教师共同组织、共同护送，及时消除了放学时因一年级学生接送家长多而带来的不安全隐患，同时缓解了放学时校门岔路口的交通拥堵的现象。学校还要求门卫人员在放学后推迟15分钟后逐楼逐层清理逗留于校园内的学生，全力确保安全工作万无一失。

四、逐步完善校园安全技防设施，达到物防人防完美结合

1.消防器材的使用情况。学校在每层教学楼的楼梯两边军配备了 四个消防灭火器和二个消火栓，走廓的东西两头还各有一个消火栓，图书室、库房、计算机室等重点部位也配备有相应的灭火器材。每层 楼梯间都有应急照明灯，且工作正常。上学期，教学楼内的消防灭火 器己到更新的期限，学校对所有的消防灭火器全部进行了重新填充和 检验，目前各处灭火器及其它消防器械功能正常；安全疏散通道、安 全出口的指示标志齐全。

2.监控设备的使用情况。投入四万多元，由教育局统一招标安装 的校园安全监控系统己于前年投入使用，目前工作正常，校门口、楼 门口、厕所、操场、楼道、楼梯间各层都有视频监控探头，它可以全 范围的对校园的情况进行监控，监控主机安装在教学楼的值班室内，值班人员足不出户就可以随时调阅查看校园的各处的情况，保证安全 监控无死角，无盲点。另外，在教学楼内还安装红外线报警设备，一 旦有人进入，即可示警，目前工作基本正常。

五、校园周边环境迫切需要改善

1.学校到天宁苑的这段路没有安装路灯，路口车辆多，车速快，道路上无斑马线，无减速带，无“前方有学校”的标识，学生横穿马 路比较危险。

2.学校通往武运司四队的巷子道路年久失修，高低不平，无下水 管道，遇上下雨，周围的雨水都集中到这里，师生无法通行。且道路 两侧墙体开裂，墙根粉蚀，随时有倾倒的可能，严重威胁着师生的安 全。武运司四队巷口处商铺多，菜贩无人管理，到了中午下午放学 间，他们都拥到路上兜售商品，造成交通拥堵，师生通行不便，且有 安全隐患。

3.学校往南的巷子虽已打通，但道路未曾硬化，雨天通行困难。

以上三点，给学校安全工作带来更大难度，社会、家长意见颇多。面对困难与不足，我们将不遗余力地为师生的安全尽心尽力、奔走呼 号，从制度上、体制上、管理上更加严格地要求自己，大力消除各种 安全隐患；从源头上抓起，把安全隐患扼杀于萌芽状态。

总之，安全责任重于泰山，我们要认真贯彻落实上级对学校安全工作的要求，广泛发动全体师生全员参与，始终把安全工作放在第一位，时刻紧绷安全之弦，在有关部门的关心支持下，大力消除各种安全隐患，坚决杜绝各类安全事故的发生。