第一篇：校本研修活动计划
校本研修活动计划
为使校本研修工作深入、广泛、持久地开展，努力提高我校教师整体素质，推进素质教育进程，大面积提高教育质量，适应当前教育改革和发展要求，特制定校本研修活动计划。
一、加强领导，努力学习、提高认识
1、学校成立校本研修工作领导小组，负责组织领导全校校本研究工作。
2、由副校长负责此项工作。制定学校校本研修活动计划并认真实施。
3、学校要把校本研修工作纳入学校教研工作日程。
4、每位教师都要订阅一本教育理论杂志，经常学习有关校本研修、课程改革方面的文章、材料、，了解教改信息，逐步树立教育新理念。
二、采取措施、狠抓落实
1、学校在新学年第一学期要对没有参加暑期校本研修人员，或参加不彻底的人员进行集中补课。
2、学校要以教研组（学科组）为单位，每周教研组开展一次校本研修集中活动，时间不少于2小时。学校要对活动内容、方法、时间、日程作出安排，确保活动扎实有效不走过场。
3、新学年第一学期中考前，学校要开展人人参与的个人备课、小组备课、说课、讲课、评课活动，并根据每位教师参加活动的表现、讲课情况、上学年教学成绩情况把本校教师的讲课效果分为优（占十
分之三）、良（占五分之三）、一般（占十分之一）三类，以书面形式报学校。每位教师写出保优和升级计划。
4、第一学期中考后，以教研组为单位，以教研组上报学校的讲课优秀教师为骨干，开展说讲课示范活动，同年级学科组教师参加，通过示范带动，促使一般教师讲课达标升级。同时初步产生校本研修工作优秀教研组和先进个人保学校。
5、第二学期学校对教师上学期制定的讲课达标升级计划进行落实验收，督促帮助他们按时达标升级。
6、第二学期，学校对各教研组推荐产生的校本研修工作先进个人进行集中听课验收。确定研修先进个人。
7、各教研组对活动的计划、安排、时间参加人员、效果等做好记录，并把每位教师参加活动的情况和效果作为考核教师的依据之一，学校要把教师开展校本研究活动情况作为考核每位教师工作的重要依据。
第二篇：小学校本研修活动计划
校本研修活动计划
一、指导思想
以 “党的十七大精神”为指导，坚持走科学和谐发展之路，全面推进素质教育，坚持教书育人，服务育人，管理育人。根据上级文件，以校本研修为主平台，以“有效教学”为校本研修主题，整合继续教育、教研、科研等活动资源，边实践边研究，努力营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。精心设计各项活动，努力减轻学校、教师的负担，提高活动效率。
二、工作目标
1、继续完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、扎实开展“一课四磨”形式的教学研究，提高研修的质量。
3、通过阅读学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和上海北郊学校校长郑杰的《给教师的100条新建议》，提高教师的业务水平。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍
三、工作重点
（一）坚持立足教育教学工作的实际需要，注重科研工作的实效性及应用价值。
1、加强重视学校科研队伍的建设。有重点、有计划地抓好培训工作。采取“同伴互助、自我反思”；“请进来，走出去”；组织科研座谈和科研讨论等多种灵活的方式，切实使我校的科研能有突破。
2、注重过程管理。结合教学研修工作，鼓励教师们撰写教学随笔。
3、理论与实践相结合。通过教师集中培训、自学理论，再通过教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；
4、集中培训与分散培训相结合。
5、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养一批学科骨干。这些骨干教师要在各自学科的校本研修中发挥引领作用。通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全体教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。
（二）立足校本，扎实开展“一课四磨”校本教学研究活动。
根据我校情况成立了语文组、数学组、综合组。三个教研组同时开展“一课四磨”活动。
（三）组织全体教师阅读学习两本《给教师的建议》，提高全体教师的整体素质。
阅读时写好读书随笔，根据自己的不足把学习到的东西运用到课堂教学中，通过学习和在实践中的运用，逐步提高自己的业务理论水平。
四、研修模式 A、学校教导处
1、全面制定学校研修工作规划，组建并形成一支强有力的教研队伍。制定本校研修工作目标，并负责监督实施。
2、组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
3、发动全校师生从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和总结本校教研工作情况。
5、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
B、教研组
1、组织教师学习本学科新课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师认真钻研教学新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好有创意的教案，上好每一节课，面向全体。
4、协助教导处组织好教学研究活动。主要内容有开展“一课四磨”教学研究活动，学习讨论两本《给教师 的建议》。学习教学经验、教改经验、总结工作，讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有活动记录。
5、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。
活动安排： 九月
1、开展“一课四磨”教学研究活动
2、完成教学计划，校本研修计划
3、确立教研课题 十月
1、开展“一课四磨”教学研究活动
2、听课，每人写一篇教学设计，教学反思
3、评课，总结 十一月
1、开展“一课四磨”教学研究活动
2、学习教育教学理论，讨论交流
3、阅读学习两本《给教师的建议》 十二月
1、开展“一课四磨”教学研究活动
2、阅读学习两本《给教师的建议》
3、说课比赛 一月
上交各种总结及教研材料
第三篇：2014寒假校本研修活动计划
蔚县职教中心2014寒假校本研修计划
为了提升教师的师德素养、理论水平、专业素质，提升教师解决教育教学实际问题的能力，提高教师执行新课程的能力，丰富教师的实践性知识，提升教师课堂教学设计提高教师教科研的水平，我校制定寒假校本研修活动计划如下：
本次活动以参加学校校本集体研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，有组织有计划地开展活动。
一、具体活动形式有：
1、自主读书：积极开展教师读书交流活动，促进教师专业成长，创建书香校园，营造良好的氛围。
2、网上学习：充分利用信息技术知识的网络资源优势，不断补充积累学习资料，互相学习和交流。
3、集中研修：学校集中研修时间为：2014年2月17日上午8：30到2月19日下午5点。以观看高金英老师专题讲座、师德访谈录像、骨干教师讲座、课题沙龙研讨、读书心得交流等形式，不断影响教师的思想观念，改变教师教学行为，陶冶教师情操。
4、分组教研：教研组以“专业组活动”为基本形式集中研修，充分发挥专业组长和骨干教师的作用，开展扎实有效的研修活动，以创造高效轻松的教育教学课堂。
二、主要培训内容和目标有：
1．师德培训：努力提高教师思想政治修养，用教师的人格魅力
感染学生。培养敬业精神，提高教师的责任感和使命感，组织教师学习有关先进事迹，弘扬师德，提倡师爱、奉献。通过“教师讲坛”活动，让教师身边的优良风范和典型事例来感染教师群体。
2．教育教学理论培训：为适应课改的要求，提升教师的教学智慧，在理论和实践两方面提高教师的综合素质，做到集中学习与分散学习相结合、辅导与自学相结合、理论辅导与实践体验相结合。学习新理念新课程新教材，以提高教师实施新课程、把握新课标的能力。
3．教育科研培训：指导教师如何进行课例、学习设计、教学反思等，不断提升教师教育教学的品位。鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研究与自身培训相结合，促进教师的专业发展。
4．学科教学培训：积极开展以教研组为单位的校本研修。通过上课、听课、评课、反思、案例研究、专题研究等，激发教师参与教研的热情，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。
三、具体研修活动要求：此次研修活动，要求教师全员参加，认真学习，做好笔记，及时反思总结，将研修活动与平时的教育教学工作紧密结合，积极参加组内讨论，发表意见和建议，确保研修活动的高效性，并于活动结束时写好学习心得体会。
二0一四年二月
第四篇：校本研修计划
一、指导思想
以《教师校本研修工作计划》要求为指导，以高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科教研组、备课组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高教师的历史教学整体素质。
二、研修主题
以“改变教学模式，构建高效课堂”为数学学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、师师和师生协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。
三、研修时间：2013年8月—2013年11月
四、研修形式：个人学习、教研组和备课组集体研讨。
五、具体措施、认真听课评课，加强备课电子化。数学教师要加强做题。把握教材的准确来自于教师的多做题，获取信息。教师在解题时往往能启发自己对知识的广度、深度的拓广。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。
2、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。加强教师业务培训，教学中积极探讨请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。
4、积极探讨评价机制，建立合理的评价量规标准，循序渐进，促进并提高教育教学质量。
5、深入开展校本课题研究及校本课程的开发。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学过程中的难题，以研促教。
总之，结合远程培训，努力提高教师驾驭现代课堂的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的有效整合。
第五篇：2016校本研修计划
2016年校本研修工作计划
主题：培养中学生写作兴趣的研究
一、研究的背景
近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义”的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手书我口’”的活动。
英国教学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。”著名教育家皮亚杰又说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。”小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出“培养学生写作兴趣的研究”课题。
二、研修目标
本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 “感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 并在此基础上培养兴趣，有所创新。
三、研修价值
本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的写作兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。
1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与写作意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。
2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。
3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能 勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。
4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。
5、学生们一方面实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；另一方面又实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。
四、研修原则
1、“自主性”原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。
2、“真实性”原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。
3、“实践性”原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。
4、“因材施教”的原则 ：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。
五、研究的内容 写作训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。那怎能激发写作兴趣呢？因此，根据本校实际，提出本课题的研究，努力提高学生的写作能力。围绕这一主课题，我们还设定了以下八个子课题：
1、培养学生主动观察事物的兴趣，写好观察日记。
2、培养学生参观、记录的兴趣，写好参观记录的一系列作文。
3、培养学生积极参与活动比赛的兴趣，写好比赛纪实作文。
4、培养学生积极参与劳动实践的兴趣，写好劳动实践作文。
5、培养学生积极参与购物实践活动兴趣，写好自我体验的作文。
6、培养积极参与社会调查实践的兴趣，写好调查实践作文。
7、培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记。
8、激发学生展开想象的翅膀，写好想象作文。
六、研修过程
（一）问题研究阶段（2016.3-2016.5）
1、准备阶段
传达，学理论，明确课题意识，制定研究方案，落实课题研究责任人及组员，形成完整课题研究方案。
2、实施阶段
研究实施方案，并进行搜集和积累有关资料，组织实践上公开课，开展相互听课，共同研讨活动。
（二）具体实施过程（2016.6-2016.9）
1、制定实施方案。
2、明确阶段目标。把开展教育科研作为实施素质教育的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠兴趣吸引，引导学生愿写、乐写、会写。
3、注入“源头活水”。我们是一所乡镇的农村中学，条件非常有限。但是，学校为我们的课题研究做了大量工作：由课堂向课外延伸，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、欣赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用 “教师节”、“ 国庆节”、“中秋节”“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲比赛，或举办手工制作、书画展览综合实践活动等。这些活动学生十分乐意参加，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的兴趣，又为其写作提供了素材。使学生参与生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。
4、突出研究重点。我认为校本研修的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。
5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“需要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生“热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动——写作—— 互评——体会”的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。
6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。
（1）开展语文活动。开展课题研究以来，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动。
（2）、组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣。
（3）、设计语文手抄小报。
（4）、活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。
（5）、开辟班级“学习园地”。我们的班级“学习园地”，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。（5）合理利用“红领巾广播室”。学校每周五次通过“红领巾广播室”广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。
7、提倡教师“下水”。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。
（三）实践总结阶段（2016.10-2016.12）
在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。具体任务1、2、教研论文、教学叙事。完成校本研修报告册。
预期成果
1、激发了学生的习作兴趣，发展学生的多种能力，提高自己的教学科研能力以及师生的作文水平。
2指导学生在县级或市级比赛中获奖。
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