综合性学习教学感悟

第一篇：综合性学习教学感悟

综合性学习教学，是初中语文中的一项重要内容。教学过程中，我积累了一些方法。如在查找资料时，很多学生都是宽泛地不着边际地查找，找的资料中，有些根本没什么学习价值。因此，老师在布置类似的作业时，首先就要思考：让学生了解查找那些相关的资料？确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。让学生明白，要查找哪些方面的资料，所查找的资料是干什么用的，可以让学生通过哪些途径去查找，可以从哪些地方查找，其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。

第二篇：“探险”综合性学习的教学感悟

“探险”综合性学习的教学感悟

“探险”这一综合性学习是第七册(下)第五单元的内容，这一单元课文主要选编了人类第一次登上南极的事迹报告《伟大的悲剧》，我国登山运动员第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的记录《登上地球之巅》，还有迪福的《鲁滨逊漂流记》选段，美国“挑战者号”航天飞机爆炸的有关报道《真正的英雄》。在这些课文的学习中，同学们已被人类征服自然的雄心壮志所折服，更被人类所表现出的坚韧不拔、团结协作、顽强拼搏、不惜牺牲的精神所震撼，可以说每个同学内心已对探险事业充满了敬意，同时也产生了跃跃欲试的冲动。趁着这种热情，我结合单元综合性学习要求举行了一系列活动，此活动分为四个阶段。

一、评说故事，拓宽知识层面

事先，我让同学们查寻古今中外著名的探险故事，搜集资料，用一节课的时间交流讲解。同学们对此很感兴趣，收集了很多资料，在课堂上有谈郑和下西洋的故事的，有谈哥伦布发现新大陆的故事的，还有讲张骞出使西域，马可波罗东行中国的故事的。更可贵的是讲到了漂流长江第一人尧茂书的故事和徒步穿越中国大陆并勇敢地向罗布泊进军并为之献身的余纯顺的故事。总之，这一节课同学们听得津津有味，讲得神情并茂、娓娓动听，当讲到尧茂书和余纯顺壮烈牺牲时，没有一个同学不为之扼腕叹息的。一节课很快过去了，有的同学还未轮上讲，真是意犹未尽。我便让他们将要讲的故事，以小作文的形式写出来，互相传阅交流，这一活动不仅极大地调动了学生的积极性，更重要的是锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力，也激发了学生的爱国热情。

二、理性辩论，培养创新思维能力

在单元课文的学习和同学的故事交流中，同学们都发现，人类在探险事业中付出了很多，甚至包括宝贵的生命。那么，这样的探险到底值不值?带着这一疑问我又举办了一期辩论会，辩题是“探险的意义是否大于付出”。为了辩论有效果，我让同学们作了长时间的准备，首先上网搜集资料，然后写辩词整理好资料。辩论时，先在班内分组辩论，然后在两班之间展开辩论。这次活动也很成功，一方面同学们在搜集资料中发现了更多的探险故事，知道了许多鲜为人知的探险中的失败和遗憾，也知道了探险带来的负面效应，如：太空垃圾、南极融化等现象。另一方面，这次活动也提高了学生的辩论技巧，锻炼了学生的应变能力，知道了凡事都有两面性，认识事物要一分为二，不能走片面、走极端，从而培养了学生认识事物的能力。第三，这一活动也锻炼了学生团结协作、合作交流的能力。总之，这一活动，无论从积累知识方面，还是随机应变、拓宽思维方面都是一次有效的尝试和锻炼。

三、模拟探险，进行实践体验

在前两阶段的活动中，学生对探险的意义，探险的知识都有了一个理性的认识。那么如果让自己去探险，又会怎样呢?在这样的思路中，我又举办了一次模拟探险活动。这次活动，我将学生分为三组：挑战组、自然组、评判组。先让挑战组在“荒山”“荒漠”“荒原”“荒岛”中随机选出所要挑战的环境。然后由评判组为他们设计所带的物品(食物、工具等)及出行探险的人数。自然组设计探险中可能遇到的困难，包括自然的、人为的、突发的等等。然后，由挑战组的同学想象探险，口头应对解决自然组提出的每一个问题，评判组的同学对其作出合理、公证的评价，并选出最佳设计者和最佳挑战者。整个活动中教师只做简单点拨，并维持秩序。在活动中，起初，同学们显得拘谨，所想象设计的问题显得可笑，不符合实际，在教师的引导下，学生逐渐进入角色，设计组学生纷纷参与，出谋划策，一心想置挑战者于死地，而挑战组的同学不甘示弱，无论怎样的苦难都能想出办法解决，如沼泽地、火灾、狼群等。不过，在面对食物短缺，体力不支，女同伴又被野人掳去的困境时，他们因无力突破又不肯丢下同伴独自离去，只好宣布挑战失败。精彩的模拟探险就这样结束了，但同学们的想象还未结束，还在寻找救出同伴的办法，真是回味无穷啊。

这一活动学生参与面大，积极性强，想象力丰富，同学们唇枪舌剑，互不相让，真正激活了学生的创新思维，调动了学生的积极性，也锻炼了学生克服困难的意志，增强了生活的勇气。

四、写作，提高综合分析能力

基于前三阶段的活动，我又为学生布置了以“探险”为话题的作文。学生写得很成功，他们有的谈探险的意义与付出，有的写自己的探险经历，有的叙述评价历史上的探险人物，不一而足，而且观点鲜明，语言流畅，精彩句层出不穷，真正达到了表情达意，言为心声的目的。

总之，通过这一单元的综合性活动学习，扩充与发展了单元知识，培养和提高了学生的综合能力，也为学生语文学习兴趣的培养创设了一方天地。

孙凤霞，女，中学语文教师，现居甘肃华亭。

第三篇：浅谈综合性学习教学

浅谈综合性学习教学

综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展，教师教的作用的逐步消解。传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，是一种基于“成品”——精选的优美的范文的剖析式学习，侧重于语言学得。

而综合性学习并不如此。它是一种由“非成品”向“成品”的生成性学习，侧重于语言习得。在综合性学习活动中，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。语文交际场教学理论认为，教师与学生在语文综合性学习中，均为语文交际者，他们在对资料的占有、收集以及分享成果方面所承担的工作和享有的权利是平等的，没有高低贵贱之分，更无权威与平庸之别。不干涉是教师指导学生综合性学习的一条基本原则，对学生综合性学习的指导，教师要做一个积极的旁观者，为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要做一个热情的支持者，要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要做一个朋友般的监督者，监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“首席朋友”的身份去帮助学生，关心学生，鞭策学生。

所以，综合性学习活动中的教不是有形的教，而是无形的教，更多地体现为一种旁敲侧击式的引；学生的学习也并非是传统意义上的学习，而是侧重于习，在习中学。教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。

第四篇：综合性学习教学设计

《综合性学习：献给母亲的歌》教学设计及反思

【活动目标】

1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。

2．多侧面认识母亲，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性的思考母爱及其内涵。

3．培养孝敬母亲的情感，传承中华民族尊老的传统美德。

【活动重点】 多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。

【活动难点】 学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。

【活动准备】

1．自制幻灯片课件；

2．有关母亲的歌曲；

3．学生搜集的有关母爱的诗词歌赋、图片、故事等资料．

【时间安排】

1．课外时间：一周2．课内时间：1课时

【教材分析】

《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课。结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育。

【学生分析】

初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们十几年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵。

【设计思路】

本节课，围绕“歌”这根主线，首先放《母亲》的歌碟导入，通过“一支文学之歌——诠释母爱”﹑“一曲温馨之歌——赞美母爱”﹑“一折理解之歌——评议母爱”﹑ “一段感动之歌——回报母爱”、“一首深情之歌——同唱母爱”等五个环节，让学生一步步达到预期的学习目标，于浓浓的感恩氛围中达到感情高潮，最后在歌曲《世上只有妈妈好》中结束本课。

【活动过程】

一、课前准备，搜集整理资料

1.分组。根据学生的自愿组合，将全班分成4个小组参加活动，第一小组搜集有关“母爱”的诗词歌赋、第二小组搜集母爱的温情感人故事、第三小组搜集母爱的图片、绘画、摄影等，第四小组实地采访母亲，了解母亲的喜乐、烦恼、愿望等并加以整理。学生以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。

2.开展活动，搜集整理资料

指导同学通过书报、影视、网络及现实生活等搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；新闻媒体报道过的或现实生活中有关母亲的感人事迹；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影等作品；并通过实地采访、交谈、沟通等形式请家长给学生写一段寄语。各小组将搜集的资料做成PowerPoint演示文稿课上展示。

二、创设情境，引入主题

1.播放《母亲》歌曲，用感人的画面和深情的音乐把学生思想引入特定的情境中。

2.激趣导语：

提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。疲惫时，母亲是一杯龙井，让软弱无力的我们神清气爽；烦恼时，母亲是一曲古筝，让意懒消沉的我们激情奋进；寒夜里，母亲是一床丝棉被，贴心的呵护和温暖使我们安然入梦„„为了子女的成长，她付出了很多很多，为了子女的明天，她青丝变成了白发„

今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！去感悟体会母爱的温情和厚重。

三、课堂交流，展示活动成果

师：实践、探究、综合性学习是同学们展示自己的舞台，是同学们动口动手动心动情的天地，是同学们张显个性、比拼智慧的地盘，所以，你的地盘你做主，同学们，在这平台上展现你智慧的火花吧！下面，请各小组展示一周来的活动成果。

第一个版块：献给母亲一支文学之歌——“诠释母爱”

学生活动：第一小组推荐代表展示收集的诗词歌赋中“母爱”的名篇名句，用文字诠释母爱。

教师活动：评价、小结

第二个版块：献给母亲一曲温馨之歌——“赞美母爱”

学生活动：第二小组推荐代表展示收集的资料，深情讲述学生收集的“母爱”故事，学生谈感受，赞美母爱的无私和伟大。

教师活动：评价、小结

第三个版块：献给母亲一首理解之歌——“评议母爱”

学生活动：第三小组推荐代表展示收集的图片资料，列举母爱不同的表达方式，辨别“爱”与“溺爱”并作讨论。

教师活动：评价、小结

第四个版块：献给母亲一段感动之歌——“回报母爱”

学生活动：课前请家长写一段给孩子的寄语，课上幻灯片展示，并由对应的孩子当堂朗读母亲寄语，给学生一个意外。感动之中学生写“给母亲的话”，8分钟学生片段写作结束后同桌之间互相交流，全班展示当堂写作的感恩小卡片，推荐优秀片段习作。

教师活动：评价、引导、小结。

第五个版块：献给母亲一支祝福之歌——“同唱母爱”

师：现在，我们真正了解到：母亲是这个世界上最平凡而有最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧！

学生活动：同唱《世上只有妈妈好》。

教师活动：小结

四、教师结语

师：慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。所以，我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。

五、课后活动延伸，激发学生创新思维

1.课后发动学生进一步思考该怎样孝顺母亲，以这次活动为主题出一期板报。

2.在下列题目中任选一题，写一篇作文：

（1）给母亲的一封信

（2）记一次语文综合实践课

教学反思： 《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上，我按五个环节设计教学流程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。

课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照片，对联，格言，俗语，还有根据亲身经历写的短文。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。

教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了德育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，有锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。

第五篇：综合性学习教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

齐市富区杜尔门沁学校

吴静

第五课时

同学们，昨天我们认真制订了小组活动计划，并且按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们一起体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果：

一、字谜大擂台.a．教师引言：第一项我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少有关汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大比拼活动，同学们准备好了吗?

(活动说明：教师将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，用不同的信封装好，在主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班自然成组.将每个小组成员进行编号，每个组人数相等.(2)在班级中选出一位小主持人，四名公证员，一名记分员.(3)必答题每题2分.答对加2分，答错不扣分.(4)抢答题每题5分.答对加5分，答错扣5分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以讲述自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.二、谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大比拼，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷的乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧！

b．互动游戏.(1)歇后语：一名学生说自己搜集的歇后语前半句，随意指名说其中的谐音字

(2)古诗：一名学生读自己搜集的古诗，随意指名其他人说后半句.(3)对联：一名学生说自己搜集的对联上联，随意指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一名学生介绍自己搜集的笑话.其他人说好笑的理由.三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过本课活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，希望大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，最好在教室里出一期黑板报.四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们学会了制订活动计划，还搜集了大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字给我们带来的乐趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

齐市富区杜尔门沁学校

吴静