校本研修培训学习心得：我与校本共成长

第一篇：校本研修培训学习心得：我与校本共成长

校本研修培训学习心得：我与校本共成长

洪上寄宿制中心小学李育霞

校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。

刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。

当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。

但经过几个星期的实践,我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,教师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来,学生对家乡白桑的了解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。(心得体会　www.xiexiebang.com)我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。

校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。

第二篇：校本研修培训学习心得

校本研修培训学习心得

校本研修培训学习心得：我与校本共成长

洪上寄宿制中心小学李育霞

校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。

刚接触到校本课程开发这一全新

概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。

当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。

但经过几个星期的实践,我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,教师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到

校本课程开发中来,学生对家乡白桑的了解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。

校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。

校本研修骨干教师培训学习心得

体会

蒲河九年制学校唐志康

通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教育观念要更新

通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、教育教学理论要加强

过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”； 能以文化的力量推动老师专

业成长。能让磨课真正成为教师的“练功场。能使教学反思追求有效性

三、追求有效的课堂教学是我永远的追求

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。其核心理念是“生本”。以前也读到一些关于课堂的有效性的一些文章，但通过这次陈大勇老师《探索有效课堂教学模式，教会学生学习》的讲座，使我更深刻地理解了课堂的有效性。进一步理解了有效课堂教学模式，掌握了教给学生学习的方法。在今后的教学中，我会把追求有效的课堂教学作为我永远的追求。努力提高自己的专业素质和业务能力，做一名研究型、专家型、学者型的教师。

四、教学设计水平得到提高

过去我总认为教案和教学设计是一回事。后来弄明白了。但总认为教学设计难写，比写论文还难。这次培训学习，听了钱小军老师《课堂教学设计》讲座后，又通过自己动手进行教学设计。使我对教学设计有了新的认识。教学设

计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。通过进行教学设计，我真正领会了教学设计的方法。

五、教研活动能力得到提高。

作为教研组长，过去在开展教研活动时，总是犯难，不知搞些什么活动比较好？甚至，很多时候开展的活动都是无效的。这次通过听了史亦秋

老师《教研组活动的有效性》的讲座后，使我大开眼界，让我明确了教研组活动的含义和价值，掌握了教研组工作有效开展应具备的条件、有效教研活动开展需要的技能以及有效开展教研活动的方法；同时我发现了以前教研组活动中存在的问题。使我明确了今后教研组活动的目标和方向，极大地促进了我继续搞好教研组工作的信心和决心。以前，我们在开展听课、评课活动时，没

有重点、没有目标，随心所欲，想到哪就说到哪，没有起到通过活动，提高教学水平的目的。这次培训通过听了陈自群老师《听课与评课技巧》的讲座后，我才真正体会到，听课、评课是一门艺术，开展好此项活动，既能提高讲课老师的教学水平，又能促进评课老师改进自己教学工作存在的缺点和不足；同时能提高整个教研组的教研水平。也极大地丰富了教研组活动的内容。

总之，此次校本研修骨干教师培训的学习，犹如为我打开了一扇窗，进行了一次充电，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更为我今后开展教研活动指明了方向。今后我一定与教研组全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献！

上海教科院校本研修教导主任培

训学习心得

————翠枫学校禤伟明

首先感谢区教育局民研究室组织了这次进修活动，使我获得了一次很好的进修机会，同时感谢上海教科院为我们精心设计了进修的课程，从中国近代教育史、教育概论，到教学研修实务，再到教导主任的实际操作，方方面面，从宏观到微观，从理论到实际都使我获得了很多启迪。

上海教科院顾冷沅院长，以自身的发展为主线，洋洋泻泻，纵古博今，横贯中外，深层次阐述了中国课改原因、目的、目标以及当前面临的问题。使我原有的许多困惑得以消除，颇有拔开云雾见青天之感，更透彻地理解了教改的三种精神：1）科学严谨。2）宽容大道。3）反朴归真，实实在在。同时认识到，要让老师成为专家型教师，就必须让老师常在能力的边沿行走，挑战能力的极限。也认识到循序渐进的教学方法，是我国优良的教育传统，在教学过程中要

充分运用。

王洁博士的“引领教师专业发展——途径、方法与案例”的讲座，使我意识到，要提高课堂的教学质量的唯一途径，就是提高教师的“真功夫”，要提高教师的“真功夫”的一条行之有效的途径就是“磨课”，并从中获悉了许多“磨课”时要关注的问题和方法。

李海林教授的“教师二次成长论——卓越型教师的成长规律与成长方式”的讲座，风趣、幽默、生动，并且精辟、透彻、独到。让我清楚地认识到，读书和写作是教师第二次发展的必经之路，并了解了一些有效组织教师读书和写作的具体操作方法，收获良多。

晋元中学骆校长的“如何从三流学校变为名校——扭转学校的教学质量”的报告，虽然是静静道来，但也掩盖不了其学识之渊博，才华之俊秀，真有“听君一席话，胜读十年书”之感受，其提高教学质量的绝招是：利用人无法超越名和利的心理，充分利用舆论的压力，同

时采用分配与教学业绩挂钩的措施，使教师充分关注、聚焦在教学质量上，创设公平公正的竞争机制，激发教师的兴趣，首先使教师们想干，然后再通过开展各种业务培训，改变教师们的价值观和责任感，逐步使教师成为能干之师——名师。为每位教师||、每个班级建立教学质量分析、跟踪档案，并以公示，采用各种问卷调查，让学生、家长参与到教师评价体系中来，用经济利益强化各种目标的落实，是其成功的具体措施。大力开展课题探究，营造浓厚的科研气氛，是提升教师能力的重要手段。最为深刻的是他的结语：团队建设就是兄弟|、同志和战友，天下就是这样打下来的，“万丈红尘三杯酒，千秋功业一壶茶”。

上埔东区教育研究院顾志跃院长的“教学质量检测”报告，使我进一步明晰了教导主任的职责、使命以及各种监测、分析教学质量的方法，同时也了解一些促进教师提高教学质量的具体措施。

总之，这次培训收获甚丰，从思想到知识，从宏观到微观，从理论到具体的措施、操作方式，都颇受启迪，获益匪浅，再次感谢有关方面给我这次学习的机会。2014、12、22

《校本研修试验区学科教研组长培训》后学习心得

2014年11月份，有幸参加了《2014年陕西省校地共建中小学校本研修试验区学科教研组长培训》在为期三天的理论培训中，充满了时尚的话题，引人的话题，更充满了贴近我们教学实际的话题，我们一线老师研讨的话题，怎样成长的话题。这次培训使我受益匪浅，对我的专业成长带来了莫大的帮助，有助与在实际教学中学以致用，在校本研修中明确了方向，为此，我忍不住打开电脑，记录自己的切身感悟，以作留念。

一，西安文理学院图书馆馆长、硕士生导师，赵精兵教授在这里给我县老师做题为“开展实用性校本研修”的精彩

讲座。

赵教授通过自己多年来在教育教学中的感悟，通过丰富有趣的肢体语言和生动风趣的事例告诉老师们校本研修的重要性和教学艺术中创造性、审美性、情感性、形象性的特点。期间，赵教授生动的语言、多样的表情、丰富的肢体、深刻的感受，深深吸引着每一位老师，虽然下班时间已过，但大家都被赵教授的课堂所深深吸引，不忍离去。

赵老师的讲座，使我感到自己教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。学习之后，虽然感到自己还有许多需要学习的地方，不过都有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教

学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩！

二、听了省教科所校本研修专家吴积军老师的《校本研修与教师职业幸福》专题报告后，猛然间如醍醐灌顶，原来所谓的职业幸福不是靠政府机关和上级部门的恩赐，也不需要挖空心思苦苦寻找，只要我们改变自己的生活方式，做到工作学习化，学习工作化，生活学习化，学习生活化，转换自己的心态：学会看到光明，学会良性对比，学会看到拥有，学会接纳残缺，学会承受冷落，学会创新工作，我们才能在变革中求新，在求新中进步，收获到属于自己的职业幸福。

和许多不幸的人去相比，我们还拥有工作，拥有爱心，拥有技术，拥有梦想，就凭这些，我们就没有理由不幸福。何况，放眼望去，遍观教育名家如叶圣陶、魏书生等，都是极好地实现了职业幸福的途径，不仅仅有“偷懒”之心，更要紧的是还有“取巧”之技，他们把相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生的理念切实落到了实处，工作在他们心

中完全就是事业，因而有了幸福美满的人生，名垂千秋，成为世人敬仰的高标。

校本研修培训心得

12月1日，我参加了由高碑店进修学校组织的关于校本培训、校本研修的培训学习，通过这次不同以往的培训学习，使自己的综合素质又一次得到了提高，更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵，现将培训感悟小结如下：

一、心得与体会

1、校本研修是提高教师素质，促进学校发展的根本途径。

在校本研修中，要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。

2、从问题出发，让问题引导学习，带动研修。

在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。

3、提高了对校本研修的三种基本要素的再认识。

实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素，它阐明了校本研修的实现方式，同时也提示了教师专业成长的三股主要力量，即教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。其中实践反思是教师的自我对话；同伴互助是教师与同行的对话；专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的，又是实现教师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校

建设合作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破教师个体实践反思的自我局限，在同伴交流分享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。

二、思考与做法

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究，严格要求自己，在每次听节课程之后，及时和大家共同讨论分析，敢于发表自己的见解，取长补短，互相帮助，共同提高。

2、为教师提供最合适的培训管理模式，调动教师的学习积极性。

改革培训管理模式，提高培训的针对性。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西,给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、强化自我反思，不断自我提升。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己及时掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

4、参加多种研修模式，全面了解各地教改的动态。积极参与各种校本研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，通过网络进行交流，对自己感兴趣的话题发表评论，及时与同行们沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，及时捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

5、加强师德修养，做教书育人的

楷模。

教书育人，师德为本.“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处树师德。”把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，做教书育人的楷模，是自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

第三篇：我与校本研修共成长（最终版）

我与校本研修共成长

延寿县六团小学 毕淑媛

校本培训是继续教育的一种形式。顾名思义，校本培训就是以校为本的培训，而以校为本则以以人为本为主体，教师是校本培训的对象和参与者。近年来进修校组织全体教师参加校本研修活动，我有幸参加，对此感受很多。多年来，在校本研修这个旅程中，我变得越来越成熟，下面谈谈我是如何在校本研修中成长的：

一、勤于学习，博采众长

我们学校要求每一位教师，都采用集体学习和自主学习相结合的方式，定期进行交流，每学期检查一次业务学习笔记。于是我认真阅读了许多教育专著和教育教学理论，参加了多次各级各类的培训，在网上学习了一些优秀教师的经验汇报材料，认真听取其他同行的课。由于学校有计划有组织地引导我们，学习现代教育理论，新课程及相关教学理念，使我养成理论学习和实践反思相结合的习惯，因此我研究和解决教学实际问题的能力就不断地提高了。在“学习——实践——科研——学习”的专业成长道路上，我欣喜地发现：学习，使自己不断地进步着；行动，使自己快乐地体验着；反思，能生长出智慧；收获，能让自己享受着充实的教育人生„„

二、青蓝结对，取长补短

在校本研修中，学校组织让我们“青蓝结对”，推门听课。因而我又可以随时的去听课，特别是同年级老师的课，坚持向他们多学多问，边学边教。就这样，吸取了不少老师的教学经验，再结合自己的教学实践，修改教案力争把每一节课上好。同时我也很珍惜每一次外出培训的机会，哪怕只是一点点微小的收获对我而言也是难能可贵的。毕竟学校的经费有限，出去学习的机会不太多。通过这些方法，很快提高了我的教育教学水平。

三、潜心科研，努力追求

在这些年的教学实践中我深深地体会到：教学是门富有情感性、形象性、独创性的艺术。要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，大胆实践。由于自己在教学第一线的不断探索，现已逐渐形成了“稳中求活、活中求实、实中求趣”的教学风格。为了早日成为一名“研究型”的教师，我注意在理论上提高自己，同时对教育教学经验加以及时的总结。在师训中心专家的引导下，我认真研究教育科研论文的写作之道，细心拜读教育杂志上的文章，潜心学习优秀论文的立意、选材、布局、谋篇。辛勤耕耘总会有所收获，终于，我的许多论文在县级教育教学成果评奖中获奖，还有的在省级刊物上刊登。我申报的县级立项课题也顺利结题。

四、大胆改革，勇于创新

在校本研修中学校提出“一课多上”。其指导思想是：“以问题为导引，以创新为主题，以课例为载体，以反思为前提，以研究为中心，以高效为目标”。具体做法是：同一课，不同老师来上；同一老师，不同班级去上。其模式为：问题——将实际教学问题提炼为课题；学习——学习与课题相关的理论资料，提升理念；设计——提出解决问题的方法、构想；行动——以课例为载体，反复设计、观摩、研讨，调整教学行为；总结——整理研究过程，提炼研究成果。

每一学期，学校都会认真开展教师“四课”活动，即外出学习教师回校上汇报课，骨干教师上示范课，薄弱学科教师上研究课，人人上一堂展示课。“四课”活动结合“一课多上”，坚持上、说、听、评一条龙。

同时在校本培训中，学校还结合课程改革，要求老师要勇于创新。经过几年的探索与实践，在上课时从以下三个方面去创新：

课堂上：我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。

教学设计上：坚持使用多媒体课件上课，还会在课前设计的基础上，根据学生的有价值、有创见的问题与想法，及时调整或改变预设的计划并有效利用即时生成资源。

学习方式上：创设引导学生主动参与的课堂学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

由于我在校本研修中大胆改革，勇于创新，所以我的课在本校综合督导评估听课中评为优秀等次。平时上课课堂气氛好，学生参与性强。

五、利用网络，提升自我

（一）现在的校本培训或者说继续教育，教师都有一种“被培训”的感觉，被培训所绑架，被动培训，被动参与，也就是说，教师并不是情愿地、主动地、积极地参与。不少教师为了完成继续教育学时，不得不参与一些与自身业务无关、并不愉快的培训，仅仅是为了凑学时而已，于自身业务来说没有一点作用，有时甚而有抵触反感的情绪。因此，我觉得教师自我参与很重要，它是校本培训的核心和动力。

（二）有效的校本培训是以教师积极主动参与为前提的。有效的校本培训只有立足全体教师，针对不同学科教师以及教师个性发展的需要才能起到推动作用和收到好的效果，才能提高教师的学习积极性，提高教师的教学水平，提高教师的综合素质。那种忽略了教师的个人需要的校本培训多时事倍功半，事半功倍才是有效的校本培训。

（三）教师职业是神圣的，需要得到别人的尊重。尊师重教本就是中国的传统，这种来自精神上的需要是人的高级层次需要，反映在自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重的需求上，教师希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。无可怀疑，教师更需要这种尊重的需要。任何一个人都希望自己的努力能开花结果，能得到成功，从而享受成功的掌声和乐趣。

（四）每一个人在实现个人理想、抱负，实现个人的价值，这是人为之奋斗的目标。为能自我实现，教师为发挥个人的能力到最大程度，使解决问题能力增强，自觉性提高，就会更加直觉地参加校本培训，不仅如此，教师会激发自己的学习兴趣，通过自学途径补充校本培训的不足，以推动与自己的能力相称教学水平的不断提高，这样教师还会在学习中调节自己的心理，从而感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。平时学习的机会毕竟有限，因此我充分利用网络的优势，来提升自己的 水平。

行走在研修的路上，一晃就是许多个春秋。有辛劳，有收获。我将一如既往的走下去，每天学习一点点，每天记录一点点，每天反思一点点、每天成就一点点，相信我会收获更多！干到老，学到老，我会在校本研修的路上一直走下去。

第四篇：校本研修学习心得

校本研修学习心得

最近学习了《校本研修方法与途径》这门课程，其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲击。校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题人研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的.它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。

在新课程改革的实践中，教师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必须实现由以教为本向以学为本的转变。校本研修之路，崎岖曲折，没有尽头；校本研修之峰，危崖突兀，盛气凌人。在探寻教育真谛的道路上，我愿各位同仁结伴而行，相互掺扶，去感悟“会当凌绝顶、一览众山小”的豪放与雄奇，去领略教学研究和教育科研的无限风光，谱写人生的瑰丽和生命的辉煌！

第五篇：校本研修学习心得

校本研修学习心得

短短半天的校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲击。校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题人研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的.它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。下面就是我这次学习中最深刻的三点心得体会：

1、校本研修促进教师发展

在从事教学的一年里，一直以为校本研究不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了，因此也不会去认真的思考校本研修对教师成长的意义。通过校本研修学习后，我突然明白了新教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教育科研改善教学，形成研究能力；同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样新教师才能快速在校本研修实践中锻炼成长。

实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

2、“教师需要终身学习”。

这是这次培训班给我感受截然不同的地方是培训班的浓厚的学习气氛感染了我。教师里坐着满满的新教师，他们很认真的听着老师在上面讲关于校本研修的内容。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

3、在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。