对《教师专业标准的基本理念》的实践理解 (小编整理)

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第一篇:对《教师专业标准的基本理念》的实践理解

对《教师专业标准的基本理念》的实践理解 教育部发布《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《标准》),对于促进校长专业发展,提高校长素质,推进教育发展具有重要的意义。《标准》要求,校长必须坚持以德为先,育人为本,引领发展,能力为重,终身学习的基本理念。现结合自己的实践谈谈对《标准》基本理念的理解。

一、厚德和谐——明确现代校长的价值取向

我校在现代学校建设中,完成了技术设备的现代建设之后,就不断追求其内涵发展,作为校长我有三个思考:学校通向什么地方,教师引到什么道上,学生培养成什么样?要形成“四气”即“文气(修学)、底气(修能)、大气(修心)、正气(修德)”。其中重要观念之一就是“以德立校”,校长要“厚德”,《易•坤》中说“地势坤,君子以厚德载物。”《辞海》中对“厚德”解释为“犹大德”、“心胸宽广不以个人得失为主,重公轻私,谓之厚德”。做人德为首,育人品为先,作为校长要不断修德、才能很好地修能和修行。向教育家学习、向广大教师学习、向实践学习、向以健全的人格去培育人格健全的人。

“和谐”是现代学校内涵发展的重要因素,“和谐育人”是现代学校建设的重要策略,我们提出构建“沟通、理解、宽容、民主”的人际氛围,要求中层以上干部工作中要“理通、情至、事达”。以“三学一建一创”为载体,加强和谐班子建设,强化价值领导力。打造了

团结和谐、求真务实、开拓创新、清正廉洁、精通业务的专家型领导班子,历炼了一支有工作能力、凝聚力、学习力和执行力的重指导、会协调、善服务、能领跑的实力型中层团队各部门围绕“和谐”目标开展工作,教学的“和谐课堂”、后勤的“和谐的校园物质环境”、少先队的“和谐班集体建设”、党总支的“建设和谐教师团队”、工会的“建设和谐校办公文化”等都是围绕学校的中心内容开展研究。在全校师生的领会、体验、参与、行动中,建立科学育人的教育生态系统和环境。

二、育人为本——培养面向世界的现代中国人

育人为本思想的提出是一次深刻的教育思想变革,把教育与人的幸福、价值、尊严、需要、人的全面发展和人的终身发展有机的联系起来。育人为本是教育发展的本质要求,人的发展是一切发展的核心和最终目的。我们学校提出“创建现代学校,奠基幸福人生的理念”,将培养“面向世界的现代中国人”作为育人目标,这是我校特色育人目标的继承与发展。教育家陈鹤琴曾提出“做人,做中国人,做现代中国人”的人格逻辑建构至今仍具有十分重要的启迪意义。因为我们培养的人要从“自然人”,发展成为“社会人”,培养“做人”的素质应该从小抓起,主体的、自觉的做人。我们培养的人是中国人,五千年中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书,对青少年将产生博大的精神力量,深刻的道德力量和巨大的感召力量。强化中华传统美德教育,让学生有一颗中国心,成为真正的“中国人”即“做

面向世界的现代中国人”,这是我们教育工作者不可推卸的职责。作为现代人至少应该具备乐于接受新经验、树立面向现在与未来的价值取向、具有个人效能意识、维护并尊重个人尊严等素质,这些素质的养成都要从基础教育抓起,树立学生的大胆创新和开放思维意识。“做面向世界的现代中国人”这是时代性与民族性的辩证统一,新时代的“现代中国人”必须有国际化的视野,有民族自信心与自豪感。这是现代学校的最终育人要求。

三、引领发展——建立学校共同愿景

校对教师学校和教师的引领不是发号司令,学校不能简单地以班子的权威或行政权力来解决问题,而应该建立一个平等、开放的价值讨论空间,鼓励教职工就不同的价值观念特别是教育价值观念进行交流、讨论。我们开展了“知荣辱、明是非,促和谐发展”主题大讨论,进而凝聚人心。开展了“二实验教师的职业标准”大讨论,进而提炼出二实验教师的十种职业精神。与教师一起建立共同的愿景。在年末的一次教师大会上,我真诚地向教师们说:“元旦即将来临,请各位老师给我一份礼物,那就是‘假如我是校长,学校未来的三年我将这样规划„„’,学校是大家的学校,每个教师都是学校的主人,对于学校的情况大家是最了解的,学校如何发展,需要我们全体教职工共同来谋划。”元旦过后,一份份饱含教师真情与智慧、满怀憧憬与希望的“礼物”送到我的办公桌上。我内心充满着激动与喜悦,一份一份地认真“品味”,这份厚礼让我爱不释手,并一起与班子成员分享,我们利用两天的时间整理出近200条建议。我们将这些建议融入到学校发展规划中,从而使教师感受到学校发展的责任与自己在学校的价值地位,进而激发了广大教师工作的积极性与创造性。

四、能力为重——坚定信仰开阔视野提升境界

校长的能力取决于三个方面,一是教育信仰、二是教育视野、三是教育境界。

一是校长要有开放的教育信仰。教育信仰体现在心中有爱。校长真正的动力源泉就是深深地爱孩子,爱的深度决定教育的高度,校长的爱是一种责任。一个心中无爱的人,不可能淡泊名利,不可能目光高远,当然也不可能走得更远,飞得更高。

二是校长要有开放的教育视野。世界上最难的事就是将别人的思想装到自己的脑袋里。在学习思考中转变观念行为才能逐渐转变。

三是校长要有崇高的境界。校长要做教育理想的追求者。一名优秀的校长,必须要有对教育事业的无限热爱和执著追求。没有追求,工作就会失去目标,就会缺乏动力,就永远不会成长为一名真正意义上的校长。没有追求,工作就会疲于应付,眼光就会短浅,就永远不能成长为一个真正的行家里手。如何追求崇高的境界,五、终身学习——超前思维,提高学习力

校长的高瞻远瞩与超前的思维,来自于学习,只有提高学习力,学校才能不断前行。校长要做学习的表率,以示范带动、读书讨论等带动全员学习,进而建立学习型学校。

“校长对学校的领导首先是思想的领导”。《标准》对基本理念的确定,为校长办学育人、专业发展指明了方向。有了这个方向,校长才会贯彻落实党的教育方针的要求,培养国家需要的人才,以实现伟大“中国梦”的目标。

第二篇:浅谈教师专业标准的基本理念

浅谈教师专业标准的基本理念

(一)教师专业标准的基本理念是:

(1)学生为本

尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

(2)师德为先

热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。

(3)能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(4)终身学习

学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

(二)结合教学实践我理解认为:

(1)教学中要充分认识到小学生富有好奇心,活泼,欢快。要尊重孩子们的身心成长规律,要理解,关爱他们。关爱学生,虽是举手之劳,对学生而言,却是感恩终生。真诚的关爱会增强师生间的情感,使师生关系更加紧密,更加有力地促进素质教育的深入发展。学习上有困难的学生,他们热切地渴望老师的讲解和帮助,但又怕老师嫌弃自己,处于矛盾的心理状态,日久天长,就会背上严重的思想包袱,老师一句善意鼓励,一句温暖的关怀,会令学生兴奋不已,或者成为前进的动力。因此,教师关爱学生,要以鼓励为主,要善于发现学生的进步之处,对学生的优点给予肯定和赞扬,使他们对学习产生兴趣,增强自信心和必胜的信念。

(2)“为人师表”是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。

因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召,启迪学生,最终达到教书育人的目的。

(3)在课堂上调动学生的积极性,使学生感觉到课堂上非常快乐,有兴趣,这样能使教学质量事倍功半,要真正做到这一点,必须具备多种教育教学能力,教学业务能力:这是教师发展的重要基础。要求教师掌握一般教学能力和基本功之外,更要求教师必须具有创新的教育理念和灵敏的教育机智。能正确、全面、恰当贯穿落实新课改提出的知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观“三维目标”。

教育科研能力:加强学习教育科研理论,提高基本的教育科研能力,运用教育科研方法,善于抓住教育教学实际工作中遇到的热点重点、难点问题,深入广泛地开展校本研究,从而形成科研促教育,教育促科研的良好局面。

心理教育能力:关心学生的内心世界,人格的健全发展。观察学生、了解学生,正面的教育和指导,教给他们辨别和正确对待的能力,以及具有承受困难和挫折的能力。

撰写论文能力:教师学运用书面语言的能力,也是小学教师做好教育教学工作必备的一种能力。善于把自己的工作经验提升为理论。是教师进修提高的重要内容和途径,是提高教育教学能力和质量的需要。

运用电教能力:现代化教育技术进入学校课堂,打破了时间和空间对教学的限制。有利于学生更多地获取知识。广泛使用电教媒体是实现教育现代化的内容之一,是提高办学效益,减轻学生负担,提高教育质量的重要途径。

(4)终身学习是当代教师自身发展的必由之路。“活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。新的时代要求教师要树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。只有这样才能适应新课程对我们的要求。学习不仅仅是专业知识方面的学习,要扩充到各个领域,不断地提升自身的修养和素质。树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。教师应把学习运用到自己的教学实践中,将理论学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,教师只有秉承终身学习和教育理念,才能适应教育的发展。

第三篇:教师专业标准的基本理念

教师专业标准的基本理念是:学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

一、学生为本

尊重小学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

二、师德为先

热爱教育事业,具有职业理想,实现社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做学生健康成长的指导者和引路人。

三、能力为重

把科学知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

四、终身学习

学习先进教育理论,了解国内外教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的认识。

作为一名中学英语教师,既是英语知识、技能的传授者,也是学生完整人格的塑造者,又是学生创新能力的启发者和培养者。要完成这样的使命,教师必须

要具备完成这些任要有务的素质和条件。作为一名新世纪的英语教师,应具备:

1、要爱岗敬业,具有良好的道德品质。

2、要有较高的文化素质。新课程下的英语课趋于向综合式,英语教师必须

要具有广博的知识和较高的文化素质。

3、要有丰富的专业知识。

4、英语教师要有较强的英语动手能力和英语创作能力。

5、英语教师要研究《教育学》、《心理学》,掌握先进的教育教学经验,提高教育理论水平。

6、英语教师还要多看、多读、多写,提高英语论文写作能力。我认为作为

一名英语教师,应该不断提高和发展自己,担当起历史赋予我们的重任。

第四篇:作业1:教师专业标准的基本理念是什么,请结合教学实践谈谈你的理解

教师专业标准的基本理念是什么,请结合教学实践谈谈你的理解

一、教师专业标准的基本理念是什么

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点:

一是突出师德要求,要求教师要履行职业道德规范,增强教书育人的责任感和使命感,践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力,要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,不断研究,改善教育教学工作,提升专业能力。

四是体现时代特点,要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求,不断优化知识结构,不断提高文化修养,做终身学习的典范。

二、请结合教学实践谈谈你的理解

通过学习,让我深深地感到我们不仅要教好书,还要育好人,教学中,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,尊重教育规律,不体 罚或变相体罚学生,关爱体贴学生,对待学生的提问,耐心细致,尊重每个学生,帮助学生树立正确的世界观和人生观和价值观。要让每个学生从教师这里得到一份爱的琼浆,作为教师,最重要的是要热爱自己的教育事业,为了学生的一切,一切为了学生,只是充满了对教师职业的兢兢业业,无私奉献,才能为教育作出真正的贡献。

第五篇:教师专业标准的基本理念包括四点要求

教师专业标准的基本理念包括四点要求:

其一、要求教师履行职业道德规范,增强教书育人的责任感和使命感,践行社会主义核心价值体系。

要做到这一点,首先身为思品教师,就要做到情绪稳定,态度积极,从而去正面地影响学生的言行。总括而论,就是要做到“以身作则”,以高尚的师德去熏陶学生的情操。

其二、要求教师尊重学生,关注学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生的主动、生动、活泼的发展。

在学生为主体的新课程标准的推动下,我们要更注重学生的主动和表达的能力。在思品课上,虽然一部分思想是需要灌输的,但是更多的是让他们懂得如何去发挥。譬如老师教育学生要讲卫生,懂礼貌,换成现在的学生自发讨论的模式,不需要教师罗列该注意的和不应该的,是有助于学生的成长的。

其三、要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,不断研究,改善教育教学工作,提升专业能力。

思品是学校德育工作的基础,也是重点所在,所以在小学阶段的教育注重良好习惯的养成与注重培养学生的三观,这已经是理论得以实践的最好的平台。平时结合学校的少队工作,值日生制度等,都能形成研究的助力使学科教学得以不断完善。

其四、要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求,不断优化知识结构,不断提高文化修养做终身学习的典范。

与其说与时俱进,倒不如说是体现时代特点。我们在新时期的教育人物就是不断地进行继续教育,以加强自身的价值。现在我们正在接受的国培,也是通过大范围学习提升教师素质素养的一个有利平台。是我们更好更精地开展工作的有利条件。

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