读《饿死的梭鱼》有感

第一篇：读《饿死的梭鱼》有感

读《饿死的梭鱼》有感

常州市平冈小学金玉梨

这学期闲来无事的时候，随手翻阅了校长给我们老师推荐的张景浩教授写的一本《饿死的梭鱼》。文章一开始向我们讲述了关于这个“饿死的梭鱼”的实验。有人做过一个实验：将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开——玻璃在水中是“看不见”的。梭鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回去；再一次扑上去，再一次弹回来.....经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将玻璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯再去捕食小鱼。“饿死的梭鱼实验”说明：当个体多次失败后，将会永远失去再战的勇气。

书里讲的太多了，边看边结合自己所任教的班级的实际情况，进行了一些反思，平时的教育中能用的方法我都尝试着用过了，但实际的效果并不是太理想。有时我觉得我也是那条“饿死的梭鱼”。一次次的苦口婆心，一次次的以失败告终，反反复复，班级里的学困生实在太多，抓不过来。由此我想到了书中提到的“学习魔力圈”——偶然成功——兴趣——更大成功，也就是说要会运用这一“学习魔力圈理论”，使之产生“教育马太效应”，让自信的孩子更自信，不自信的孩子逐渐自信。

那如何做到这一点呢？这又是一个值得我们思考的一个问题。我们班共有学生49人，其中随班就读学生一名。在这49位学生中外来打工者的孩子有47人。这些孩子由于父母在常打工，迫于生计，平时孩子的学习无人问津，更不用说指导孩子的学习。长此以往，孩子的各方面的习惯较差，这是造成学困的最根本的原因之一。那面对这样的一群“特殊的孩子”老师要付出的更多。

一、要关爱学困生。

有首老歌《爱的奉献》中提到“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是生命的源泉，在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍”爱的力量是无穷的没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。确实，诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。在实践中我动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上队时，热情给他们辅导。当他们犯错误时，批评教育要讲究方法和尺度，要压得下心头

上“恨铁不成钢”的火气，要容得下他们的思想和行为的反复。在我们也有书中提到的魏书生那个考8分的孩子。我们班的许光亚，几次成绩测试下来都只有个位数。老师多次与家长共同商讨孩子的学习问题。家长的态度是诚恳的，行动是令人担忧的，几次下来，我觉得想要靠学校和家长共同努力的希望破灭了。那我就向《饿死的梭鱼》中的魏书生学习，认真对待学生存在的个性差异，放低要求。我教的东西，她能学多少就学多少，这样她也学得轻松些，现在考试成绩基本在25分左右。

二、让学困生树立信心。

教师要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。要善于把握学困生的闪光点，学困生并不是每个方面都弱，总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们进行引导的最好时机。因此，教师要善于使用放大镜，寻找学困生身上的闪光点，抓住哪怕是微弱的亮点，也要给予鼓励，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。

三、转化家长观念，利用家庭力量齐抓共管

由于我们的学生家长受自生条件的限制，对家庭教育不是非常重视。每次与家长进行交流，听到最多的是“我们忙，没空管孩子”。家庭是孩子的第一所学堂，父母是孩子的第一任老师。这些家长没有认识到家庭教育的重要性，我们作为老师，作为学校应该转化他们的思想，让家长明白父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对孩子的成长也是有百利而无害的。

总之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使“学困生”感受到老师爱他们，我们不差，他们就会产生不断进步的勇气，使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。

第二篇：南京饿死女童案反思

南京“饿死女童”案的反思

姜 飞

作者简介：

姜飞，男，江苏南京人，江苏省龙潭监狱民警。

【摘要】

2013年6月，南京市江宁区两名女童被活活饿死家中。事件发生后，引发了社会各界的广泛关注，哀叹者有之，惋惜者有之，怜悯者亦有之。悲剧依然发生，如何避免类似事件的重演是当下最需要解决的问题。本文从五个方面分析了此事发生的原因，并提出了相应的对策，以期避免类似悲剧的再次上演。

【关键词】未成年人保护 监护 对策

南京市江宁区两名女童饿死事件发生后，引起了社会的强烈反响。当时，孩子的父亲李文斌因贩毒在监狱服刑，22岁的母亲乐燕有吸毒史，经常不回家，而两名女童则被锁在家中。2013年3月，这对姐妹俩曾“迸发出柔弱但足够坚忍的求生本能”侥幸逃脱死亡，之后，社区、民警、亲戚和邻居也都救助过她们，但两个女童仍多次被锁家中。2013年6月，她们隔着房门终究没能等来任何人，两条鲜活的生命在饥渴和恐惧中慢慢消逝，一场人性的悲剧无情上演。

一、“饿死女童”案发生的原因分析

（一）系统完善的儿童保护制度缺失

目前，我国涉及监护制度的法律有两部，一是1986年出台的《中华人民共和国民法通则》。《民法通则》第十六条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：

（一）祖父母、外祖父母；

（二）兄、姐；

（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。对担任监护人有争议的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。没有第一款、第二款规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。”；一是1992年1月1日起实施的《中华人民共和国未成年人保护法》。《未成年人保护法》第十条规定：“父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。”

尽管法律有明确规定，却依然未能阻止惨剧的发生。因为我们缺乏相应的与监护制度相衔接的收养制度，缺乏强制报告制度，缺乏责任追究制度。我们有法定监护、委托监护和指定监护等相关制度，但是当监护人不履行法定监护职责时，我们似乎对此一筹莫展，因为我们没有一整套系统、完善的儿童保护救助制度。

（二）现有法律条文缺乏可操作性

《未成年人保护法》第六章第五十三条规定：“父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。”这一规定看似明确，实则缺乏可操作性。首先，“可以”二字不具有强制性，可以撤销并非必须撤销；其次，没有明确何人有资格提出撤销监护诉讼，“有关人员或有关单位”的表达指向不明确；再次，申请条件不明确，侵害行为的种类，侵害达到的程度，“经教育不改的”判定依据，是教育一次后，还是三次后；最后，没有明确监护人资格撤消后对未成年人的安置。这只是一个泛泛的条文，尽管法律有规定，但只规定了原则，没有具体落实各部门的责任，也没有明确相应的惩罚性规定，导致有权利行使撤销监护权的人或者部门可能会相互推诿或拖延，而不需要承担任何责任。

《民法通则》第16条，未成年人父母监护能力的判断标准缺失，“可由居委会或者民政部门担任监护人”的规定，没有明确的指向，又给居委会和民政部门提供了选择性执法的机会。

（三）孩子私有的传统观念根深蒂固

中国传统价值观中，父母血缘不可割舍，孩子、尤其是幼童，很多时候被视为家族或父母的附属品、私有财产，无独立的人格，权利被漠视。1998年颁布的收养法，在立法思想上虽然考虑了怎样保护孩子的利益，但它还有一个指导思想就是父母权利本位，因为中国人有血浓于水的传统观念，注重亲情，认为孩子由生父母抚养合情合理。监护权的规定不彻底，程序上极不完善，纵然有很多父母并不具备监护资格，在法律实践中，却极少有剥夺父母监护权的案例。

《联合国儿童权利公约》第3条规定:“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。”在李梦雪逃出后，社区民警找到乐燕，她来到医院抱起孩子哭，民警相信乐燕还是喜欢孩子的，随后仍然把侥幸逃脱的女童交还给吸毒母亲，社区也未推动乐燕监护权利剥夺等救助手段，原因就是他们都认为孩子是乐燕的。在“饿死女童”案中，尽管乐燕对孩子的感情是喜欢的，尽管她多次后悔的流泪，但她的行为早已不符合“儿童的最大利益原则”，只要我们承认孩子不是父母的私有财产，我们的社会就应该拿起法律武器，剥夺两个女童母亲的监护权。但在现有法律中，对有没有监护能力、多长时间没有看管视为不作为，什么叫监护缺失、监护不到位等，都没有相关司法解释。虽然我国在法律上也有强制剥夺儿童监护权制度，但是至今，全国还没有一例强制剥夺孩子父母监护权的案件进入到法律程序。

二、保障儿童权利的对策措施

（一）完善未成年人保护方面的法律

修订完善未成年人保护法，出台困境儿童生活救助政策。进一步细化未成年人保护方面的法律，完善相应制度。在立法层面，对儿童监护秩序以及相关的法律问题进行细化和完善，增强实际的可操作性；其次要完善监护制度，国家要建立一套替代性的监护机制，能够对处于困境状态的儿童进行干预。要在四个方面加强对未成年人的保护：精神情绪上的虐待、肉体上的虐待(打孩子是最明显的例子)、对儿童照料上的忽视、和性骚扰或性侵害等。北京正在试点困境儿童分类救助，探索构建“一普三分”的适度普惠型儿童福利分类保障制度，升级家庭寄养模式。但按照我国现有关于寄养的规定，寄养的儿童只能是孤儿，而乐燕的两个女儿显然不在其中。关注失爱儿童，发展福利事业，积极解决像乐燕的孩子一样的非婚生子女的户口，让他们得到受教育的权利、得到来自同学与老师的爱、看到更多的世界，普及义务教育应惠及所有孩子，一个也不能少。建立责任明确的工作追究机制，不仅要指导工作人员如何做，还要明确各个部门之间的具体职权、责任界线以及处罚手段，而不是模棱两可，可做可不做。

（二）建立专门的儿童保护机关

探索建立类似“儿童保护局”的机构，设立儿童保护报告热线，明确一个专门机构或组织，赋予其法定职权，也作为儿童福利机构，并在全国设立分支下属机构，使其承担起监护、保护和庇护儿童的职责，起到替代法定监护人，对困境儿童临时监护的作用，畅通弃婴接收机制，构建

“爱婴岛”，负责解决儿童受虐评估、预防、临时保护，寻找合适的抚养家庭等问题。香港就有专门的儿童监护部门，如保良局和孤儿院。建立未成年人保护报告制度，街道、社区、学校、医院等与儿童相关的职业人员若是怀疑存在“孩子被虐待或者安全威胁”的话，必须马上报告儿童保护机关，进行调查处理，若是知情不报，追究法律责任。要把儿童保护机关的介入和父母管教孩子的权利加以平衡。一方面，是父母而不是儿童保护机关决定如何教养孩子;另一方面，父母不能滥用对孩子管教的权利和责任，尤其孩子年纪还小，属于未成年人，如果父母滥用他们的权利，儿童保护机关必须出面保护孩子。

（三）加大对未成年人保护的宣传教育

政府应加大教育方面的投入，提高国民素质，培养主人翁意识，营造重视亲情的和谐氛围，共同关注未成年人保护问题。树立全民保护儿童权益不受侵犯的意识。社会和国家有义务保护孩子健康成长。要增加公益广告的投入，加大对未成年保护的宣传；设立激励方案，鼓励大众关注未成年人权益保护，发现受侵犯情形及时报告，调查结果反馈给报告人，并予以适当的物质或精神奖励，对出于主观善意的群众，即使报告的情况有偏差的，也不予追究责任。法治建设要让更多的人敢于做好事，让做好事的人得到好的回报，而不是承担巨大的风险。儿童权益保护需要我们所有的人都去关心，积极发现苗头，敢于站出来喝止伤害行为，勇于报警求助，让全社会形成关心关爱儿童权益的新风气，让社会正气促进儿童权益保护更好的落到实处。

（四）联合社会团体提升保护效果

应整合非政府组织、公益机构的力量，让更多的人来关心关爱未成年人。如果虐童发生在学龄前儿童身上，可由儿童保护机关、社区的义工组织进行干预，首先解决虐童暴力的来源，例如更换监护人；其次，对受虐儿童进行心理辅导跟踪等，引入教育学、心理学等专业志愿者，对此类家长进行教育与引导，定期定时跟进此类家庭；如果经过几次跟进还屡教不改或导致情况恶化，就可以由儿童保护机关对其监护能力进行认定，分类分层，按照法律规定采取相应措施，必要的，可以把儿童送进儿童监护所等。适时适度发挥公益机构的作用，关心关爱特别家庭的孩子，留守儿童、街头流浪儿童、血汗工厂的童工、服刑人员的子女、特困家庭儿童等弱势群体，让社会团体为保障儿童权益提供更有力的直接的帮助。

第三篇：梭鱼养殖管理技术

梭鱼的养殖技术

梭鱼又称肉棍子、红眼鱼、赤眼梭、红眼鲻、斋鱼。吻短，体前部亚圆筒形，后部侧扁。体呈青灰色，腹部白色，体侧有黑色纵纹。各鳍浅灰色。梭鱼在我国沿海均有分布，北多，南少，性活泼，喜跳跃。栖息于河口及港湾内，并可进入淡水。幼鱼喜欢集群，有明显的趋光性及趋流性。

梭鱼鱼苗的运输，一般在5月初至6月中旬进行，内地养殖户多从沿海地区的梭鱼繁殖场购苗，运输苗种的车辆为普通面包车或农用运输车。水库养殖梭鱼，以有池滩、苇草的生态环境最为理想。鱼苗放养后第2天开始投喂。

以后根据水质变化及时换水注水，保持水质清新、溶氧充足。生产者捕捞梭鱼时，应根据自己的需要和市场行情，选择不同的方法。晨辉饲料

第四篇：《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿1

尊敬的各位专家、老师们：

大家好。

今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。

师：“大虾”要怎么演呢?

(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)

师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

(学生读书。)

师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。

(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)

师：你能讲讲你画什么吗?

生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。

师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，

三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

生：“我的腰太酸了。”

“我快没力气了。”

“我的脖子快断了。”

师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。

“伙伴们，一二加油!”

“你们到底有没有用力啊!”

“你没用力还敢说我。”

“你们早上没有吃饭呀!”

……

反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿2

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我要说的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。

一、说教材

《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的学生来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。

二、说学情

本次执教的班级不是本班学生，孩子与我之间稍显陌生，为消除孩子紧张的心态，故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点，以轻松愉悦的课堂呈现。同时，孩子们经过一年多的识字，阅读的学习和训练，有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”，综合考虑学生的学情，孩子们在课前都有预习的习惯，字词已经有能力自学，故课堂上留给学文更多的时间，让课堂真正达到有效，高效。

三、说教法

老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

四、说教学目标

对于二年级的孩子来说，经过一年多的学习生字的基础，他们已经有了一定的字词积累，并且也有一定的识字方法，当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字，积累语词，培养语感。同时教学内容生动有趣，俗话说：“书读百遍，其义自现。”反诉诵读，是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容，我制定了以下教学目标：

1、正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

五、说教学的重点难点

语文教学提倡一课一得，教学重难点的突出，也让学生更易掌握本文学习的重点，从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点

1、教学重点：。正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、教学难点：深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

六、说教学过程

1、 激趣导入

同学们，让我们有请三位选手闪亮登场。（ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片）

他们分别获得了哪项比赛的冠军，连一连。（出示语文天地连一连。）

板书课题：天鹅、大虾和梭鱼

【以颁奖的形式，引出本课的主人公，激发学生兴趣，并通过学生的生活认知，了解本课三个动物的不同本领，为后文揭示主旨服务。课堂的氛围也随之而起，拉近教师与学生间的距离】

2、初读文章，整体感知。

三位选手要合力完成一项任务，请同学们自由读文，看看他们要完成一项什么任务？结果如何？

出示：有一次，天鹅、大虾和梭鱼

想把一辆大车拖着跑。

请生读

结果如何呢？

出示：只知道，大车至今还在原地

未动分毫。

（随文理解“未动分毫”和“至今”）

【课文以诗歌的形式叙事，初读课文时，以大问题拎课，让学生直接的了解诗文内容。理清事情和结果。】

三、细读诗文，感受经过。

为何大车未动分毫，读第二小节，看看他们分别是怎么做的？

学生汇报（用一个字概括，相继板书“钻”“靠”“跳”）

分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。（通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。）

分角色朗读，体会拼命。

师生合作读。升华拼命拉车的过程。

【以读为主，以读促学。读是理解文本最有效的方式，在反复的读文中，抓住重点语词，让学生感知他们拉车的辛苦和努力，从何与后文的结果形成强烈的反差。这也是寓言的特点。同时，通过表演，字理和生活实际的结合，拓词等方式，来理解重点字词，避免枯燥单一的教学模式，也让学生感受到语文学习的不同方式。学生更易接受和理解】

四、揭示道理

学生交流大车未动分毫的原因。

出示文章第一小节，齐读。

【一学生为主，通过自读，孩子能够理解本文所要揭示的主旨，让学生用自己的语言表达，在回文，学生的理解更深入，更直接。从而突破本文学习的重难点。】

五、写字：写“合”

【低年段的重点就是识字，写字，每节课都要留给孩子写字的时间，写字过程中，培养孩子的观察能力，和写字习惯。“合”是本单元的主题，本文的合力拉车，本单元的合作都落在这个字上。在揭示了单元主题后，写下这个字，让合作不仅落在朗读声中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心间。】

六、总结

七、板书：

天鹅、大虾和梭鱼

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿3

尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

一、说教材

本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。

二、说教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字、新词。

3、学写本课3个生字。

三、说教学的重点难点

1、认识生字、学习写字。

四、说教学过程

(一)创设情境，导入课题

1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的`形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

2、板书课题，齐读课题。

(二)初读课文。

1、自读课文，圈出不认识的字。

2、师范读。(我读你指)

3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)

4、指名读。(互相评议)

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

(三)认识词语。

过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。

1、学生自读。

2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)

3、男1女2赛读。

4、游戏读词。(合力往前推)

5、全班齐读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

6、解决多音字(朝)做巩固小练习。

7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)

(四)、写字

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、指导“命”“伸”“非”的书写。

(1)观察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)

(3)书空。

(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)

(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)

【重点指导“非”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。】

五、我为什么要这样上课

1、教学策略的选用 在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。

六、结束

各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

第五篇：天鹅大虾和梭鱼反思

《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇世界著名的寓言诗，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们一个道理：团结合作，齐心协力才能把事情办成功。课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白其中的道理。

教学中，我采用多朗读和创设情景的教学方法进行教学：（1）朗读： “读书百遍，其义自见。

采用不同的朗读方式（范读---自由读---细读--品读---赛读---接力读---挑战读---精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

通过反复的朗读，出示一道思考题：（并要求学生细心观察天鹅、大虾和梭鱼各自拉车的方向 有的同学说：“因为他们一个往天上来，一个往水里拉，一个往后面拉，方向不同，所以大车还在原地没动。”有的说：“他们都很自私，都想拉走大车，不团结，所以大车未动分毫。”“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。

为了让学生更进一步的理解寓意，我创设一个情景，让学生在亲自体验中理解课文内容：

（2）情景：请三位同学上台表演1（一张课桌请三位同学分别扮演天鹅、大虾和梭鱼，把课桌搬走），三位同学一个向左搬，一个向右搬，一个则向前搬，三人搬来搬去，课桌就在原地晃来晃去好一会儿，结果：谁也没能把一个人就能搬走的课桌搬走，这说明什么？

三个表演的同学一个说：“我们三个搬桌子的方向不同，所以桌子没搬走。”一个说：“我们三个不合作，没有齐心协力，所以课桌没搬走。”对他们的回答，我给予了肯定。接着，我又让学生表演2（同样一张课桌，同样的三位同学，一起用力把课桌搬到指定地点）。结果：桌子很快就搬到指定地点了。这又说明什么？

学生们畅所欲言谈自己的看法，这个说：“三个同学这次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那个说：“他们三个这次合作了，桌子就搬走了。”

从学生的发言中，我知道这节课他们理解了课文内容，懂得了：只有团结合作，才能把事情办成功的道理。正体现了《语文课程标准》在“教学实施建议”中指出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”等能力这一点。

《动物聚会》一课中，目的是

1、通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。

依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程，还有很多遗憾之处：

1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正那就更好了。

2、如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。

3、学生做完巩固新知的“连一连”后，对照讲授新课中的“一共有几个桃子”和“一共有几个松果”进行订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。

“不经历风雨，怎能见彩虹”。一堂课要上得有所收获，总要经历一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们用心上好平时的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学教师只有不断的锤炼才有收获和成功。