放飞梦想,成就灿烂中国

第一篇：放飞梦想,成就灿烂中国

渭南市“中国梦·爱国情·成才志”演讲稿

放飞梦想，成就灿烂中国

合阳县城关中学

学生习卓君

放飞梦想，成就灿烂中国

合阳县城关中学学生习卓君

小时候，我常常望着星空出神，总觉变幻的月儿，闪耀的星星神秘极了！也常常痴心妄想：“我如果能置身那深邃的星空，与群星嬉戏，与月亮对吟那该多好呀！”爸爸看出我的心思说：“孩子，头顶上的星空有人去过的，”“怎么去的呀？”“乘载着科学家设计的飞船呀”，“科学家，太神奇！太伟大了！”爸爸说：不，他们曾和我们一样普通而平凡，只是他们有梦想，有更远大的目标和恒久的信念，那就是不论怎样都要完成国家交给的神圣使命，记住：他们光芒的背后有着不为人知的艰辛付出与全力拼搏！”那一刻，科学家这个美丽神圣的梦想在我的心中扎下深根！是的！我也要搭载我的飞船遨游神秘苍穹！

记得小学五年级时电视剧《五星红旗迎风飘扬 》 首次热播，爸爸妈妈无法理解小小女孩对这部片子的迫不及待，如饥似渴，确实我喜欢我感动，也有太多的不解：为什么钱学森放弃国外优厚的条件，冲破重重阻力毅然回国；为什么邓稼先隐姓埋名，远离妻儿冒死寻找弹壳在所不辞；为什么郭永怀不顾个人安危，即便终无完体只为保护绝密文件……我一次次泪水滂沱，一次次不得其解。当罗布泊的巨响震撼

世界，当美丽的蘑菇云装点天空，当东方红的乐曲响彻茫茫宇宙，当亿万中华儿女瞬间沸腾，我终于明白，那昂扬的激情，动人的情怀，不屈的意志，都因为那美好的梦想，在肩的责任，深深地爱国之情。因为有梦，因为责任，因为爱国情深，即便一穷二白，险象重生，他们毅然决然毫不退缩，鞠躬尽瘁死而后已！为的是圆己之梦，报效祖国，复兴中华！那一刻，我的梦想开始起航，我要像他们一样，圆我之梦，强我中国！

现在，我是一名中学生，少了许多轻狂，多了几分沉静，但我不曾忘记自己的梦想。我如饥似渴徜徉知识的海洋，为放飞梦想时刻准备着！

我知道，我的梦只是一条小溪，只有汇入大海才能浩瀚澎湃；我明白，我的梦只是一颗星辰，只有融进星群才能璀璨光明。但我会时刻努力，不忘昨日苦难，无愧今朝梦想，不负明天的责任与使命，用青春燃烧梦想、放飞梦想，实现中国梦，让中国的明天更加灿烂辉煌！

第二篇：放飞梦想 成就未来

放飞梦想，成就未来

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天，我给大家演讲的题目是《放飞梦想，成就未来》。

这段时间，我认真阅读了一本非常有意义的书——《走复兴路，圆中国梦》。这本书使我深受教育和鼓舞。尤其“中国梦”的构想，更让我倍感振奋！

自古以来，我们中华民族就是一个充满梦想的民族：物质匮乏的年代，我们梦想富足；战火纷飞的年代，我们梦想和平；外族入侵的年代，我们梦想解放；社会动荡的年代，我们梦想安宁„„

但是，纵观中国历史，我们一代代中国人的民族梦想却没有真正实现过。直到1921年，中国共产党的光荣诞生，我们民族梦想的实现才成为可能。

在中国共产党的领导下，我们推翻了“三座大山”，创建了新中国，中国人民真正当家做了主人。——我们实现了民族解放梦和自由梦！

也是在中国共产党的领导下，我们取得了社会主义建设的伟大成就。尤其改革开放以来，我们国家全面繁荣，各项事业全面进步：香港、澳门回归，奥运会成功举办，神舟飞船升空，和谐号动车飞驰，航空母舰试航，天河二号超级计算机问世，等等，等等。——我们实现了发展梦！

今天，面对崭新的历史机遇，我们伟大的党没有在所取得的巨大成就前止步，而是放眼未来，为我们国家描绘了更加宏伟壮丽的“中国梦”——一个中华民族伟大复兴的强国之梦！新时代的中国梦点燃了民族的新希望，唤醒了国人的进取心。

同学们，虽然说中国梦是一个国家的梦想，但是，国家梦和我们少年梦从来都休戚相关！如果说中国梦是一座花坛，我们少年梦就是一朵含苞待放的花蕾；如果说中国梦是一片浩瀚无垠的星空，我们少年梦就是一颗晶莹璀璨的新星；如果说中国梦是一条波澜壮阔的大河，我们少年梦就是一朵洁白欢跃的浪花！说到这里，我们是不是感到特别的骄傲与自豪？

“少年有梦，则民族有梦；少年追梦，则国家兴旺！”我们这一代恰逢盛世，祖国的繁荣昌盛给青少年提供了无比广阔的发展空间。同学们，趁着春光正好，让我们赶紧放飞梦想，扬帆远航！

我们坚信，只要把个人的美好梦想融入国家、民族和时代的伟大梦想中，勇担重任，积极进取，努力拼搏，我们就一定能在将来实现它！

亲爱的同学们，让我们和千千万万的同龄人一起携手，为实现我们伟大的中国梦一起加油！

我的演讲到此结束。谢谢大家！

第三篇：放飞梦想,成就未来

放飞思维、点燃孩子的艺术火花

——让学生自然地爱上美术课堂

纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。

一、寻找创作的源泉

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？

我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、激起创作的兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。

小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。

其次，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并

茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

再次，我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《用色彩画风景》等，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。

三、用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。

我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

立足生活 超越课堂

人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的交融，是生命的交往，当新课标提出“学生是学习的主人”时，我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。我们要立足于生活，超越课堂，让学生亲身、亲心、亲历学习，因此我们可以让课堂成为一间“展览室”，一个“游戏场”，或一条“旅游线”„„

一、“展览室”——心灵与作品的交流。

“展览室”里充满了画香，学生个个如采蜜者享受知识无私的馈赠。

师：大自然是多彩的、丰富的，《走近大自然》一课里向我们展示了一幅幅美丽的自然画卷，以及许多艺术家们利用大自然中各种材料，创造出各种独特的艺术作品。同学们，你们想不想去看看？

生：想（兴奋的表情）

师：你们先欣赏一遍，看后和同学交流一下自己的感受好吗？

生：好（有点急不可待）

教师利用多媒体储存了许多有关作品，配上音乐，边播放边解释，马上吸引了学生注意力，大大的提高学习兴趣。

师：谁能用一句话表达自己的感受？

学生们此时情绪非常高涨，大家纷纷举手发表自己的感受，虽然只是一年级的孩子们，但是孩子们被这些独特艺术作品，深深的打动，努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了

语言表达能力。

《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本上的图片是不够，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件，学生是学习的主人，我们应该向学生公开自己的“法宝”，让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。亲自采蜜。

学生被这些艺术作品吸引住了，开始了自己的学习。看，有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛，课堂成了“展览室”学生无拘无束，遨游于知识的海洋。

新课标提出要进行交流的课堂教学。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术，应首先去欣赏作品，欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品“零距离”的接触，学生的感受才是“原汁原味”的，在此基础上的欣赏能力才会日趋提高，学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时，大自然的美丽已在他们心中驻留，热爱祖国的情感已在升华，美好的理想已在树立，如此的收获又岂是教师单一的传授所能达到的？

二、“游戏场”——快乐与体验的交融。

“游戏场”里笑声朗朗，热闹欢快，快乐来自于自信，知识增长于体验。

学习二年级《化装晚会》时，学生把自己装扮成各种角色，用不同的材料制作面具头饰服装，课堂上精彩的表情，热烈的讨论，让人体会到了学生无穷的智慧与快乐。

1、化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！

2、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

3、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有放音乐，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

创设情节化的情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游戏场”，成了体验生活的“乐园”。

《化装舞会》是综合、探索的课，本课比起以前课本上的《做头饰》、《做面具》更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上服装、海报、背景、化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。

还学生自由的空间，还学生学习的时间，给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白，欣赏学生的表演天分，我们不必去做学生的主宰者，支配者。应还学生以主人的身份，使学生在游戏中学习，在游戏中发展。

三、旅游线——美丽与激情的荡漾

人们向往美好的地方，看小导游正把美丽介绍给大家，一路上激情荡漾，让人感染于其中，沉醉于期间，学完了《变了样》后创作出许多优秀作品。

师：课文中的学生作品美吗？美在哪里？

生：画出了城市现代化的交通设施、摩天高楼。

师：那我们的城市、乡村美吗？

生：也很美

师：如果远方的客人来，你会把我们的城市式乡村的美丽介绍给他吗？

生：那当然，我还要当他的导游呢！（学生有说的欲望）

师：我们班上有几位外地来的同学，你们愿意当他们的向导吗？（教师在课前布置过作来，回家查找有关家乡的资料和图片）。

学生自由找介绍对象，听，有介绍本市建筑风格，有介绍乡村景物的，有介绍城市风貌的，看，有动作指示，有再现表演的，有出示图片的，小导游们“好像要把所有好看的、美丽的、突出的，都告诉他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我们往往会发现意外的通道和美丽的风景，我们会豪不犹豫地驻足观赏或改变路线，而决不会因预先设定而错过美丽、缺乏激情。

“导游们”的热情好客，“游客们”的感多体验，皆入情入景，留下一幅幅优美的作品。每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感，学生在情感的驱动下，立即投入的那份“力”，几乎是无法抑制的，通过用角色定位，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活，更要超越课堂，使课堂成为学生生命焕发的地方。

第四篇：放飞梦想成就未来

放飞梦想，成就辉煌明天

我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——梦想。一个最美的字眼！

梦想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的梦想是玩不完的玩具和吃不完好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。长大后，才渐渐地明白，梦想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。试问，谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢？我相信我不会，你们大家都不会。

作为东岭的一名员工，我有着深深地自豪感和优越感，这正是因为东岭强大的品牌和社会影响力，让我在进入东岭后迅速的成长。学业有所长，术业有专攻，作为一名会计，我的专业和职务限制了我不能像业务人员一样在前线冲锋陷阵，为集团为公司创造直接利润和效益。但我也有自己的梦想和工作理想，认真工作，努力拼搏，实现自我价值是我工作的最好的动力。在东岭工作一年多来，受到了领导和同事的悉心关怀，工作中也得到了他们的热心指导和帮助，虽然工作和业务中也遇会到困难和挫折，但经过大家的帮助和自身的努力也都一一克服了。是东岭给我提供了放飞梦想的广场，也为我创造了展现自我价值的职业舞台。

我认为，放飞梦想，成就自我，创造辉煌明天必须要先做到以下几点。首先，要心怀感恩，感谢周围帮助过自己的同事和领导，感恩于企业，衷心于企业。集团内网顶端写着“先做人，后做事；做好人，做好事，才能做强事！”我也时时以这句话鞭笞自己，不管工作还是生活，都要正正直直做事，让心灵坦然不受枷锁，堂堂正正做人才能更好的工作和生活。其次，要有坚定的信念，上帝如果一万次地对我们说：趴下！我们要一万零一次地昂起头、倔强地说：不！失败是成功之母，看东岭集团的发展，也曾面临挫折，困境，甚至失败，但东岭的前辈不畏艰险，领导我们翻过一座座困难大山，趟过一条条湍急河流，用辛劳和汗水，智慧和勇气组建起了今天的辉煌。当人生遇到困境、磨难、打击、屈辱、失败、挫折的时候，请记住一句话：再试一次，就是成功！最后，也是最重要的，一定要为了梦想而去奋斗。前人说得好：有志之人立长志，无志之人常立志。据于梦想而不去奋斗的人是

平庸的，他们像阿Q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。因此，单单手执理想之灯是不够的，更需要我们汗水凝成的灯油与奋斗汇成的火焰。没有梦想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；不肯为梦想奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。梦想，是一架高贵桥梁，不管最终是否能到达彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种成功，一种荣耀。在追求梦想这个过程中，我们是在成长。

“心若在，梦就在，天地之间还有真爱；看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”我相信，只要坚持，梦想一定会在努力中实现。同事们，让我们拿出青春的热情，放飞梦想，用双手为东岭的建设挥写成功，待回首，看我们的青春更为灿烂，东岭的明天更加辉煌！

运输公司

杨娜

第五篇：放飞梦想成就价值

放飞梦想成就价值

--------记龙池实验中学附属小学优秀班主任刘雪英

1998年的夏天，刘雪英，一位怀揣着儿时梦想的女孩，带着对教育的憧憬，走进了可爱的校园。不经意间，三尺讲台伴随她走过了十三个春秋。从教以来，她积极进取，不懈追求，兢兢业业，在平凡的岗位上，她无悔地耕耘着，默默地奉献着。做一名称职的、家长信任的、学生喜爱的班主任始终是她的追求。十三年来，她一直从事语文教学和担任班主任工作，注重用自身的人格魅力去感染、引导、教育学生，在学生面前她就是一面镜子、一本书，特别是自2009年下学期调入龙池附小以后，班主任工作尤为出色，成为龙池老师中的典范。龙池附小是一所寄宿制小学，学生大多来自全县各个乡镇，绝大部分学生都是留守儿童，父母常年在外打工，小孩多由爷爷奶奶或亲朋好友照顾。每周学校派车接送学生，班主任更是起早贪黑，全天候的关照爱护学生，和他们一起学习生活，虽然辛苦，刘老师却苦中有乐。

一、用爱心耕耘

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。对于教师来说最重要的是要充满爱心，忠诚事业。“热爱是最好的老师”，“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功”。教育尤其需要热情、需要爱，没有爱就没有教育，没有刻骨铭心的挚爱，就不能成就优秀教师。

从教十几年，刘老师一直坚信：没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育。在平时的教育过程中，她要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，从不歧视任何一个学生。众所周知，班主任的工作极其繁琐，面对的又是一群懵懂无知的学生。但刘老师从不觉得苦，她知道，自己肩上责任的重大，班上46名学生，每一个都是她手中最珍贵的宝贝。

在生活上，刘老师无微不至地关心每一个学生，不少学生有挑食的毛病，刘老师就舍弃教师餐，陪着他们一起吃，每天都要检查学生的饭碗后才会把他们带回寝室，久而久之，五二班的孩子们个子高了，身体好了，这一切都要归功于刘老师的细心；为了更好地关心学生，刘老师特地开通了天气预报提示功能，每天放学前她总会抽几分钟的时间，告诉孩子们天气情况，及时督促学生增减衣物，有一次，她不小心忘记了，晚上回家后她立马给每个寝室的生活老师打电话，要他们提醒学生，真正做到了慈母般的关怀；当学生生病时，刘老师及时带他们去医务室就诊，督促他们按时吃药，五年级的孩子们有的害怕打针，刘老师就会紧紧地把孩子拥入怀中，轻声地安慰他们，驱赶他们内心的恐惧……

对于这帮孩子来说，最大的困惑在于对亲人的思念，很多同学想家了就偷偷地哭，这也是班主任工作的一大难点。除了起早贪黑地陪着他们，刘老师总是和他们谈心聊天，还别出心裁地组织了“快乐分享”活动。每周日学生返校以后，刘老师就和学生一起互动，把双休日的快乐和学生们一起分享。这样，孩子们的思乡情少了，师生之间的距离近了，对老师的依恋更强了，学生们不再反感返校，甚至期盼校车的到来，因为在学校有他们喜欢的刘老师，有意想不到的惊喜。通过“快乐分享”的活动，锻炼了孩子们的说话能力和交往能力，内向的孩子变开朗了。在五二班，有一个叫金炳祥的孩子，以前他是一位沉默寡言的学生，父母离异，跟着爷爷奶奶一起生活，学习成绩差，性格孤僻，难于融入集体，同学们都很排斥他，为了帮助这个孩子，在快乐分享的时候，刘老师特意安排他上讲台，开始他不愿意说，在老

师同学的鼓励下他终于说出了：“钓鱼真快乐”。原来他最喜欢的就是钓鱼，一般双休都会去钓鱼，他的快乐被学生认可了，那天被评上了“快乐之星”，从没得过表扬的他第一次体验到了成功的快乐。从此他脸上有了笑容，和同学们的交往多了起来，随着自信心的逐步恢复，他的学习成绩进步很快。自从开展“快乐分享”以来，不知多少老师眼中的“问题”学生脱胎换骨，焕发出新的活力。

爱的力量是无穷的。有时一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，就能改变一个孩子的命运，学生又怎能忘记呢？在学生眼里，刘老师是他们的亲人。

二、用智慧育人

有位哲人说的好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播种了，就有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”刘老师始终铭记这一点，也是这样十几年如一日地做的。

记得刚来龙池时接手四年级2班，班上共38人，有6人连声母都不认识，为了帮助学生解决遗留问题，刘老师从最基本的拼音开始补习，于是每天中午、下午等课余时间我们都能看见刘老师为学生补习的画面，经过刘老师一段时间耐心地教育，这些同学熟练掌握他们一直认为老大难的拼音，并从中发现了学习语文的乐趣。还记得第一次作文课上，刘老师列了作文提纲，指导学生作文，结果就有10人就照着抄起了作文提纲交了上来。刘老师傻眼了，但她坚信：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”，她深知这些孩子并不差，只是家里管得太少，没有养成好的学习习惯。她下定决心，首先让孩子养成良好的学习习惯，为了提高学生作文水平，每周让学生写两篇日记，每篇她都仔细地批阅，写得好的就张贴在教室里，供其他学生欣赏，一来调动了学生的积极性，二来让后进生有了学习的榜样。刘老师认为要写好文章，必须倡导多阅读、多积累，于是她又和同学们一起在班上办起了图书角，同学相互借阅书籍，每看完一本书，她都会要学生谈体会，写心得，并要求把好词佳句摘抄在本子上。一期下来，学生作文长进不小。刘老师的付出使学生的成绩迅速提升，家长看到孩子们的进步，对刘老师赞不绝口。有个叫黄冠的同学是典型的调皮生，表现和学习都不怎样，在刘老师耐心的教育下，一个学期发生了翻天覆地的变化。家长会上，当他妈妈拿着孩子写给她的书信时，读着儿子流畅生动的作文，简直不敢相信这是出自于儿子的手笔，以前儿子一提到写作文就头疼，现在不仅文笔流畅，还能做到声情并茂。她感激地说：“我家冠冠，简直就是变了一个人。不仅学习成绩提高了，我家的“小皇帝”现在变得懂礼貌了，好的学习习惯养成了，回家还能帮我做家务呢！谢谢刘老师！”。既要提高学生成绩，又要减轻学生课业负担，让同学们在玩中学，刘老师还想了许多办法，如：背书比赛、小老师对对碰等，学习兴趣高了，学习成绩自然就上来了。

为了规范孩子的言行，刘老师很注重德育教育。俗话说：不以规矩，不成方圆。要管好一个集体，就必须有严格的规章制度让学生自觉地去遵守。每周刘老师利用班队课、思品课，以及借助校本教材《三字经》、《增广贤文》等对学生行进礼貌教育和感恩教育。每天利用晨会时间对学生进行行为规范教育、安全教育。在班里实行操行分制度，每周每个学生一百分，班干部对学生在学习、就餐、就寝、做操、卫生等方面进行考核，每周五进行总结并把结果张贴在教室后面。这样一来，学生的行为规范多了。在生活上，刘老师更是无微不至的关心每一个学生，不少学生有挑食的毛病，就陪他们一起吃；天凉了，总是及时督促学生添加衣物；学生病了，提醒他们按时吃药。

二、教学工作，有热心

学生对刘老师又敬又畏，重要的一个原因就是她一向言行一致，以身作则，热爱工作。来龙池两年，她从来没有因任何事情耽搁学生的课。记得去年生日那天，刚好是龙池一期一次的家长会，为了让家长会顺利召开，刘老师中午连饭都没有回家吃，虽然家里电话催了好几次，可她直到忙完家长会才回家。她公公以这样的儿媳妇为荣，经常这样夸奖她：“雪英的工作令我佩服，进龙池的几个学期，期期都评为‘优秀班主任’，难得啊！”

在实践中，刘老师深深体会到，爱心是教育工作者必备的情怀，但仅仅有爱心是不够的，还要有过硬的自身素质。为此，她默默为自己加压，自学大专毕业后，她又参加了本科自学考试，现已获大学本科文聘。另外还利用课余时间、休息日、寒暑假苦练教学基本功，如饥似渴地汲取新的教学思想，在她的床头案边堆满了《心理学》、《教育学》等书籍，《班主任》杂志也成了她亲密的朋友。她还经常在网上访问国内许多著名的中小学，学习他们的教学思想、教学方法，遇到经典教案及时下载，仔细研读，和同行们交流经验，互通心得体会。她深知老师只有不断地学习提高，才能满足学生的需求。业务上更是精益求精，她总是认真的准备好每堂课，教案都是多次修改力求有新意。她更是新课改的践行者，除了传道授业解惑外，注重于学生的能力培养，良好学习品质的形成。刘老师语文课上得很精彩，经常教室后面有听课的老师，期期都带有实习生，前年所执教的公开课《晏子使楚》在师生中评价很高。她知道只有不断的充实完善自己才能被师生认同，要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，一专多能，轻松幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分，从而征服学生，受到学生的欢迎与推崇。

三、关注学生健康成长

班主任工作是辛苦的，但你付出了真情，放飞了梦想，就能让学生体验快乐，获得成功。

刘老师时刻教育学生时刻注意安全，安全无小事她把安全教育作为每天的必修课。每天学生做操、就餐、就寝等都一律排队，还在班上设立了“红领巾监督岗”，及时排查学生中的安全隐患，班上从未发生过一次安全事故。

联合国给“健康”的定义是，不仅仅是指躯体没有疾病，还包括心理和社会实践能力等。因此，要对学生负责，必须让学生身心健康发展，她常走入学生中间了解学生，了解学生的思想动态，发现问题及时给家长联系。有几种学生是必须家访的，学习有困难的，问题学生，新转来的，家庭出现裂痕的学生等。引导学生有健康的人生态度，让他们学会关心他人，感恩社会，树立正确的人生观，一直以来他所带的班巩固率都是100%。

老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。其心胸开阔，豁达大度。他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人；不因“辱”而耿耿于杯，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律已，以身作则。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的错误。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。在教师人格中起灵魂作用，用教师不断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。