暑期培训体会：放飞梦想成就人生

第一篇：暑期培训体会：放飞梦想成就人生

暑期培训体会：放飞梦想 成就人生

陈永菲

作为一名教师，我常独自思考，如何提升自己，放大自己；如何在辛苦的工作中，感受生活的快乐；如何能更高地实现人生的价值，把自己变成一个精神丰盈的人？一次偶然的机会，我有幸走出狭小的天地，领略了一位位名师八仙过海般的神通。

是啊！手机需要不断地充电，才能实现自己的价值；一个人只有不断地学习、反思、总结，才能使自己在人生的道路上变得更智慧，更卓越。

康全召老师敢于在教改领域，大胆探索，放大自己，引领时尚。他在《基于核心素养的课堂教学改革》一课中，要求教师要积极行动起来，认真设计好教学的每一环节：一节课教给学生什么；怎么教；如何把教学目标问题化？课后要认真反思：重点是否突出；详略是否得当；分析是否条理清晰；讲解能否深入浅出；语言是否风趣幽默；学生是否融入课堂教学氛围？用合适的模式规范优化课堂教学，并且推荐教师运用“问题导学法”.这堂课好比指路明灯，给广大教师指明了教学改革的方向。

骆志成老师能够在辛苦的工作中反思、总结，感受生活的快乐！它不仅给我们传授自己成功的经验，还给我们带来了动听的唱腔，他的课激情澎湃，昂扬奋发，让我们充分感受到了一个好教师所具备的素养和力量。他强调教师在讲完一类体裁的文章后要指导学生运用多种方法进行群文阅读以提升能力。这一主张更坚定了自己在教学的道路上不断探索、感悟、总结的信心。

张会玉老师的《新课程理念下的有效课堂》一课，深入浅出，理论结合实际，让我充分认识到，一位教师要更好地实现人生的价值，必须要更新观念，正确处理与学生之间的关系。她说：会教的老师要让学生忙，自己悠闲；让学生去发现纠正老师的错误；善于发现学生的创造思维，及时点燃思维的火花；强调学生要学会自主学习、发现学习、探究学习、研究性学习。在这种学习方式下有潜质的学生才能够如虎添翼，脱颖而出，她以考上北大的学子张辰玺为例有力地印证了自己的观点。她的探索、总结精神让我看到了一位精神丰盈的老师的崇高追求。

梁英娴、苏君、刘长林、杨帅杰、孔令培等老师都强调教师要走进学生的心灵世界，塑造阳光心态。是啊！生命需要阳光，其实心态更需要阳光，用阳光的心态去生活、去工作，你就会变得洒脱、超然。作为教师，要发挥情绪的正面效应，在合适的时间，适当的环境，用恰当的方式表达自己的真心、爱心、耐心、细心，以自己高尚的品德去感化学生，他们才会在阳光的普照下茁壮成长，绽放艳丽的光彩！

总之，这短短的暑期培训，使我真切地感受到，只有放飞梦想，才能成就人生！

第二篇：放飞梦想成就人生暑期培训心得

作为一名教师，我常独自思考，如何提升自己，放大自己；如何在辛苦的工作中，感受生活的快乐；如何能更高地实现人生的价值，把自己变成一个精神丰盈的人？一次偶然的机会，我有幸走出狭小的天地，领略了一位位名师八仙过海般的神通。

是啊！手机需要不断地充电，才能实现自己的价值；一个人只有不断地学习、反思、总结，才能使自己在人生的道路上变得更智慧，更卓越。

康全召老师敢于在教改领域，大胆探索，放大自己，引领时尚。他在《基于核心素养的堂教学改革》一中，要求教师要积极行动起，认真设计好教学的每一环节：一节教给学生什么；怎么教；如何把教学目标问题化？后要认真反思：重点是否突出；详略是否得当；分析是否条理清晰；讲解能否深入浅出；语言是否风趣幽默；学生是否融入堂教学氛围？用合适的模式规范优化堂教学，并且推荐教师运用“问题导学法”这堂好比指路明灯，给广大教师指明了教学改革的方向。

骆志成老师能够在辛苦的工作中反思、总结，感受生活的快乐！它不仅给我们传授自己成功的经验，还给我们带了动听的唱腔，他的激情澎湃，昂扬奋发，让我们充分感受到了一个好教师所具备的素养和力量。他强调教师在讲完一类体裁的后要指导学生运用多种方法进行群阅读以提升能力。这一主张更坚定了自己在教学的道路上不断探索、感悟、总结的信心。

张会玉老师的《新程理念下的有效堂》一，深入浅出，理论结合实际，让我充分认识到，一位教师要更好地实现人生的价值，必须要更新观念，正确处理与学生之间的关系。她说：会教的老师要让学生忙，自己悠闲；让学生去发现纠正老师的错误；善于发现学生的创造思维，及时点燃思维的火花；强调学生要学会自主学习、发现学习、探究学习、研究性学习。在这种学习方式下有潜质的学生才能够如虎添翼，脱颖而出，她以考上北大的学子张辰玺为例有力地印证了自己的观点。她的探索、总结精神让我看到了一位精神丰盈的老师的崇高追求。

梁英娴、苏君、刘长林、杨帅杰、孔令培等老师都强调教师要走进学生的心灵世界，塑造阳光心态。是啊！生命需要阳光，其实心态更需要阳光，用阳光的心态去生活、去工作，你就会变得洒脱、超然。作为教师，要发挥情绪的正面效应，在合适的时间，适当的环境，用恰当的方式表达自己的真心、爱心、耐心、细心，以自己高尚的品德去感化学生，他们才会在阳光的普照下茁壮成长，绽放艳丽的光彩！

总之，这短短的暑期培训，使我真切地感受到，只有放飞梦想，才能成就人生！

第三篇：放飞梦想,成就未来

放飞思维、点燃孩子的艺术火花

——让学生自然地爱上美术课堂

纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。

一、寻找创作的源泉

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？

我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、激起创作的兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。

小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。

其次，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并

茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

再次，我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《用色彩画风景》等，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。

三、用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。

我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

立足生活 超越课堂

人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的交融，是生命的交往，当新课标提出“学生是学习的主人”时，我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。我们要立足于生活，超越课堂，让学生亲身、亲心、亲历学习，因此我们可以让课堂成为一间“展览室”，一个“游戏场”，或一条“旅游线”„„

一、“展览室”——心灵与作品的交流。

“展览室”里充满了画香，学生个个如采蜜者享受知识无私的馈赠。

师：大自然是多彩的、丰富的，《走近大自然》一课里向我们展示了一幅幅美丽的自然画卷，以及许多艺术家们利用大自然中各种材料，创造出各种独特的艺术作品。同学们，你们想不想去看看？

生：想（兴奋的表情）

师：你们先欣赏一遍，看后和同学交流一下自己的感受好吗？

生：好（有点急不可待）

教师利用多媒体储存了许多有关作品，配上音乐，边播放边解释，马上吸引了学生注意力，大大的提高学习兴趣。

师：谁能用一句话表达自己的感受？

学生们此时情绪非常高涨，大家纷纷举手发表自己的感受，虽然只是一年级的孩子们，但是孩子们被这些独特艺术作品，深深的打动，努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了

语言表达能力。

《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本上的图片是不够，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件，学生是学习的主人，我们应该向学生公开自己的“法宝”，让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。亲自采蜜。

学生被这些艺术作品吸引住了，开始了自己的学习。看，有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛，课堂成了“展览室”学生无拘无束，遨游于知识的海洋。

新课标提出要进行交流的课堂教学。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术，应首先去欣赏作品，欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品“零距离”的接触，学生的感受才是“原汁原味”的，在此基础上的欣赏能力才会日趋提高，学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时，大自然的美丽已在他们心中驻留，热爱祖国的情感已在升华，美好的理想已在树立，如此的收获又岂是教师单一的传授所能达到的？

二、“游戏场”——快乐与体验的交融。

“游戏场”里笑声朗朗，热闹欢快，快乐来自于自信，知识增长于体验。

学习二年级《化装晚会》时，学生把自己装扮成各种角色，用不同的材料制作面具头饰服装，课堂上精彩的表情，热烈的讨论，让人体会到了学生无穷的智慧与快乐。

1、化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！

2、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

3、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有放音乐，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

创设情节化的情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游戏场”，成了体验生活的“乐园”。

《化装舞会》是综合、探索的课，本课比起以前课本上的《做头饰》、《做面具》更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上服装、海报、背景、化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。

还学生自由的空间，还学生学习的时间，给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白，欣赏学生的表演天分，我们不必去做学生的主宰者，支配者。应还学生以主人的身份，使学生在游戏中学习，在游戏中发展。

三、旅游线——美丽与激情的荡漾

人们向往美好的地方，看小导游正把美丽介绍给大家，一路上激情荡漾，让人感染于其中，沉醉于期间，学完了《变了样》后创作出许多优秀作品。

师：课文中的学生作品美吗？美在哪里？

生：画出了城市现代化的交通设施、摩天高楼。

师：那我们的城市、乡村美吗？

生：也很美

师：如果远方的客人来，你会把我们的城市式乡村的美丽介绍给他吗？

生：那当然，我还要当他的导游呢！（学生有说的欲望）

师：我们班上有几位外地来的同学，你们愿意当他们的向导吗？（教师在课前布置过作来，回家查找有关家乡的资料和图片）。

学生自由找介绍对象，听，有介绍本市建筑风格，有介绍乡村景物的，有介绍城市风貌的，看，有动作指示，有再现表演的，有出示图片的，小导游们“好像要把所有好看的、美丽的、突出的，都告诉他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我们往往会发现意外的通道和美丽的风景，我们会豪不犹豫地驻足观赏或改变路线，而决不会因预先设定而错过美丽、缺乏激情。

“导游们”的热情好客，“游客们”的感多体验，皆入情入景，留下一幅幅优美的作品。每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感，学生在情感的驱动下，立即投入的那份“力”，几乎是无法抑制的，通过用角色定位，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活，更要超越课堂，使课堂成为学生生命焕发的地方。

第四篇：放飞梦想 成就未来

放飞梦想，成就未来

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天，我给大家演讲的题目是《放飞梦想，成就未来》。

这段时间，我认真阅读了一本非常有意义的书——《走复兴路，圆中国梦》。这本书使我深受教育和鼓舞。尤其“中国梦”的构想，更让我倍感振奋！

自古以来，我们中华民族就是一个充满梦想的民族：物质匮乏的年代，我们梦想富足；战火纷飞的年代，我们梦想和平；外族入侵的年代，我们梦想解放；社会动荡的年代，我们梦想安宁„„

但是，纵观中国历史，我们一代代中国人的民族梦想却没有真正实现过。直到1921年，中国共产党的光荣诞生，我们民族梦想的实现才成为可能。

在中国共产党的领导下，我们推翻了“三座大山”，创建了新中国，中国人民真正当家做了主人。——我们实现了民族解放梦和自由梦！

也是在中国共产党的领导下，我们取得了社会主义建设的伟大成就。尤其改革开放以来，我们国家全面繁荣，各项事业全面进步：香港、澳门回归，奥运会成功举办，神舟飞船升空，和谐号动车飞驰，航空母舰试航，天河二号超级计算机问世，等等，等等。——我们实现了发展梦！

今天，面对崭新的历史机遇，我们伟大的党没有在所取得的巨大成就前止步，而是放眼未来，为我们国家描绘了更加宏伟壮丽的“中国梦”——一个中华民族伟大复兴的强国之梦！新时代的中国梦点燃了民族的新希望，唤醒了国人的进取心。

同学们，虽然说中国梦是一个国家的梦想，但是，国家梦和我们少年梦从来都休戚相关！如果说中国梦是一座花坛，我们少年梦就是一朵含苞待放的花蕾；如果说中国梦是一片浩瀚无垠的星空，我们少年梦就是一颗晶莹璀璨的新星；如果说中国梦是一条波澜壮阔的大河，我们少年梦就是一朵洁白欢跃的浪花！说到这里，我们是不是感到特别的骄傲与自豪？

“少年有梦，则民族有梦；少年追梦，则国家兴旺！”我们这一代恰逢盛世，祖国的繁荣昌盛给青少年提供了无比广阔的发展空间。同学们，趁着春光正好，让我们赶紧放飞梦想，扬帆远航！

我们坚信，只要把个人的美好梦想融入国家、民族和时代的伟大梦想中，勇担重任，积极进取，努力拼搏，我们就一定能在将来实现它！

亲爱的同学们，让我们和千千万万的同龄人一起携手，为实现我们伟大的中国梦一起加油！

我的演讲到此结束。谢谢大家！

第五篇：放飞梦想成就希望

放飞希望，成就梦想 ——长征七号发射

随着时代的进步，科技的发展，人文素质的提高，我国航天飞船事业实现了卓越性和超越性发展，取得了举世瞩目的成绩，尤其是长征七号火箭发射的成功, 刷新了中国航天史上的多个纪录，掀开了中国运载火箭发展的新篇章,为我国航天事业增添了一道靓丽的风景线。

长征七号的首发成功，还是酷爱航天的老爸第一个告诉我的，记得那是临近黄昏时刻，一弯新月悄悄升起，在它周围，还有几颗星星发出微弱的光亮，天色开始慢慢的模糊起来，堆着晚霞的天空，渐渐地平静下来。正在江边悠闲散步的父亲转过身对我说：“孩子，知道昨天有什么特别的吗？”我不假思索，好奇的问：“难道是什么纪念日吗？”父亲耐心的告诉我，说：“孩子，昨晚20：00在海南文昌首次成功发射了长征七号火箭，说明我们也将有能力建设自己的国际太空站，和实现载人登月了。”

通过在网上的一系列学习和了解，让我深深的明白了长征七号运载火箭是中国运载火箭技术研究院为总体研制单位研制的新型液体燃料运载火箭，其前身是长征二号运载火箭;是中国载人航天工程为发射货运飞船而全新研制的新一代中型运载火箭，并让我也了解了长征七号的发展沿革、技术特点和系列型号。

长征七号运载火箭发射圆满成功，不但是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举，更是全中国人民的荣耀。大家都知道航天工程，是当今高新技术发展中极具风险和挑战的领域，要完成这一中华民族史上的伟大壮举，不仅需要雄厚的经济实力和强大的科技实力作支撑，而且需要巨大的精神力量来推动，那就是相信梦想的成真，才能取得圆满的成功。

有了梦想，才有了方向和动力，有了努力，才成就了梦想，古人语：“只要我们每个人的心中怀有一颗坚定的信念和持之以恒的精神，梦想都是可以实现的。”之所以长征七号能够成功的发射，靠的就是我们这些怀着载人航天梦想的技术工人们，用他们勤劳的双手和智慧的头脑通过细致观察和发现在技术中所存在问题，通过解决层层难关，凭借着团队的力量，终于在载人航天工程和新一代运载火箭研制中取得了重大突破。

不管我们以后在生活或是工作中，随时都可能碰到棘手的问题，在碰到问题面前，我们要都像他们一样发扬自己的长处，用一颗怀有炽热梦想的心，用实际行动来解决遇到的种种艰难险阻，我相信困难都只是暂时的，梦想最终都会实现的。

正如我们重机现在遇到的困境一样，只要我们坚持我们重机人的梦想，脚踏实地，奋勇拼搏，我相信我们重机在以后的道路上会越来越坚实，越来越顺利，重机人打造中国世界的齿轮加工机床，振兴中国装备业的梦想也一定会实现的！