“档案袋评价”——学生成长的好帮手!

第一篇：“档案袋评价”——学生成长的好帮手!

“档案袋评价”——学生成长的好帮手！

作文档案袋评价方式，可以调动学生的写作积极性，改变以往教师和学生通过评语交流作文的方式。让学生通过自评，互评，小组评议等方式参与其中，在自我认识和反思中得到提升和发展。同时辅以教师的指导，事半功倍的提高了学生的习作水平。习作档案袋里收录了学生各个阶段的习作，学生在整理时能够看到自己的进步，这可以大大提高他们写作的信心。但是作文档案袋也有它值得改进的地方：工作量大，耗费时间长，而且评价的标准比较单一。在我们班级，每位学生都拥有一个成长档案袋。里面收录了学生获得的奖状、与小伙伴们的合影、每学期的学习计划、每次考试的试卷，家长通知书……。这些都记录了学生成长的点点滴滴，展示了学生在努力学习前后所取得的进步和成绩。同时学生在制作档案袋过程中也可以反思他们学习的过程，这不仅使学生增强了的自信心和自豪感也为老师﹑家长提供了学生进步的记录。

档案袋制作过程中需要对选取的材料进行归类及比例分配，这是一个十分繁琐的过程，所以我非常注重制作和评价过程中学生的参与程度。积极调动每一位学生参与使得大家共同承担了任务，化繁为简，事半功倍。另外我比较重视平时的“档案”记录，这使得学生能够及时查漏补缺，在改正缺点﹑体验成功、感受进步中得到发展。不得不说“档案袋评价”——学生成长的好帮手！

第二篇：学生成长档案袋评价实施方案

学生成长档案袋评价实施方案

一、指导思想：

根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、构成内容

学生成长档案袋体现了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：

1、学生基础性发展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度情况。它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。

3、学生在某一方面进步和获奖情况。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。

三、评价原则

1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。

2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

四、操作流程

1、学科学习档案袋内容及收集、记录的方法。

各学科学习档案袋内容由各任课教师负责指导，形成过程由学生和任课教师共同完成，实现学生操作、任课教师指导与监控的有机结合。一般要在一章节或一单元结束后收集一次。语文学科：着重反映学生在学习中的过程性资料，在老师的引导下，学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；可以放入汉语拼音、基本笔画、独体字验收情况表；朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等

数学学科：可以放最优秀的作业，最满意的一次测查卷，印象深刻的问题和解决过程，阅读数学读物的体会，老师奖励的小红花、小奖品、竞赛活动的证书等。

艺术学科：每学期末的教师评价表，最满意的美术作品，老师奖励的书签或评价的一句话，也可以是参加表演的照片，还有是参加兴趣组活动的作品。

2、各类评价

⑴ 同学的悄悄话：写在书签上，有你最想评价的一个同学，也有同桌的互评。小学一年级上学期暂可不作该项内容的评价。

⑵家长的话：由学生带回家中，请父母或其他监护人作出对其子女或被监护人的成长状况评价。⑶我的心声：客观公正地评价自己，及时发现自己的不足加以改正，并对自己所取得的进步加以赞赏，为自己的进一步发展提供动力。

3、成长果实：

在学期结束时由学生自己整理本学期来能反映自己成长的项目或最佳作品等，可以是学生的一幅图画，一篇作文，一件书法作品，一张获奖证书等等，可以是学生本人认为值得展示的任何东西。

4、素质报告书

由班主任在期末时填写，具体操作方法参照教育局的有关学生“素质报告单”的规定执行。

五、档案袋的管理

1、成长档案袋由学校统一保管，每个月在班主任的指导下利用班会课进行一次整理，每学期进行一至两次展示交流。

2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。

3、及时整理筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的材料、获得的信息和成果，师生协商、整理筛选后，保留在档案袋中，让学生体验学习的乐趣、成功的喜悦。

第三篇：学生成长档案袋

学生成长档案袋目录及要求

一、我的封面设计

1、彩色照片。

2、姓名、性别、出生年月。

3、目录。

二、我的成长脚步

（一）基本要求（个性介绍）

1、我是一颗星（自命主题，例如“你想认识我吗？”“我最喜欢的事”，“我的理想„„这就是我”。）

2、我的太阳系或我爱我家（要有爸爸的嘱咐、妈妈的叮咛等）

3、我的银河系或我爱我班（记录班主任、任课老师、小组成员、同桌、好朋友等）（有老师寄语、同桌问候、家长期望等）

4、我的小宇宙或我爱学校（记录心中的偶像、家长回音等）。

（二）丰富多彩的初中生活

1、每学期学习计划，每年2个。（家长期望、老师寄语、同学互评）

2、成绩回顾或各阶段优点卡（或进步卡）

3、最佳作品（书法、绘画、照片、制作等）（分别加上题目：如“我的字真漂亮”“我的画真好看”“我的摄影水平真高”“我的手真巧” „„）（每期都要收集）

4、优秀作业

5、我心爱的日记

6、优秀文章

7、每个学期各学科最佳考卷部少于一套；

8、所有获奖证书、奖品照片或复印件等。

9、参加社会实践活动、社会公益活动、环保活动的记录或证明（村、镇、社区、厂矿、商店盖章有效）；

10、为困难群体、个人或者其他需要帮助者：如希望工程、残疾人、失学儿童、贫困或灾区提供帮助的记录或证明等；

11、每学期有一份与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告；

12、体检基本情况（七、八、九年级）；

13、我看过的好书内容简介或读后感、读书笔记等以及自己整理的学习资料

14、家校互动手册

15、阶段性质反思或自我感悟（每学年2篇以上）

16、各学期总结。

（三）注意事项：

1、作品、证书、作业、文章等，每期都要收集，并注明实践及收集的原因。

2、综合素质评定A级除了“基本要求”必有以外，还必须提供“初中生活”规定的14条以上证据，且证据客观、真实。

3、综合素质评定B级除“基本要求”必有以外，必须提供12条以上证据。

4、综合素质评定C级除“基本要求”必有以外，必须提供10条以上证据。

5、除了“基本要求”低于10条的，综合素质评定只准评为D级。

荥阳市第一初级中学

2012年6月

第四篇：学生成长档案袋

“学生成长档案袋”也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生的学习、生活情况及教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关成长记录材料等。

“学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。

一、“学生成长档案袋”的构成：

（一）封面设计

成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。

（二）、“成长档案袋"的具体内容

1、个人信息：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。

2、自我展示：

（1）目录。（2）把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。如：喜欢的相片；最满意的作业、日记；喜爱的手工制作；最满意的绘画作品、书法；参加过的校内外的实践活动过程简介；各种获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

3、成长评价：

（1）、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。

（2）、教师和同学评定：教师和同学对学生的评价。（在学校完成）

（3）、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。

二、“学生成长档案袋”的管理：

1、由班主任统一管理；

2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料，家长及时提供孩子生活中的各种资料，以备“学生成长档案袋”时时更新；

3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评，在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

4、每学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时再带回学校。学校和家庭关注孩子学习的全过程。

三、建立“学生成长档案袋”注意事项：

1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。

2、装袋要求：

第一项：封面（包含个人信息）

第二项：自我展示

第三项：成长评价

3、拟定时间，班级第一次对建案进行了解、检查。

4、再次班级进行第二次建案检查，并评选优秀建案学生。

5、“学生成长档案袋”放入资料必须要有价值，有利于促进自我成长。

6、“成长档案袋”从几月几日正式实施，一直持续到六年级毕业，返还给学生做纪念。

第五篇：档案袋评价[推荐]

档案袋评价

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。

档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

类 型

1、教学型（课堂型）。指教师根据本的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。它的材料构成：教师本的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。

2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。

3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。

4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。

特 点

1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。

3、促进学生主动学习。

A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。

步 骤

1、明确教学目标。不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力），最好能和学生一起制定教学目标，可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。

2、让学生了解档案袋评价。

3、明确放入档案袋的内容。A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思：我从中学到了什么？我哪方面做得好？为什么选择这一作品？我可以如何改进这一作品？对于这一作品的感觉如何？还存在哪些问题？

E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。

4、提供清楚和详细的指南。A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。

5、向有关人员通报。

A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。

6、搜集和积累资料。A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。

7、对档案袋进行评价。A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。

8、总结和展示。A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）C、开一个面向家长和教师的展示会。