学生档案袋评价优缺点[推荐五篇]

第一篇：学生档案袋评价优缺点

学生档案袋评价优缺点

在我平时的教学活动我也使用过档案袋评价，虽然我的专业是信息技术，但是在农村的小学中一个人是不可能只带一门副科的！虽然信息化越来越普遍但是信息仍然没有作为一门主要的课程，虽然从毕业到现在只有短短两年的时间，我从一开始只带两个年级的英语逐渐到去年带数学和英语，在这两年的教学中我受益匪浅也不断的改进自己的教学方法，比如：我了解到学生心理很很多自己的想法或者问题，我就让他们自己拿一个笔记本来记录自己的心情和问题，然后一一给他们解决，我觉得只有真正融入到学生当中让学生和自己亲近学生才会认同自己，同时也会对自己所教的学科产生兴趣。我还会和学生在网上进行交流，在这些交流过程中我不仅仅感受到孩子们单纯的心情，一些比较内向的孩子也会把他们心中的想法说出来，也会问一些在学习中遇到的难题。在数学教学中我会让学生准备自己的概念记忆本，虽然现在提倡素质教育但是在实际教学中还是应试教育占据上风，所以我会让学生把一些解题方法记下来并应用到实际的做题当中。在今后的教学生涯中我会继续坚持的，今天看了档案袋评价我也会学习其中好的优点，争取自己更大的进步。

档案袋的优点很多：(一)档案袋评价激发了学生写作兴趣，促进学生写作能力的提高。(二)档案袋评价开发了家长的教育资源(三)档案袋评价让学生成为了评价作文的主体！的确在传统的作文评价中，教师是评价的主体，学生是评价的客体，他们长期处于被评价状态。而作文“档案袋评价”与此迥然不同。它强调以学生自我个体评价、学生与学生相互评价为主，从而使学生也拥有了判断自己学习质量和进步的机会。在实践研究中，我们觉得作文“档案袋评价”调动和激发了学生写作的主动性、积极性，使他们成为评价的主体，培养学生树立起“自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识。同时还培养了学生的评价能力，逐步养成经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。并在自我反思性评价中提高辨别是非能力、自我教育能力，成为学习的主人。这是它的优点。一种教学方法有利就有弊所以它也有它的缺点。

我认为它的不足之处有：

1、由于小学生的理解和操作能力有限，就有可能会在选择作文题目方面有所欠缺。特别是低年级学生，在作品的选择时就需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。

2、小学生的书写和表达方面有一定的差异，所以教师在评价时要引导学生针对学生，同时肯定学生的进步让学生感觉到老师是在乎他的。同时，老师也要亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并提出改进意见。

3、教师在对学生给予指导的同时，不能过分参与指导与评价。教师应把自己的评价作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。

4、学生在互评时往往注重等级，有时，同学之间互不服气，评价就成了“挑错”和“指责”。教师要帮助学生淡化等级，淡化学生之间的相互比较，强调描述和体察，强调品评和反思。

5、教师完成对所收集的资料进行分析和反馈的任务，对档案袋内容的收集和保存工作可让家长协助学生来完成；对学生成长轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方便学生的操作。

第二篇：学生档案袋评价优缺点

理念性开头一般开头

1、学生评价历来是学校，教师和家长最关心的问题，尤其是新课改实施以来，越来越多的人感叹：学生评价不改革，新课程寸步难行。由此可以看出学生评价在新课程改革中的地位和作用以及人们对学生评价的重视。较之传统的评价方法，“档案袋评价”有其突出的优势，具体有以下几个方面:

2、“档案袋评价”作为一种新形势出现在师生中间，它有它独到的一面。

3、“档案袋”的设立，紧紧跟随孩子们成长的步伐，能及时记录孩子们在成长过程中的点点滴滴。

4、档案袋评价是一种过程评价，档案袋汇集了学生整个的成长和学习过程，呈现出学生的努力与成就，是评价学生学习最好的证据，它是一部活生生的学习成长史。

5、我认为有它的优越性

6、毋庸置疑，“档案袋评价”有它的优越性

7、通过“学习档案袋”进行评价促进学生发展是评价改革的一个重点。

8、感触颇深。

9、每一种评价方法都有它自身的优势与不足，“档案袋评价”也不例外，10、首先，从设计上

11、其次，在实施过程中

12、通过这次培训学习，13、tttt基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这一评价理念就是档案袋评价的指导理念，是档案袋评价的理论基础。

论据分析优点分析缺点

1、现在大部分学校都是教师包办比较多

2、对自觉的学生更加的督导，对不自觉的学生就是一个形式

3、由于每个人的水平有差异，缺点分析

4、档案袋评价形式详实而客观地记录了孩子们写作的整个进步过程，反映了孩子们在写作方面的点点滴滴。在此过程中，孩子们通过老师、家长、同学的评价体系，建立了写作方面的兴趣，此外，评价本身就是在理智地思维，客观地叙述，对提高认识、写作大有好处（优点分析）

5、不会太认真，敷衍了事。缺点分析

6、我认为档案袋评价切莫流于形式，要真正体现出它的功能，要实用、有绩效，真正让学生把它当做激励自己学习的动力，继续努力，个人看法

7、能开放地、多层面地、全面地评价学生

8、档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思，养成了勤于思考的习惯。学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交往能力。

9、具有相对片面性、不完善性。

10、可以使学生从多方面、多角度汲取知识

11、增强学生收集材料的积极性

12、制作过程尊重了学生个性

13、有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展

14、学生的差异化，家长文化程度、思想倾向的不同，学生与学生之间的亲疏，对学生的评价不能客观公正，很难使教师对档案袋有一个评价的标准。

15、档案袋评价,不仅要重视教师的评价,更应重视学生的自评和学生间的互评这改变了传统学生评价中教师说了算的局面,16、增进家长与教师的理解与合作

17、是一种发展性的评价，渐进性的评价，而不单是结论性的评价，不是唯一的结果性评价，18、能充分调动学生的主观能动性

19、能培养学生的反省能力；

20、基于自身能力的自信心也会逐渐加强，学生的全面发展得以逐步实现。

21、实现了多元化的评价方式

22、评价的内容丰富、全面、系统

23、加大了老师的工作量，加大了学生的负担

24、有时候难以实施

25、提高辨别是非能力、自我教育能力

26、跟几个抽象的分数相比，写作档案袋更加真实地反映了学生的学习状态和成绩，27、丰富、全面、系统；具有很强的灵活性；时效性很长，结论结尾建议结合自己举例等

1、在刚参加工作时，工作积极性很高，加上年轻有精力，对事物的认识容易理想化，也称尝试做一些类似“档案袋”的工作，尽管没有档案袋评价这么详尽，这项工作还是以流产告终，原因之一是缺乏持之以恒的决心，另外当时这种方法没有普及，对它缺乏深刻的认识，完全是兴趣使然。

1、我是一名幼儿园老师，我们班采用的是将作业纸做好，教师批阅后放入档案袋里。由于学生年龄特点，不能互相批改，这样教师的包办就会多点。看了例子后，在以后的工作中，我会思考改进“档案袋”的有效利用。举例

2、我们处在城乡交界处，生源大部分是外来务工子女，家长不是素质低下就是过于忙碌，基本不顾孩子的学习，采用档案袋评价不能够真正地发挥起良好的作用。举例

3、遇到的困难是比较费时间

4、我采用一个好学生、两个中等中带一个作文水平较低的学生这样的组合方式进行评价。

5、争取探索出适合我们农村学生的档案袋评价的方法

6、农村家长水平低，配合不到位

7、我们身处城乡结合部，家长有的在外打工，爷爷、奶奶不识字，别说看、修改英语作文，他们连英语单词都不会。

2、教师应做好档案袋的管理、在学生中营造积极向上的氛围，把它真的用好。

3、促进成长档案袋持续地良性地发展

4、建立档案袋确实要慎重

5、由于工作任务繁重，此种评价中途放弃。

6、很繁琐、费工夫，会很劳累。

7、最终流于形式。

8、将多种方式有机结合在一起,才能真正显示出学习档案袋评价的科学性和合理性.9、不断地摸索研究，不能操之过急

10、今天学习了这个案例后，我觉得还是应该把档案袋评价利用起来。

11、由于比较繁琐，只坚持了一学期而放弃了

12、我们在以后的教学中应该很好的用好档案袋评价。

13、实施过程中我发现只能收集到学生在校的一部分资料，在家做的，就无法收集而且很难

坚持下去

13、我在教学实践中，也曾用过这样的方式，但没有这么全面，也没有这么具体。

14、档案袋的记录需要有时间的保障和学生的参与兴趣。

15、有过想法，但始终没有实施起来。

16、有流于形式的可能性

17、让它们为我们的教学服务！

18、切勿盲目跟从

19、在我以后的教育教学工作中，20、成长袋里同学评语、家长评语、教师评语，无不包含着同学的鼓励、家长的期望和老师的期待。字里行间流淌着同学的友谊、父母的呵护、老师的关爱。这是一首诗，比诗更热烈；这是一曲歌，比歌更抒情；这是一幅画，比画更动人。这是诗、歌、画都无法取代的另一种赞美人性的艺术手法，其震撼力是不言而喻的。从这一角度而言，档案袋评价的价值是跨越时空的，具有永恒的收藏价值。

过渡

1、同时，档案袋评价也存在一些不可克服的缺点

2、首先，我认为小学作文教学的档案袋评价是科学的，合理的。

3、档案袋评价有一定的难度

4、也有需要商榷之处

5、特别是在批阅学生的作业时，也可采用小组互评的方法，让学生互相学习，互相提高。

第三篇：档案袋的优缺点

优点：

一、激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习能力的提高。

二、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的能力，成为学习的真正主人。

三、加强了学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的联系，在提高学生学习水平的同时，又提高了他们的鉴赏水平，拉进了学生与教师、家长，及学生与学生间的亲近关系。

四、带动了家长对学生学习的关注，促进了学生学习能力的提高。

五、记录了学生学习的全过程，让学生体验成功，感受进步，并从中受到激励。

六、弥补了传统评价方式的弊端，能够较客观地对学生的学习进行评价，有效地增进了教学的相互结合，推动教学发展。

七、有利于学生自己发现问题，提出问题，然后与同学、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。也可以从相互评价的过程中得到借鉴，从而提高自己的学习水平。

先说“档案袋评价”在设计与实施方面的优点：

1、作文档案袋的制作有特色，学生根据自己的喜好选择材料，设计图形，既能彰显学生的个性，又能激发兴趣，这就是一个良好的开端。

2、作文档案袋里的内容能直观的反映学生写作历程，同龄孩子对同龄孩子习作的看法，家长对自己孩子作文的评价，以及老师对学生作文的评价与指导，实现了多元化的评价方式，客观的看待每个学生的成长。

3、作文评价表的设计是从四个方面由不同层次的评价对象分四次来评一篇习作，这样评价有针对性，让学生一目了然看到自己的不足，对习作引导起重大作用。

针对作文档案袋的评价，虽然优点很多，但我认为不足的是：

1、学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。如：班上那些学困生，自己写作文就很难，没有标准，如何从多方面评价其他学生的作文呢？农村学生家长的认识和知识水平都有限，大部分家长认为学生学习就是老师的事，给家长布置任务，就是老师的不称职，也有小部分家长知识有限，辅导不了作业。

2、时间上的问题。一篇习作，四次评价，在时间管理上也很难统一，战

线太长。教师时间精力都有限，无形会加重负担。

一、优点 ：、调动学生的主观能动性。学生可以以自己的喜好对 档案袋 进行设计，有兴趣去做，是自己喜欢的就能做得认真，比教师布置作业要求他去做更有效。、档案袋里可包罗万象 : 学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这有助于提高 学生的积极性，增加学生的课外阅读 量。除此家长、教师、学生三者的积极参与，也有助于家长与教师的沟通。、学生成了学习的主人。以前学生只是把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议进行改正。而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。、增强学生的协作意识。好的作文可以相互交流互评，学生可以取长补短，分享好的资源，探讨写作心得。、档案袋也是学生的成长记录袋。档案袋记录着学生作文的进步，也记录着自己的成长的点点滴滴。

二、不足：、教学任务量可能会比以前大，但只要初步阶段指导得好，问题不会很大。

2、对于农村的个别家长可能不能很好地配合，这种情况要多注意，要多多鼓励。

3、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。先说他对研究对象的选择和确立是比较合理地，表现在是选择小学四年级和五年级每个班选择6个语文成绩不同学生做样本进行试验（从四年级起抓小学的作文教学时最佳时期）。并让学生认同作文“档案袋评价”的目标；其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地，他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。再说小学作文档案袋里的内容设定的比较周全和丰富。作品类是收集了学生的课内习作、得意之作；评价类包括了学生自己、同伴、家长、老师的评价；综合类包括了学生的反思，家长感言、老师鼓励、还有各类评价工具表，学生的荣誉记录。从这两方面充分体现出了学生是评价作文的主体地位，能激发出学生们的写作兴趣，同时也挖掘出家长成了宝贵的教育资源。

我也认为也有不足之处，教学“档案袋评价”有些华而不实。当然要严格按照小学作文教学“档案袋评价”的设计长时间去实施，就能最大限度的达到预期的作文教学“档案袋评价”目标的及效果。试想一下，如果我们各科的教学都像小学作文教学使用“档案袋评价”，我们的学生、我们的家长、我们的老师是谁会对“档案袋评价”举赞同之手呢？我很欣赏本模块阅读材料三中所说：一个完美的教学设计，可能因为对其把握失当，而不能收到应有的效果。相反，一份不尽人意的设计，也有可能因为老师的出色发挥，而显得光彩熠熠。

下面来谈一谈档案袋整体上表现出来的这些特征或优势：

一、发掘学生的潜力或潜质

档案袋能够揭示孩子们读写方面的潜力。从孩子们个别作品可以看到孩子在某一方面的潜力，但档案袋能够展示孩子们在读写方面的多方面的能力和潜力。如果学生在读写方面非常的有兴趣或者非常的努力，就应该让孩子得到认可。作为一个语文教师，我们应该清楚，在孩子们读写发展的这个问题上，我们有责任给孩子更多的支持，有责任了解他们的发展。离开了老师的认可、支持和有效的帮助，在读写方面会走很多弯路，这是我们作为语文教师的一个价值。

孩子们在一段时间会读很多的书，会写一些喜欢的东西，每一个孩子都有特殊的需要，可能我们平时没有太关注孩子的这种特殊的需要和兴趣。我们能够从孩子们档案袋当中了解一些信息，了解他们个人读过的不同的东西，然后来给他们讨论阅读的一些情况，一些学生在他们的档案里面搜集他们写过的作品。老师如果能对他们写过的、读过的东西非常感兴趣，比如他们写过的故事、诗歌，孩子们就会得到很大的鼓舞，就会提高他们在这方面的潜力和能力，如果老师们能够清楚孩子们的潜力，并经常给他们一些反应，关注孩子们到底有没有特殊的需要，孩子们的特殊需要是什么，为了让孩子的这种阅读和写作更有意义和更丰富，我还能为他做些什么，就能给孩子提供有效的指导。

二、展示学生多方面的才能

每个孩子在读写方面表现出来的才能和兴趣是不一样的，我们要知道和尊重每个孩子的不同。孩子有可能阅读的内容、题材太窄，我们作为老师都要充分的了解，为他们能够展示他们的才能，让他们能有一个全面的发展。经过一段时间，档案袋能够显示出孩子们在读写方面的多方面的才能，这是一般的语文考试或者老师要求的作文本所不具备的。比如说，一些孩子爱写诗歌，甚至有些孩子爱写故事，但是我们的写作要求没有要求孩子写这些东西，你可能永远不知道孩子在这方面的才能。

我可以讲一讲我儿子的例子。我以前从来不知道我儿子喜欢写古诗。有一天我看他装书包的时候，我发现他写在一些纸片上的文言诗，这是他在学校里偷偷的写的，而且写得还不错，虽然不是很标准，但关键是他喜欢，还能用来表达自己的想法和复杂的情感。这不是学校要求的功课，但只要不耽误学校的功课，“玩物丧志”，就应该鼓励他。我给他一些支持，给他找一些书，而且一起来欣赏他的作品，他就得到很大的鼓舞。我希望他能坚持下来，至少是一种素养，特别是对一个在国外生活的孩子来讲。希望大家能发现班里孩子不同的才能，并鼓励他们表现出来。这里，我们可以尝试建立“兴趣档案袋”的概念，如“某某的诗歌档案袋”大家可以讨论。希望大家创造出这样的案例。

总之，只有鼓励学生们坚持把他们珍视的东西都放进档案袋里面，孩子们的才干才能够展示在出来，成人才能够了解孩子们多方面的才能。通过教师的这种支持和引导，孩子们就能够积累多方面的读写经验，获得多方面的促进读写发展的机会。

老师可以用很多的办法来丰富学生的读写经验，发现孩子多方面的才能。比方说，老师们可以选择孩子们感兴趣的主题来进行研究和写作，也可以让孩子自己选择一些主题进行读写活动。如一个班级通过研究有关海洋这样的一个主题，当然，不同的有年级有不同的主题。通过研究海洋这样一个主题，激发孩子的想象，能够给孩子们提供多方面的切入点，孩子们可以阅读有关的象鲨鱼、鲸鱼等等他们感兴趣的动物知识的书，可以阅读和分享一些关于海洋的诗歌，阅读一些关于海洋探险的书、小说、游记等等，也可以分享一些围绕海洋生物、海洋生活的一些报纸。这样孩子们可以在此基础上来写一些文章，学生的读写活动就很好的和他们的生活与活动结合起来。一个学期下来，孩子们就能够研究很多的这样的阅读，通过这种阅读活动写作，他们能够经历不同的主题，老师们就能给孩子们提供多方面的、经历不同的写作、阅读活动，让孩子们经历不同的写作经验。通过全面读写活动的组织，孩子们能够经历很丰富的写作、阅读经验，包括孩子们阅读不同的题材，如，小说、自传、历史小说，包括一些知识类的书，一些幻想、科幻的小说，孩子们就有机会写他们愿意写的不同题材的作品，包括诗歌、说明文、一些叙事性的记叙文、小说、故事、一些议论文等等。孩子们就可以通过老师组织的丰富的读写活动经历很丰富的阅读和写作的体验，鼓励学生能够建立他们的档案袋，来展示他们在读写方面的多方面的才能。我们还可以帮助学生评价和清楚他们自己多方面的才能，引导他们在保持自己兴趣的同时能够注意他们被忽视的方面。

三、记录学生的努力

通过档案袋我们可以了解孩子们的努力程度，这对孩子们的学习也是非常重要的。孩子们在做档案袋的过程中，能够坚持不懈，他们读写的记录展示他们读过的一些书，以及在这个读写过程中他们做过的一些事情。一些学生能够反复的读一本书，他们还能够写一篇作品反复的来修改，直到这个作品满意了。在读写当中的这种反复的读、反复的写、反复的来修改的学生与那种他们很快来完成，从来不总结、不反思、不回头来看的学生有很大的差别。这种经常能够反思的学生，能够反复的琢磨、反复的来修改，来欣赏的学生非常愿意接受老师的建议，也愿意接受老师对他的评价。看重孩子这样的努力是非常重要的，档案袋能够反应孩子们在读写方面做出的一些努力，档案袋的工作能够把这种努力记录下来，从而得到承认和鼓励。

四、展示学生读写的过程

档案袋可以帮助教师了解学生读写发展的过程。学生在不同的阶段建立起来的档案袋作品能够展示他们不同的读写任务。在做的过程中，强调档案袋的做的过程，实际上让学生来不断反思他们读写的发展过程。我们的新课程强调注重学生学习的过程，实际上老师们怎么样来重视这个过程一直是一个挑战的问题。比如说，在孩子读写发展方面，档案袋是一个非常好的载体。教师们可以经常问一下自己：学生们是如何了解到阅读不同方面的作品信息的？在读写的过程中，孩子们是如何整合他们不同的渠道来获得一些信息的？孩子们在阅读的过程中，能够做一些记录或一些读书笔记吗？孩子们在读写中自我反思的本质是什么呢？学生们是如何来修改他们的作品呢？学生们是如何接受不同的观点的呢？学生们是否过一段时间

再来重新阅读和回顾他们的作品呢？了解孩子们阅读和写作的过程能够帮助教师做出有效的指导，对如何完成好一个读写任务提供丰富的信息。

五、促进孩子们的自我认识

教师要求学生在把自己的作品放进档案袋里时，能够写一些简短的评论和评价。学生对自己读写的评论能揭示出学生认为对写作来讲是最重要的东西。学生把一个作品选进自己的档案袋有很多方面的原因，他们会因为注意作品的某一个方面或者多方面的特点把作品放进档案袋里面，也会因为个人的偏好或者情感上的因素来选择作品，或者因为在一个作品里面有一个他们欣赏的主意或者作品里面的优美的语言而把它收进档案袋里面。学生也会因为各种各样的原因把阅读的作品放进档案袋里面，一篇作品被选进档案袋可能是因为作品的题目学生非常感兴趣，或者是他们非常仰慕或者非常喜欢的作者，或者他喜欢的作品的体裁，或者学生在一篇作品里表达的他认为比较重要的一些方面，或者其它的原因。

分析学生的档案袋，我们可以看到学生在档案袋里面新选进的作品同档案里的其它作品相比具备什么优点，这可以使老师从新的、更宽的视角来帮助学生。

学生是一个被评价的对象，他们了解别人对他的作品是怎么评价的，是非常重要的。

下面是一些评价学生档案袋的时候经常问的一些问题，可以进行参考。注意这些问题时需要视具体情况具体处理的。

1、这篇作品与你以前写过的其它的作品相比较你觉得怎么样？

2、具体说一说为什么觉得这篇作品写得非常好？能不能把你认为好的方面写下来？

3、现在你觉得你在写作方面的优点是什么？你写得这篇作品是如何能够体现出你的这些优点？

4、你在写这篇作品的时候，哪些方面你认为最困难？这些困难能在你的作品里反应出来吗？

5、这篇作品什么方面的特点让你觉得值得把它收进你的档案袋里？

6、如果让你来重写这篇作品，你会在哪些方面有所改进？

7、你打算在下篇作品如何来写？

这些问题可以供引导孩子们自我评价的参考，但应注意到不同年龄孩子的不同情况。

六、促进学生的自我成长

档案袋的一个优势就是能够帮助学生、教师和家长看到孩子在成长和发展的道路上已经取得成就。当一个学年开始的作品与学年结束的时候作品放在一起的时候，家长会感到非常的满

意，非常的安心。因为通过对比他能看到孩子的变化，而且老师能够指出在哪些方面他的孩子已经取得了进步。反过来，给家长一个只有孩子简单的分数或等级的成绩报告单，让家长看到孩子的变化是非常的困难的。用档案袋可以提供具体的例子，让家长和学生能够认识到孩子正在发生什么样的变化。所以用档案袋的这种方法来监控、了解孩子们的成长和变化，能够帮助教师来评价他们教学的策略及效果。如果教师能够看到一些学生对一些概念或者感到非常困难，或者普遍忽视了读写某些方面的问题，他们就能够自动来调整教学方法，帮助学生来克服困难，或者扩展学生阅读和写作的经验。

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。

一、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的能力，成为学习的真正主人。

二、加强了学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的联系，在提高学生学习水平的同时，又提高了他们的鉴赏水平，拉进了学生与教师、家长，及学生与学生间的亲近关系。

三、带动了家长对学生学习的关注，促进了学生学习能力的提高。

四、有利于学生自己发现问题，提出问题，然后与同学、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。也可以从相互评价的过程中得到借鉴，从而提高自己的学习水平。

不足：

1、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。

2、学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。如：班上那些学困生，自己写作文就很难，没有标准，更没有能力从多方面评价其他学生的作文。就像我的班级，农村学生占一半，这些学生家长的认识和知识水平都有限，大部分家长认为学生学习就是老师的事，给家长布置任务，就是老师的不称职，也有小部分家长知识有限，辅导不了作业。如平时留一些读写绘作业，利用校信通通知家长检查辅导，但第二天，学生占一少部分交不来作业，原因是家长太忙或是辅导不了。

到目前为止，在教学中我还没有尝试使用档案袋，但学习了这个案例后，我会尝试着利用档案袋评价进行我的教学工作。我也会根据学生的不同情况利用不同的有效地方法有机结合，力争使自己的语文教学上一层楼。

第四篇：档案袋的优缺点

优点：1）适合学生年龄特点，通过多种方式引发学生兴趣；2）档案袋分类齐全，体现多元化的思想，既有各类作文，又有各种评价；3）以前学生只是把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议进行改正。而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。

不足：：档案袋评价针对性不强，不能涵盖全体学生，对于学习相对吃力的孩子，其评价效果不明显；有些家长能力有限，参与困难较大。

第五篇：档案袋评价[推荐]

档案袋评价

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。

档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

类 型

1、教学型（课堂型）。指教师根据本的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。它的材料构成：教师本的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。

2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。

3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。

4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。

特 点

1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。

3、促进学生主动学习。

A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。

步 骤

1、明确教学目标。不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力），最好能和学生一起制定教学目标，可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。

2、让学生了解档案袋评价。

3、明确放入档案袋的内容。A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思：我从中学到了什么？我哪方面做得好？为什么选择这一作品？我可以如何改进这一作品？对于这一作品的感觉如何？还存在哪些问题？

E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。

4、提供清楚和详细的指南。A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。

5、向有关人员通报。

A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。

6、搜集和积累资料。A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。

7、对档案袋进行评价。A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。

8、总结和展示。A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）C、开一个面向家长和教师的展示会。