档案袋评价,不能流于形式

第一篇：档案袋评价,不能流于形式

档案袋式的对学生评价，它需要老师、学生、家长多方的参与，收集学生成长过程的材料，予以分析和解释，以利于更好的引导学生的各方面均衡发展。

档案袋评价法内容丰富，形式多样，能充分调动学生参与的热情，正确认识自身现状，以及及时调整自身学习方式，主动参与对学习的评价，最终直到引导学生发展水平的理想方式。

该方法不利的一点是工作量太大，参与方过多，给日常的老师工作增加负担过多，另处家长参与度不能保持太高，虽然家长对此十分关注，但家长未必能次次与学校的评价活动协同。

我们在工作中也使用了该评价方法，学生参与情况很好，效果也不错，教师的工作量太大，于是就是利用班干部协助管理，减轻的老师的工作量，也锻炼了学生的参与管理能力。针对家长参与难于协调这一问题，我们采取邀请其不定时到校来访，电话联系，家访等方式，有效的将家长参与到该活动中来，对各种出现的问题不断的进行探索，研究，制定出有效方法去解决。

第二篇：安全工作不能流于形式

安全工作不能流于形式

安全生产是关系到国家和人民群众生命财产的安全和人民群众的切身利益的大事;安全生产管理最根本的目的是保护人民的生命和健康，安全生产是对企业的最根本要求，安全管理是每个管理人员必须遵守的行为准则,这也是安全生产管理的重要内容。安全工作是一项常抓不懈的主题，是生产的保证，也是员工效益的最大体现。“安全”是我们年年讲、月月讲、时时讲、人人讲、大会讲、小会讲班前班后讲的共同主题，“安全”对于我们每一个人来说都是重要的。

安全是什么?对于一个家庭，安全意味着和睦;对于一个企业，安全意味着发展;对于一个人，安全意味着生命!拥有了安全，不等于拥有一切，但没有安全就一定没有一切。对于我们而言，多一份遵章，就多了一份安全的筹码，将拥有人生的幸福。没有了安全，再健康的躯体也在劫难逃，再丰厚的物质也会变得一文不值，再丰沛的精神源泉也如无本之木。从老一辈矿山工人至今，安全是一个老生常谈的问题，在实际工作中当血淋淋的事故发生时，面对悲惨的场面，哭声、血泪都无法挽回人的生命，确实让人难以接受面对的现实。

没有一个人不珍惜自己仅有一次的生命，没有一个人会漠视安全问题导致的严重后果。但不把安全生产与自己的命运、生命时时刻刻、紧密联系在一起的却大有人在。他们片面认为：事故离我们还远，只要干活时注意一下就行了。这说明他还没有完成从农民到工人、从近代到现代的转变。现代工业生产是以广泛使用日新月异的大机器为特 1

征的生产，时时刻刻与我们打交道的设备、零部件以及整个环境，其硬度远比我们的躯体强，其速度远比我们看到后再采取措施快，其能量远比人体的能量大，一旦进入不安全的陷阱，我们将无力回天。因此，我们说安全为天，并不仅仅要求大家增强对不安全生产危害性的认识，更重要的是增强对安全生产与自己密切相关的认识。只有全面认识到生产事故的复杂性、突发性、严重性，才能更好地领会安全生产的重要。

安全工作不能流于形式。各项管理规章制度，如何去落实、执行，这是最关键的一点，不能认为，要求职工认真执行就可以了，出现问题，熟视无睹，往往是得过且过，睁一只眼闭一只眼，为事故的隐患发生埋下了定时炸弹，最终引发了血淋淋的亡人事故。一害个人、二害家庭、三害集体、四害企业、五害国家，是一种无法弥补和挽救的事实。如果安全工作搞不好，职工的生命和人身安全就没有保障，员工的工作积极性就会受到很大的影响。作为基层工作的领导核心，在抓好安全管理的同时要以自身的先进性带动全队职工，教育职工树立起安全第一的意识，同时更要深入群众，深入生产现场调查研究，发现隐患及时根除隐患，防患于未然。确保安全工作顺利进行。

安全工作不能有任何借口。因为借口的代价是无比高昂的、甚至是惨痛的。如果有了一些看似冠冕堂皇的借口，我们的操作人员将不按章操作，不遵守劳动纪律，而是凭着所谓的经验或喜好进行操作;有了借口，安全管理人员将会简化程序，不按规章制度办事，该检查的不检查，该监督的不监督，该考核的不考核，或检查、监督、考核都流于形式。这些都将导致事故的发生，甚至重复发生。“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念，其核心是敬业、责任、服从、诚实。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。“没有任何借口”安全管理体现的是一种完美的执行能力，一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神。如果每位员工都能认真执行各项规章制度，按章操作，那么“三违”现象就会不复存在，事故的发生率就会大幅降低，公司就可以真正实现安全生产无责任事故。

观念是认识的表现，思想的基础，行为的准则，行动的先导。“思想隐患”使人的思想意识存在着不安全的思维和趋向。思想上的隐患让人放松安全第一意识，让安全措施得不到真正落实，让人不能举一反三接受事故教训。在公司安全生产形势长时间保持平稳的情况下，基层管理思想上易出现盲目乐观、松懈麻痹和厌战情绪，会担心“严管重罚”和“停工整改”等措施的强力落实，将影响工作进度、工作任务和职工情绪;在诸多工作轻重缓急的摆布上,安全生产工作有时会出现为其他工作让路的问题;这些都是对安全生产的片面模糊认识和直接思想障碍，必须纠正清除。安全工作，教育入手。要分别对各单位的主要负责人、安全生产管理人员及操作人员进行针对性的安全培训，对特种操作人员必须按规定进行安全技术培训，做到持证上岗，积极开展各类安全文化活动，从而提高全员的安全意识和安全素质，营造良好的安全文化氛围。“一载遭蛇咬，十年怕井绳”，警示作用对麻痹的人们还是很有作用的。出事故的单位要吸取教训，没出事故的单位更要警钟长鸣，认真查找事故隐患，采取有力措施，把事故隐患消灭在萌芽中。，“最大的敌人是自己”这句格言，用在安全管理上也是正确的。我们作为企业的管理者、操作者，是安全生产的最后一道防线，也是最重要的一道防线，保护自己的重任就在我们自己的肩上。因此，安全就在我们自己的手中，侥幸必不幸，为难必生难。

安全生产是企业的头等大事，而企业的管理者围绕“安全生产”的主题应做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患;这些工作如何进行才是最合理、最可靠的，值得管理者们不断深入地研究和探讨。总之，在矿山安全生产的过程中，安全工作只有起点，没有终点，只有把各项制度、措施落实到位，牢固树立“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，才能把各种事故隐患消除在萌芽状态，只有这样才能保证安全生产，才能构建和谐企业。

第三篇：抓安全不能流于形式

抓安全不能流于形式 安全生产是关系到国家和人民群众生命财产的安全和人民群众的切身利益的大事;安全生产管理最根本的目的是保护人民的生命和健康，安全生产是对企业的最根本要求，安全管理是每个管理人员必须遵守的行为准则,这也是安全生产管理的重要内容。安全工作是一项常抓不懈的主题，是生产的保证，也是员工效益的最大体现。“安全”是我们年年讲、月月讲、时时讲、人人讲、大会讲、小会讲的共同主题，“安全”对于我们每一个人来说都是重要的。安全是什么?对于一个家庭，安全意味着和睦;对于一个企业，安全意味着发展;对于一个人,安全意味着生命!拥有了安全，不等于拥有一切，但没有安全就一定没有一切。对于我们而言，多一份遵章，就多了一份安全的筹码,将拥有人生的幸福。没有了安全，再健康的躯体也在劫难逃，再丰厚的物质也会变得一文不值，再丰沛的精神源泉也如无本之木。从老一辈水利工人至今，安全是一个老生常谈的问题，在实际工作中当血淋淋的事故发生时，面对悲惨的场面，哭声、血泪都无法挽回人的生命，确实让人难以接受面对的现实。在具体的实际工作中，怎样才能真正吸取教训，水利史上违章亡人事故，大都是由于违章指挥、违章操作、违反劳动纪律造成的恶性事故。多起事故的发生，同时也告诉我们安全是天，不论在任何时候和地方，我们都要处处小心，不能抱有侥幸心理，总是都要把安全放在首位，多起事故说明都抱着麻痹大意，侥幸心理，盲目蛮干，也就是说把自己的安全没当回事，最终结果是导致惨剧发生的源头。可以这样说：没有一个人不珍惜自己仅有一次的生命，没有一个人会漠视安全问题导致的严重后果。但不把安全生产与自己的命运、生命时时刻刻、紧密联系在一起的却大有人在。我们说安全为天，并不仅仅要求大家增强对不安全生产危害性的认识，更重要的是增强对安全生产与自己密切相关的认识。只有全面认识到生产事故的复杂性、突发性、严重性，才能更好地领会安全生产的重要。

各项管理规章制度，如何去落实、执行，这是最关键的一点，不能认为，要求职工认真执行就可以了，出现问题，熟视无睹，往往是得过且过，睁一只眼闭一只眼，为事故的隐患发生埋下了定时炸弹，最终引发了血淋淋的亡人事故。一害个人、二害家庭、三害集体、四害企业、五害国家，是一种无法弥补和挽救的事实。当安全工作与生产发生矛盾的时候，生产必须给安全工作让路，任何人不能以任何借口阻拦安全工作。

职工的生命和人身安全就没有保障，员工的工作积极性就会受到很大的影响。结合生产现场的实际情况，在遵照 “安全第一，预防为主，以人为本”的方针之下，我们的干部，作为基层工作的领导核心，对之负有理所当然的重任，在抓好安全管理的同时要以自身的先进性带动全科室职工，教育职工树立起安全第一的意识，同时更要深入群众，深入安全生产现场调查研究，发现隐患及时根除隐患，防患于未然。确保安全工作顺利进行。

安全工作不能有任何借口。在安全管理中“没有任何借口”，因为借口的代价是无比高昂的、甚至是惨痛的。如果有了这些看似冠冕堂皇的借口，我们的操作人员将不按章操作，不遵守劳动纪律，而是凭着所谓的经验或喜好进行操作;有了借口，安全管理人员将会简化程序，不按规章制度办事，该检查的不检查，该监督的不监督，该考核的不考核，或检查、监督、考核都流于形式;也正是因为有了借口。“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念，其核心是敬业、责任、服从、诚实。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。“没有任何借口”安全管理体现的是一种完美的执行能力，一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神。如果每位员工都能认真执行各项规章制度，按章操作，那么“三违”现象就会不复存在，事故的发生率就会大幅降低，单位就可以真正实现安全生产无责任事故。

观念是认识的表现，思想的基础，行为的准则，行动的先导。“思想隐患”使人的思想意识存在着不安全的思维和趋向。思想上的隐患让人放松安全第一意识，让安全措施得不到真正落实，让人不能举一反三接受事故教训。安全工作，教育入手。要分别对各单位的主要负责人、安全生产管理人员及操作人员进行针对性的安全培训，对特种操作人员必须按规定进行安全技术培训，做到持证上岗，积极开展各类安全文化活动，从而提高全员的安全意识和安全素质，营造良好的安全文化氛围。“一载遭蛇咬，十年怕井绳”，警示作用对麻痹的人们还是很有作用的。出事故的单位要吸取教训，没出事故的单位更要警钟长鸣，认真查找事故隐患，采取有力措施，把事故隐患消灭在萌芽中。“最大的敌人是自己”这句格言，用在安全管理上也是正确的。我们作为企业的管理者、操作者，是安全生产的最后一道防线，也是最重要的一道防线，保护自己的重任就在我们自己的肩上。因此，安全就在我们自己的手中，侥幸必不幸，为难必生难。

安全生产是企业的头等大事，而企业的管理者围绕“安全生产”的主题应做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患;这些工作如何进行才是最合理、最可靠的，值得管理者们不断深入地研究和探讨。总之，在水利安全生产的过程中，安全工作只有起点，没有终点，只有把各项制度、措施落实到位，牢固树立“安全第一，预防为主，以人为本”的方针，才能把各种事故隐患消除在萌芽状态，只有这样才能保证安全生产，才能构建和谐!

第四篇：档案袋评价[推荐]

档案袋评价

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。

档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

类 型

1、教学型（课堂型）。指教师根据本的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。它的材料构成：教师本的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。

2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。

3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。

4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。

特 点

1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。

3、促进学生主动学习。

A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。

步 骤

1、明确教学目标。不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力），最好能和学生一起制定教学目标，可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。

2、让学生了解档案袋评价。

3、明确放入档案袋的内容。A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思：我从中学到了什么？我哪方面做得好？为什么选择这一作品？我可以如何改进这一作品？对于这一作品的感觉如何？还存在哪些问题？

E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。

4、提供清楚和详细的指南。A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。

5、向有关人员通报。

A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。

6、搜集和积累资料。A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。

7、对档案袋进行评价。A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。

8、总结和展示。A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）C、开一个面向家长和教师的展示会。

第五篇：档案袋评价

档案袋评价

学习了案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点：

首先，档案袋里可包罗万象 : 学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这有助于提高 学生的积极性，增加学生的课外阅读量。除此家长、教师、学生三者的积极参与，也有助于家长与教师的沟通；

其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地，他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。这就大大调动了学生的主观能动性。学生可以以自己的喜好对 档案袋 进行设计，有兴趣去做，是自己喜欢的就能做得认真，比教师布置作业要求他去做更有效。

第三，学生成了学习的主人。以前学生只是把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议进行改正。而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。

但也有其不足之处：

第一，档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施；

第二，学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。档案袋评价可能流于形式。如果没有充分意识到档案袋评价的好处，学生和教师可能会出现应付心理。

我在教学实施中实施过档案袋评价，但是半途而废了。我认为成长将记录袋的实施，应该放在三年级以上的学生进行，因为他们有了一定的语言表达能力。另外家长的积极性应该充分地调动起来，加强家长、老师、学校的沟通，会给我们的工作有很大的帮助。