曾经我读过这样的一篇文章

第一篇：曾经我读过这样的一篇文章

曾经我读过这样的一篇文章，题目是《我有一个梦想》。作者是马丁路德金，他这样写道，我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：人人生而平等。”

我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。

我梦想有一天，甚至连密西西比这个荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。

我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。

我梦想有一天，亚拉巴马州黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。

我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。这是我们的希望。皮肤白皙的嫩模在家和男朋友做爱

第二篇：读过的文章（推荐）

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我所读过的有关“小孩教育”的最好文章！张秀红(老师)2011-10-22是谁教坏了我们的孩子

我手上有一份“教育大讲堂”的入场卷，广告语是“孩子性格内向，脾气暴躁，厌学，上网成瘾，注意力不集中，这些问题是否正困扰着你？请关注教育大讲堂：谁教坏了我们的孩子？”

这真是触目惊心！从广告语看，这个“教育大讲堂”的布道对象是孩子家长，我们的孩子从幼儿园起就交给了教育，在教育这神圣的殿堂接受培养塑造，教育本来是培养人造就人的伟大事业，校园是孩子们成长的摇篮，孩子们课堂内有获得知识成长的欣喜，课外互相追逐游戏，校园应该是一片快乐的天地，孩子怎么会“性格内向，脾气暴躁，厌学，上网成瘾，注意力不集中”，也许这里有家庭和孩子本人的诸多因素，但教育恐怕难辞其咎。这样的“讲堂”切中了现在孩子的“病症”，但是否找准了“教坏孩子”的真正祸首。

关于教育，我曾一再呼吁，中国的孩子从小学到中学有“三多”：书本多，作业多，考试多。我所工作的学校现在学生每学期课本已增加到七十多本，除了教育部规定的课本，阅读教材，还有省市的所谓“乡土教材”，课本之外就是大量的配套资料，基础训练，达标练习，模拟试题之类，五花八门，一把茶壶配几只杯子，称之为“一本多练”，大有非压垮骆驼不罢休之势。如此众多的资料，让教师如获至宝，一则可以“不劳永逸”，不用花时间和精力去钻研教材，可以用这些资料习题去强化训练学生，他们太相信“熟能生巧”，在反复练习中把学生训练成答题的机器。同时也可以让学生在忙碌中变得更安静，用习题作业“收其放心”，免得学生精力过剩，滋事生非，便于班级管理。

当孩子进入学校，便进入了教育的绞肉机。以前这种现象只是在中学阶段非常严重，现在已祸及幼稚的孩子，小学一年级书包就沉重得不堪想象，除了正式的课本之外，也有各种配套资料，《同步练习》，《同步阅读》，《新课堂》，《新目标》，《海淀考王》，《黄冈密卷》，《黄冈小状元》，等等。看看那些资料，都堂而皇之挂着教育专家，名校名师的头衔，小学一年级的《同步阅读》就是署名著名教育家刘国正先生为顾问。这些五花八门的练习资料密卷考题，除了肥了编辑出版的专家名师，出版社和书商之外，只是对孩子的折磨，将极有限极简单的知识千百次地重复，有些习题资料简直就是迷魂阵，故弄玄虚，把简单的知识复杂化，将孩子的头脑搅成浆糊，剥夺了他们游戏玩乐放纵天性的权利，对他们的身心发育造成摧残。他们不是关心孩子们的成长，而是关心家长的钱包，不是关心孩子们的身心健康，而是关心他们自己盆满钵满。我不知道出版部门是不是盗用了这些名校名师的名义，这些名校名师以培养出了一批批高考状元而闻名，被受到追捧，但这么多年，我们却没有看到诺贝尔的背影。倘若这些名校名师自我感觉膨胀，大量编辑出版考题资料，以此为提高教育质量的宝典向全国推销，荼毒青少年一代，我看不见得是一种荣耀。

现在，小学生放学回来放下书包就开始写作业，常常要写到深夜十一二点，完不成怕第二天老师罚站急得哭鼻子，家长不忍心就代孩子写作业。有些老师把作业当作惩罚学生的利器，违反纪律犯了错误或者考试不及格，罚抄生字抄课文100遍，或者一道题重做几十遍。超负荷地加重学生作业量已是违反教学规律，把学习当做惩罚更是违背教育理念的愚昧之举。稍有教育理念的的教师都懂得，兴趣是最好的老师。只有在轻松愉悦的学习中才能培养学生学习的兴趣。把作业当惩罚只能使学生对学习产生厌恶，烦躁，恐惧，抵触等情绪。学习知识重要的是培养学生的悟性，举一反三，触类旁通，悟性是理解，参透知识，进行创造性思维的源泉。千遍百遍的重复作业只会使学生大脑浑沌，思维僵化，反应迟顿，记忆衰退。这是对学生的摧残。

说到考试，如今压向学生的考试如车轮转，有各学科的单元考，有年级学校的月考，中考，末考，还有县区组织的统考，会考，抽考，摸底考，模拟考，“考考考，老师的法宝”，直到把学生的头脑“烤”成一锅浆糊。

现在的学生学得很辛苦很累，如果他们的辛苦劳累真正有所得，也许是值得的，但这些作业和所谓的配套资料根本没有什么知识含量，毫无半点价值，只会使天真烂漫的孩子在不堪承受的作业堆里

变得迟钝麻木，智力弱化。随便翻翻小学一年级的这些《同步练习》《黄冈小状元》之类的习题，你就会为之痛心疾首，呕心泣血。

例如：把词语连成一句通顺的话：

离开了 悄悄地 月亮 窗户

妈妈 回家 就 下班

你 明天 郊游 吗 还要去

我不相信一个孩子没有经过这样的练习就不会说话，就会把“我要吃饭”说成“饭要吃我”或者“饭要我吃”。这样的练习题纯粹是“瞎折腾”。

再例如：想一想，连一连：

燕子 捉树干里的害虫

七星瓢虫 捉空中飞的害虫

青蛙 捉棉花里的害虫

啄木鸟 捉田里的害虫

再如：想一想，填一填：

春天，梨花开了，苹果花开了，-----------也开了。

秋天，梨熟了，苹果熟了，--------------也熟了。

我发现有的孩子在第一行填的是：桃花，第二行填的是：桃子。桃子不是秋天成熟的，你说是孩子的错还是桃子的错？为什么同时开花不同时成熟？这样的题，在孩子们没有获得有关的自然知识之前，他们根本不知道“七星瓢虫，啄木鸟”为何物，怎么知道它们捉什么虫？大概只能乱点鸳鸯，瞎碰吧。像这样毫无价值的习题作业，除了折磨孩子，你说还有什么意义？

网上不时嘲笑现在的中学生知识贫乏，考试时出洋相，一则网页晒出中学生的考试答案：何当共剪西窗烛，--------夫妻对坐到天明

君子成人之美，----------小人夺人所爱

穷则独善其身，-------富则妻妾成群

后宫佳丽三千人，-------十年才能轮一轮/铁棒也会磨成针

糟糠之妻不下堂,-------结发之夫不上床

西塞山前白鹭飞，-------行政楼里贪官肥/东村河边爬乌龟

天若有情天亦老，-------人不风流枉少年！

英雄宝刀未老-------老娘丰韵尤存

老吾老以及人之老，-------妻吾妻以及人之妻

两情若是长久时，------又何必还拉拉扯扯

问君能有几多愁，-------恰似一壶二锅头

我不知道这是出学生的洋相还是教育的洋相，这里也许有作者杜撰的成分，但我在参加高考阅卷时就亲阅到“沉舟侧畔千帆过，------寡妇门前是非多”的妙答。这些诗词名言警句大多是教材中或习见常用的，学生答题时除了故意恶搞，太多是临卷茫然，只能瞎编。学生为什么无知？一是教育的失败，使学生对学习缺乏兴趣，即所谓的“厌学”，“注意力不集中”，因而学无所获。一是学生从这些乱七八糟的所谓“资料，练习”中根本没有学到什么真知识。没有播种就想收获，世上没有这样愚蠢的农夫。在上述教育环境中，除了一些品学兼优的乖孩子，恐怕大多都是在家长或个人前途的驱动下忍受折磨，他们的性格岂能不“内向，暴躁”。在学校既然得不到快乐，只好到网上去寻找快乐家园，于是“上网成瘾”也就不足为奇。

我在一篇文章中谈到一部幼儿音响教材。“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆，爸爸的哥哥叫伯父，爸爸的姐姐叫姑姑，，，”

每当听到幼稚的童音诵读这庄重的传教时，我就感到悲哀，中国的孩子现在大约都很弱智，要不然，这些在咿呀学语时就会在家庭教习中自然学会的称呼，何以还要劳驾“专家”，出版商等大人物堂

而皇之制作这样的语音教材，不遗余力让我们的幼儿传诵呢？因此我想，不是我们的幼儿普遍有病，就是我们的教育有病，把孩子当白痴，我们的教育从幼儿起，就在作践孩子的智商。用这样的知识泡沫去践踏孩子的大脑，不如让孩子痛痛快快地玩，让孩子自由发展，玩出天才来。推出这样的幼儿教材不是无知就是无聊。

孩子是一个民族的未来。幼儿时代是开发智力的黄金时代，应该给孩子一个金色的童年，富有幻想的童年，给孩子们什么样的知识营养，这应该是全社会一个庄重神圣的课题。与其让孩子们读这样的知识泡沫，不如教他们读《三字经》，《千字文》，《唐诗宋词》，甚至《道德经》，这是我们老祖宗传统的蒙学教材，这些中华文化经典孩子们虽然不能理解，但琅琅上口，利于开发孩子的记忆力，随着年龄增长就会慢慢理解消化，终生受益，这才是真正有益孩子身心发育的营养精品。现在许多家长和一些幼儿园就是用这些经典做幼儿启蒙教材的，看来对于教育，有时专家不如草民。中学生尤其应该利用青春黄金时代多读点书，但现在他们在教育的容器里被禁锢了，在“资料，作业，考试”中折腾，这些泛滥的习题资料只是徒然消磨学生的时光和精力，消耗他们宝贵的童年和青春，剥夺了他们阅读思考的机会，剥夺了他们观察社会，亲近自然，感悟人生的权利。他们知识贫乏，头脑空白也是必然。

最近，网上称赞温总理为“文学总理”，他答记者问或做报告，诗词妙语信手拈来。不管是政治家，军事家，科学家，或者是芸芸众生，经受中华经典文化的陶冶，他的文化素养，道德情操，人文情怀都会出类拔萃，超群脱俗。我想，温总理的博学多才，亲民爱民，廉朴勤政，与中华文化的濡染熏陶是分不开的。

我在退休前教高中语文，我非常憎恶这些所谓的资料，敬鬼神而远之。高一高二时从来不要学生接触这些所谓的“达标训练”“目标测试”之类，与其让学生在这些所谓的资料题海中虚掷青春，不如让他们去读点书，接受古今中外文学经典的熏陶，积累点真知识。所以我只要求学生多读多写，读课外书，写日记，在阅读与写作中吸纳语言，运用语言，真正提高自己的人文素养。到高三才不得不做些模拟试题之类，为应试而牺牲。学生毕业后到了大学，走向社会，才真正体会到什么是真正有意义，有价值，有益于他们知识成长的学习方法，对我的教学表示肯定。

这些年，对教育声讨的文章连篇累牍，一位教师在他的《我是教师，但我不相信教育》一文中说：教给学生知识仅仅是我教书生活的一个部分，而带给学生快乐才是我教书的终极目标。但是我根本无法快乐教学，每天都要布置作业，每天都分批改作业，每周都要考试，每周都要给学生做“周末卷”，有些时候连我自己都非常厌恶自己了。看到学生在课堂上的痛苦麻木表情，看到堆积如山的考试卷练习卷，我想，我所见的是素质教育吗？我们究竟要教给孩子们什么？我们培养出来的学生是有思想，会动手，会创造的学生了，诺贝尔奖快到了，你相信吗？

一位网友在《可怜现在的孩子》的文章中说：很多时候，我总有这样的一种感觉，当今的孩子真的很可怜!作为一名基层的教师，尽管我很努力，可是我身单力薄，不能改变些什么，所以我一样地痛苦着!谁来救救我们的孩子!

中国富豪排行第二的严介和谈到对教育的见解，他认为“读书无用论”还不可怕，怕的是如今读书都会产生负作用，有了学历没能力，有了文凭没水平，有了职称不称职。他教导自己在大学的儿子:“能不读的书不读，能不上的课不上。”

“能不读的书不读，能不上的课不上。”这就是对当代教育的反叛，或者说逃亡。我想孩子们也可以提出“能不做的作业就不做，能不看的资料就不看”。问题是现在的孩子没有自己的选择权力，被教师严格管制着，在孩子们眼前，教师的话就是圣旨，所以要解放孩子，必须要彻底改革教育体制，但从目前首先还是寄望于执掌教鞭的教师具有现代教育理念，有科学育人的头脑，真正精简学生的作业量，不是靠增加作业来提高教育质量。著名特级教师吴非就说过，只有最拙劣的教师才靠增加作业量来掩盖自己的无能。其次，要从源头堵塞这些泛滥成灾的资料习题，教育主管部门要认真规范各科资料的出版发行，小学阶段要杜绝发行各种配套资料。中学阶段如有必要，也应该由教育部或省级教育主管部门统一编辑出版，才能真正杜绝胡编滥造。

总之，引发“孩子性格内向，脾气暴躁，厌学，上网成瘾，注意力不集中”等问题，教育本身应

该深刻反思。教育不是万能的，但教育应该有所作为，我们把强国兴邦的重任寄予教育，家庭把全部希望寄托于教育，孩子把人生的命运前途寄望于教育，教育怎能把“教坏孩子”的责任轻轻地推给家庭社会。我们的教育为国育才，建树甚多，我们不能否定教育的丰功伟绩，更不能抹煞教师的敬业奉献，但我们也决不能回避教育存在的问题。但愿我们的教育能够走出“三多”的灾区，真正让校园成为孩子成长的乐园，每一个孩子身心愉快，性格开朗，培养他们成为身心健康，品质优秀，有思想，能动手，有创造力，有竞争力的下一代，为国家的繁荣昌盛做出贡献。

第三篇：春天曾经这样走过

春天曾经这样走过

大概三月这个时候，我该躺在床上养肉。但是我回想的时候，只剩下以前老师布置记春游的作文中的那句“大片大片的油菜花像给大地铺上了一层金色的地毯”。

或许那时候的春天就是这样走过的。像是晃晃悠悠，跌跌撞撞，模模糊糊，但总还是走过来了。就像很多时候到达终点的时候，才发现沿路的风景远要美得多。

上小学那会儿，老师的名字都很奇特，其实看着就那么回事，但是总的说起来就不一样了。不知道是谁先发现的，一年级的老师一个姓莎一个姓朱，二年级一样，到三级就是唐老师和孙老师，四年级就是马老师和孙老师，所以说，小学前四年我们演了部西游记„„我们简直就是那一群路过的小妖精，还有，不要问我马老师是什么，请参照那条小白龙。每年学校组织去春游，春游回来照常写作文，于是我写了四年的“大片大片的油菜花像给大地铺上了一层金色的地毯”。然后那四年，每个老师都把这句话在班上当做最优秀的句子读一遍。那四年，我在春天里度过。

后来长大了点，学坏了很多，告别了唐僧四人和一匹白龙马，我们新的老师严厉了许多，能够在转身的过程中果断、迅速、准确地把粉笔投入粉笔盒里，那姿势相当潇洒，而且非常犀利。大概六年级的时候老师组织我们为环境做贡献，到学校对面的公园里捡白色垃圾。那天阳光很好，是个明媚的春日。公园里的垃圾很多，于是我问老师：“老师，什么是白色垃圾啊？”老师想了片刻，说：“白色的垃圾就是白色垃圾。”我睁大双眼，非常无辜的说：“可是狗屎也是白色的啊„„”那时候的我单纯的，让人想落泪。

后来还有那么多次，我总是在班上丢丑。那时候班上有班会课，小品是少不了的，然后一男一女两个学生，边拿着台词边在那边扯着嗓门对喊“老公！”“老婆！”，班上立刻笑倒大片。那样的气氛，我再没感受过。

朦朦胧胧记得，那个时候单纯的我，曾经这样走过春天。

夏天也诗意

生长的繁茂的大树将斑驳的树影恍惚地投向了大地。热浪扑面而来的气息，好像可以把我拉回到以往的夏季。

总有那么些时候，我开始想一些有的没的，想起一起玩笑的时光一起打闹的地方。我想夏天真的是个很好很诗意的季节。这样的季节多了些激情，即使是让人浮躁。我开始喜欢上太阳高高挂在天上的那种天气，明媚的阳光。我记得以前只喜欢在阴天蜷缩着身子躺在床上，究竟是什么时候开始改变的呢？是在个夏季吧，只有在这样一个时候我才能好好静下来思考，好好把一些东西记下来。记在本子上，或者是心里。想着想着我就真的感到夏天是一个多么让人欢喜的季节。

以前最喜欢冬天，没有什么其他原因，不过是和其他季节对比起来感觉稍微好些。讨厌夏天的虫子以及春秋季节的不冷不热。或许我是喜欢冬天的雪花，只是现在觉得，雪花虽美，但是那种寒冷是真的沁入到心里的，就像江南的小雨一样，淅淅沥沥的，细细密密的，粘在衣服上可以轻而易举弹掉的，但是冰冷彻骨，这种时候我会想起夏天的好来。

人生也是这样，长大了，变老了，就想起少时的欢乐，即使已经功成名就，已经腰缠万贯，但是年轻什么的，过了就没了。时间就是这样，它逼着你一步一步地向前走，回不了头。我开始回忆起亲人朋友对我的好，我对他们的不好，然后想着想着就有哭的冲动。即使当时的跌跌撞撞在那时看起来多苦涩，现在想起来也是甜的，甜到心里了又觉得有点难受，当时只道，是寻常。

至少我可以庆幸我有这样一个夏天，那个天塌下来也无所谓的夏天。

我开始爱上夏天这个季节。像个有些年少轻狂的孩子，浮躁，却很活泼，有着诗意的影子。

第四篇：我读过一本书

读《世界之最》有感

我读过一本书，书名叫《世界之最》，我觉得上面的内容还不错。这本书上讲的都是最什么的东西,例如最大的高原、最深的海、最宽的瀑布等。书里讲的知识可分为七大类，分别是讲天文地理的、讲动物的、讲植物的、讲科学技术的、讲文化艺术的、讲人类社会的、还有讲体育的，我最喜欢看讲天文地理的。我在书里知道了最大的星系是距地球大约10、7亿光年的阿尔贝2029星系群的中心星系。据推测，该星系的主直径为银河系直径的80倍，大概有5、6万光年那么大，真的挺大的。最让我震惊的是一种最危险的树，书上说这种树被称为曼奇尼树，它的树叶有毒，一滴树液便可让人失明，曾被用作箭上的毒药。曼奇尼树上的果子也有毒，咬上一口就会引起水疱且非常疼痛，轻微接触也会引起水疱。因此，人们把曼奇尼树称为最危险的树。同时，曼奇尼树也因其毒性而闻名于世，使人不敢靠近。这本书可以让我们了解一些课本上学不到的内容，普及一下地球上的知识，没事时可以看一看。我觉得这本书挺好的，值得大家阅读。

第五篇：曾经这样热爱你

曾经这样热爱你

曾经这样爱过一个人，爱的人知道，被爱的人不知道。这是暗恋吗？

爱着的时候，就整天鬼迷心窍地琢磨着她。她偶然有句话，就想着她为什么这么说？她在说给谁听？有什么用？她偶然的一个眼神掠过，就会欢喜，忧伤，沮丧。怕她不看自己，也怕她看自己，更怕她似看似不看地余光，觉得正在被她透视，也可能被她忽视。终于有了一个机会和她说几句话，就像荒景里碰上了丰田，日日夜夜地捞着那几句话颠来倒去地想着。远远地看见她，心里就毛毛的，虚虚的，痒痒的，在猜测中既难受，也舒服，或上天堂，或下地狱——或者，就被她搁在了天堂和地狱之间。

爱着的时候，就费尽心思地打听她所有的往事，秘密地回味她每个动作地细节，而做这一切地时候，要随意似地把话带到她身上，再做出要听不听的样子，别人不说，自己决不先提她的名字。别人都说，自己也不敢保持特别的沉默。这时候最期望的就是站在一个引人注目的地方，这样就有了和大家一起看她和议论她的自由。

爱着的时候，有时心里潮潮的，湿湿的，饱满的像涨了水的河。可有时又空落落的，像河床上摊晒出来光光的石头。一边怀疑着自己，一边审视着自己，一边可怜着自己，一边也安慰着自己。有时冲动起来，也相对她说，可又怕听到最恐怖的那个结果。就只有不说，可又分明死不下那颗鲜活的心，于是心里又气她为什么不说，又恨自己为什么没出息老盼着人家说，有困惑自己到底用不用说，又羞恼自己没魅力让人家先说。

日子一天天过去了，还是没说。多少年过去了，还是没说。那个人像一壶酒，被窖藏了。偶尔打开闻一闻，觉得慢肺腑都是醇香。那全是一个人的独角戏啊！此时，那个人知道不知道已经不重要了——不，最好是不要那个人知道，这样更纯粹些。在这样的纯粹里，菜是自己，做菜人是自己，吃菜人还是自己。自己把自己一口口地品尝着，隔着时光的杯子，自己就把自己醉倒了。

这时候，也方才明白：原来这样的爱并不悲哀。没有尘世的牵绊，没有啰嗦的尾巴，没有艳俗的锦绣。简明，干净，完全。这种爱，古典得像一弯星星搭起的桥，美好得像春天初生的一抹鹅黄的小草。

这样的爱，真的也很好。