北岭中心学校档案管理制度

第一篇：北岭中心学校档案管理制度

北岭中心学校档案管理制度

学校档案工作是办好学校的重要基础工作之一，是衡量学校教育质量和管理水平的重要标志。为适应我校教学、科研、管理等各项工作上质量、上水平的发展形势，使我校档案管理工作规范化、科学化，确保档案的完整、准确、系统和安全，更好地为学校和社会服务，根据《中华人民共和国档案法》和《山东省中小学档案管理办法》并结合我校档案工作具体情况，制定本规定。

第一章 基本制度

第一条

档案工作责任制。学校档案工作在校长统一领导下进行，确定一名校领导分管；各科室等立卷归档部门必须有一名负责人分工主管本部门的档案工作，并确定适当的兼职档案人员负责本部门档案收集、整理和移交工作；综合档案室负责全校档案的组卷、立档、管理和归档工作的监督与指导。

第二条

“三纳入”、“四同步”管理制。各科室等立卷归档部门应将档案工作纳入各部门的工作计划、纳入管理制度、纳入有关人员的岗位职责范围；在布置、检查、总结、验收各项工作的同时，布置、检查、总结、验收档案工作。

第二章 文件材料的归档范围及保管期限

第三条 归档范围

（一）人事类：主要包括全校教职员工学习和工作中产生的文字资料。

（二）业务类：主要反映教师业务情况形成的文件材料。

（三）行政类：主要包括行政职能部门（含党群部门）工作中形成的文件材料。

（四）教学类：主要包括教学管理和学籍及学生各项活动形成的文字材料。

（五）基本建设类：主要包括基本建设管理和项目建设中形成的文件材料。

（六）财会类：主要包括财务工作管理和会计核算活动中形成的文件材料。

第四条 保管期限

保管期限分为永久、长期、短期。

（一）永久：凡反映我校主要职能活动和基本历史面貌、对学校和社会有长远利用价值的档案，列为永久保管。

（二）长期：凡反映学校一般工作活动、在较长时间内对学校和社会有考查利用价值的档案，列为长期保管。保管期限为十六年至五十年。

（三）短期：凡是在较短时间内对学校有查考利用价值的档案，列为短期保管。保管期限为十五年以下。

第三章 案卷的质量要求及归档时间

第五条 案卷的质量要求

（一）各门类归档的总原则是：遵循文件材料的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别文件的不同价值进行归档，以便于保管和利用。

（二）卷内文件必须准确反映本部门管理活动的真实内容，手续完备，书写的材料要利于长期保管。

（三）归档的文件材料种类、份数以及每份的页数均应齐全、完整、书绘工整，符合有关规范和标准。

（四）卷内密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；结论性材料在前，依据性材料在后；其它文件材料依其形成规律或特点，按有关规定排列。

（五）卷内文件一般不得超过200页，应按序排列。并按排列顺序依次编写页号或件号。装订的案卷无论单面或双面只要是文字材料，均应在非装订线一侧下角编页号。

（六）每个案卷必须按规定的格式逐件填写卷内文件目录（一式二份）对文件材料原有的题名不要随意更改或简化；没有题名的应拟写题名，但均应在拟写的标题外加[]；没有责任者、年、月、日的文件材料要考证清楚及时补上；卷内文件目录放在卷首。

（七）案卷题名应简明确切，体例一致。一般包括主要责任者、内容、名称（文种）等，一般写在卷面、不超过50字。

（八）卷内文件材料应去掉金属物，破损的文件材料应托裱，字迹扩散的应复制并与原件一并立卷；未留装订线的文件材料应贴边，案卷应采取三孔一线的方法装订；不准订的案卷，应逐件用细线装订。

（九）凡归档的本校形成的文件及与外单位签定的合同、协议书等文件材料，均须盖公章。

(十)归档的文件材料必须整理、鉴定，并按有关规定确定保管期限后归档

第六条 归档时间

（一）人事、业务、党政（文书）、教学管理等年度归档的部门，于次年三月底前归档。

（二）学籍于每年十月底以前归档。

（三）基建类于项目完成并通过鉴定验收后二个月内归档。

（四）财会类一年以后归档。

第七条 归档手续

（一）财会档案填写移交清册一式二份，注明案卷标题、数量、移交时间、交接双方签名。

（二）基建档案在备考表上须有移交人签名。

（三）人事档案一人一卷，年底按归档案材料补齐、装订。（查阅人只限有关人员）。

（四）业务档案不限时间，一般在办理职称之后补齐。

第四章 各立卷部门分管档案工作领导及专（兼）职档案员职责

第八条 分管领导职责

（一）认真学习、宣传、贯彻《中华人民共和国档案法》，执行学校档案工作

规章制度，把档案工作纳入本单位的议事日程，每学期定期研究档案工作。

（二）制定科室档案工作的管理制度，对单位兼职档案员的工作提出具体要求并帮助解决工作中的实际困难。

（三）加强与综合档案室的联系，共同做好业务监督、指导、检查工作，保证本单位归档材料的完整、准确、系统、案卷质量符合要求、归档及时。

第九条 各立卷部门兼职档案人员职责

（一）做好平时立卷工作，根据本单位文件材料形成的特点和归档范围，设置立卷类目，合理分类存放，便于利用和归档。

（二）负责本部门文件材料的形成、积累、保管和立卷归档工作，保证归档文件材料完整、准确、系统。

（三）主动接受学校综合档案室的业务指导和督促检查，按规定时间向学校档案室处归档。

（四）努力学习钻研业务，不断提高档案工作水平。

第五章 档案管理的制度

第十条 综合档案室管理制度

（一）按时接收各处室交来的各种文件材料，实行统一管理。

（二）针对人事、文书、财会及其他专门档案的特点以及载体差异，采用不同的保管形式和方法。

（三）档案室管理按国家有关规定做好防火、防光、防霉、防虫、防鼠、防高温高湿、防有害空气等工作，确保档案安全。

（四）保持档案室整洁，定期对档案资料进行检查、清理核对工作。如发现问题要立即向领导报告，对破坏或褪变的档案及时抢救。

（五）档案及有关资料的接收、移交、销毁要严格履行交接手续及审批制度。第十一条 档案查阅制度

（一）档案提供利用须严格遵守保密制度。查阅时不得随便离开拿走；外来单位来查阅，须持有单位介绍信或身份证，并经有关领导批准方可。

（二）查阅档案时不准吸烟；不得私自扩大利用范围；未经批准不得抄录、复制档案；不准涂改、划图、折叠、撕毁和拆散档案材料。

（三）非档案工作人员，未经许可不能进档案室查找档案材料。

（四）档案人员根据开发利用档案的需要，编制适当的检索工具，简化手续，主动服务。

（五）做好档案利用登记和效果记录，搞好信息反馈，促进档案管理工作的开展。

每年年底，根据承担的档案工作任务完成情况和归档文件材料是否完整、准确、系统及归档时间是否符合要求，进行检查评比并予以奖励。一年一次总结表优，将一年档案工作情况（包括归档数量、归档利用等）向领导和部门档案员汇报。

第二篇：2010年学校工作计划(北岭中心学校)

2010年学校工作计划

北岭乡中心学校2010年3月9日

一、指导思想：

以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为核心，以实施素质教育为主线，以规范办学行为为保障，以加强教师队伍建设为关键，以提高课堂效率为提高教育教学质量的主要手段，努力实现办学规模与办学效益协同发展、教师素养与学生素质同步提升、教育质量与办学特色全面彰显；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设“尊重知识，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的学校文化；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，全面落实课程方案，全面推进素质教育。

二、工作目标：

新的学年，我们将继续以“学校规范化建设”为总抓手，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，抓住发展机遇，扎扎实实开展工作，突出实验教学和现代教育技术办学特色，努力争取教育质量和社会声誉的双丰收。

1、强化学校管理，力争做到科学化、规范化、精细化，提高管理水平。

２、以提高教育教学质量为目标，加强教学常规管理，加大常规管理检查的力度。努力抓好教育教学工作，全力提高教育教学质量。

3、加强集体备课和校本教研，全面落实“高效和谐课堂建设年”活动，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，完善并全面实施“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”课堂教学改革。

4、进一步规范办学行为，重视学习兴趣培养，注重学生学习习惯的养成教育，全面推进素质教育。

5、加强心理健康教育和安全教育，解决好教育热点、难点工作。16、全力抓好“学校规范化建设”工作。

7、做好绩效工资分配工作，健全、完善奖惩制度，加强过程管理。

8、开展好“从我做起，走向文明”主题实践活动，巩固文明校园成果，深化校园文化建设。

三、工作重点与措施：

（一）继续坚定不移的搞好课堂教学改革，并逐步完善和进一步规范，创出我校教学工作的品牌和特色。

在近两年的课堂教学改革中，我校借鉴潍坊十中“小组自主互助学习型课堂”，通过在小学3—5年级的实验和探索，结合我校实际，逐步形成了独具特色的课堂教学新模式——“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”。实践证明，新的教学模式促进了教师的专业成长，增强了学生的自主意识和自学能力，有利于学生良好学习习惯的养成和科学学习方法的培养，全面提升了教学质量。新学年全校3—9年级全部推广实施“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式，并要求必须坚持“先听课后上课”制度，即每个备课组每周选取一节典型课，由主备人先行执教，备课组全体听评，重新修订后其他教师再到本班执教。利用这种方式，结合“高效和谐课堂建设年”活动，探讨四种课型的教学模式，并完善数学复习课的“四课时整体推进单元复习法”、语文新授课的“三读二课时教学法”和三年级“递进式仿写作文教学法”，力争创出我校教学工作的品牌和特色。

（二）进行管理机制创新，细化常规过程管理，向管理要效益。新学年全面推行岗位目标责任制、考核评估制、优化组合制这“三制”改革，在校内形成“能者上，庸者让”的竞争局面，营造良好用人环境，完善学校内部管理机制，调动教职工的积极性和创造力。特别是教师的优化组合制，公开岗位设置，公开上岗条件，双向选择，竞争上岗，择优聘任，重在关注每一位教师的生存发展，力求为每位

教师创设可供他们选择的机会。通过这种外压内驱，使教师充分挖掘潜能，加强学习，提高能力，为实现其自身及学校的可持续发展不断注入活力。

教学中，进一步规范和细化管理过程，把教师的常规教学全过程纳入学校常规管理体系中。重点做好常规检查新方案的落实，突出校本教研和集体备课，坚持过关课、示范课、特色课、先听课后上课、同上一节课等制度。

（三）进一步规范办学行为，全面实施素质教育。

一是严格按省规范开设课程，开足课时，严格按照要求规范学生作息时间，在全校开设古诗诵读课，一二年级开设了英语口语听力课等校本课程。二是落实县教育教学工作会议关于规范作业的要求，每位学生配发《家校联系册》，明确作业规范和要求，由班主任进行调控，严格控制作业量，要求必须以预习性作业为主。三是校园文化建设以走廊、教室、楼道墙壁为主阵地，采取“诗配画”、“手抄报”、“才艺展示”、“明星学生风采”等多种形式，充分利用北岭“文化协会”活动资源，努力创设“尊重知识，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的校园文化。四是学生行为习惯养成教育：成立学生自律委员会和红领巾监督岗，开展秩序管理集中整顿周活动，组织队列队形广播体操比赛，举办秩序管理细则知识竞赛等。结合“从我做起，走向文明”主题实践活动的开展，做好学生文明礼仪、交通安全、保护环境等教育。五是艺体活动及学生素质发展：制订实施大课间活动实施方案，继续组织好田径队、乒乓球特长小组、篮球队等特色训练队活动和训练，继续做好音乐、美术、书法和电脑制作培训辅导，争取在本各项比赛中再创佳绩。

（四）加强教师队伍建设

1、加强师德学习和建设，努力建设一支职业道德高尚的教师队伍。坚持师德建设教育与管理并重的原则。继续组织全体教职员工深入学习

《中小学教师职业道德规范》等一系列与教育教学相关的法律法规和《东营市校长文明行为规范“十则”和教师“八要十不”守则》、《利津县中小学教师行为十不准》等文件规定和要求，同时制定实施《北岭乡中心学校加强师德建设实施意见》、《北岭乡中心学校教职工日常要求》。同时在期末学评教中设“师德师风”项；召开家长座谈会，发“家长问卷”，由学生家长评议教师，增强约束力；每年举办青年教师宣誓仪式。通过以上措施，努力把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以“争做文明教师”、“学校名师”为导向，促进全体教师勤奋工作、忘我工作、无私工作良好风范的形成。

2、提高教师工作积极性。充分运用各种因素调动教师工作积极性，促使教师树立校兴我荣的主人翁意识。(1)在学校内部树立正气。一是以“爱心与责任心”为主题，深入开展教职工思想道德教育活动。二是严格落实利津县中小学教师职业道德行为“六项规范”和“十不准”要求，依法治教、从严治教，进一步完善了师德考评制度，强化师德一票否决制，对师德不良的行为从严查处，该待岗的待岗，该清除的清除。三是高度重视教师的人文关怀和精神关怀，努力改善教师工作和生活环境，创设和谐向上的学校人文精神，用人文精神统领学校发展和内涵品质的提升。四是加大校务公开的力度，完善教代会和教职工大会制度，进一步提高了学校民主化管理的规程。(2)公开、公平、公正的评价每一位教职员工。一是建立公正的奖惩制度，完善而健全的规章制度，不仅使学校的管理行为和教师的操作行为有章可循，而且可使人在行为之前和行为之后的奖惩报酬做到心中有数，更好地调动起广大教师的自觉的积极性。二是通过各种方式，让教师参与学校民主管理，增加评价过程的透明度，激发教师的工作兴趣，增强主观能动性，增加了教师的心理满足，进而提高教师的工作积极性。

3、扎扎实实搞好校本教研，努力提高教师业务素质。首先每学期都要抓好“五个一”：教师人手订购一份教育教学刊物，学校报销50%，平时教师自己保管、学习，期末汇总上缴图书室，学校再报销50%；结合读书工程，每位教师读一本教育教学理论专著；每位教师发表一篇文章或有一篇论文获奖；每位教师执教一节公开课；每位教师参加一次外出学习或听一场高水平的专家报告。第二我们坚持将课堂作为校本教研的主阵地，根据县教育局《关于开展“高效和谐课堂建设年”活动的实施意见》精神，积极构建以学生为中心、学生主动参与、主动学习的新型教学模式。把课堂教学的全过程都纳入校本研究的视野，纳入常规管理的必检内容，围绕课前、课中、课后等阶段抓实抓好集体备课、说课、听课、评课、反思等活动。第三抓好教师的“教学反思”活动。通过教研室、教导处搭建平台，让教师勤于“反思”。一是新上岗教师过关课、同上一节课、骨干教师示范课。二是班主任经验交流会。分两个系列贯穿于每个学期进行，学校优秀班主任经验交流和年级班主任经验交流。三是引导教师撰写教学后记。把引导教师写好教学后记，作为推进教学反思活动的主要方式之一。结合预习提纲或导学案的实行，要求教师开展教后三备活动，即学科组集体备课形成统一自学提纲或导学案为一备，上课教师课前的个性化备课为二备，上完课后撰写的教学反思即为三备。

（五）突出现代教育技术特色，高效发挥现代化实验设施的作用，全面提升教学质量。

1、加强信息技术与各学科教学整合。一是加大资金投入，构建教育信息化的硬环境。二是制定激励机制，加强教育信息资源库建设。在引进、购买现成的教育资源的同时，注重校本资源库的建设，鼓励各学科各专业教师结合本课程的难点、重点进行集体备课，形成学科广泛、内容丰富的素材库、课件库、试题库、教案库、论文库等，把这些具有鲜明学科特色的优秀作品搜集在学校教育资源库中，实现教育资源的信息化。三是立足应用、突出特色，不断提高教育信息化应用水平。充分利用信息技术资源，打造自己学校的特色活动。如电脑制作、机器人竞

赛兴趣小组活动的开展，力争形成一支训练有素、技能高超的专业队伍，确保作品在国家、省、市、县举办的中小学生电脑制作活动再创佳绩。

2、加强实验室管理及实验教学研究。全面落实管、教、研三位一体的工作思路，突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理。要求学期初每个实验教师都要写一份实验教学计划和实验教学进度表，并张贴上墙，通过学生问卷的形式监控实验教学的过程，根据实验技能考试成绩考评实验教学效果。同时倡导实验老师结合本校学生特点、教学的实际适当补充实验，改革实验形式，变验证性实验为探究性实验，变演示实验为边讲边做实验，积极倡导教师让学生去改良实验，设计实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。确保教师、学生对应做实验均能正确、规范、熟练的完成，演示实验、分组实验开齐率达100%。

第三篇：北岭乡中心经验交流材料

关于教育教学管理的几点思考

北岭乡中心学校小学部

在平时的教育教学管理中，有几点不成熟的想法，现提出来与各位同仁探讨。

一、共同愿景与管理目标

常说“一个好校长，就是一所好学校”，可见校长的办学思想在学校发展中的重要作用。但是否校长具有了先进的办学思想和办学理念，他所管理的学校就是一所高质量、有特色的学校呢？这还取决于校长的办学思想是否为全体教职工所认同，是否转化为教职工的共同追求，即校长是否帮助教职工建立了符合自己办学思想的共同愿景。校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我们认为教育思想的领导不是校长提倡或硬性规定，其实质是校长融入集体，影响集体，帮助全体教职工建立共同愿景。

共同愿景是全体教职工的教育理想与追求，它的实现需要阶段性的管理目标作保证。管理目标是校长对共同愿景的解码，把共同愿景解码成阶段性的管理要求，这些管理要求即管理目标，必须是全体教职工能实实在在执行的，操作性较强，是日常工作中的一些细节要求。一段时期的管理目标实现了，会有更高层次的管理目标跟进，依次层层递进实现共同愿景。

如在北岭中心小学部我们提出了近期的管理目标是：建设一支学习型的教师队伍，培养一个习惯良好的学生群体。学习型教师队伍的建设，又分解到几项具体要求中保证实施。一是在学校统一订阅教育教学专业刊物以外，还要求教师人手至少订阅1份专业刊物，学校报销50%的费用。二是结合全县两项工程的开展，要求教师与经典对话，每学期至少读一本教育理论著作，并将读书情况纳入常规管理。三是利用每周半日教研，要求教师与同行对话，开展集体备课，课堂观摩，同上一节课，班主任经验交流等活动。四是要求教师每节课都要写出教后反思，提倡教师记教育日记，通过常规、考核有关内容的规定，引导教师积极参加教科研活动，撰写教育教学论文，开展与自我对话活动。学生习惯的培养，注重文化氛围潜移默化的影响和行为规范初期的反复强化。一是门窗、楼道、楼梯、道路、绿地等处的温馨标语提示，如“上下楼梯靠右走”、“轻声慢步”、“学生正在潜心学习，请勿喧哗切莫打扰”、“入门入静”等。二是《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求学生熟记，并参加书面竞赛。三是开学初出台《小学生行为管理实施细则》，共4个方面，77条。并要求第一周，班主任每天至少拿出1节课，带领学生模拟熟悉标准，进行反复强化训练。四是通过“课前抓秩序，课堂抓效率，课后抓减负”的教学管理思路，提出了学生的行为习惯的基本标准“自信自律，乐学多思”。

二、学校发展与教师专业成长

一所学校，一个校长的先进的教育理念，只有通过教师的实践并内化为教师的自觉行为，才具有生命力和创造力。可见学校是教师专业发展的依托和基础，教师的专业发展又是学校发展的重要组成部分。

教师自我专业发展的需要和意识是教师专业发展的内在因素，也是教师坚定教育信念，渴求探索，努力提高专业化水平的原动力。尤其农村中小学教师，只有有了自我专业发展的需要和意识，才会以满腔的热情和自觉积极的态度来工作和学习。当前农村教师多把专业发展定位于教学质量高，得到领导表扬、同事肯定、社会认可层面上，很少真正为自己专业的发展制定长期计划并付诸实施。因此学校要搭建平台，从名与实两个方面促进教师的发展，尤其要让教师明白，学校声誉的提高更有利于教师的发展。校长在学校促进教师成长上要有这样的共识：有条件培养，没有条件创造条件培养。我们在工作中抓住教师对提高教学质量的意识和需要，在全乡范围内实施“名师培养”工程，对自身发展需求强烈，业务水平较高，肯钻善学的骨干教师实施重点培养。一是提供机会外派学习，二是聘为兼职教研员，直接参与全乡教研活动的组织，三是争取一切机会，帮助其在全县甚至全市做课，评选业务称号等，尽快使其脱颖而出，四是如果在全县甚至全市小有名气后，各种荣誉、晋级等予以政策倾斜，在全乡实行“低职高聘”。目的是通过外在的规划和促动，激发教师内在的专业发展意识，从而带动学科群体的发展愿望。

在教师专业发展过程中，校长要让教师明确几个关系：（1）机遇与个人努力，个人努力是主要的，只有不断地努力才能不断捕捉机遇；在教育转型期，机遇是很多的，对每个人而言都是平等的。（2）别人帮助与个人努力，别人的帮助可以更有利于自己的发展，可以通过自己的努力去争取到别人的帮助，但不能一味依赖和等待别人的帮助。（3）不断发展自己与做好岗位工作。做好自己的岗位工作其实就是在蕴蓄着发展的力量。要打消顾虑，不要认为做好本职工作会消耗自己的精力和体力，阻碍自己的发展。

叶澜教授说过：教师写一辈子教案不一定成为名师，但坚持写三年教学反思，就一定能成为名师。可见反思对教师专业成长的重要作用。学校只有引导教师学会反思，才能引领教师走上专业成长之路。要引导教师走上反思之路，首先就要通过理论学习让教师接受“反思”这一理念，乐于“反思”。因为“反思”是教育理念，“反思”也是一门学问，“反思”更需要相关先进的教育理论的支撑。其

次要搭建平台，让教师勤于“反思”。我们一般搞好如下几项活动：一是新上岗教师过关课、同上一节课、骨干教师示范课。对于执教教师来说，听取评点的过程就是一个反思的过程；对其他教师来说，展开评点的过程，也是一个反思的过程。二是班主任经验交流会。分两个系列贯穿于每个学期进行，学校优秀班主任经验交流和年级班主任经验交流。思想的碰撞，能促成人的反思，技巧的交流，能提高人的反思技能。三是引导教师撰写教学后记。教学后记是反思的原始材料，撰写教学后记是教学反思的主要方式，只有习惯了撰写教学后记，才能使自身的教学反思常规化。因此我们把引导教师写好教学后记，作为推进教学反思活动的主要方式之一。一开始提倡写，但多数教师因不习惯、懒得动、感觉难写而不写。现在我们把教学后记的撰写纳入常规检查的重要内容，虽然多数教师写得笼统、简单，但毕竟都在写。下一步的重点是引导教师应该怎样写教学后记，并组织优秀教学后记评比，结果计入常规检查得分，引导教师明确教学后记不但要写，而且要写好，写出自己想说的话。

三、职业倦怠与课堂效率

当前听到老师说得最多的就是“忙、累、紧张”等诸如此类的话语，教师普遍感到工作压力越来越大了：不能正确处理减负与提高课堂效率的关系，教学工作越来越难；不能正视新型的师生关系，使教师感觉正在逐渐失去以往“师道尊严”的权威，学生越来越难“管”……随之而来的就是教师成就感降低，对工作不再是积极进取、奋发向上，而是得过且过、应付了事，乃至丧失对教师职业的热情——出现了典型的职业倦怠。心理专家认为，随社会竞争的日趋激烈、应激情感的不断加剧，职业倦怠是在所难免的。教师是多应激的职业，教学工作本身就是一种应激情景，所以教师尤其容易出现职业倦怠。职业倦怠问题，既影响了教师个人的生活质量、身体健康，也严重阻碍了学校教育教学质量的提高。

职业倦怠的主要表现一是浮躁，二是效率低下。大家可能都是这样的想法，“事情，我做了，至于效果，那就不是我说算的了。”这种心态其实就是浮躁所致，长此以往，教师不再关心工作的实际效果，反而把主要精力放在：我这样做了，能得到多少考评分啊、他（她）为什么就比我的分多啊等等的思考上，引发的直接思维就是急功近利。而这种急功近利一旦不能实现，就会觉得不公平，随之不是消极怠工、就是变相抵触——明明是自己不作为，反倒认为社会不公平。教师工作中形式的东西、应付成分的存在，造成了效率低下。比如备课，提到备课，很多教师简化到就是写教案，甚至是照抄照搬优秀教案，作用只有一个，那就是应付领导检查。辛辛苦苦备完的课，不实用，课前还得需要时间再进行备课，在书本上写写划划，标标注注，心里才能做到有数，精心设计的教案成了“摆设”，造成了“备课”“上课”两张皮的怪现象。这样的备课，可想而知课堂效率的低

下。

要想消除或减轻教师的职业倦怠，必须平和教师浮躁的心态，尽量让教师的“手脚”停下来，让教师的“头脑”动起来，引导教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课堂效率。

决定课堂效率的首要因素就是备课。特级教师于漪老师的“三备法”，非常值得借鉴。她的方法是一篇文章备三次：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这方法肯定行之有效，只是备课需要的时间要增加很多，老师们又会陷入疲惫不堪的状态中。我们提倡教师可以每个单元借鉴“三备法”备一课时的教案，硬性规定平时检查备课主要侧重是否赶或超进度，教案的实用性通过听课后的课堂效果，及上课与备课的相符程度来确定，这样的听课，每学期至少3次。其次为防止课堂效率低下造成的“课内损失课外补”现象，我们严格控制作业量，课间坚决杜绝书面作业，家庭作业由班主任协调各任课教师统一布臵，学校不定期抽查，严格控制作业量。同时，本学期我们在五年级开始试行“生生科代表”制度，每个教学班分为6个小组，每个小组内的每位成员分别担任语文、数学、英语、科学、品社等科目的科代表，也就是说，每个班每个科目的科代表有6名，这6名科代表直接对科任教师负责，以此来增加师生的交往合作，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

四、管理、教育与指导

现代学校管理正逐步从物的管理（如教室设备资产等）向文化管理过渡。而我们有相当一部分学校仍然存在重管理、轻教育、少指导的现象。如过多的各种量化管理，把能动性的人看作死板的物来管理，管理中缺乏人本思想，管理中忽视文化氛围的熏陶，注重惩罚性，欠缺正面教育和必要的指导。

我认为，在学校管理中，尤其是在学生管理中要坚持“教育领先，管理从严，指导到位”的原则。对待学生要“大事宽容，小事严格”，如要宽容学生成绩暂时落后，而绝不允许学生书写乱差，不允许学生随手乱丢。对待教师不妨“大事严格，小事宽容”，因为由于教师的生活背景、性格特征等方面的原因，教师的处事原则会有不同，教师的教学风格会有迥异，但这些不会影响到学校的发展，学校领导要宽容教师的这些差异，而对于影响全局的原则性问题，则要严格要求，明令禁止，违者必究。

以上不当之处，请批评指正。

第四篇：北岭乡中心学校2006年工作总结

北岭乡中心学校2005－2006学年

工 作 总 结

在学校建设工作中，我校加强领导统一认识、健全网络、落实措施、管理到位、责任到人。现在校风正，教风、学风良，师生文明，遵纪守法，教育秩序好，校园环境整洁优美，为师生创设了良好工作学习环境。

一、办学条件得到了极大改善

1、重视了育人环境建设。加强了校园环境的绿化、净化、美化、文化、硬化、亮化建设。“五化”建设总投资20余万元。至此形成了“黄土不见天，绿树连成片，草坪似地毯，月季花满园，三季有花，四季常青，墙壁说话，草木劝学”的“学园、花园、乐园”；学校绿化覆盖率达到36%。新制电脑喷绘150平方米，各种标语口号200余条，形成了全方位、立体化的育人网络。

2、“硬件”设施条件的改善。（1）我们以“信息化”带动教育的现代化为思路，努力提高教育技术装备水平。学校在按省级Ⅰ类标准配备教学仪器、二机一幕进教室的基础上，通过近年的86台，建立了两个微机室，各处室、各办公室、功能室与 四个现代化办公室的联网。学校建立了自己的网站，并在全县第一个与市教育局友情链接，大大提高了信息技术教育的硬件设施和办公自动化水平。（2）投资35万元，新征操场20亩，新建篮球场地5个,体育设施齐全,已投入使用.新进实验仪器、音体美器材、3000余件；自制教具30余件，新进图书5000余册，报刊150余种。（3）在全市率先实行后勤社会化改革，并借全市“吃住工程”的东风，通过招商引资，采用BOT模式,先后融资350万元，新建高标准、准欧式学生宿舍楼三栋，餐厅楼一栋。至此900余名学生的吃住问题得以彻底解决。实施教师“安居工程”，教师住宅小区正在兴建。加强了后勤辅助设施建设，实现了师生浴室、卫生室、集中供暖的社会化管理。（4）中心小学迁入中学，新建教学楼一栋，建成我县唯一的乡镇九年一贯制学校，现有学生人数1853人(其中初中生1061人)。（5）投资五万元为各办公室安装了空调，在各年级装备了谈话室、心理咨询室。

二、学校管理更加规范

坚持“三全”管理模式，即全过程、全方位、全员参与管理；坚持“严、细、实、恒、靠”的原则，不断探索符合我校实际的学校管理路子。

1、重视师资管理。

（1）深入开展学评教活动和满意在校园活动，进一步加强师德建设。制定了《北岭乡中学各处室教职工失误累计制度》、《师德行为违纪记录》、《班主任量化考核方案》、《北岭乡中学教师日常行为规范》、《全员管理制度》、《禁止体罚和变相体罚学生的决定》等一系列加强师德建设的制度。我们通过家访、家长座谈、学生问卷、校长信箱等具体形式，开展了“学评教”活动和“满意在校园”活动，通过以上具体活动，我校的师德建设取得令人满意的效果，曾获得“市文明校园”、“市规范化窗口单位”等荣誉称号。（2）努力提高师资业务水平。首先实施了“借脑兴校”工程，中层领导、班主任、学科教师先后80余人次外出到洋思中学、安丘四中、北宋三中、汀罗一中考察学习。我们还启动“四名工程”，即培养名校长、名教师、名学生、名学校工程。2005年，尚凡国老师指导学生吴云龙等获全国电脑制作活动二等奖；同年学校被评为“山东省体育传统项目学校”，2006年3月被利津县教育局授予“校园安全工作先进单位”、“教育宣传工作先进单位”、被利津县教育局、文明办授予中小学德育工作先进集体。同年6月学校被市教育局授予“东营市十佳学校网站”、被省科协、省教育厅评为“山东省科普示范学校”。我们加大了校本培训和传、帮、带工程的力度，形成了具有自我知识产权的校本培训材料，规定新上岗教师和同年级同学可各项指标相差5分以

上的教师，先听课后上课制度，促进了青年教师的尽快成长。

2、强化教学管理。

提出课前抓秩序，课堂抓效率，课后抓减负的教学管理思路，加强教师责任心培养，提高教师积极性。（1）制定了一系列制度、规定，各学科制定了后进生转化、优等生辅导计划。（2）改革评价机制，严格奖惩，形成能者上、平者让、庸者下的竞争氛围。在教学效果上，我们坚持辍学为零，同时用总平均分、总及格率、总优秀率来评价教师的教学效果，激励教师因材施教。对技能性较强的音、体、美、劳、实验教师，我们采取了“板块制”评估方案。活动课、实践课我们采取了定量、定性加分制。其他评估还有班主任量化考评、全员管理考评等。使教学过程中的软环节不软。2006年仅全校的考勤奖、课时奖、教学奖、竞赛奖四项的奖金就达到15万元。（3）加强过程管理，实施教学“周查月报”制度，加强教学环节管理、过程监控，使教学过程更加规范化，认真落实教学常规。（4）努力减轻学生课业负担。学校为减轻学生课业负担专门出台了《关于减轻学生课业负担的规定》，坚持学校常规性的丰富多彩的文体活动，保证学生健康成长。推出测试与测评全批全改制度，规定不批改就不印刷。（5）努力提高课堂效率。

加强集体备课，增强教研活动的实效性。我校大力开展了“校本材料学习”，认真借鉴外地成功的教学经验，开展了课堂教学中的“三个五”活动，即：落实课堂教学“五个转变”、交还学生学习“五权力”、培养学生学习“五习惯”；同时，结合洋思经验，大力推行课堂教学“三清运动”，即课堂清、单元清、月月清。

三、学生素质得到更大提高

加强学生管理，突出严、细、实、靠，强化养成教育、感恩教育、自信教育。

首先抓住初一新生入学的常规教育时机，对他们进行《中学生日常行为规范》教育。在全校实施《全员管理方案》，对学生进行全方位、全过程、全员性管理，做到“事事有人管，人人有事管”。我们对学生除了一般德育常规教育，关键放在实施《全员管理方案》为载体的各种日常活动中，他们的卫生、纪律、物品排放、走路、说话都在《全员管理》的内容之内。每天都有教师全天候值班，按《全员管理内容检查标准》记录每个班、每个学生的不良行为习惯，并当面制止、教育，记分反馈到班主任；每天有四名教师上路检查学生是否遵章行走。我们采取了每个月都有一个专题管理活动项目，先后开展了“靠右走”运动、“静校”活动、“三个管好”、“语言文明月”等活动。自习课要求学生零抬头率。通过一系列活动，学生素质明显提高，逐渐将学生培养为合格加特长的社会主义建设者。

四、更新了办学理念

根据我校实际，提出“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学理念。力争把学校建成“学习型组织，竞争型集体，互助型团队，创新型基地”，让学生成才，让家长放心，让老师成功，让社会满意。

通过建设工作，我们优化了育人环境，提高了全体师生对规范化工作的认识，促进了学校整体工作和学生素质的全面发展。遵规守纪、尊师爱生、文明礼貌、秩序井然在我校蔚然成风，以实际行动保持规范化学校已成为全体师生的自觉行为。我们决心以十六届六中全会精神和 “三个代表”的重要思想为指针，进一步加强管理，为重铸北岭教育新辉煌作出更大贡献。

北岭乡中心学校

2006-12-13

第五篇：北岭乡中心学校教育科研现场会材料

汀罗镇第一中学

教育科研现场会交流材料

本学期，我们以“校园文化建设和规范化学校建设”为总抓手，突出实验教学和教育信息化工作，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，强化教育科研工作力度，以和谐课堂建设为切入点，努力寻求课堂教学改革的新路子，力争形成独具特色的课堂教学模式，尽快全面提升教育教学质量。

一、校园文化建设。我们坚持校园文化的引领和环境氛围育人的作用，本学期首先在小学部实施了“读千古美文，做少年君子”古诗文“诗配画”诵读工程。目的是弘扬国学精粹，继承和发扬中华文化，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现，不断提高学生的文化底蕴，激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。要求学生将张贴于楼道内的小学生80首必背古诗词熟读背诵，每班分小组检查标记背诵情况，评选小组“背诗新星”，并参加每月班级“背诗大王”比赛，学校每两个月举行一次全校“背诗大王”评比，根据学生背诗数量多少确定。现在课间时间学生经常三五成群的在楼道内比赛背诗，小组长个个俨然小裁判，古诗诵读氛围浓厚。

同时，我们还十分注重发挥文化乡的优势，积极争取政府支持，沟通社会各界人士营造尊师重教的社会风气。去年乡党委政府专门出台了对优秀教师进行奖励的规定，今年教师节期间，拿出专款3万元对成绩突出的教师进行了奖励；专门召开了汀罗镇籍优秀高考学生表彰大会，对优秀考生奖励金额达2万元。

二、实验教学。新课程理念提倡研究性学习和动手实践，学生通过亲自操作实验，能使学生加深对课本知识的理解、感知知识产生和发展的过程，激发学生独立思考和创新意识，有助于提高学生观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创造能力，培养科学素养以及尊重科学、实事求是的思想品德和严谨的工作作风。

本学期我们全面落实管、教、研三位一体的工作思路，实验室工作又迈上了新台阶。我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理。学校要求学期初每个实验教师都要写一份实验教学计划和实验教学进度表，并张贴上墙，通过学生问卷的形式监控实验教学的过程，根据实验技能考试成绩考评实验教学效果。学期初要求实验员根据实验教学计划，拟定一份实验器材购置计划，交校长办公会研究确定要添置的器材，以确保实验教学工作的正常运转。使用中严格借还手续，认真执行报损报废赔偿制度，保证了实验仪器设备的完好率。同时我校倡导实验老师结合本校学生特点、教学的实际适当补充实验，改革实验形式，变验证性实验为探究性实验，变演示实验为边讲边做实验，积极倡导教师让学生去改良实验，设计实验，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新意识。教师、学生对应做实验均能正确、规范、熟练的完成，演示实验、分组实验开齐率每年均达100%。我们倡导教师研究实验教学，开展多项教研活动并取得了一定成效，理化生学科老师撰写了多篇实验教学论文并获得了较高的奖次，今年我校申报了“东营市实验室及实验教学管理示范学校”，在验收过程中，得到了各位专家的肯定与好评。

三、阅读课教学。我校的学生阅览室，中间是开架图书室，东侧是教师阅览室，我校图书藏量三万余册。“阅读丰富人生，全员阅读，阳光阅读”是我校培养学生语文素养和丰厚学生文化底蕴的宗旨，为此我校在现有情况下创造性的发挥利用阅读资源，开展了班级流动阅览、定期阅读、图书室开架阅读等多种形式的阅读活动，为学生打开文化视野创造了条件。

一般在阅览室中我们以班级为单位开展阅读课教学，以学生自主选择为主教师推荐为辅，学生自由自主阅读，并通过连堂的第二节课的读后感或个人体悟或随堂读书心得，反馈阅读效率，学生批阅与学生交流相结合，达到共同提高的目的。

此外，我们还有班级流动阅读即有教师学生共同捐赠自己订阅、购置的经典读物，由各班在自主自习课上流动阅读。

为了保证阅读的效率让阅读从根本上提高学生的素养，我们还举办了丰富多彩的阅读活动。如课文朗读赛、课本剧表演赛、理想信念感恩演讲比赛、手抄报比赛、读书征文比赛、继98年创刊的《冰寒》杂志，现正筹划出版内容丰富、师生共同编写的《星星河》刊物，这些都是我们阳光阅读工程的部分内容。

四、课堂教改思路。11月26日，我们组织了多名骨干教师到潍坊十中进行了为期一天的学习交流，共听课6节，听校长报告1场，教师互动交流1节。潍坊十中的教改经验深深的触动了我们，同时也更加坚定了我们教改的决心和信心。回来后，我们召开了小学五年级课堂教学改革动员大会，决定在五年级以语文、数学为突破口，全面实施“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验。本周我们正在统一进度的基础上，紧锣密鼓的对下周教学内容进行集体备课、编制学案（自学提纲）。基本思路是：

1、以教研员为备课组长，利用周六下午集体备课时间，全组统揽教材，进行集体初备。

2、根据初备情况，进行课时分工精备。

3、周三上午（下午）进行二次集体备课，由主备人详细说明备课思路，其他成员人人发言补充，提出自己的见解和思路，然后主备人归纳整理，形成统一的学案，印发到任课教师手中。

4、周四、周五两天，所有任课教师根据学案认真进行个性化备课，在学案上加注教师活动设计，如导入语、环节过渡、课堂预设等。在此过程中发现问题，及时提出与主备课人及备课组集体讨论修改，最后在周六定稿印发到学生手中。

5、教师教案就依据教师的学案教学设计为准，不再要求教师重复写教案本。

6、要求教师必须建立“小组自主互助学习型”课堂教学改革实验专题反思记录本，随时记录实验过程中遇到的问题和困惑，记录经验和教训。每周校长亲自检查批阅，并对相关问题进行专题研讨。

我们计划通过六年级语文、数学学科的实验，尽快出模式、出效果，最迟到2008年暑假在全校全面推开，力争走出自己的课改路子，全面提升教育教学质量。

2009年11月30日