智取生辰纲导学案

第一篇：智取生辰纲导学案

《智取生辰纲》导学案

学习目标：

1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。

2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。

学习重点：

1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2、掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

学习难点：学习本文环境描写的艺术手法

学习过程：2课时

一．教材助读

走近作者，了解作品：

1、《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义的作品。主题是“官逼民反”。其作者署名为“施耐庵”。不过长期以来，关于其人生平均无可考证，疑为假托之名。后从零星典籍知其可能投身过元末农民起义领袖张士诚的队伍，后因张士诚不思进取，其继承人更是贪婪残暴，施耐庵等有志之士只好黯然远走。后来在罗贯中的协助下完成了《水浒传》，借书中人寄托自己的理想、悲哀。

2、本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

3、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画入致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。

二、整体感知

1、片断中主要涉及到那些人物?

2、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。

3、课文中有哪些矛盾冲突？

①主要矛盾冲突：

②次要矛盾冲突：

4、请你写出初读感受。

在阅读中找出自己的感悟和疑问，自主言之。

三、预习自测：

1、本文选自我国四大名著之一的选部分主要写梁山一百零八将、、、、、所押送的生辰纲的故事。

2、掌握下列加点字的读音

趱行（）．

怨怅（）．尴尬（）．．虞候（）．怄气（）．聒噪（）．．恁（）地 ．嗔（）怪．

面面厮觑（）朴刀（）别拗（）省得什么（）．．．．

唣（）晁盖（）忒（）

3、释词

晓事：雨汗通流：忍气吞声：面面厮觑：絮絮聒聒：窥望：

4、请说出下列句子中加粗词语的含义。

（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。

端的：______________________________________________________

（2）这干系须是俺的。干系：______________________________________________________（3）直这般会做大。做大：______________________________________________________

（4）你们省得什么！

省得：______________________________________________________

（5）慢慢的打火吃了饭走。

打火：______________________________________________________

（6）这里正是强人出没的去处。

强人：______________________________________________________

（7）你左右将到村里去买。

左右：______________________________________________________

（8）那计较都是昊用主张。

计较：______________________________________________________

四、课文分析

紧扣住“智”'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

(一)个体形象---------杨志

1、杨志有没有“智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。

2、杨志为什么要这样做?

3、概括杨志的性格特征

4、杨志为什么会失败?

(二)群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄

1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。

(1)智用天时----酷热的天气

a.从课文中找出描写天气炎热的语句

直接描写：

间接描写：

b.小说中的环境描写有什么作用?

明确：

(2)智用地利----山冈树林

黄泥冈，是两条线索的交汇点

(3)智用矛盾----

(4)智用计谋

2、小结 小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集

体斗争。

五、重点探究

阅读第3、4自然段，思考：小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？

1、直接描写“天热”的语句有：

2、间接描写“天热”的语句有：

明确：

作用：小说中反复描述天气炎热，不仅能气氛，烘托人物的思想性格（杨志横蛮、粗暴），同时也推动的发展，天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观原因之一。从另一个角度看，吴用等人“智取”之所以能够在黄泥风松林里和以实现，就天时而言，也是得力于天气炎热，天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

2、本回小说环境描写重在突出哪个字？起何作用?

明确：

3、全文为何在篇末才点出好汉的名字及所用计策?采用了哪种记叙顺序?有何作用?如果在情节发展中就点出效果有何不同?

[补充材料]

一、施耐庵与《水浒》

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐-败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。

《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水》的艺术成就很高：首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。《水浒传》对后世的影响深远。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

二、文中相关人物介绍

1、青面兽——杨志，在梁山好汉中排名第十七位。是杨家将的后代。一心想做官，“博个封妻荫子”。但押花石纲时翻了船，押生辰纲又被劫。无奈上二龙山做了寨主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。

2、托塔天王——晁盖郓城县东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。智取生辰纲后投梁山入伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。不在108将之列。

3、入云龙——公孙胜罗真人的大徒弟，名叫清道人。公孙胜献计用法术破了能呼风唤雨的樊瑞、项充、李衮，劝他们归顺梁山，建立奇功伟业。在梁山泊排行第四。宋江受招安后出家

4、智多星——吴用，表字学究。平生机巧聪明，曾读万卷书。一生屡出奇谋，屡建战功。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。

5、赤发鬼——刘唐，在梁山泊排第二十一。提出要劫生辰纲的人。后白胜被捕，供出了晁盖。晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕的官兵，上了梁山。征讨方腊时阵亡

6、立地太岁——阮小二，在梁山泊排名第二十七位。阮小

二、阮小

五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁边石碣村人。常率水军大出风头，建立奇功伟业。宋江攻打方腊时，不愿受辱，自刎而亡。

7、短命二郎——阮小五，梁山泊排名第二十九位。他从小生长在石碣村，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。高俅大军围断梁山，他驻守梁山东北水寨。后随宋 江征讨方腊时战死。

8、白日鼠——白胜，住在黄泥冈东，智取生辰纲时，就是在他家住，也是他卖的酒。事发后被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征讨方腊时在路途中病死。

第二篇：《智取生辰纲》导学案

《智取生辰纲》导学案

学习目标

1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3.理解本文精巧的构思。

重点难点 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3

一、交流预习

1.温故知新

①“四大名著”知多少

②《水浒传》知多少

（将你收集的资料向大家展示一下吧）

2.探索新知

①下列加点字注音完全正确的一项是（）

A 趱行（zhǎn）怨怅（chàng）虞侯（yǔ）

B 怄气（òu）恁地（nân）罗唣（zào）

C 省得（shěng）逞辩（chãng）气喘（chuái）

D 聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū）

②对下列加点词语的解释不正确的一项是（）

A 这干系须是俺的。（责任）

B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）

C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）

D 卖一桶与你不争。（不要紧）

二、互助探究

1.互助学习

①让一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。

②在预习这篇小说的基础上，编写一个简要的提纲，然后适当扩展提纲的内容，向自己的同桌复述，对方仔细聆听，对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。

③中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。

2.合作探究

请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”

三、分层提高

1.分层练习

①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）

②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了'智'，他们使用的'智'体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。

一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，'此时正是五月半天气'，过了十四五日后(六月初四)'天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热''众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当'。在短短几行文字中便出现两次'热'，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便'都去松树下睡倒了'。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。

三智用矛盾。

四智用计谋。

③杨志并非无'智'。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的'押解官'，请根据第（1）点补充分析。

(1)杨志在'人家渐少'之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的'五更起身日中歇息'改为'辰牌起身申时便歇')。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)

(3)

(4)

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

④从老都管之口，分析梁世杰对杨志的'用'。

老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。

*老都管道：'我自坐了走，你自去赶他众人先走。'(杨志无可奈何)

*老都管喝道：'杨提辖，且住!„„不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖„„只顾把他们打，是何看待!'(杨志只能辩解)

*老都管道：'四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!'(语气十分强烈)：

*老都管竟来对杨志道：'那贩枣客人已买了他一桶吃„„冈子上端的没处讨水吃。'(杨志只能依从)

（1）从以上材料可以看出以看出什么？

a＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

c＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）文中写老都管与杨志的矛盾，其作用是什么？

2.交流提高

１、情节的发展被炎热的天气条件所决定。

２、二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。

四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是'半瓢酒'。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

３、(2)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的 艰难路径，以此来保护生辰纲。

(3)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要。

(4)发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„

４、（１）①老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。

②梁世杰派老都管随行的用意是：相当于'督押'，是对杨志的监督。

③ 老都管言语中充满对杨志的渺视：足见梁世杰对杨志的态度。

（２）老都管是梁世杰的代言人。

四、总结归纳

1.梳理知识要点

小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。

2.出示知识体系

<用投影仪显示全文线索图>

花开两朵，各表一枝的双线结构

五、巩固反馈

1.当堂检测 1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（）

① 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

② 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„

A突出杨志的性格蛮横不近情理。

B引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。

C交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。

D突出杨志谨小慎微的性格特征。

2.对选文判断正确的一项是（）

A．本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。

B．故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智的人。

C．通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。

D．能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体

2.互助过关

独立完成再在班内交流

作业

就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇200字的短评。

第三篇：智取生辰纲导学案

智取生辰纲

主备：成永林

审核：初三语文组

学习目标：

1、识记生字词。

2、了解《水浒传》。

3、整体感知主要内容;分析人物性格;分析环境描写的作用。

4、完成中考链接。学习过程：

一、自主阅读

1、阅读《智取生辰纲》。

2、阅读名著导读《水浒——反抗封建暴政的英雄传奇》。

二、交流讨论

1.学生简述基本故事情节。

2.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？

3.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?

4.为了确保生辰纲的安全，杨志采取了什么措施？为什么最终不免失败的命运？

5.归纳杨志性格特点。

6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

三、展示交流

四、中考链接

1、选出下列全部正确的一项（）

A 聒噪（guǎ）虞候（yú）嗔怪（chēn）尴尬（gān gà）B 厮（sī）朴刀（pǔ）恁地（nân）怨怅（chàng）C 兀的（wù dì）怄（òu）喏喏连声（nuò）芥菜（jiâ）D 忒（tēi）舀酒（yǎo）罗唣（zào）面面相觑（xù）E 趱行（zǎn）晁盖（zhào）三阮（yuán）剜口割舌（wān）

2、选出下列错误的一项（）

A 施耐庵，明末元初著名小说家。他生活在元明之际，目睹当时朝廷的黑暗、统治的昏庸、政治的腐败、社会的不平，便作《水浒传》以抒发胸中的愤慨。

B 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

C 《水浒传》生动的描绘了梁山好汉一百零八将从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。

D 小说把八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异性一家”的理想社会。

E 小说采取了先分后合的链式结构，第40回之前先讲述单个英雄人物，然后逐步发展到水泊梁山大聚义。第70回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

3、施耐庵具有深厚的语言功力，他塑造的任务形象鲜明，给人留下了深刻的印象。名著阅读课上同学们争先恐后，交流《水浒》108将中的有关人物。下列是林霏同学的发言内容，其中有误的一项是（）（2016山西中考）

A.秦明，使一条狼牙棒，有万夫不当之勇。他性情急躁，声如巨雷，外号“霹雳火”，常当先出阵，屡立战功。

B.张顺，在江州以卖鱼为生。练得一身雪白的肌肉，在水下可伏七天七夜，人称“浪里白条（跳）”。

C.燕青，刺一身遍体花绣纹身，心灵机巧，见多识广。跟卢员外学得一身好相扑，江湖上难逢对手。曾因老母亲被虎吃掉，在沂岭连杀四虎，人称“浪子燕青”。

D.侯建，做得一手好裁缝活，飞针走线，技艺高超。长得黑瘦轻捷，人唤“通臂猿”。他负责制作旌旗袍袄。

E.龚旺，外号“花项虎”，浑身刺有虎斑，脖子上刺着虎头，在马上会使飞枪。

4、对晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”理解不正确的一项（）A 智用天时。暑热加上一路疲惫使众军汉“都去松树下睡倒了”，而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

B 智用地利。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑的杨志一行人进入歇息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

C 智用矛盾。杨志一行内部矛盾激化，致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。

D 智用计谋。一稳——扮客商，稳住对方；二诱——佯争酒，引诱对方； 三麻——刘唐与公孙胜巧演双簧下药，麻倒对方。

5、对杨志思想性格特点理解不当的一项是（）

A 忠于职守：如“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路途上趱行。” B 精明谨慎：如杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。又如杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药。

C 蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道：‘那里去!且睡了，却理会!’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。”

D 不会安排时间：如“五七日后，人家稀少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌（7-9时）起身，申时（15-17时）便歇。”

6、小说的环境分为社会环境与自然环境，下列分析不正确的一项（）A “农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”，白胜唱歌说明白胜对他们一伙智取生辰纲非常有信心。

B “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”、“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”，为下文的众人行动困难、军士买酒解渴埋下伏笔，推动了情节的发展。

C “量你个遭死的军人”、“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。D“前面迎着那土冈子，一行十五人奔上冈子来。歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了。”是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。

7、关于本文内容结构安排理解错误的一项是（）

A 小说存在一条明线——杨志一行的矛盾冲突，一条暗线吴用等人智取的经过。

B 本文可分为两部分：前一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。后一部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。

C 杨志押送金银担可谓用心良苦，煞费苦心。但杨志一行人内部的重重矛盾为最后的失败设下了伏笔。因为天外有天，人外有人。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用有用。

D 作者最后一自然段补叙生辰纲被智取的种种情状，全盘端出，造成一种意外的效果。

8、说说自己所了解的有关水浒的故事情节。

第四篇：智取生辰纲学案

17智取生辰纲

【资料助读】

1．施耐庵（1296-约1370），元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

2．《水浒传》，也称《水浒》《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。其事在《宋史》之《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄其锋”，后在海州被张叔夜伏击而降。

《水浒传》全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。

3．杨志，出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢花石纲。沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路，后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。“失意、得志、幻灭（茅盾语）”是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。

4．大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

【预习导读】

1．完成下列生字词

嗔（chēn）怒 朴（pō）刀恁（nèn）地吹xū 嘘òu 怄气 勾（ɡòu）当（dànɡ）

2．概括故事的主要内容

面面相qù 觑聒（ɡuō）噪晌（shǎnɡ）午

第一课时

学习目标：

1． 理清课文思路，明确线索及人物关系。

2． 体会“智取”。

学习过程：

一、速读课文，整体感知文意

（一）梳理故事中主要人物的角色任务。

杨志：押送生辰纲

晁盖：组织领导劫取生辰纲

白胜：假装卖酒吴用：设计、下药 刘唐：在另一桶酒里舀酒吃以迷惑杨志等人

（二）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴（好汉）智取生辰纲

（三）明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

六月初四正午；黄泥冈松树林

二、合作探究

本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？

1．智用天时。六月初四正午，十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备。

2．智用地利。山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。

3．智用人和。晁盖等人发挥“人和”优势，通力合作，戏演得好。①扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心②佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。③巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。

三、训练达标

1．下列表达不恰当的一项是（C）

A．《水浒传》以小说艺术的形式，描写了以宋江为首的农民起义发生、发展和失败的过程。

B．《水浒传》作者是施耐庵，元未明初人，他根据自己的生活体验和从元末农民大起义中得到的实际感受，进行艺术再创造，写出了这部反映封建社会阶级矛盾，歌颂农民起义斗争的伟大作品。

C．《水浒传》中起义的好汉，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵等都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。

D．《水浒传》主要的艺术成就是刻画了为数众多的、性格各异的人物形象。这些人物的社会地位、生活道路、理想志趣各不相同，这样就从多方面反映了“官逼民反”的社会现实。

2．下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（B）

（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„

A．突出杨志谨小慎微的性格特征。

B．交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。

C．突出杨志的性格蛮横不近情理。

D．引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。

3．对晁盖、吴用等人“智取”生辰纲分析不当的一项（D）是“关键人物”

A．“智取”主要采用了吴用的“软取”策略，不用一兵一枪，轻松获取了生辰纲

B．“智取”的过程主要用暗线的方法来写，读者一时看不出“智取”的奥妙，直到事后经作者明白道出，方使人恍然大悟

C．故事中用非常细致的笔墨描写了杨志的精细和周密的防范，实际对“智取”有衬托作用

D．担桶卖酒的白胜是这次“智取”的核心人物，所以作者运用了大量笔墨作了描述。

4．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（D）

A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。

B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。

C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。

D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。

四、拓展延伸

1．你知道智取生辰纲中的八位好汉的绰号吗？

晁盖托塔天王

刘唐赤发鬼

阮小五短命二郎吴用智多星白胜白日鼠阮小七活阎罗公孙胜入云龙阮小二立地太岁

2．你还知道《水浒传》中哪些好汉的故事，请说出几个。

第二课时

学习目标

1． 分析杨志的形象

2． 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法

学习过程

一、课前热身

（一）指出下列人物描写的方法

1．杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。（动作描写）

2．杨志道：“你理会得甚么„„全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”（语言描写）

3．杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”（心理描写）

4．一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（外貌描写）

（二）对文中“自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，杨志却要辰牌（7－9时）起身，申时（15—17时）便歇”分析不当的一项（D）

A．说明杨志为了及时送去“生辰纲”日夜兼程，表现他办事干练

B．这都是从安全的角度考虑，前面防备中暑，后面为了防劫

C．说明标志熟悉押送之差役，处事小心谨慎

D．因为他料到了在黄泥冈晁盖、吴用等的行劫，所以后来他才早晚没有行走，在大白天走

二、合作探究

1．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

（1）智藏行踪。为了掩人耳目，伪装成客商。

（2）智变行程。五更→日中，辰牌→申时。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。

（3）智选路径。放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径。

（4）其他：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

2．从中可以看出杨志是怎样的一个人？

精明、谨慎、多智、蛮横

3．为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

（1）没有处理好内部关系（内因）

（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。（外因）

三、训练达标

1．下列各项中，有关杨志的表述有误的一项是（A）未表现“外强中干”

A．杨志一路打骂督行，充分显示了他的谨小慎微和外强中干的性格特点

B．杨志三次变更行宿时间，足见他的耿耿忠心和精明能干

C．杨志偏偏不愿冒犯老都管，关键是不敢开罪梁中书

D．杨志丢失生辰纲在所难免，因为在整个护送队伍中，他已是孤家寡人一个

2．下列有关课文内容的解析，有误的一项是（A）未改变“行动路线”

A．杨志为确保生辰纲的安全，可谓机关算尽，为了不让强盗摸准他们的行动规律，三次改变行动时间和行动路线

B．老都管在整个押运过程中，显然扮演曾“监军”的角色，但是他不仅未能协调好杨志与其他人的关系，反而处处掣肘，置杨志于无奈的境地

C．吃酒一段是“智取生辰纲”的高潮，妙就妙在一波三折假戏真做上：吃完一桶不够妙，妙在“饶我们一瓢”；“饶我们一瓢吃”仍不妙绝，又妙在抢酒吃上这样一则刺激杨志们的欲望，再则使杨志们彻底放松戒备

D．智取生辰纲的一个重要前提条件便是天热难耐，否则，吴用们真不知又该花费多少周折了

四、拓展延伸

1．中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。

杨志押送金银担

吴用智取生辰纲

2．阅读理解

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！

（1）这首山歌唱出了贫富不均，民不聊生的社会现实。

（2）这首山歌在课文中有什么作用？

揭示背景，深化主题，烘托气氛

第五篇：智取生辰纲教学案

《智取生辰纲》教学案

预习展示

1、说说你所了解的《水浒》和作者相关信息

2、你了解杨志吗？讲讲他的故事？

3、你记得小说的三要素吗？

学习目标：

1、了解《水浒》的相关知识

2、掌握阅读小说的一般方法，通过沉浸文本，体味众好汉的人物形象

3、继续学习小说中景物描写的作用

自主学习

速读、跳读课文，把握文章主要内容，试简要概括故事的情节。合作探究、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

（1）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

（2）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？

(3)杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到

现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ 教师点拨并引导分析人物形象

拓展延伸

《主题学习九上之品味经典》《青面兽北京斗武》《林教头风雪山神庙》可自选一篇阅读：

你对文中的人物有什么认识?读完文章你有什么感受?

学生自主完成,有难度的可以小组形式合作.学生交流展示

巩固检测

1.结合本文和主题学习篇目.说说你对杨志的认识.2.本文的景物描写有什么作用?是结合具体语境分析一下.课后提升

1.积累水浒故事和人物绰号.2.课后有计划的阅读<水浒>做好读书笔记.