我的教研梦

第一篇：我的教研梦

我 的 教 研 梦

——试探《情感融入课堂》

摘要：本文从笔者执教一堂语文课《梅花魂》的教学实践，试探《情感融入堂》的意义和效果。寻找评议教学的方法和规律，以便更好地落实新课标理念精神，快速地提高评议教学质量。

关键词：情感融入课堂

2009年6月，中央教科所为我们搭建了一个实理梦想的舞台。在这个舞台上，我执教了《梅花魂》。这篇课文是归国华侨陈慧英所作。作者通过回忆小时候的新加坡一段生活经历，表达了自己对已故的外祖父的切怀念，歌颂了老一代华侨老人眷念祖国、热爱祖国的厚感情。文章语言平实，内容深刻。重点是让学生领会梅花精神和外宜眷念祖国的感情。难点是让学生感悟梅花魂的含义，做有梅花秉性的人。

要突出重点，突破难点确实有一定难度，因为小学生的现实生活经历和思想感情与本文有很大的差距。《梅花魂》要怎么教 才能让学生走近本文呢？根据新课标理念精神，评议教学在注重学生的听说读写中，更要追求的是情感，因此，我在执教《梅花魂》中，大胆地试探了《情感融入课堂》。

一、情感让流程灵动

（一）、首先，我用课件演示风雪中怒放的红梅花，引导学生从赏梅中入情，喜爱梅花的冷艳幽芳和傲立风雪的英姿。

而作者由故乡的梅花又开了，想起了漂泊他乡，葬身异国的外祖

父。回忆外祖父生前珍爱梅图、眷恋祖国的五伯事情。

（二）、接着，要求学生用“心”默读外祖父“珍爱梅图”的神态。语言和动作，引导学生从爱梅中融情：体会上祖父分外爱梅的感情，让学生以我情融文情。

在朗读指导中，同学们读出了外祖父因我弄脏了墨梅图而生气的神情，读出以扫向句这清白的梅花是玷污得的吗？那强烈的语气，读出了外祖父对梅花图上的脏手印用保险刀轻轻乔，用杭绸轻轻抹的心情，体会了外祖父珍爱梅图的感情之深，达到了读者与外祖父情感的交融。

（三）然后，引导学生从品梅中升情：领会梅花坚强不屈的精神和像梅花一样顶天立地，不肯低头折节的中华民族的精神。领会外祖父分外爱梅又赠送墨梅图给莺儿的深刻含义。

1、朗读品梅：老师范读、引读，学生个人读、集体读，师生背读，屏显：“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有风气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

同学们读出了外祖父对梅花和有气节的中国人给予最高的赞誉和真情的挚爱；读出了自己对梅花和有气节的中国人的赞美和敬佩之情；还读出了四个“愈”、三个“最”和“不管„„不管„„都„„”，“无论„„都„„”的句式和重音。

2、扩展品梅：让同学们纷纷吟诵已学过的诗人画家、伟人赞美梅花的诗词，说说自己心目中敬佩的有气节的人物。他们个个脱口而出，如数珍宝，课堂里播放了《红梅赞》歌曲，同学们沉浸在颂梅的歌声中„„

通过品梅，同学们领会了梅花精神、民族精神，领会了外祖父分外爱梅的原因，还明白了外祖父赠墨梅图给莺儿的深刻含义，希望莺儿长大以后做一个具有梅花秉性的人，表白自己眷念祖国的深情如同梅花回归祖国。

（四）引导学生从颂梅中悟情：感悟外祖父三次流泪是渴望回国返乡、热爱祖国的真情流露。感悟外祖父送莺儿的梅花图和梅花绢是华侨老人眷念祖国的爱国心。

1、请同学们说说外祖父有“那三次”流泪，想想他为什么会流泪？

一个同学抢先说，第一次是外祖父教莺儿读唐诗流泪，当读到“倍思亲”、“归不归”、“细如愁”这些思乡、思愁的诗句时，老人非常想念祖国和亲人，所以情不自禁地流泪了。（掌声）

另一个同学勇敢地说，第二次是呜呜大哭。因为外祖 父在异国漂泊几十年，很想回国，当他知道孩子们马上回国，而自己因年纪大无法回国时，他非常痛心地大哭了。外祖父终身不能回国，这是他刻骨铭心的痛！（掌声）

还有一个同学说，第三次是船快开了，外祖父来到码送别亲人时，他感到自己失落、孤独痛苦，只好泪眼朦胧把一块血红梅花绢送给了

莺儿，渴望莺儿把自己眷念祖国的心带回祖国。（热烈掌声）

同学们从外祖父的泪中，感悟了外祖父对祖国那情真意切的思念和渴望回国返乡的强烈感情。

请同学们有感情地齐读课文最后一段，说说你读懂了什么？ 一个同学大声地说这最后一段是写莺儿每次看到梅花图和梅花绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国他乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。

文中的莺儿长大了，同学们也长大了，终于明白队结侨老人借赞美高尚纯洁的梅花抒发自己眷念祖国之情，表白自己热爱祖国之心！

二、情感让写法呈现：

文章以梅花为主线，开头作者由梅花不开了，想起了外祖父，结尾由梅花图和梅花绢就想到了外祖父一颗爱国心，这是什么写法？“首尾呼应”（异口同声）

外祖父借赞美梅花歌颂有气节的中国人，并寄托、抒发自己对祖国的眷念之情，这叫什么写法？“借物抒情”（异口同声）

同学们明白了“首尾呼应”“借物抒情”是这篇文章的写作精华。希望同学们以后在写作文时要学习运用这些写作方法。

三、情感让板书鲜明：

我引导学生从赏梅、、爱梅、品梅、颂梅中，让学生入情、融情、升情、悟情，感悟了梅花魂的深刻含义。同学们胸有成竹地说，梅花魂就是梅花精神，就是民族精神，就是华侨老人一颗眷念祖国的爱国心！这样，板书设计简约鲜明，提纲

这堂课，我以《情感融入课堂》引导学生一步一步走进智慧丛林，欣赏了梅花的秀丽与精神，让学生感悟了一次情感的经历，感悟了梅花魂的深刻含义，决心做一个有梅花秉性的人，像华侨老人那样，具有一颗永不变的中国心。这堂课，园了我《情感融入课堂》的教研梦。受到了中央教科所专家们的溢美之言，并获得了省一等奖。鼓励我在教研路上继续稳步前行。

四、《情感融入课堂》的效果与意义

《情感融入课堂》获得显著成绩的事例不胜枚举，特级教师于永丘的精品课《圆明园的毁灭》，特级教师于漪的“美得迷人”的《茶花赋》，特级教师窦桂梅的一鸣惊人的《王二小》„„这些朵朵美丽的浪花，就足以显示情感激流对于教学的意义和作用，他们站在教书育人的高点，挖掘文章的思想感情，以激情的语言，清晰的思路，声情并茂的诵读，以及巧说情境与动人的配音，把无声的文字，变成了有声的评议和优美的画卷。给学生以美的享受，情感的熏陶，知识的积累与运用。

世界上的事事都有其规律性，语文教学也是如此，《情感融入课堂》能取得令人满意的效果，说明这种教法符合语文教学规律，也符合新课标理念精神。

语文教研专家恒玉斌曾经说明，不容忽视文情，文学作品无一不是作家堆积于胸中情的井喷。文学大师巴金说：“我是靠情感动笔的。”文学巨匠郭沫若说自己是“为情造文”。既然语文课的范文名篇都蕴含着作者丰富的感情，那自然构成了语文的特有的感情色彩。如果我们对文章的“情感溪流”，“情感脉搏”和作者用迎来鲜血凝成的文字无动于衷，就不可能有学生的身心愉悦和陶冶，更不可能有学生综合能力的发展与提高。

总之，我们作为语文老师，备课要注重情化自己，上课要注重精入课堂，并且要体现在教学语言和风格、教学机智和方法上，只有这样，语文教学才能取得令人满意的效果，达到快速提高语文教学质量的目的。

参考文献：

1、小学语文名师教学艺术——特级教师于永正的“教师以情激情”，学生才能“以读悟情”

2、中学语文教学探索——特级教师于漪的教学经验

3、《中学语文》——语文教研专家恒玉斌的《语文教学一个不容忽视的特色》

江西省新余市逸夫小学特级老师彭红梅

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第二篇：我得教研总结

教研工作总结

王翥

本学期工作已经结束，在此回顾一学期的教学教研工作，总结经验，查找不足，以便在新的学期更好的工作。

1、能够认真学习、研究新的教育理论、新课标和新的课改教材，研究和解决教学中遇到的实际问题，严格按照课程标准的要求去进行教学。通过学习，不断提高了认识，转变了教育教学理念，使自己的自身理论素养和教育水平不断提高，能自觉地将先进的科学理念化成为切实的教育教学行为；同时及时总结教育教学中的经验，推广课改经验和课改成果，精心设计教学案例，使理论学习真正达到学以致用，学用结合。

2、能充分利用网络资源，切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。认真学习计算机理论，提高课件的制作水平。积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效地提高教学实效。

3、在课堂教学中，明确学生是学习的主体，做到了教师的主导作用、学生的主体作用贯穿课堂，注意培养学生在课堂上敢说、能说，乐于探究，善于合作的精神。通过听课、说课、研讨，迅速把握新课程标准的精髓和实质，不断提高了本人的业务能力和学科科研能力。例如：在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时，先让学生唱《西游记》歌曲，提问《西游记》中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指现在的什么地方——印度。那么你想了解印度吗？从而引起了学生的兴趣，产生了强烈的探索欲望和饱满的情绪状态。通过兴趣的激发和积极情绪的调动，同学们能积极、主动地参与教学了。

4、通过以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。

5、教学反思是一种促进教学提高的手段或方式。在教学中做到了对教材认真分析,并认真设计每一节课,尽量探究出一种新的课型.及时对每节课进行课后反思, 并认真分析课堂教学中出现问题的原因, 同时也进行教学质量分析，发现学生学习中的普遍问题，及时做好反思记录,作为今后教学注意的事项，制定改进措施，提高教学的针对性，从而提高教学质量。

6、地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。因此，本人在教学中能加强直观教学，充分利用地图、电教媒体的教学，从而集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识的印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。

7、能积极向同伴学习,走进同组教师和优秀教师的课堂,向同组教师学习,不耻下问，并积极参加单周的教研。就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习.把握学校开展的信息技术与学科教学整合研讨课、集体备课的机会向其他教师学习，从而提高了自己的教学水平。

努力方向：

认真学习教育理论，业务知识，认真研究新课标和教材，牢固地树立素质教育的思想，更新观念，不断探究适应新形式的教学方法，做到虚心向其他教师学习，学习他们在教学中的经验和做法，共同研讨，大胆改革，勇于创新，从而提高本人的教学水平，完成好学校教给的任务，向科研型地理教师发展。

第三篇：我看校本教研

我看校本教研

一、以学校的发展，确立教研工作的思路。

我校地处城乡结合部，没有地缘优势，没有生源优势，要想取得在教学质量上有突破，就必须建设好教师队伍，而建设教师队伍的重点就是校本教研工作，因此我校在校本教研工作中以“与名家同行”为指导思想，以“‘追踪反思式’校本教研模式的行动研究”为实践方式，以课堂教学模式改革为本及今后一段时间的研究方向，开展校本教研工作。

同时，我校又是“养成教育特色学校”，那么在校本教研工作中，时刻都要关注到学生的养成教育。

二、以我校教师发展的需要，开展教研工作

1、教师教育素养提升的教研工作。

教师队伍是一个学校办学最宝贵的财富，校本教研工作中必须关注到教师队伍的发展。一是教师专业化成长方面的校本活动；二是教师个人师德修养方面的校本活动。

我校教师虽然平均年龄稍偏大，但是年龄结构还是比较合理的，教师学历水平也比较高，大专以上占百分之八十几，但是当前的社会发展速度与信息更新迫使我们要积极的去面对，这就需要知识与信息的更新，因此，学校的校本教研应该注重教师专业知识的培训。

2、教师普遍性教学问题的教研工作。

校本教研离不开课堂教学，我校老师在教学过程中发现的问题，而且是普片性存在的问题，就是我们要关注的，需要我们组织教师共同研究的问题。例如课堂教学模式改革，远的不说，就拿九中来看，老师还是那些老师，学生的生源也没有显著的变化，但是她第一届小班（杜郎口中学模式班）就是在成绩方面远远超过了同样老师教的前一届学生，这就是值得我们思考的问题，我们可以反对模式，但是我们不可以反对进步。

三、以我校学生学习生活的需要，开展教研工作

1、以我校学生课堂学习的需要开展课堂教学模式的改革工作。

2、以我校学生智能发展的需要开展学科学生教研活动。

3、以我校学生全面发展的需要开展课题研究工作

赵何水

2011年6月

第四篇：我与教研一起成长

我与教研一起成长

现在我把我开展的教研情况介绍给大家，借此，我们一起来探索、研讨如何优化教研，提高我们教育教学的能力、水准，为数学教学做得更好。

“教学研究是教师专业成长的必由之路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为教研的主要平台。近几年来，数学教研组在上级领导的热情关怀下，学科组成员的密切配合下，结合本学科的特点，扎扎实实地、有计划地、有针对性地、定期地开展教研活动，渐渐地形成了我组的教研特色。具体体现在以下五个方面：等原因，在小学阶段已是数学学困生，到初中后学习更感吃力。其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，挤时间为学困生做过细的思想工作，耐心辅导，查漏补缺，排除学习障碍。培优补差并进，真正实现了让不同的学生在数学素养上得到不同的发展。以上几点是教研的主要特色，教研要有实效还必须有教研的制度、常规来保障。我们具体可操作的做法是： 1.抓住学科特点，制订可行计划

针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动安排。该计划初成后，组织工作做到目标明、思路清、行动实，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。

2.抓好常规工作，确保教学质量

为提高教研效果和效率，平时备课教研分段进行，人人自主参与。按学校备课要求，做好自查、互查，并要求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的互相听课，是互相学习的主要形式，除了听有准备、有计划的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。从平时听课情况看，教师们在教学中能准确把握课程标准，许多教师恰当运用现代信息技术手段。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，本校研究五年的校本课题“情境—问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评认真，课外辅导及时，数学教学质量一直保持在高水平，各级段学生考试，成绩均能达到或超过学校指标。3.凝聚集体智慧，搭建成长舞台

在新形势下，一个教师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更需要许多老师的帮助。数学教研组常采用集体备课，个别交流，听课评课、方法指导、教研点拨、信心鼓励、后勤服务等方式，快速搭建数学教师成长的舞台，特级教师、骨干教师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学研究方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发教师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻教师都有与一名师傅结对，互相听课，讲评，探讨，要求新教师每学期至少上好一节“成长课”，同时采用“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了教师业务水平的提高，特别是新教师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。4.学习观摩先进，提高教研层次

全组教师都认识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校教研组的先进经验。如我们去宁波学习课堂教学，去诸暨学习竞赛辅导等。上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格研究、主题研究”的活动模式给数学组教研以启发，其中七年级—生活化；八年级—情境化；九年级—案例化，这种活化教材的做法值得借鉴。活动中，众多专家及领导发言，高屋建瓴，无疑是一次很好的学习机会；再如观摩语文组八年级集体备课活动，围绕“教学目标的确定”为主题开展了“依标施教，张扬个性”的备课、教学探讨。给人以深刻的印象。事后，组长认真撰写了观摩体会，力求取长补短，进一步提高本组教研质量。几年来，数学组团结和谐，同行之间互相帮助，共同提高，不遗余力，工作重担争着挑，有了荣誉大家让。为了进一步提升数学教研组教科研水平和教师的专业素质，学校对数学组提出了更高要求，对照要求，我们感到仍有差距，很多地方要努力改进，如教研组内教师多，集中安排教研活动难；教学与教研关系的处理上，少部分教师还是重教学轻教研；在备课的规范化操作还要再努力等等，这些都将在以后工作中加以改进。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一致，虚心向同行讨教，认真学习先进教育理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素质，争取更大成绩，让全组教师通过教研这条快速成长的途径，在成功学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的幸福！

第五篇：我的教研故事

我的教研故事 ——郭虎

自从教以来，给我印象最深，受益最大的一次教研活动要从我执教的《画蛇添足》说起。

记得那是刚参加工作不久，那时候课改刚开始，教研室的领导要来我们蒿店乡听课，学区安排我们几个人准备一节课，接受领导的检查指导。一想到要让教研室的老师听课，而且刚毕业没经验，我心里很是没有底。但不管怎样，还是凭着一份年轻人的冲劲做了准备：研读教材，备课。

课终于上完了，但我的心却是忐忑不安的，心想像教研室这样的专家，什么课没听过，我的课肯定是漏洞百出。没想到在课后的教学研讨会上，当时的固原县教研员段宜家在对我的课进行点评时，她用一种非常宽容、欣赏的眼光肯定了我的几点做法，我不禁松了一口气。随后她就用组织全体教师参与的研讨方式让在会的语文教师共同探讨：课改的语文课到底要怎么上。是啊，语文课到底要怎么样上？

当时是课改之初，大家都觉得不能按传统的方法去上，老师讲，学生听，但是，到底要怎么样上，大家心里都没底。

段老师在评我的课时她结合我的《画蛇添足》一课，做了阐述：

一、语文课就要树立大语文观。她说语文课我们不能只局限于课文课本、课文，要给学生进行引导，让学生视野开阔，把语文课与生活相联系，与课外知识相联系，树立生活即学习的观念，让学生在生活中学会学习。听了这位老教师精辟而又明晰的阐述后，我的眼前豁然一亮，我对语文教学又有了一个全新的认识。刚才还沾沾自喜的我一下子惭愧不已，反思我的这堂课，我又在日常教学中做到了什么呢？

《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学既要关注内容又要关注形式，即：既要得意，又要得言。

段老师在评价我的课时给我的肯定第二点是:真正的把课堂教给了学生。记得在上课时，我就问学生大家想学什么?问题一出，大家踊跃发言，有的说他想读课文，有的说他想把故事讲给别人听，有的说他要学会生字词语.......等等，结合学生的意愿，我那节课上的是围绕学生而做的。但是我也明显的觉得我的那节课上的比较零乱。但是教研室的老师却给了我很大的鼓励。她说“语文课就应该有点乱”

有了这次教研活动，我最大的收获就是一个刚参加工作的的教师得到了真正的鼓励。真是“听君一席话，胜读十年书”。

教研室教师的润物细无声的教诲让我翻然醒悟，我是幸运的，得到了专家的亲自指导。有了这次教研活动，我开始审视自己的教学，开始关注更多这方面的信息，开始尝试在课堂上体现这些理念。虽然现在还处于一种探索的状态，但是我会在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行。

结合这次教研活动，我有三个自己的观点，说出来供大家参考：

一、教学中要树立大观念。语文要有大语文观，同样数学也应该有大数学观。这样才会有大教育观。

二、教研活动应该注重小。小就是课间的小型讨论会。既不需要人来组织，也不耽误大家的时间，只要有问题我们就拿来讨论。教研室里，走廊上，院子里随时随地的都能探讨。还很有实际意义。

三、