第一篇:有创意的优秀教案
优秀教案
6.《梅花魂》
教学目标:
1.认识12个生字,会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.摘录让自己感动的词句。
教学重点:
引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。继续开展“浓浓乡情”的活动。
教学难点:
理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备:
⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料,以及有骨气的中国人的故事。
⒉把重点句制成课件。
教学过程:
一、诵读导入,激情启思
⒈(配上《梅花三弄》音乐),引导学生诵读关于梅花的古诗。⒉交流:听了大家的朗诵,你有什么话想说吗?
⒊是呀,梅花,自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。“若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。”悠悠的乐曲,传达了对梅花的赞美;“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”这是林和靖眼中的梅花;“零落成泥碾作尘,只有香如故。”“雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。”这是陆游笔下的梅花。那么,在老华侨的心里,梅花,又是什么呢?
⒋出示课题,导入新课出示课题《梅花魂》,读课题,引导学生读出自己独特的感受。
二、整体感知,通读课文
⒈自由读课文,读准生字,难读的句子多读几遍。
⒉小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,三、对比朗读,感悟情怀
⒈指名读第一段,谈感受。
⒉快速默读课文,用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事?哪几件与梅花有关?从这些事中你体会到了什么?
3.读最后一段,谈谈读后感受。
⑴对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么?
⑵谈谈自己的读后感受。
⑶全班交流,感悟外祖父与梅花的关系,那颗眷恋祖国的心。
五、潜心会文,感悟“梅花魂”
⒈再读课文,你觉得哪几件事写出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读,读出体会和感受。
⒉从你们的神情中,从你们的朗读里,我们分明感受到你的那份感动。现在,就让我们一起随着梅花,走进外祖父的心灵深处吧!
⒊品读第三段,感受惜梅之情。
⒋紧扣三个“!”,体悟“赞梅”之意。
⑴品读第13段:
①面对这么小的一个孩子的无意过错,一顿训斥,让我们感受到外祖父对梅花的珍爱。还有哪段话也写出外祖父对梅花情有独衷?(相机引出第13段)②细细品读第12、13段,看梅花有什么希罕的?
③你能联系生活和课外阅读来谈谈梅花的希罕吗?
④在外祖父的心中,这梅花是怎样的一种花呀?
◆“旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”
你发现这句话中哪几个词用得多?(愈„„愈„„愈„„愈„„,最„„最„„最„„)
梅花具有怎样的品格,用外祖父的话来回答,“她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢?你能用好词、佳句、诗文来赞美梅花的品格、灵魂、骨气吗?
⑤在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到?
⑦引发思辨:既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢?你能从中悟出“魂”的真正含义吗?
六、品味“三哭”,感悟“爱国心”
⒈教念古诗,悲伤落泪。
⑴读第二段,谈谈自己对这些唐诗宋词的理解。
⑵字字乡思,句句乡愁,怎能不拨动外祖父的那份思乡的情弦呢!外祖父说“莺儿,你还小呢,不懂!”在外祖父眼里年幼的莺儿到底不懂什么呢?
⑶你们懂外祖父的心思吗?请你告诉年幼的莺儿为什么外祖父为什么常常教我读唐诗宋词,还经常落泪吧!
⒉无法回国,失声痛哭。
⑴师朗读第4——11自然段,学生闭上眼睛想象:你看见了什么?用自己的话说一说。
⑵学生交流。
⑶交流理解:如果你是莺儿,你看到这情景,心里又会想些什么呢?你理解外祖父的哭吗?
⒊送别亲人,思归难归。
⑴自由朗读第14—15段。⑵读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?⑶品悟“血”色梅花。
①外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过的梅花是什么颜色的?
②过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:“母亲,我要回来!我要回来!我要回来„„”(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?
③(多媒体播放《我的中国心》)“血”色梅花赤子心吗!面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们再一次感情朗读课文第一自然段和最后一个自然段。
④文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
七、即时拓展,加深体验
⒈外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,但他那颗眷恋祖国的心却随着“墨梅图”和“血色梅花手绢”回到了家乡。面对着这幅墨梅图和梅花手绢,你最想在上面题上一句什么话?
⒉同学们,当莺儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开
想象,以“我仿佛看到外祖父„„”为开头写一段话。
⒊“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗?
八、总结谈话,升华情感
⒈梅花,我们的国花。她,是我们民族的气节,民族的骄傲,民族的象征!悠悠华夏史,梅花精神传!“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”“俏也不争春,只把春来报。”无论历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,只要心中有“梅花”,就会添一份信念,添一缕幽香!
⒉摘录课文中让你感动的语句,并背诵。
板书设计:
梅花魂
(民族魂)
黯然分外失声
泪下爱惜痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
第二篇:有创意的字教案
有创意的字
教学目标:
1.了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的字义和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
教学重点:
掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点:
字体设计的创意,能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。
教学过程:
一、视频导入 学生观看视频
1、师:视频上所展示的字有一个共同的特点:形象、生动、鲜明。它给人的感觉比普通的文字更美、更醒目。
今天我们就来学习字的创意设计,使文字造型实用并体现个性化、生动化、鲜明化。
(出示课题:有创意的字)
二、初探方法
(一)出示3组图:字义变化、字形变化、形象变化
1、师:那怎么变才有创意呢?老师这里准备了三组字,你能发现各组的创意分别在哪里呢?字的什么地方发生了变化?我们分小组讨论一下(分别出示范字)。
2、学生讨论,老师巡视指导
(二)交流总结方法 师:哪一组同学先来说说?
1、字义画变化
⑴生:我发现“缺”字少了一竖,同字的义相同,引人注目。师:这么说来字的什么发生了变化? 生:字义
师:把借用字本身的含义特征,来表达信息求得变化。(板书:字义变化)
2字形变化
⑴第二组字的字形发生了变化,“春”字下方的日字变成了圆形、并用小字或画组成上面的横,显得很特别。
⑵师:看来改变字的字形同样可以变得有创意
(板书:字形变化)
3形象变化 ⑴生汇报交流
⑵师:用了字的本身所表示的事物来变,使字变的更形象,我们把这样的创意方法为形象变化。(板书:形象变化)
师小结:经过各组分析汇报原来我们可以用字义、字形、形象变化可以把字变得有创意!
(三)巩固练习
1、连线练习
师:接下来老师考考大家。
出示幻灯连线找朋友,(图片要典型)字义变化 字形变化 形象变化(生连连看)
师:看来难不到大家,都掌握的不错了嘛?!
三、大显身手
1、师:那么接下来我们来试试?变一变!你想变什么字?
出示:幻灯
师:你打算怎么变?用形象?用字义变化?还是用字形变化?或者都用呢?
2、老师示范
师:我也选了一个字 “舞”,看这个字你觉得可以变什么?
生:中间一横象人的两只手,下面一竖象人的两条腿,好像人在跳舞。
师:那就把他变成人在跳舞,接下来老师自己变!
师:你觉得怎么样?你能发现老师用了什么方法吗?
生:用了字义变化,和形象变化结合。
师:你想好变什么字了吗?现在开始吧?看谁变得最有创意!
4、学生尝试创作
5、教师巡视指导
四、作品展示与评价
1、学生介绍自己的设计意图,用了什么设计方法?
2、学生互评,你喜欢他的设计吗?他的创意在哪里?你还有更好的意见吗?
3、整体展示并评价
五、拓展延伸
师:用这么多方法,我们变出了这么多创意的字,其实在我们生活中还有很多各种各样的创意字?想看看吗?
出示幻灯
各种字体:立体、阴影效果、动态字等等
小结:生活中到处都有体现创意的字,希望同学们做一个有心人,去观察、去创意,这样我们的生活更美丽更快乐。
六、课后作业 画创意
要求:字的形体明确、结构合理、变化要符合使用目的,富有时代感,有鲜明的个性依据。
梅、云、飞、鸟
第三篇:有创意的字教案
《有创意的字》教学设计
授课教师:张家界慈利一鸣中学: 朱芳
教学目标:
1:了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从字的义,形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习,生活息息相关。
3:通过对创意美术字变化原则,种类和变形形式的分析,归纳创意字的设计特点,探索创意字的设计方法,尝试字词进行创意表现。
教学重点:
掌握美术字字体艺术设计的基本知识,技巧,方法。
教学难点:
字体设计的创意,能抓住字义,字形,结构等汉字基本特征,灵活,合理地进行变体,使原字体变得更形象,美观,活泼,达到创新的目的。
教学过程:
一:课前导入
(一)复习旧知,温故知新
1师:谁来帮帮忙,请同学把下面两个不同的字体“永”字与它对应的字体名称连起来。(课件展示以宋体,黑体不同的“永”字体)2.从两个不同的字体的字形特点思考?
师:看屏幕的“永”字(黑体,和宋体),想想它的字体特点?(1)宋体
特点:字形方正,横细直粗,撇如刀,点如瓜子,捺如扫。风格:典雅工整,严肃大方(2)黑体 特点:字形方正,横竖粗细一致,方头方尾。风格:浑厚有力,朴素大方,引人入胜。
(二)激趣图片
师:请同学们看屏幕“喜羊羊与灰太狼”,同样的字不同的字体,你更喜欢哪一种字体? 生:第三种。
师:哦!像这样装饰过后的字更有创意,更能吸引我们的眼球,我也更喜欢这样的字。今天,我们就一起走进《有创意的字》,去感受创意字的魅力。(教师板书课题)
二.课堂新授
(一)·创意美术字的概念
师:生活中的信息传达离不开文字,而创意字在视觉传达上更达意,更引人注目。那你们平时在什么地方见过创意字呢?
生:产品的包装设计;黑板报的设计,标志的设计;广告的设计等等 师:同学们说的都很好。那么什么叫创意美术字呢?
小结:创意美术字是通过对传统的美术字黑体和宋体字的外形,结构,笔画进行变化,加工,装饰所形成的字体。创意美术字在生活中的运用。
师:创意美术字在生活中的运用越来越广泛,老师这里有一些课前收集的内容,大家看看。
(出示课件)招贴画的设计,书籍的封面设计,黑板报的设计,产品的包装设计等等
(二):创意美术字的表现形式
师:看来创意美术字在我们的生活中无处不在,不过这些字的出现也分为不同的风格及不同的表现形式,接下来我们共同来探讨创意美术字有哪些基本的表现形式。1,引导学生运用多媒体展示创意美术字的表现形式?(1),象形美术字
把文字和图画结合起来,把字句的含义形象化的表现出来,但是有局限的是对那些中性词句无法表达,只对个性较强的词句有效。表现形式:有添加,笔画,整体,标记。(2),变形美术字
把平面的美术字通过遮盖或投影昌盛,或外形的变化产生别具一格的艺术效果。(3)装饰美术字
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩,赋予诗情画意,是变体美术字运用最广泛的一种。有本体变化,背景装饰,连续,折带,重叠等方式。2游戏小活动
师:现在我们对创意字的表现形式有了一定的了解,老师来考考大家,请说出下面的创意美术字运用了那些表现形式?
小结:如果不通过学习,我们真不知道美术字的种类如此之多。
(三),创意美术字的变化规律
师生共同研究:刚刚看了这么多创意美术字的图片,通过观察作品,老师请同学们比较分析创意美术字的变化规律。变化规律:外形变化,笔画变化,结构变化。
师:同学们真了不起,你们学的比我想象的要快。
(三)创意美术字的创作步骤
师:通过学习,我们对创意美术字有了充分的认识,现在老师请大家思考怎样去创作呢?它的步骤又是怎样的呢? 师在黑板上示范并讲解设计步骤:(1),构思(2),构图(3),变形与装饰(4),上色
三,课堂练习
师:快到元旦节和圣诞节了,请大家展示“元旦节”或“圣诞节”的标题设计。1.展示学生作品 2.学生评价,老师总结
四:总结
这节课我们学习了变体美术字,同学们都掌握的很好,希望大家能够把学到的知识运用到生活当中去,多去发现生活中的美多去感受自己的生活。
五:布置作业
1作业内容
师:请同学们设计自己的名字
2作业要求:构图合理,富有个性,创造型,利用今天所学的知识完成一幅创意美术字。
3教师巡视辅导,碰到优秀的作品及时表扬 六:作业展评 1将学生作品展示出来 2学生互评 3教师评价并小结
板书设计
教学反思:在教学的过程中还要多与学生互动,教学的环节还有待改进,知识点还要更严谨点。
第四篇:《有创意的字》参考教案
《有创意的字》参考教案
教学目标
1.学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
教学重点
掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。教学难点
字体设计的创意,能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。
教学过程
一、导入
师:同学们都见过哪些创意字呢?都是在什么地方?给你留下了什么样的印象?
生回答。
我们大家都知道,创意美术字在生活中的应用是非常广泛的,比如广告设计、标志设计、杂志封面设计、壁报设计以及手抄报设计。大家是不是非常非常想学了?那老师就带领大家一起来学习创意美术字,相信通过本节课的学习,同学们一定能创造和展示更多的美。
二、新授
1、了解美术字的基本特征 展示课件中创意字“”。
师:这些字体什么变了?字的形状。这是字形的变化。现在我们来学习创意美术字是如何设计出来的!
(1)字形的变化
正方形、长方形、斜方形、扁方形;(2)笔画的变化
改编笔画的统一规律,符合文字内涵;
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结构的变化:
连体、或者图形代替;(3)装饰变化
肌理、字内装饰、字外装饰(光影、明暗、倒影、投影)(4)结构变化 连字体或者图形代替
2、编排形式
师:学会了每一个字的创意设计后,老师要给大家几个字,比如说美的旋律(板书)你怎么来设计呢?同桌两个讨论一下,创意美术字的编排形式(板书)。
幻灯片展示:连字式编排形式、曲线式编排形式、透视编排形式、重叠编排形式。下面来玩个小游戏,看看大家学的怎么样?任选一个词语或成语,结合词意进行表现。
3、知识拓展 中国汉字的演变:
大篆:写实有力;小篆:均圆柔软、结构严谨; 隶:端庄古雅; 楷:工整秀丽;
行:活泼欢畅,气脉相通; 草:风驰电掣,结构紧凑。
4、课堂小结
生活无处不在创意,创意就有改变!有创意就有快乐!有创意就有生命力!
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第五篇:有创意的字教案
有创意的字
——第一课时教学计划
曹晓英
吴家井九年制学习
有创意的字
第一课时
变体字的设计
教学目标:
一.知识目标:了解变体字的概念及特点。
二.能力目标:通过变体字的设计编排,掌握变体美术字的变化方法。
三.情感目标:启发和培养学生的想象力和创造力。
教学重点:了解和掌握变体美术字的变化方法。教学难点:根据字体进行灵活变体。教学过程:
(一)导入。欣赏教师准备的美术字,请同学们猜猜分
别是什么字。
(二)引入课题。美术字是经过加工的一种字体,具有
美观醒目的特点。
(三)新授。
(四)(五)
(六)课后反思:
1.欣赏带有美术字设计的商标和广告等。2.给出一组字,请同学们分析这些字的创意特点。引导学生说出变体字的特点。
3.给出“高”字,引导学生一同设计,将“高”字形象化设计。
4.欣赏组合文字设计,简要介绍组合文字的设计思路。
作业布置:结合词义,进行美术字创意表现。
评价:师生共同评价。
教师展示自己设计的作品,以巩固所学的知识。