阅读《老人与海》有感 顾德喜

第一篇：阅读《老人与海》有感 顾德喜

阅读《老人与海》有感

平中九8顾德喜指导老师：王经华

寒假里，我认真阅读了《老人与海》，这与看《老人与海》的电影，感受是截然不同的。

那天，当我把《老人与海》的最后一页翻过去的时候，我不禁深吸了一口气。在我崇拜海明威的同时，更敬重他笔下的老人。老人不怕吃苦，不畏艰险、坚持不懈的精神不禁让我想起一件童年趣事„„一群蚂蚁在搬一个甲壳虫头。甲壳虫头缓慢地移动着，甲壳虫周围的蚂蚁却是很活泼的样子。他们有的在甲虫头的后面推，有的在前面拉，有的来回跑，好像是去搬救兵，还有的蚂蚁像是饿极（急）了，居然已经抱着头啃了起来„„

这是，蚂蚁们正忙得热火朝天的时候，调皮的我用手轻轻一拨，甲虫头又滚了下去，有的蚂蚁也跟着头一起摔跟头。不多久，蚂蚁们又重振旗鼓，调整好队形，重新搬运。我一共把甲虫头拨下去3次，蚂蚁们搬了4次。我惊叹，小小的身躯竟具有如此大的力量和如此坚强的毅力，我被震撼了。

在天地之间，在大海面前，老人也是很渺小的。但他却征服了大马林鱼，凭着无比坚韧的毅力打败了大海，我被震撼了。

老人的坚强毅力不正是我们所或缺的吗？我想：任何一个民族拥有这样的毅力，都会兴旺发达。任何一个国家拥有这样的毅力，都会繁荣昌盛。任何一个人拥有这样的毅力，不成功，也不是个失败的人。对于我们来说，只要十分之一，甚至是百分之一，也就足够了。

那天晚上，我做了一个很奇怪的梦，梦见我变成了在海上与大马林鱼搏斗的老人„„

指导老师点评：啊，本文虽短小，但是确实有很深刻的感受。小作者没有拘泥于作品的本身情节去发表感想，而是，由作品的小小的一个“震撼”人心的画面，生发出的启发和感想，最终有所感：“任何一个民族拥有这样的毅力，都会兴旺发达。任何一个国家拥有这样的毅力，都会繁荣昌盛。任何一个人拥有这样的毅力，不成功，也不是个失败的人。”文章短小精湛，很有实在内容。

指导教师：王经华

第二篇：读《教育美文100篇》有感(顾德开)

读《教育美文100篇》有感

体艺处顾德开

如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期读书活动中使我受益非浅。现将个人体会总结如下：

做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进，因此必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。

第三篇：《老人与海》有感

《老人与海》读后感

在我读的书里，最让我记忆深刻的书就属《老人与海》了。书中的主人公是古巴一个名叫圣地亚哥的老渔夫。老渔夫的生活不但不幸、贫穷并且不走运。在我读完这本书后，这位老渔夫给我最大的感触就是让我感觉老渔夫像是大海，历经沧桑的大海。

《老人与海》这本书里说的是一个老渔夫在大海里捕鱼三天三夜的故事。老渔夫在一无所获的八十四天之后意外钓到了一条无比巨大的大马林鱼。这是他第一次见到比自己的船还要长两英尺的大马林鱼，更没想到这条硕大顽强的大马林鱼能与老人足足对抗了三天三夜。在这过程中，大马林鱼拖着船一直在大海上漂流，老人凭着自身坚定的意志和不屈的精神，历经了重重考验，终于把大马林鱼拴在船边。正是因为如此，在归航的途中，大马林鱼的血引来了鲨鱼。老人五次与鲨鱼进行了生死搏斗。可是最后的结果是鲨鱼吃完了老人的战利品，而老人只拖着一条大马林鱼的骨头回到了家。

虽然老人最终失败了，但他那种永远都不会被击败的斗志让我们铭记于心。他是一个失败犹荣的英雄，他是一个的伟大的悲剧英雄。作者塑造的硬汉的品格就像宝石一样紧密的镶嵌在文章的主人公老渔夫身上。同时，也让我想起了老渔夫在文中的一句话：“人可以被毁灭，但不能被打败！”。

我记得我以前去参加射击训练，可是就是因为我怕累、拍吃苦，所以不管爸爸妈妈怎么叫喊我去，我都坚决不去。现在想起来，如果当时我坚持训练了射击，说不定现在的我又增加了一项特长。每当想起这件事，我都会为自己当初的害怕、懦弱而感到懊悔不已。在我们的生活中，我们多少次面对一点困难就退缩、软弱，谁又能像书中的老人一样，与困难顽强地抗争下去。

我们为什么不能勇敢的面对困难和失败呢？不管我们即将面临怎样的困难，面对怎么样不可改变的现实，我们都应该怀着像文中老人的精神。即使最后是失败，那宝贵的经历就是我们的财富！

第四篇：听高德喜老师讲座有感

听高德喜老师讲座有感

郭卫华

3月30日我听了我校赵老师讲的《黄河的主人》，课后高德喜老师现场即兴同课异构，和赵老师合作又将本文讲了一遍。听后收获颇多。

首先我知道了小学中段语文教学的重点是段的教学。丢掉段的教学也就丢掉了中段语文教学的特色。一段一段讲解，目的是为学生写好作文打下扎实基础。其次我明白了什么是阅读教学。阅读教学首先是读，教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。另外，高老师把他对小学语文教学的研究成果浓缩成24个字：揣摩词语，品味语言，激活思维，触动情感，引导意境，打通文脉。这更值得我们每位语文教师学习反思。

所以，我想我们的教师一定要正确分析自己，尽快转变教学观念，认真学习，充实自己，提高自身素质，提升课堂教学水平，让我们的课堂绽放出奇异的光彩，让我们的学生露出欢心的笑容，让自己的心地踏实！

第五篇：有趣的瓶盖(顾郎喜)

一、引导阶段

师：很高兴今天能够和二（1）班的同学一起来上美术课。那同学们仔细观察一下，老师今天的服装打扮有没有什么特别的地方？

生：观察（发现瓶盖小制作：项链、胸花、手表等）

师：同学们可不要小瞧这些废弃的瓶盖，虽然他们都是被人们扔掉的废弃的东西，但是到了我们的美术课堂上，它们就成了我们创造美的重要材料，我们可以利用这些废弃的瓶盖制作出好多精美的作品，老师就为我们班同学制作了两幅作品，你们想不想看一看？ 生：想

师：这幅作品漂不漂亮？ 生：漂亮

师：再看一幅，这幅作品好看吗？ 生：好看。

师：小小的瓶盖居然也能做出这么漂亮的作品来，同学们想不想和老师一起做？ 生：想

师：好，下面我们一起学习《有趣的瓶盖》一课。（板书课题）生：观察(发现“的、瓶、盖”三个字中的某些笔画用瓶盖代替了)

二、发展阶段： 师：刚才同学们欣赏了好多用瓶盖制作的作品，我想现在同学们一定很想知道这些作品是怎样制作的，下面我就把一些作品（小汽车、蝴蝶、小人、手表等）发给每个小组，小组同学观察讨论这些作品是如何完成的。

生：观察讨论，探究制作方法。汇报结果(培养学生探究能力，学会自主学习)师：这些作品都是充分合理的利用瓶盖的圆面和曲面的特点完成的。我们的课本中也给我们介绍了好多，我们一起来欣赏一下。同学打开书十七页。生：（打开书，欣赏作品）

师：书中给我们介绍了哪些作品？ 生：（熊猫、小兔子、花、杯子等）师：书中这些作品你们喜不喜欢？ 生：喜欢

师：我们也来试着做一做，争取比书中做得还要好，你们愿意吗？，生：愿意。

师：那在同学做之前老师先给同学们创作一幅作品，你们说好不好？ 生：好

师：同学们仔细看一看老师是怎样做的。师：示范（生：观察）

师：首先老师要先想一想创作什么，老师就创作一幅花的作品吧。首先老师要先设计，同学仔细看，老师用笔先画出花的叶子，花用瓶盖来做。大一点的瓶盖比较适合作动物或人物，小一点的比较适合做植物等，老师选择小一点的瓶盖来做，花做好后老师在从上方做一个太阳。同学看老师这幅作品好看吗？ 生：好看

师：同学们想一想，你想用瓶盖做什么呢？看谁想得最与众不同。生：（小人、花、小鱼等）

师：同学们想得都非常好，我们比一比，看谁想想得最丰富，创作的作[品最新颖。同学们可以小组合作也可以独立完成。生：制作 师：辅导

作品展示：学生自评、师评，学生互评互赏，取长补短。

课堂小结：今天同学们学会了用废弃的瓶盖制作精美的作品，大家做得都非常好，那课下我们把作品摆放在一起，同学们互相欣赏一下，一起来享受瓶盖带给我们的乐趣。同时，老师也真的希望我们每一个同学在日常生活中能够去多搜集那些废弃的材料，比如：一个小纸盒，我们可以做成小楼房，一个鸡蛋壳，可以拼贴一幅美丽的图画，这样既保护了环境又不浪费资源，同学们，你们愿意这样去做吗？（愿意）师：非常好，今天的课就上到这，下课！

课时：1课时 教学目标：

1、认知能力目标：能够用瓶盖排列、拼贴图形，能够将各种瓶盖组合起来做成玩具。

2、情感目标：在教学活动中，对用废旧材料自制玩具产生兴趣。教学重点：

1、引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。

2、启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。教学准备：

1、教师准备“礼物”、收集瓶盖若干、实物投影仪。

2、学生收集各种瓶盖、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程：

一、导入：

今天和咱们班小朋友一起上课老师非常高兴，给小朋友带来了一件小礼物，它是„„（出示“魔法盒”），想不想知道老师的魔法盒里有什么宝贝呀？谁愿意亲自开启魔法盒，拿出里面的宝贝？

指生依次到前面拿出盒子里面的范作。生拿出第一件时让学生说说它是用什么做的

师：盒子里的宝贝都是用瓶盖做成的，那么这些东西是怎样制作的呢？ 接下来老师要给同学们变一个小魔术，变完了魔术你就知道了，不过小朋友要看仔细哦！

师在实物投影仪上演示“瓶盖变米奇”的过程。

依次出示三个大小不同的圆，拼好之后让学生猜一猜是什么，然后将米奇的脸贴上去。

说明：米奇的脸是老师是提前画好的，在画脸之前呢要将大的瓶盖在卡纸上印出一个圆，然后剪下来，之后再画上图案，并粘上去。

师：用不起眼的瓶盖变魔术，是一件很有意思的事哦，今天我们一起玩有趣的瓶盖。

板书课题：有趣的瓶盖

二、体会瓶盖与圆形物体的联系

1、师：小朋友都带了瓶盖是不是？谁能说说你的瓶盖是什么颜色，是大的还是小的，有什么特别的地方吗？ 生介绍自己的瓶盖。

2、师：这么多的瓶盖有大有小，有高有矮，但它们都是圆形的。圆形的物体在生活中非常多，谁能说说生活中哪些物体是圆的？ 生举例。

师：这些圆形的物体和瓶盖有什么联系？

既然它们都是圆的，我们可以用瓶盖来做这些物体。

三、游戏：“奇思妙想大比拼”

在做之前呢，咱们先来玩一个游戏，请小朋友拿出瓶盖放在桌子上，大胆想象一下，一个瓶盖像什么？两个摆在一起像什么？三个摆在一起呢？四个呢？更多个呢？

学生充分联想后交流。

四、构思作品

师：同学们真不简单，能把小小的瓶盖想象成那么多奇妙的东西，你愿意把想到的物体做出来吗？现在请你思考一下，你准备用瓶盖做什么，要用到哪些材料工具，怎么做？

生思考后交流：告诉老师你要做什么？

五、学生动手

提醒学生注意安全，边角废料不能随处乱扔。

六、展示学生作品

七、小结拓展：

今天咱们一起玩了有趣的瓶盖，小朋友用自己灵巧的双手把一个个不起眼的瓶盖变成了一件件精美的作品，老师想说小朋友真了不起，用废旧的瓶盖来制作工艺品，既保护环境又不浪费资源，课后小朋友还可以搜集更多的废旧物品做出更多有趣的作品来。