大班数学活动《区分立方体和几何形》

第一篇：大班数学活动《区分立方体和几何形》

活动内容：《区分平面几何图形与几何体》

目的：

1、使幼儿熟练掌握学过的平面几何图形和几何体的特征。

2、初步理解平面几何图形与几何体的关系。

活动准备：

1、圆柱体、正方体、长方体积木若干。

2、与这些几何体的面相同大小的平面图形若干。

3、十字形硬纸片若干，胶水等。

活动过程：

一、引导幼儿仔细观察，初步感知平面几何图形与几何体的不同。

1、出示一块正方形积木和一张正方形的面一样大的纸，引导幼儿观察比较其不同之处。师：这个是什么？（正方形）这个呢？（正方体）。他们有什么地方不同呢？

2、教师小结正方形与正方体不同之处。

师：正方形只有一个面，它的长和宽一样长；而正方体有六个一样大的面，正方体除了长和宽外还有高。

3、让幼儿用食指沿着正方形的长和宽以及正方形的长、宽、高的三条棱运动比划，使幼儿清楚长宽高具体指的是什么，学会以此辨别平面和立体。

师：请小朋友们都来摸一摸正方形和正方体，感觉一下它们的长、宽、高。

4、小结：正方体像正方形长高的样子。

二、幼儿自由比较探索圆形和圆柱体，长方形和长方体，区别它们的不同之处。

1、师：请你们好好观察圆形和圆柱体，长方形和长方体，看看它们到底有哪里不一样。

2、请个别幼儿说说比较后的想法。

3、小结：圆柱体很像圆形长高的样子而长方体像长的很高的样子。

三、幼儿分组操作活动

1、一组：一张长方形和两个一样大的圆形纸粘成圆柱体

2、二组：把十字形硬纸片涂上六种不同颜色并粘成一个正方体

3、三组：作业单练习。

4、总结：立方体上包括许多平面，很多平面可以组成立方体。

第二篇：大班数学活动区分左右

大班数学活动：区分左右 学府城幼儿园

贾晓燕 活动目标：

1.在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。2.感知“左右”的空间方位。

3.乐于观察和比较，积极参与数学活动。活动过程：

.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

一.小朋友们，图中是什么？那么你们能分清哪个是右手吗？ 右手可以干什么？

右手可以做很多事情，拿筷子，举手，写字等 我们一起来奖励它一朵大红花。

二.另外一只手就是左手，它可以干什么？

左手和右手一对好朋友，只有左右和右手互相配合，才能把事情做得更快更好。三.请你想一想：我们身上，还有哪些像手一样，是一左一右，是一对好朋友。眼睛 耳朵 肩膀 腿 膝盖 四游戏 拍一拍

请小朋友把奖励大红花的右手举起来，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右脚，没有大红花的左手举起来，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右脚。

五 刚才小朋友在做游戏的时候反应都很快。可是我发现了一个问题，（出示右手，手上贴有红花，）提问：请你们举起你的右手，为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？（转过背，与幼儿方向一致，再举右手）因为站的方向不一样，方向不同，我举的右手和你的刚好相反，方向一样，我们的右手就一样了

我和老师面对面，我的左边就是老师的右边。六观察探索

1.米老鼠哪只手拿的气球 2.小企鹅哪只手拿的花朵 3.橙子哪只手拿的果汁

4.女孩哪只手拿的气球，男孩哪只手拿的气球 5.小牛的左边是谁？右边是谁？ 6.按要求取玩具。七做一做

请给小红的左边摆上蓝色筹码 请给小明的右边摆上蓝色筹码 延伸活动

联系生活

今天我们学习了一个新本领，学会区分左右，其实生活中我们经常会用到左右，比如上下楼梯靠右行，在马路上走靠右行。左边拐弯，右边拐弯就可以回家了。

今天的作业就是，从幼儿园出发，怎么走才能回到家？然后画出幼儿园到你家的地图，老师拿着地图就可以到你家做客了。

今天阳光明媚，做操的时间就要到了，希望小朋友们在生活中体验区分左右的乐趣吧。

二、基本部分：

1、以自身为中心区分左右

（1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。

（3）、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

（4）、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

2、以客体为中心区分左右

（1）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

（2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

（3）、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）

三、结束部分：帮动物找家

师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧？

1)出示大图片（认识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。（老师巡回指导）2)交流答案。

第三篇：大班数学《好玩的立方体》

大班数学《好玩的立方体》

大班数学《好玩的立方体》

设计思路：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次教育活动在教学策略上运用游戏化方法，设计环节上体现层次目标递进。将“碰碰乐”游戏融入幼儿的学习中，由身体碰碰乐——图形碰碰乐——形体碰碰乐，使他们置身游戏中体验。并通过幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题，引发、支持、促进他们的学习活动。

活动目标：

1、认识正方体和长方体，了解其基本特征。

2、比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。

3、培养幼儿观察力及初步的空间想象力。

活动准备：

正方体、长方体制作材料纸若干张、《碰碰乐》音乐、筐子等。

活动过程：

一、身体“碰碰乐”

导入活动：播放音乐，师幼玩“身体碰碰乐”游戏。

二、图形“碰碰乐”

（一）认识正方体

1、出示正方体制作材料。

仔细观察：哪些图形宝宝来玩碰碰乐的游戏？怎样玩呢？

2、观察验证，了解基本特征。

（1）纸上有几个图形？它们都是什么图形？

（2）这6个正方形都一样大吗？你是怎样知道的？

（3）幼儿自主选择工具验证6个正方形一样大。

小结：大家手中都是6个一样大的正方形。

3、幼儿操作、认识正方体。

（1）幼儿操作，教师巡回指导。

（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个正方体！”

“正方体是什么形状组成的？正方形和正方体有什么不一样？”

小结：由6个大小相同的正方形组成的形体，就叫正方体。

（二）认识长方体

1、出示长方体制作材料，了解基本特征。

2、幼儿操作，认识长方体。

（1）讨论分享：长方体是由几个xx形组成的？

（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个长方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个长方体！4个长方形和2个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，也碰出一个长方体！”

小结：由6个长方形组成的形体叫做长方体，由4个长方形和2个正方形组成的形体也是长方体。

三、形体“碰碰乐”

游戏巩固，播放《形体碰碰乐》音乐。

四、活动延伸

生活中哪些东西像正方体和长方体呢？回家和爸爸妈妈找一找，并做好记录。

第四篇：大班数学好玩的立方体

大班数学教案：有趣的立方体

活动目标：

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

活动重点、难点：

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

活动准备：

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

活动过程：

㈠ 幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡ 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢ 幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣ 幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验。

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤ 幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

活动名称：好玩的立方体 活动目标：

1、乐于搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

2、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

3、在数学活动中，发展幼儿的形象思维能力和动手能力。活动分析：

重点：认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。难点：了解它们和长方形、圆形之间的关系。活动准备：

1、搜集长方体和圆柱体的玩具及物品。

2、扑克牌若干、光盘若干、剪刀若干、白纸若干、彩笔若干。活动过程：

一、引导幼儿对盒子进行分类，引出问题。

师：小朋友带来了许多玩具，今天我们就跟玩具做朋友，一起玩游戏。

我也带来了两个盒子，请你好好观察一下，这两个盒子在形状上有什么不一样的地方？（幼儿回答）

总结：一个盒子有角，也没有角。

一个盒子可以滚动，一个盒子不可以滚动。

一个盒子上面有圆形，一个上面有长方形。

师：观察手中的玩具，按形状，分别放到我的大盒子里来！（教师示范投放）

二、引导幼儿对正方体进行探索，在探索中验证它们的特征。师：许多小朋友都放对了，我们一起来来跟他们做游戏吧！（幼儿上桌，分发玩具、白纸、彩笔）

1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。

2、师：再请小朋友验证一下，长方体盒子里拿出来的玩具能滚吗？

3、、师：这些有边有角的玩具，有一个共同的名字，叫长方体。

现在请小朋友动手把长方体剪一剪，沿着每个边剪，露在外面你能看到的剪下来，看看会变成什么？ 师：一起数一数有几片？

（六个长方形，或者四个长方形、两个正方形）

4、、师：我给小朋友变个魔术。这是什么？（扑克牌）什么形状的？(长方形)教师演示：把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起。师：变成什么啦？

小结：原来许许多多相同的长方形整齐的叠放起来，变成的物体就像一个长方体。

三、探索圆柱体的性质

1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。

2、师：再请小朋友验证一下，圆柱体盒子里拿出来的玩具能滚吗？

3、师：这些像薯片桶一样的玩具就叫做圆柱体。

这张纸是什么形状，我们手中的这张纸也可以制作一个圆柱体，给玩具穿上衣服吧。（幼儿动手操作）

4、师：这是什么？（光盘）什么形状的？(圆形)

看老师变个魔术：一张张大小一样的圆形光盘整齐的摞在一起。

小结：把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体。

四、师：请小朋友们在活动室里找一找，还有哪些玩具物品是长方体、圆柱体？ 生活中还有哪些玩具、物品是长方体、圆柱体？

五、活动延伸：请幼儿用自带的长方体、圆柱体建构。师：想一想，你可以用长方体、圆柱体搭建什么样的房子？应该怎样做？（幼儿自由搭建。教师巡回指导）（幼儿介绍作品，教师点评）

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。【活动重点、难点】

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

【活动准备】

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

【活动流程】

㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤、幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

【活动延伸】

请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。

活动内容：大班数学活动《好玩的长方体和圆柱体》 活动目标：

1.通过搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品进行组合、造 型，感受想象和创造的快乐！

2.发展形象思维能力和剪、贴的技能。

3.认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的 关系。活动准备：

1.ppt课件，电脑。

2.搜集各种牛奶盒、易拉罐、小鞋盒、卫生纸内筒等物品带到幼儿园。3.剪刀、双面胶、水彩笔若干。活动过程：

一、观看ppt课件复习近平面图形，渗透几何体

1.复习近平面图形。师：“小朋友，今天老师给大家带来几个老朋友，你还认识它们吗？”（出示平面图形）教师逐一请幼儿说出“这是什么图形？”教师总结：“它们都属于平面图形。”

2.渗透几何体.师：“今天，我还给你们带来几个新朋友，请小朋友们认识一下。”（出示几何体）请小朋友先将认识的说出来：“知道它们叫什么名字的请举手告诉我。”不认识的教师教授（球体、正方体、四棱柱、长方体、圆柱体）。教师总结：“它们都属于几何体。”

二、借助ppt，认识长方体

1.幼儿找出长方体的物品。师：“请问，它叫什么名字？”（出示长方体）幼儿抢答。（拿起长方体的积木）“请小朋友看一看桌上哪个物品是长方体的，请你拿起来，看谁拿得最快！”

2.认识长方体，了解它与长方形之间的关系。教师和幼儿手拿长方体物品，教师提问：“请你摸一摸，数一数，长方体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结长方体的概念（六个面，每个面都是长方形）。复习长方形的概念：“每个长方形有几条边？几个角？”幼儿抢答。（四条边，四个直角）

3.加深对长方体的认识。“长方体还有一个特点，你发现了吗？”（请幼儿自由回答）“我们一起来了解一下”边观看边提问：“看明白了吗？”请幼儿回答，教师总结：“相对的两个面相等，就是上下、左右、前后两个面相等。”

三、借助ppt，认识圆柱体

1.幼儿找出圆柱体的物品。“下面我们来看这是什么？”（出示图片）请幼儿说出生日蛋糕、茶叶盒、木桩，“它们是刚才出示的哪个几何体呢？”请幼儿自由回答。（圆柱体）“看一下，对不对（观看ppt）?好，它们都属于圆柱体。”“那么你们桌上哪个物品是圆柱体的，请你拿起来，看谁拿得最快！” 2.认识圆柱体，了解它与圆形之间的关系。教师和幼儿手拿圆柱体物品，教师提问：“请你再摸一摸，看一看，圆柱体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结圆柱体的概念（三个面，上下两个底面是大小相等的圆形，还有一个侧面是长方形。）

3.玩游戏。“下面我们来说一说哪些是圆柱体？”（观看课件）教师请幼儿依次说出。

四、找不同

“请小朋友玩一玩长方体和圆柱体的物品，找一找长方体和圆柱体有什么不同的地方。”幼儿自由探究找不同，自由回答，教师小结。（比如圆柱体可以滚动，长方体不可以等。）

五、活动延伸，自由组合造型

教师提问：“生活中，你看到什么是长方体的？”幼儿自由回答。“什么是圆柱体的？”幼儿自由回答。“那么你见过它们组合起来的物品吗？”（观看课件，出示许多长方体、圆柱体的物品及剪刀、双面胶、水彩笔）。“小朋友们现在你们就是发明家，快发挥你们的想象力和创造力，把它们组合起来变成我们意想不到的物品吧！”幼儿动手制作、创造。

大班数学活动：认识长方形、正方形和圆

大班数学活动：认识长方形、正方形和圆

教学目标：

1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.初步体会“面”来自于“体”，了解“面”与“体”的关系。

3.在活动中提高互相交往合作的能力。

教学重、难点：引导幼儿从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

活动准备:

老师：课件、纸箱、长方体、正方体、圆柱体各一个

幼儿：每桌准备长方体、正方体、圆柱，泥工、印泥、记号笔、白纸。

一、初步感知

1.今天，老师带来了一个魔术箱，猜猜里面是什么？

2.依次出示长方体、正方体和圆柱体。

3.想和它们玩一玩吗？老师给你们准备了许多的长方体、正方体和圆柱体玩的同时数数它们身上个有几个面？每个面在长的怎么样？ 4.幼儿操作，教师指导。

5.请小朋友把长方体、正方体和圆柱体放回到原来的地方，刚刚你和谁玩了？它有几个面？每个面长的怎么样？

6.（依次出示课件）小结：原来长方体和正方体有六个面，长方体的面是长长的、方方的；正方体的面是四四方方的，圆柱体的两个面是圆的。

二、操作感知、探索新知

1.刚才看到的这些面都在长方体、正方体和圆柱体上，你们有没有办法把这个面复制下来？ 2.说说方法：

（1）把积木放在纸上，描下来

（2）用印泥印出来

（3）把积木放在泥工上，印下来。

3.老师为小朋友准备了许多的复制工具，每位小朋友至少复制两个不同的面。

4.幼儿操作，教师指导。

5.你复制了谁的面？你是用什么办法把它复制下来的？它是什么形状？ 6.（播放课件）小结：原来从长方体中找到的长长方方的图形是长方形；从正方体中找到的四四方方的图形是正方形；从圆柱中找到的这个圆圆的图形是圆。

三、找一找

1.那在我们的生活中你还看到过哪些地方也有这样的图形？幼儿自由说说，互相交流。2.拓展（播放课件）：在我们的生活中我们能经常看见这些图形：（图）垃圾桶、电池、硬币、一拉罐、电视机、照相机、本子。3.请你找找谁身上有圆形的面？ 4.找找身上是长方形的面？

5.只剩下哪个面没有？（正方形）这

几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动

第五篇：几何画板教案(超立方体)

几何画板教案

课

题：超立方体

教学目标：了解超立方体概念制作超立方体 教学过程： 一）展示

二）讲授新课

用二维方式展示任一维的对象,该对象可由前一维的图象加一向量变换而成。例如一个立方体可由两个正方形加一组表示第三维的线构成。一个实物立方体的第三维垂直于第一和第二维，而在平纸上或计算机屏幕则是任意方位的。

2CY'1.Ïß ¶Î2.Õý·½ÐÎ3.Á¢·½Ìå1Ô-µã2Ô-µã3Ô-µã4Ô-µã455Ô-µã134.³¬Á¢·½Ìå5.¹ý³¬Á¢·½Ìå...Ðýת˫»÷È«²¿P¸´ λ制作过程：

1）用向量1平移作线段 2）用向量2平移作正方形 3）用向量3平移作立方体 4）用向量4平移作超立方体

21.Ïß ¶Î11.Ïß ¶Î132.Õý·½ÐÎ34542.Õý·½ÐÎ3.Á¢·½ÌåP5P

练习：学生练习完成

三）小结

略