第一篇：幼儿园大班数学活动教案《数立方体》
大班数学活动教案《数立方体》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验数形关系，有一定的空间概念，感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体，让幼儿在活动中感受到成功的喜悦，快来看看幼儿园大班数学活动《数立方体》教案吧。
活动目标：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
多媒体课件、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：
1、复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）
2、学习数立方体。
1）看图数立方体
要求幼儿看清图形，正确点数立方体。（小朋友之间进行校对。）
2）幼儿操作活动
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3、延伸活动：数高楼
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
本文扩展阅读：立方指数为3的乘方运算即表示三个相同数的乘积。
第二篇：幼儿园大班数学《有趣的的立方体》教案
幼儿园大班数学《有趣的的立方体》教
案
《有趣的的立方体》教案教学设计
教学内容及学情分析
几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。
活动目标
1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。
活动重点、难点
1、重点认识长方体和正方体。
2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。
活动准备
1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。
2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。
2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。
《有趣的的立方体》的教案 教学设计 幼儿园大班数学
活动流程:
㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。
师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”
幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）
师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。
㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。
1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）
师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）
2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。
3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。
㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。
1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。
2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）
教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。
㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验
1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。
2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）
教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。
㈤、幼儿分组用买的商品造型。
1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）
2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。
第三篇：大班数学《好玩的立方体》
大班数学《好玩的立方体》
大班数学《好玩的立方体》
设计思路：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次教育活动在教学策略上运用游戏化方法，设计环节上体现层次目标递进。将“碰碰乐”游戏融入幼儿的学习中，由身体碰碰乐——图形碰碰乐——形体碰碰乐，使他们置身游戏中体验。并通过幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题，引发、支持、促进他们的学习活动。
活动目标：
1、认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2、比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
3、培养幼儿观察力及初步的空间想象力。
活动准备：
正方体、长方体制作材料纸若干张、《碰碰乐》音乐、筐子等。
活动过程：
一、身体“碰碰乐”
导入活动：播放音乐，师幼玩“身体碰碰乐”游戏。
二、图形“碰碰乐”
（一）认识正方体
1、出示正方体制作材料。
仔细观察：哪些图形宝宝来玩碰碰乐的游戏？怎样玩呢？
2、观察验证，了解基本特征。
（1）纸上有几个图形？它们都是什么图形？
（2）这6个正方形都一样大吗？你是怎样知道的？
（3）幼儿自主选择工具验证6个正方形一样大。
小结：大家手中都是6个一样大的正方形。
3、幼儿操作、认识正方体。
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个正方体！”
“正方体是什么形状组成的？正方形和正方体有什么不一样？”
小结：由6个大小相同的正方形组成的形体，就叫正方体。
（二）认识长方体
1、出示长方体制作材料，了解基本特征。
2、幼儿操作，认识长方体。
（1）讨论分享：长方体是由几个xx形组成的？
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个长方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个长方体！4个长方形和2个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，也碰出一个长方体！”
小结：由6个长方形组成的形体叫做长方体，由4个长方形和2个正方形组成的形体也是长方体。
三、形体“碰碰乐”
游戏巩固，播放《形体碰碰乐》音乐。
四、活动延伸
生活中哪些东西像正方体和长方体呢？回家和爸爸妈妈找一找，并做好记录。
第四篇：大班数学好玩的立方体
大班数学教案：有趣的立方体
活动目标：
1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。
活动重点、难点：
1、重点认识长方体和正方体。
2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。
活动准备：
1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。
2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。
2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。
活动过程：
㈠ 幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。
师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”
幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）
师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。
㈡ 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。
1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）
师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）
2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。
3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。
㈢ 幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。
1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。
2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）
教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。
㈣ 幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验。
1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。
2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）
教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。
㈤ 幼儿分组用买的商品造型。
1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）
2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。
活动名称：好玩的立方体 活动目标：
1、乐于搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
2、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
3、在数学活动中，发展幼儿的形象思维能力和动手能力。活动分析：
重点：认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。难点：了解它们和长方形、圆形之间的关系。活动准备：
1、搜集长方体和圆柱体的玩具及物品。
2、扑克牌若干、光盘若干、剪刀若干、白纸若干、彩笔若干。活动过程：
一、引导幼儿对盒子进行分类，引出问题。
师：小朋友带来了许多玩具，今天我们就跟玩具做朋友，一起玩游戏。
我也带来了两个盒子，请你好好观察一下，这两个盒子在形状上有什么不一样的地方？（幼儿回答）
总结：一个盒子有角，也没有角。
一个盒子可以滚动，一个盒子不可以滚动。
一个盒子上面有圆形，一个上面有长方形。
师：观察手中的玩具，按形状，分别放到我的大盒子里来！（教师示范投放）
二、引导幼儿对正方体进行探索，在探索中验证它们的特征。师：许多小朋友都放对了，我们一起来来跟他们做游戏吧！（幼儿上桌，分发玩具、白纸、彩笔）
1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。
2、师：再请小朋友验证一下，长方体盒子里拿出来的玩具能滚吗？
3、、师：这些有边有角的玩具，有一个共同的名字，叫长方体。
现在请小朋友动手把长方体剪一剪，沿着每个边剪，露在外面你能看到的剪下来，看看会变成什么？ 师：一起数一数有几片？
（六个长方形，或者四个长方形、两个正方形）
4、、师：我给小朋友变个魔术。这是什么？（扑克牌）什么形状的？(长方形)教师演示：把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起。师：变成什么啦？
小结：原来许许多多相同的长方形整齐的叠放起来，变成的物体就像一个长方体。
三、探索圆柱体的性质
1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。
2、师：再请小朋友验证一下，圆柱体盒子里拿出来的玩具能滚吗？
3、师：这些像薯片桶一样的玩具就叫做圆柱体。
这张纸是什么形状，我们手中的这张纸也可以制作一个圆柱体，给玩具穿上衣服吧。（幼儿动手操作）
4、师：这是什么？（光盘）什么形状的？(圆形)
看老师变个魔术：一张张大小一样的圆形光盘整齐的摞在一起。
小结：把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体。
四、师：请小朋友们在活动室里找一找，还有哪些玩具物品是长方体、圆柱体？ 生活中还有哪些玩具、物品是长方体、圆柱体？
五、活动延伸：请幼儿用自带的长方体、圆柱体建构。师：想一想，你可以用长方体、圆柱体搭建什么样的房子？应该怎样做？（幼儿自由搭建。教师巡回指导）（幼儿介绍作品，教师点评）
1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。【活动重点、难点】
1、重点认识长方体和正方体。
2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。
【活动准备】
1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。
2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。
2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。
【活动流程】
㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。
师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”
幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）
师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。
㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。
1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）
师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）
2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。
3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。
㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。
1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。
2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）
教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。
㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验
1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。
2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。
㈤、幼儿分组用买的商品造型。
1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）
2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。
【活动延伸】
请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。
活动内容：大班数学活动《好玩的长方体和圆柱体》 活动目标：
1.通过搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品进行组合、造 型，感受想象和创造的快乐！
2.发展形象思维能力和剪、贴的技能。
3.认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的 关系。活动准备：
1.ppt课件，电脑。
2.搜集各种牛奶盒、易拉罐、小鞋盒、卫生纸内筒等物品带到幼儿园。3.剪刀、双面胶、水彩笔若干。活动过程：
一、观看ppt课件复习近平面图形，渗透几何体
1.复习近平面图形。师：“小朋友，今天老师给大家带来几个老朋友，你还认识它们吗？”（出示平面图形）教师逐一请幼儿说出“这是什么图形？”教师总结：“它们都属于平面图形。”
2.渗透几何体.师：“今天，我还给你们带来几个新朋友，请小朋友们认识一下。”（出示几何体）请小朋友先将认识的说出来：“知道它们叫什么名字的请举手告诉我。”不认识的教师教授（球体、正方体、四棱柱、长方体、圆柱体）。教师总结：“它们都属于几何体。”
二、借助ppt，认识长方体
1.幼儿找出长方体的物品。师：“请问，它叫什么名字？”（出示长方体）幼儿抢答。（拿起长方体的积木）“请小朋友看一看桌上哪个物品是长方体的，请你拿起来，看谁拿得最快！”
2.认识长方体，了解它与长方形之间的关系。教师和幼儿手拿长方体物品，教师提问：“请你摸一摸，数一数，长方体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结长方体的概念（六个面，每个面都是长方形）。复习长方形的概念：“每个长方形有几条边？几个角？”幼儿抢答。（四条边，四个直角）
3.加深对长方体的认识。“长方体还有一个特点，你发现了吗？”（请幼儿自由回答）“我们一起来了解一下”边观看边提问：“看明白了吗？”请幼儿回答，教师总结：“相对的两个面相等，就是上下、左右、前后两个面相等。”
三、借助ppt，认识圆柱体
1.幼儿找出圆柱体的物品。“下面我们来看这是什么？”（出示图片）请幼儿说出生日蛋糕、茶叶盒、木桩，“它们是刚才出示的哪个几何体呢？”请幼儿自由回答。（圆柱体）“看一下，对不对（观看ppt）?好，它们都属于圆柱体。”“那么你们桌上哪个物品是圆柱体的，请你拿起来，看谁拿得最快！” 2.认识圆柱体，了解它与圆形之间的关系。教师和幼儿手拿圆柱体物品，教师提问：“请你再摸一摸，看一看，圆柱体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结圆柱体的概念（三个面，上下两个底面是大小相等的圆形，还有一个侧面是长方形。）
3.玩游戏。“下面我们来说一说哪些是圆柱体？”（观看课件）教师请幼儿依次说出。
四、找不同
“请小朋友玩一玩长方体和圆柱体的物品，找一找长方体和圆柱体有什么不同的地方。”幼儿自由探究找不同，自由回答，教师小结。（比如圆柱体可以滚动，长方体不可以等。）
五、活动延伸，自由组合造型
教师提问：“生活中，你看到什么是长方体的？”幼儿自由回答。“什么是圆柱体的？”幼儿自由回答。“那么你见过它们组合起来的物品吗？”（观看课件，出示许多长方体、圆柱体的物品及剪刀、双面胶、水彩笔）。“小朋友们现在你们就是发明家，快发挥你们的想象力和创造力，把它们组合起来变成我们意想不到的物品吧！”幼儿动手制作、创造。
大班数学活动：认识长方形、正方形和圆
大班数学活动：认识长方形、正方形和圆
教学目标：
1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.初步体会“面”来自于“体”，了解“面”与“体”的关系。
3.在活动中提高互相交往合作的能力。
教学重、难点：引导幼儿从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。
活动准备:
老师：课件、纸箱、长方体、正方体、圆柱体各一个
幼儿：每桌准备长方体、正方体、圆柱，泥工、印泥、记号笔、白纸。
一、初步感知
1.今天，老师带来了一个魔术箱，猜猜里面是什么？
2.依次出示长方体、正方体和圆柱体。
3.想和它们玩一玩吗？老师给你们准备了许多的长方体、正方体和圆柱体玩的同时数数它们身上个有几个面？每个面在长的怎么样？ 4.幼儿操作，教师指导。
5.请小朋友把长方体、正方体和圆柱体放回到原来的地方，刚刚你和谁玩了？它有几个面？每个面长的怎么样？
6.（依次出示课件）小结：原来长方体和正方体有六个面，长方体的面是长长的、方方的；正方体的面是四四方方的，圆柱体的两个面是圆的。
二、操作感知、探索新知
1.刚才看到的这些面都在长方体、正方体和圆柱体上，你们有没有办法把这个面复制下来？ 2.说说方法：
（1）把积木放在纸上，描下来
（2）用印泥印出来
（3）把积木放在泥工上，印下来。
3.老师为小朋友准备了许多的复制工具，每位小朋友至少复制两个不同的面。
4.幼儿操作，教师指导。
5.你复制了谁的面？你是用什么办法把它复制下来的？它是什么形状？ 6.（播放课件）小结：原来从长方体中找到的长长方方的图形是长方形；从正方体中找到的四四方方的图形是正方形；从圆柱中找到的这个圆圆的图形是圆。
三、找一找
1.那在我们的生活中你还看到过哪些地方也有这样的图形？幼儿自由说说，互相交流。2.拓展（播放课件）：在我们的生活中我们能经常看见这些图形：（图）垃圾桶、电池、硬币、一拉罐、电视机、照相机、本子。3.请你找找谁身上有圆形的面？ 4.找找身上是长方形的面？
5.只剩下哪个面没有？（正方形）这
几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动
第五篇：幼儿园大班数学活动教案：顺数与倒数
活动目标
1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。
2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。
3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动重点
理解顺数与倒数的内在规律。
活动难点
学习倒数、倒接数
活动准备 1、1—10磁性数字卡2套、方向箭头1个
2、青蛙10个,荷叶若干个
3、相同火车头图片2个（区别：车牌号不同）
4、高楼模型1栋、1—10粘贴数字1套
5、《开火车》音乐
活动过程
一、开始部分：
(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。
(二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。
(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。
1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。
2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几？比9少1的数是几？
二、基本部分：
(一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。
(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观察、感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化。
(三)复习巩固：
1.教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。
2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。
3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进行观察，再次感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，并引导幼儿根据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参与的形式体验、感知顺数与倒数。
4.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼？„„
5.教师以祝福青蛙搬新家的方式，引导幼儿参与游戏，再次进行顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数„„”（456），“拍拍手，来数数，987，接着数„„”（654）。
三、结束部分
拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。
活动延伸
请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。
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