现 代 远 程 教 育 模 式 应 用

第一篇：现 代 远 程 教 育 模 式 应 用

现 代 远 程 教 育 模 式 应 用 心 得

（洛党镇大兴中心学校吴定春）

现代信息技术的飞速发展不仅给教育带来了一场全新的变革，更为贫困地区的教育实现跨越式发展带来了机遇。教育信息化已成为拉动教育，特别是为贫困、落后地区的教育进一步发展带来了强大的引擎。近年来，随着国家义务教育工程项目以及中小学现代远程教育试点项目的实施，大大改变了全县教育设备落后的面貌，为农村教育的发展奠定了基础。现代远程教育工程是国家对西部地区教育发展高度重视的一大举措，是加快农村中小学信息化进程，推进农村基础课程改革，促进农村中小学教育跨越式发展的重大工程。然而，如何运用现代远程教育工程的“三种模式”，如何使设备和软件资源真正做到走进课堂、面向学生，用于教学、提高农村教育质量和效益，则需要我们在工作中不断思考、探索和实践。

一、现代远程教育的“三种模式”

实施农村中小学现代远程教育“三种模式”的最终目的是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源，也就是说，他是在条件落后的农村中小学中，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，提高教育教学质量，从而缩小东西部教育差距，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一种教育手段。现代远程教育作为一种新的教学形态，从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。在实施现代远程教育的实践中，国家按照“好用、够用、实用”的原则为不同类型的学校分三种模式分别配-1-

备了硬件和软件资源。

为了更好的发挥现代远程教育带来的新的学习模式和学习手段，首先要了解农村现代远程教育的“三种模式”：

（一）模式一（教学光盘播放点）

配备34英寸电视机、DVD、教学光盘，实用于农村规模较小的教学点。通过传统教学与光盘教学的有效结合，开展学科教学、教师培训等。其主要特点是设备操作简单，教学方式容易掌握。“模式一”作为一种比较普遍的形式，不仅存在于教学点，而且存在于农村所有中小学。这是最基本的一种模式，能够比较快地把优质资源大面积的利用起来。

（二）模式二（卫星教学收视点）

除了教学光盘播放的设备和软件外，还配备了数字卫星接收机、数字电视机、计算机（内含刻录机）以及教学资源、办公备课软件，具备了卫星资源的接收、下载、刻录和简单的课件制作、播放功能，为乡镇中心学校和村完小的教育教学活动提供了初步的网络环境。其主要特点是通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质的教育资源，提供新的教育观念、教育思想和先进的教学方式，支持教师培训和教师备课，支持学生的课堂学习。

（三）模式三（计算机教室）

模式三是除了“模式一+模式二”外，还配备数字投影仪、计算机教室以及教学资源库，使农村实现具备网络化的教学环境。其主要特点是提供网络环境，资源丰富，交互性强；提供师生学习计算机

和网络技术的条件；提供个别学习和合作学习的条件。

从三种模式的方式来看，后一种模式都是在前一种模式的基础上叠加应用。“模式一”把现有的教育教学资源充分的利用到课堂当中发挥其作用；“模式二”是现代远程教育中使用最为广泛的一种模式，它是通过卫星传输的IP教学资源，进一步补充和完善了远程学校的课堂教学资源，使教师更加容易使用计算机来开展电化教学；模式三用天网、地网将丰富优质的课堂教学资源下载下来，为师生提供了一个学习计算机和网络技术的硬件环境，可以随时随地开展“交互式”教学活动，并为新课程的参与式教学提供良好的条件。

三种模式都是为教学服务，最终目的都是如何更好地将信息技术引进课堂、面向学生和用于教学之中，能让广大的农村学生享受到最优质的教学资源，用以提高我们的教育教学质量，最大限度的缩小与经济发达地区的教育差距。

二、“三种模式”的应用方法

模式一的三种教学法:

1、直接播放教学法：就是根据具体某一堂课的教育教学目标和具体教学内容，利用媒体直接播放教学光盘的教学组织形式。

2、同步课堂教学法：就是根据教育教学目标和具体教学内容，利用媒体直接播放教学光盘，同时由教师引导学生进行学习的教学形式。

3、光盘辅助教学法：就是根据教育教学目标和具体教学内容的要求，运用DVD播放光碟，并与多种教育媒体恰当结合，传递教育信

息，由教师引导学生进行学习的教学形式。

模式二的两种教学法：

1、“空中课堂”教学法：教师根据中国教育电视台和空中课堂频道播出的电视节目安排情况，结合学校的教学内容和教学进度，组织学生进行学习的教学方法。

2、IP资源辅助教学法：教师把通过卫星数字接收天线接收下来的远教IP资源进行科学编排和加工，结合多种现代教育媒体，传递教育信息，是实现教育最优化的教学方法。

三、大力推进“三种模式”在教育教学中的应用

国家既然配备了“三种模式”的设备，我们就应该大力推广和使用，但由于我们利用现代远程教育资源的业务能力不高，致使现代远程教育设备未能最大限度地发挥作用。对此，我提出以下建议：

（一）切实落实好“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求 充分认识小学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈、促进学生认知水平的提高、基本技能的培养，促进学生正确的情感和价值观的形成，努力实现农村学生与城市学生享有平等的教育机会和高质量的教育目标。

（二）充分发挥教师在远程教育中的关键作用

教师，在教学中始终处于主导地位。广大教师要掌握现代教育理念和利用优质教育资源实施教学的理论和方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的自觉性和主动性。根据不同需要，鼓励教师结合实际，大胆探索在现代远程教育下提高教育教学质量的方法。

（三）积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革

优质远程教育资源是实现远程教育工程项目的根本保障。充分利用现有设备创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周根据教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，选择实用的用于教学，促进师生互动，推进教学方式的变革。

（四）抓好管理制度建设，保证设备正常运转

管理人员要以身作则、带头应用，并制止其他人员乱玩游戏、不用于教学工作的胡乱制作等。要完善设备资源登记、使用制度，完善数字资源接收、使用、存储和共享制度。明确专人负责设备和资源的保管及维护，做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。

总之，如何更好地发挥三种模式的功能作用，实现教育跨越式发展，是每一位教师值得思考的问题。农村现代远程教育“三种模式”对现行的教育体制、教育思想、教育内容、教育手段和教学模式已经并正在产生着深远影响。这“三种模式”应通过优化教育资源配置，让信息化潮流涌进农村小学的每一堂课，使现代信息技术真正走进课堂，面向教学、用于教学，从而提高我们的教育教学质量，最大限度的缩小与经济发达地区的教育差距。

第二篇：现代远程教育应用自查报告

现代远程教育应用自查报告

七坊中学现有教学班24个，在校学生约1300人，在编教师七十几人。近年来，我校在县教育局的领导下，在县电教站的指导下，真抓实干求进取，齐心协力创校，围绕培养素质优秀，能力出众的现代学生，建设特色鲜明、示范性强、知名度高的全面推进素质教育的窗口学校，不断增加学校现代教育技术硬件投入，不断加强教师队伍建设，努力做好远程教育管理工作，充分运用远程教育资源，学校办学质量全面提高。今年来我们做好了以下工作：

一、统一思想，提高认识，切实加强对远程教育工作的领导。

实施中小学现代远程教育工程是农村学校实现跨越式发展难得的历史机遇，县教育局、县电教站高度重视远程教育工程的建设，我校更把它作为学校教育改革和发展的一项全局性工作来抓。我们的工作目标是：同在一片蓝天下，共享现代远程教育资源，努力提高教学质量，让农村孩子享受优质教育。因此，在领导力量、资金投入、措施配套、师资培训、应用效益等方面不断加大工作力度。

1、健全机构，完善机制，确保工程的顺利实施。为了更好地保证工作顺利开展，学校成立了远程教育工作领导小组，组长由校长担任，学校各部门的人员参加，统筹协调工程实施。

2、学校成立专门的远程教育资源管理中心，具体负责日常工作，接收整合教育资源。同时，我们专门建立了远程教育工作管理制度。

二、以人为本，强化培训，为工作的顺利实施奠定基础。

农村现代远程教育工作对农村教师来说，是一项全新的领域，我们针对农村教师信息技术素养较低，运用数字化教育资源的积极性不高的实际情况，有针对性的对教师进行培训，并作为一项基础性的工作来抓，大力提高我校教师的信息技术素养和应用能力。我们主要抓了以下几个方面的工作：

1、建立校级培训机构和网络。学校每周安排1—2个下午对全体教师进行培训，学校积极创设自练互培环境，远教管理员、教学教研处主任、教研员、学科教研组长轮流讲课，介绍资源网站结构；演示查找资源的一般方法及源文件路径；课堂上如何处理简单故障，教学教研处每月一次的资源使用研究活动，交流心得等，有效的提高了教师应用现代远程教育资源的能力和意识。

2、精心培养业务骨干，发挥骨干教师的示范带头作用。组织开展观摩、示范课活动，组织外出参观学习和学科教研等活动，(边学边教，边教边悟，边悟边用)。为提升层次，学校积极开展教育教学课题研究，以远程教育和学科教学融合为核心，解决应用中的实际问题，推进远程教育资源在课堂教学中的应用。学校明确要求，将教师对远程教育资源的应用及培训纳入教学常规之中，作为教师继续教育及考核的内容之一，及时落实培训目标。

三、加强应用，注重效果，不断提高应用水平。

1、建立应用资源的管理制度和考核制度。我校将教师对远程教育资源的使用纳入学校考核范畴。第一，规定教师使用远程教育资源上课（每人每期不得低于5节），教案呈现的形式一是纸质教案，可手写或电脑打印。二是电子教案，其一是教案和媒体资源分离的素材式电子教案，其二是教案和媒体资源合为一体的用演示文稿或网页链接展示的流程式电子教案。第二，严格执行多媒体室课表，学校教学教研处把多媒体室上课作为任务下达到相应的教师，做到多媒体教室等室的课表与各班教室的授课表相统一，处理好平行班同学科辅助课表间隔时间问题。同时管理员保证系统软件和工具软件中的正常运行。第三，加强校本资源库建设，一是远程教育资源库，二是互联网、城域网下载资源库。第四，注重实在的远教管理，做好记录，做好资源下载记录；教师做好远教资源使用记录，教研组做好远教资源研究活动记录；教师在电脑中存储文件也有明确的分类办法。

2、抓好“模式三”应用的“三个结合”既与学校教育教学改革相结合，与提高教育教学质量相结合。全体老师积极推进多样化的教学技术手段和新型的教

学手段在教育教学中的应用，通过网络、卫星、光盘等媒介提供的优质教育资源，积极探索其在教育教学中的应用，改变传统的教学模式，实现优质教育资源共享，使教师得到了培训和提高，同时也激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习方法的改进，有力的推进素质教育的全面实施。

3、建立设备正常运转和维护的长效机制，为了确保设备的正常运行，学校根据《海南省中小学现代远程教育资源管理与应用工作评估考核实施细则》，按规定要求，配备专职现代远程教育技术管理人员，并计划每年投入（）元专项经费，确保学校远程教育设备正常运转，保证每周接收的完整的教学同步资源，供教学使用，同时加快了学校资源库建设。发挥资源应用的综合效益，积极探索建立农村远程教育综合服务体系，对于学校已有的设备和资源，我们强调“上课时学生用，课余时教师用”。我们还积极开展农村党员干部培训和农民实用技术培训，在当地取得了一定成效。

四、今后工作的几点打算

远程教育资源的应用和推广是一项长期而富有探索性的工作，需要我们不断实践，大胆探索。为此，我们将在今后的工作中进一步做好以下工作：

一是加大教学管理力度，使远程教育资源应用常规化、制度化。

二是加强教师应用技能的再培训，让老师操作水平和资源应用能力不断提高。

三是加强校本资源库的建设，弥补教材版本不配套、地方乡土资源缺乏等问题。

四是努力拓展资源应用范围，更好地为农村和当地经济发展服务。

七坊中学

二○○九年六月八日

第三篇：浅谈农村中小学现代远程教育三种模式的应用

浅谈农村中小学现代远程教育三种模式的应用

作者：广东省揭西县棉湖镇中心小学李绪铖

现代信息技术的飞速发展不仅给教育带来了一场全新的变革，更为贫困地区的教育实现跨越式发展带来了机遇，教育信息化已成为拉动教育特别是贫困、落后地区教育进一步发展的强大引擎。近年来，随着国家义务教育工程项目以及中小学现代远程教育试点项目的实施，大大改变了我县教育设备落后的面貌，为农村教育的发展奠定了坚实的物质基础。目前，我县已建成教学光盘播放点70个，卫星教学收视点85个，计算机教室36个。现代远程教育工程是国家对教育发展高度重视的一大举措，是加快农村中小学信息化进程，推进农村基础课程改革，促进农村中小学教育跨越式发展的重大工程。然而，如何运用现代远程教育工程的“三种模式”，结合我县实际，使设备和软件资源真正做到“走进课堂，面向学生，用于教学，提高农村教育的质量和效益”，则需要我们在工作中不断地思考、探索和实践。

一、推进现代远程教育的“三种模式”

实施农村中小学现代远程教育“三种模式”的最终目的是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源，也就是说它是在条件落后的农村中、小学中，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，提高教学质量，从而促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一种教育手段。现代远程教育作为一种新的教学形态，从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。在实施农村中小学现代远程教育的实践中，国家按照“好用、够用、实

用”的原则，为不同类型的农村学校分“三种模式”分别配备了硬件设备和软件资源。

为了更好地发挥农村中小学现代远程教育带来的新的学习模式和学习手段，首先要了解农村中小学现代远程教育的“三种模式”：

(一)模式一(教学光盘播放点)：配备34英寸电视机、DVD播放机和配套教学光盘。适用于农村规模较小的教学点，通过传统教学与光盘教学的有效结合，开展学科教学、教师培训等。其主要特点是设备操作简单，教学方式容易掌握。“模式一”作为一种比较普遍的形式，不仅存在于教学点，而且存在于农村中学和所有的小学。这是最基本的一种模式，能够比较快地在大面积上把优质资源很好地利用起来。

(二)模式二(卫星教学收视点)：除了教学光盘播放的设备和软件外，还配备了数字卫星接收机、数字电视机、计算机(内含刻录机)以及教学资源、办公备课系统软件，具备了卫星资源的接收、下载、刻录和简单的课件制作播放功能，为乡镇中小学和村级完全小学的教育教学活动提供了初步的网络环境。其主要特点是通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质教育资源，提供新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。支持教师培训和教师备课，支持学生的课堂学习。

(三)模式三(计算机教室)：除了教学光盘播放，卫星教学收视的硬件设备和相应的教学软件(模式一+模式二)外，还配备数字投影仪、计算机教室等设备以及教学资源库，使农村实践具备网络化的教学环境。其主要特点是提供网络环境，资源丰富，交互性强；提供师生学习计算机和网络技术的条件；提供个别学习和合作学习的条件。

按功能区分：“模式一”为一个功能单元，即教学光盘播放；“模式二”有两个功能单元，即教学光盘播放、卫星教学收视；“模式三”则有四个功能单元，即教学光盘播放、卫星教学收视、多媒体教室、计算机教室。

从三种模式的方式来看，后一种模式都是在前一种模式的基础上叠加应用，“模式一”把现有的教育教学资源充分地利用到课堂当中，发挥其作用；“模式二”是现代远程教育中使用最为广泛的一种模式，它通过卫星传送的IP教学资源，进一步补充和完善了远程学校的课堂教学资源，使教师更加容易使用计算机来开展电化教学；“模式三”用天网、地网将丰富优质的课堂教学资源下载下来，为师生提供了一个学习计算机和网络技术的硬件环境，可以进行随时、随地的“交互式”教学活动，并为新课程的参与式教学提供良好的条件。三种模式都是为教学服务，最终目的都是如何更好地将信息技术引进课堂、面向学生和用于教学之中，能让广大的农村学生享受到最优质的教学资源，提高教育教学质量，最大限度地缩小与经济发达地区的教育差距。

二、“三种模式”的应用方法

(一)模式一(教学光盘播放点)的几种教学方法：

1.直接播放教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，利用媒体直接播放教学光盘的教学组织形式。

2.同步课堂教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，利用媒体直接播放教学光盘，同时由教师引导学生进行学习的教学形

式。

3.光盘辅助教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，运用光盘播放教育媒体，并与多种教育媒体恰当结合，传递教育信息，由教师引导学生进行学习的教学形式。

(二)模式二(卫星教学收视点)的几种教学方法：

1.“空中课堂”教学法：就是教师根据中国教育电视台1、2频道和空中课堂频道播出的电视节目安排的情况，结合学校的教学内容和教学进度，组织学生进行学习的教学方法。

2.IP资源辅助教学法：就是教师把通过卫星数字接受天线接收下来的远教IP资源进行科学编排和再加工，结合多种现代教育媒体，传递教育信息，是实现教育最优化的教学方法。

三、大力推进“三种模式”在教育教学中的应用

在农村中小学实施现代远程教育是一种投资少、见效快的教育工程项目，应该大力推广和普及运用。但由于我们对利用现代远程教育资源的优越性及重要性认识不足，管理人员业务能力低，对广大教师和管理人员的培训力度不够，致使现代远程教育设备未发挥应有的作用。对此，我提出如下建议：

(一)切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈、促进学生认知水平的提高和基本技能的培养，促进学生正确的情感和价值的形成，努力实现农村学生与城市学生享有平等的教育

机会和高质量的教育的目标。

(二)充分发挥教师在远程教育中的关键作用。充分认识教师在办学中的主体地位，使广大教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论和方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。针对教师的不同需要，采用骨干培训和全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在现代远程教育下提高教育质量的办法。

(三)积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革。优质远程教育资源是实现远程教育工程项目的根本保障。充分利用现有设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推进教学方式的变革。

(四)抓好管理制度建设，保证设备正常运转。要把实施远程教育纳入学校发展计划中去。学校领导要以身作则、带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，及数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管及维护，合理安排设备和资源使用的时间表，作好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。

总之，如何更好地发挥三种模式的功能作用，实现教育跨越式发展，是每一位教师值得思考的问题。农村现代远程教育“三种模式”

对现行的教育体制、教育思想、教育内容、教育手段和教学模式已经并正在产生着深远的影响。这三种模式应通过优化教育资源配置，让信息化潮流涌进贫困偏远的农村中小学，使现代信息技术真正走进课堂，面向学生，用于教学，让广大农村学生享受到最优质的教学资源，从而提高教育教学质量，最大限度地缩小与经济发达地区的教育差距。

第四篇：现代远程教育教学应用心得体会

现代远程教育教学应用心得体会

一、自己对远程教育的认识

刚参加工作不久，便恰逢课改，因此外出学习听课的机会比较多，看到那些教师课堂上使用的先进的多媒体教学课件，我们真是羡慕不已。同时又在慨叹，我们农村教育条件有限，这些先进的教学手段无法在我们那实施，因此觉得外出学习的收获并不大。在2004年，我们农村教学应用现代化教学手段的梦想变为了现实，使我们兴奋不已。2005年2月，在各级部门的关心和支持下，我校成为农村中小学现代远程教育（模式一）项目学校，每个班级配有一台电视和一台DVD，同时学校为每个教师开放计算机房，我们有幸成为本县农村远程教育的率先接触者和使用者。为了充分发挥远程教育的作用，让师生运用远程教育资源平台来开展课堂教学，我校积极开展“三种模式”应用活动，引导教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式。

二、远程教育带来的功效

1、现代远程教育已经成为教师不可缺少的备课工具

新课改教材，涉及知识面广，需要开发的知识多，这无疑给教师备课增大了难度，有了电脑的帮助便有效的解决了这个难题。在办公室备课时，偶尔会有教师拿出一个有疑义的问题，大家一起来研究，在大家莫衷一是时，又总会有教师提出：“到网上查查”。在网上总能得到大家满意的答案。记得有一次，在学生练习册上，有这样一组诗句“冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。”问描写了哪种植物。我想在座的老师，有的可能知道这句诗句出自哪里，但说实话，当时我是第一次看到这句诗，所以根本不知道它谁写的，在网上一查才知道，它是《红楼梦》里贾宝玉写的诗句。描写的植物是芭蕉。像这样的例子有很多，比如你叫不准的近义词、反义词、成语解释等等，你到电脑上都可以查到。我是一名年轻教师,有时面对一节新课觉得无从下手，心里很茫然。这时你只需将电脑打开，网上有很多优秀的教学设计，我觉得我们教师有必要向他们虚心的学习，然后再进行创新，这样才能形成自己独特的教学风格，对自身教学水平的提高有很大帮助。

2、现代远程教育增强了课堂教学效果

以我这节《三角形分类》为例，我利用的是卫星下载资源（如会说话的那几个三角形和给三角形分类的FLASH课件），中华教育资源网下载的（如按边来分的三种三角形以及几道练习题），还有一部分是自己做的（如船形和学生汇报时呈现汇报结果的FLASH动画）。大家可以看到，多媒体课件走进了课堂，给课堂确实带来了很大变化。

（1）它首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。如本课我们在认识了按角分和按边分的几种三角形之后，出现了FLASH动画（几个三角形的自我介绍），学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。

（2）利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。（3）利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、例题、图表等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。例如本课的思考题，数出图形中各有几个三角形，有的同学很容易数出来，有的同学没数出来。通过课件中图形的闪烁，那些没数出来的同学便恍然大悟了。还有我们四年级语文有<<春潮>>一课,对于我们这些远离黄河、长江一带的学生来说，根本无法想象江面开河时壮烈的景象。我们从网上找到了这些景象，刻录成盘，在教室ＤＶＤ一放，学生看到开江场面，都震撼不已，从而更好地理解了课文内容．

有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在网上已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。记得我在去年参加省农远课评比时，我讲的是《分数比大小》，那节课的课件完全是自己做的，确实花费了很多精力和时间。但现在随着远程教育工程的逐步完善，我们的教学资源越来越多，我们学校远程教育方面的专职教师下载了很多和教材配套的教学资源，现在你想讲哪一课，你只需到教师资源共享库中便可查到你想要的教学课件。

3、现代远程教育加强了学生的德育教育

现在的孩子，大多数是独生子女，在家时大多是娇生惯养。关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校史老师从网上下载了《一个独生女的故事》这部电影，各班级在多媒体教室观看后，有的学生被感动的热泪盈眶，并且都表示要向电影里的主人公张鸣鸣学习。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我想这种方式更乐于被学生接受吧！还有中小学的安全是整个国家教育方面的大事，对平时老师家长安全教育的提醒，学生可能不以为然，但通过每天早晨在教室播放的安全教育的纪录片，学生亲眼目睹了因为不遵守交通规则而遭车祸的行人，学生的心灵震撼了，安全意识自然提升了很多。

4、现代远程教育提升了教学水平运用现代远程教育手段，播放全国特级教师课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统教学的弊病，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面得到了很大的滋养，加快学生对新知识、新技能的掌握。

5、现代远程教育实现了教育观念、教育途径、教师角色的转变 现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。

三、发现的问题

在现代远程教育资源的使用过程中，本人也发现一些问题：

1、卫星资源不够超前。我校实行超周备课，教师不能根据自己的教育内容自如的选择资源开展教学。

2、选用的教材与中央电教馆发送的资源不配套，现在正在进行课改，四、五、六年级选用的教材无直接可用的光盘资源，影响了远程教育的开展。

3、通过卫星下载的部分课件资源不能修改，如本课中给三角形按角和按边分的FLASH动画习题，有些三角形既是锐角三角形又是等腰三角形，那么有两个一样的这样的三角形，使每个集合圈中都有，学生观看效果会更好。

4、信息技术方面还需学习，如本课，学生在给三角形按角分类后汇报时，大屏幕上出现的只是一组对的同学的汇报结果，如果教师可以按照学生的不同的分类结果进行演示，这样会更加完美，可由于技术水平的限制，现在我们还做不到。

5、另外给大家一些建议，我们老师现在都已经进行过二级培训，自己现在也都会做一些课件，有的老师可能觉得课件做的越漂亮越好，加入了一些会动的小动物，插入了声音等，其实这些东西吸引了学生注意力，干扰了学生对重点知识的掌握。

总之，远程教育网的时空自由、广泛的资源、便捷的速度等优点，对农村地区的教育起到了推动作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”今后，我将进一步提高认识，加强管理，完善措施，精通业务，努力把

现代远程教育教学应用心得体会

张莉莉 收水中心小学

第五篇：现代远程教育教学应用心得体会

本学期以来，远程教育的使用在我校普遍开展，学生的学习情绪盎然提高，教师的教学心态斐然。闭塞的教学生机勃勃，面貌一新，以下是本学期的体会。

一、自己对远程教育的认识。

通过学习，利用远程教育教学资源，我认识到，信息时代已经到来。信息技术在社会发展中的作用越来越重要，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境多媒体技术是通过计算机技术把文字、图画、画面、活动影像和声音等多媒体信息，利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境。能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成和发展起到积极的作用。因此，现代远程教育增强了课堂教学效果。

二、远程教育带来的功效。

1、现代远程教育增强了课堂教学效果。

以我这节《麻雀》为例，我下载资源（如现实中鸟的flash课件），还有课文的重点部分（如猎狗要吃小麻雀是，老麻雀从树上下来救小麻雀的flash动画）以及自己制作的重点问题、画面等。大家可以看到，多媒体课件走进了课堂，给课堂确实带来了很大变化。

（1）、它首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。

（2）、利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）、利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、词语的意思、句子的意思等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，指导学生小组合作学习，增大教学容量，提高学习效率。例如本课的思考题，还有我们四年级语文中<<黄河魂>>一课,对于我们这些远离黄河、长江一带的学生来说，根本无法想象江面开河时壮烈的景象。我们从网上找到了这些景象，刻录成盘，在教室ｄｖｄ一放，学生看到开江场面，都震撼不已，从而更好地理解了课文内容．

有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在网上已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。记得我讲《落花生》一课时，那节课的课件完全是自己做的，确实花费了很多精力和时间。但现在随着远程教育工程的逐步完善，我们的教学资源越来越多，我们学校远程教育方面的专职教师下载了很多和教材配套的教学资源，现在你想讲哪一课，你只需到教师资源共享库中便可查到你想要的教学课件。

2、现代远程教育加强了学生的德育教育。

现在的孩子，大多数是独生子女，在家时大多是娇生惯养。关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校王老师从网上下载了《学生的一天生活》科学生活，我班级在多媒体教室观看后，有的学生被屏幕中的讲解所吸引，并且都表示要向影片里的主人公学习。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我想这种方式更乐于被学生接受吧！还有中小学的安全是整个国家教育方面的大事，对平时老师家长安全教育的提醒，学生可能不以为然，但通过安全教育纪录片和我制作幻灯片上安全教育课，学生亲眼目睹了因为不遵守交通规则而遭车祸的行人，学生的心灵震撼了，安全意识自然提升了很多。

3、现代远程教育提升了教学水平。

运用现代远程教育手段，播放全国特级教师课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统教学的弊病，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面得到了很大的滋养，加快学生对新知识、新技能的掌握。

4、现代远程教育实现了教育观念、教育途径、教师角色的转变

现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。

5、远程教学资源在语文课上的应用取得了非常好教学效果，在利用远程资源上课的同时，学生的口头表达能力的培养越来越好，成绩自然得到提升。

三、发现的问题。

在现代远程教育资源的使用过程中，本人也发现一些问题：

1、卫星资源不够超前。我校实行超周备课，教师不能根据自己的教育内容自如的选择资源开展教学。

2、选用的教材与中央电教馆发送的资源不配套，现在正在进行课改，四年级选用的教材无直接可用的光盘资源，影响了远程教育的开展。

3、通过卫星下载的部分课件资源不能修改，特别是动画，如果能加以修改，学生观看效果会更好。

4、信息技术方面还需学习，如超级链接好的动画，在教学中出故障，如果学校资源室安装好程序，这样会更加完美，可由于技术水平的限制，现在我们还做不到。

5、另外提醒大家，我们现在都已经进行过二级培训，自己现在也都会做一些课件，有的老师可能觉得课件做的越漂亮越好，加入了一些会动的小动物，插入了声音等，其实这些东西吸引了学生注意力，干扰了学生对重点知识的掌握。

总之，远程教育网的时空自由、广泛的资源、便捷的速度等优点，对农村地区的教育起到了推动作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”今后，我将进一步提高认识，加强管理，完善措施，精通业务，努力把这项推进农村教育发展的希望工程做实做好！