校长培训日记[合集5篇]

第一篇：校长培训日记

培训日记

昨天听的是锦xx（原xx门）教育品牌设计机构董事长王xx女士做的“学校特色定位和教育品牌设计的讲座。外表与实际年龄应该有一定差距的王xx女士被誉为“中国教育品牌设计引领者”，她的讲话就像为我打开了一扇新的窗户，大师的智慧令我折服！

她的理论和对我的启发，我在此先不写，我想先写一下她的开场ppt所讲的一个故事引发的对我的革命性思考：

场景是一个农村的教室，一个老师在上一节特殊的课--上课了，学生们一如寻常的跑进教室，女班主任老师也进来了。“起立”、“请坐下”。“今天我们先不讲课，请同学们做个活动，现在请各个小组的同学把自己的橡皮拿出来交给组长”；“然后请组长把自己小组保存最好的橡皮和最破的橡皮选出来，带到讲台上来，再把最不好的举起来”；“请大家现在举手选举，哪位同学的橡皮最破？”···结果显而易见，一位面目全非的橡皮被选出来了，那位同学也被极不情愿请到了台上，老师拿出事先准备好的一件到处是洞的破衣服让这个同学穿上，再由班长问话：“你把橡皮弄成这样，橡皮高兴吗？”，嗫声的答“不高兴”，“你高兴吗？”，“不高兴”，“以后还这样吗？”，“不了”，“你能对全班同学表态吗？”，“对着全班同学”···最后老师说：“我们大家是相信你的，来我们拉钩”···回到座位上这名同学已经泣不成声了，相信是悔恨的、痛苦的、百感交集的···

从传统意义上讲，这节生动的课堂情境剧的教育意义对一个二、三年级的同学来说是非同寻常的，他一定会牢记教训，改掉“不良”习惯（习惯？），也可以举一反三，教育其他同学。

可是，这里专家的出场白是要说明什么呢？她没有解释就开始了讲座。

我在讲座的过程中似乎明白了其中的一个道理：我们从来认为很正确的思维受到了挑战！我们的传统教育在传递文明的同时，是不是也在扼杀着什么？试想也许就是那名善于破坏的同学正有着一丝丝创造的反叛意识，而在那一瞬间被毁灭掉了，我们的教育最终打造的是一个思想、一个知识体系、一种行为模式的“合格的”的高考胜利者，而推动社会变革的、影响品牌战略的、站在世界经济舞台上的佼佼者能产生吗？···

我们职中招收的正是“未被感化的蛮夷”，他们或许正是职业教育需要的稀缺材料，又一次看到希望、又一次感觉任重而道远！路漫漫其修远兮，我们上下而求索！

培训日记

2我们今天已经正式开课，由于上课是在清华大学，吃住在奥运村这边，所以，时间赶得很紧。今天上午开班典礼后，由北京师范大学承担国家职业教育改革课题研究的-孙善学教授给我们讲“职业教育分级制度”，这是即将启动的一项改革。孙教授原来从事基层职教工作，由于坚持不懈的研究职业教育，并且取得突出的建树，居然调整到名牌大学专门从事职业教育研究工作。可见其人不简单！听了孙教授的大职教理念，耳目一新，也看到了未来职业教育的前途一片光明，他的研究范畴太广泛，时间太短促，所以很多成果只能一带而过。和专家的接触感觉太宝贵，又时间太少了，不过他的课件可以拷贝，下来有空的好好学习一下。

下午，是一个班同学的互相介绍，这里真是人才济济啊！每个校长都是滔滔不绝。我的即兴介绍也差不多吧，遗憾的是普通话太差。和大师们在一起，才感到自己的渺小，这里老牌的学校、高规格的学校太多了。

正好有来自天津几所学校的院长、校长，我打听了春季高考的事情，他们应证了是政策范围内的正规考试，我更加放心了。我们的学生明天就要踏上天津的考试之路了，但愿他们的破冰之考能取得好成绩，为学生今后的发展再找到一条好路。

互相认识后，我们参观了清华大学机械工程学院开放式学生科研实训基地

理念很好，也在真正开展实训，可是这样一所全国的名校，它的实训条件还不如德国一所职业高中，可见我国与德国的差距有多大？真是任重而道远啊！正所谓“前途是光明的、道路是曲折的、过程是幸福的！”

我们下一步将坚定不移的把“煤炭专业”打造成全省一流的专业，以此同时不放弃传统的计算机、财会，同时重点补充几个新型专业。路漫漫其修远兮，我们一起来求索！为了确保明天培训的精力，要早点休息了，大家晚安！

第二篇：中小学校长任职资格培训日记

中小学校长任职资格培训日记

中小学校长任职资格培训日记

6月9日 星期一

根据XX教育学院最初通知，培训班6月8日全天报到，6月9日上午9点举行开办典礼。因为8号下午5点高考才结束，我还要主持校长办公会，所以，便向班主任胡韬老师短信请假，争取9号上午11点左右赶到。欣喜的是，胡老师短信回复，开班典礼改在下午2点半举行。早上6点多起床，洗漱毕，收拾行李。7点吃过早餐。7点20便自驾车出发。韩“书记”一再要求司机送，我没有理会。天大雨，某兄弟看见我的车从校门过，便电话提醒小心驾驶，雨天不要超过80迈。甚是感激！

从太XX上高速，一直到XX都是大雨。到XX前车辆极少，驾驶也极为小心，到中江之前，基本没有超过100迈。但见不少的车辆不断超越，于是过中江之后，车速便提到120。可进入XX绕城高速到成温邛线，一路车辆剧增，车速就只在80左右徘徊。入XX，堵车20分钟左右。10点半，到达目的地——XX时代商务酒店。先报到，有两个小美女接待（严格说，只有一个是美女）。领好资料，开好了房间（8307号，标间，150元/天），便将车停在地下车库（免费，但无人值守），分两次将行李搬到房间。

学院发有10天的餐劵（早餐在酒店用）。午餐时间已到，雨未停，于是驱车前往学院餐厅就餐。三荤两素，足矣。

午休半个小时。下午2点半前，驱车前往图书馆报告厅参加开班典礼。

典礼由XX师范学院教师教育学院书记卢雄教授主持。XX师范学院院长刘存绪、教师教育学院院长李XX、教育科学学院院长郭XX分别讲话，XX师范学校蔡XX校长代表学员发言。

典礼结束，移师二教楼B203（我们培训的专用教室）。胡韬老师和韩蕾蕾（女）两位班主任同大家见面。胡老师组织选出班委。XX一中贾XX作班长，蔡XX和XX县XX祖庆学校德吉拥忠（藏族，女）作副班长。另有6位班委成员，不一一赘述。胡老师说，我该进入班委。我一脸谦虚：“哪里哪里！”

2005年，我曾在XX教育学院（人民南路）参加过校长提高培训，有些收获，所以，我对本次培训也满怀期待。

6月10日 星期二

今天上午的培训专题是“教育科研方法”，由XX师范大学的田XX教授主讲。听名字，起初还以为是位美女教授，结果来的是一位高个男士，1969年生人，我的校友，不过别人是西南师大毕业的博士。

我坐在第二排当中，听得很认真。本来这个专题我在读在职研究生课程进修班时学过，所以今天算是复习。

讲座进入正题前，田教授讲的一个观点引起了我的兴趣：教育是科学，不是艺术。讲座结束后，互动开始。我第一个提问：教授，教育是科学肯定没问题，那么为什么教育不是艺术呢？

教授解释：科学强调客观、系统、可重复；艺术强调个性化，不可复制。

但我依然有些不解：难道教育没有个性化的东西吗？我们常说老师不要成为教书匠，要成为教育家。匠人的特点是什么？传承。传承就是复制！这又如何解释？ 但因为怕抢了其他学员的机会，我没有再深问。下午的专题是“教师专业发展与职业生涯规划”，由教育科学学院院长郭XX院长主讲。院长为人谦和，面带微笑，但讲课声音不大，似乎缺少点激情。我想，他作心理咨询师应该是很优秀的。关于“教师专业发展”这个问题，我在全县教师暑期学校时还讲过，所以我听课的时候竭力“捕捉”新信息。郭院长喜欢拿故事来说事，这非常好。如果院长在讲故事技巧上再上一个层次，那么这个课应该是很受欢迎的。

让我最感慨的是，院长当年已经是教授了，还去读博士。这“继续革命”的精神，我可没有！

晚上，XX来的11位校长在学校外的“重庆黑娃火锅”小聚。因为有一位能喝酒的美女校长，所以个别校长喝得很high。

6月11日 星期三

今天上午是应该是拓展训练和心理测试，但天雨，户外拓展只好在教室内简单举行。杨XX老师（美女）先同我们在心理实验室见了面，然后分组。我们这一组的指导老师叫张XX，是一位年轻人，个子不高，黑黑的，一身休闲短打，很健康的小伙子。我们先进行的是心理测试，用《卡特尔十六种人格因素测验》来测评。我的检测结果没什么意外，除焦虑水平较高外，其余均处于中等水平。

然后到三楼作简单的拓展训练。我们差不多30个人围成一圈，然后开始介绍自己。要求非常简短地说出自己从哪里来，叫什么名字，有什么特点等。从第二位开始，必须先说出前面的人的情况，然后再介绍自己。这一下，大家便炸开了锅。老师问有哪些人做不到？基本都举了手。老师说，不妨试试。

先从两位美女校长开始，而正好我的位置很靠后，必须要记住前面20位左右校长的名字，而记名字恰好是我的弱项，我根本没信心能完成。很久才轮到我，我居然把他们的名字全记住了。看来，用心做，有些看似不能做到的还是有可能做得到！

下午的专题是“学校管理中的领导艺术与人格魅力”，由XX市XX区教育局刘XX局长主讲。刘局长是XX省优秀援州干部、教育部优秀教学成果一等奖获得者、XX市第三届、XX区第四届人大代表。他曾让一所濒临倒闭的农村薄弱高中中和中学起死回生，创造了高考上线人数增长77倍的奇迹，并产生了1名高考作文状元、1名北大学生。刘局长讲的内容没有多少新意，但他的为人和实干精神却非常值得我学习。

6月12日 星期四

早上6点钟便醒了。本来说在培训期间不用起那么早，但多年的学校生活已养成了早起的习惯。命苦啊！推窗远望，天气不错，虽有小雨，但适宜晨练。

我已有多年不锻炼了。前段时间量血压，偏高，再加上近两年身体有些发福，所以家里的“书记”便要求我开始锻炼。在家的时候，我每天晚上8点开始绕莲花湖疾走一圈，45分钟左右，已坚持了两周，感觉甚好。来到XX，我在9号晚上锻炼了一次。今天必须锻炼了。于是我一身运动装，到学院操场慢跑四圈，20多分钟。操场上遇到几位学员，有3位是我们XX的校长。

今天上午的专题原定为“主流教育理念及其对高中教育改革的启示”，由XX师院的美女教授刘一主讲，但刘教授说她前天才接到任务，对这个话题准备不充分，所以讲她熟悉的专题——教师队伍建设的方向与途径。

我很赞同刘教授的作法，不拿自己都不熟悉或准备不充分的东西来浇灭学员的期待。刘教授讲的这一主题应该是许多校长关心的。“教师以学生为本，学校以教师为本。”教师队伍建设是学校管理的永恒话题。我对刘教授提出的以下的观点非常感兴趣：

管理不应该是管人理事，而应该是管事理人。理人就是要“理解人心，理清人力，理顺人际”。

老师们都想在学校找到自己存在的价值。校长要让不同的老师都有盼头。要关注文化人的面子思想。

教师具有专业性，教师还要有专业性格！

师德要有底线。只讲崇高，不近人情；没有底线，无以示范。······

教师不能免俗，但不能低俗。（这句是我加的）

道理似乎简单，但很值得我们当校长的思考！

下午是李小融教授的讲座。李XX先生是享受国务院政府特殊津贴的知名教授，XX省心理学会理事长、XX省学术技术带头人，XX市人民政府参事。他曾到我们西充讲过学，反响非常好，可惜我还没有聆听过他的教诲。

讲座开始前，教授坐在前排待课。我向教授打招呼，教授便邀我挨着他坐下。于是我便聊起我们学校的情况。教授边听便问，很是亲和。可惜时间已到，谈话无法深入下去。“下来再聊。”教授说。我很是期待。

听李教授的讲座很轻松，非常对我的胃口，不知其他校长感觉如何。从李教授轻松幽默的讲解中，我体会到一个老教育工作者对基层校长的理解和关切，他从中国现代社会的大背景发生变化切入，对我们如何扮演好一个现代学校管理者角色提出很好的建议。反思自己的管理理念和行为，的确受益匪浅！

今天很特殊，晚上还有一场讲座。

今晚讲座的主题是“领导哲学”。说起哲学，我总想起这样一句调侃的话：哲学就是把简单的事搞复杂的学问。

主讲教授是XX师范学院党委书记曹XX先生。这名字又让我联想起三国时“才高八斗”的曹植来。曹植，字子建。

曹书记备课充分，资料准备丰富，讲座足足进行了两小时又20分钟。教育科学学院郭XX院长至始至终听完了讲座，并对曹书记的讲座给予了极高的评价，我等不好妄言。但曹书记的讲座中有一个句话让我感慨良多：在责任和使命面前，既要发展事业，也要呵护自己！真是位好书记。

第三篇：校长日记

★校长日记

广东省四会市龙湾学校校长

朵应衡

2010年9月6日

星期一

晴

学困生生需要善意的“欺骗”

从教近二十年，无论是教小学还是教中学，每接到一个班总是有几个甚至十几个学困生。这些学困生在学习的压力下，他们抬不起头来。见到老师也是脸一红、头一低，躲着走。面对这些学困生，我很同情他们。我想对学校而言可能是百分之几，甚至是千分之几。但是对他们的家庭而言却是百分之百的希望。因此，对这些学生我没有戴有色眼镜看他们，更没有放弃他们。我理解他们的处境。所以我总是想办法帮助他们走出困境。我先是想方设法通过各种途径了解造成他们现在困境的原因。家访和谈心就成了我了解他们的第一步。经过了解有的学生是因为基础太差，老师又不去及时补差，慢慢地对学习没有了兴趣。有的是因为老师的批评等原因，学生对教师产生了对立情绪，继而对这个老师的课也产生了反感。有的是因为家长长期在外务工，没人管理造成的......了解了他们成为学困生的原因后，我开始想办法帮助他们走出困境。首先召开学困生会议，这个会议的目的只有一个就是给他们打气鼓劲，让他们知道班主任老师是真心想帮助他们的，他们不是孤单的。然后我又专门召开学困生家长会，给家长也打气鼓劲。同时希望得到家长的密切配合。我在课上帮他们树立自信，尽可能多地给他们创造机会回答问题，帮扶他们，课后及时辅导，每天争取不留“尾巴”。只要发现他们有一点点进步和值得表扬的地方，我就大夸特夸。在每次单元考试前，我都先把考试的一些内容出在小黑板上，把他们留下来辅导他们做会。讲白了就是给他们“放水”。等考试了，他们发现他们居然考及格了，居然比原来高出了几十分。考卷上还出现了我画的一个笑脸，写的几句表扬鼓励的话。个个脸上露出了灿烂的久违的笑容。他们也敢自豪地拿出考卷给家长签名了。很多家长也打电话表示感激。就这样在我的善意的“欺骗”下，学困生终于走出了困境，迎来了阳光。我自己也每天生活在孩子们中间，浸泡着童心，洋溢着欢乐，沐浴着纯真，滋润着甜蜜。我工作着，思考着，也快乐着。所以我们做教师的要牢记：人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才，学困生有时是需要我们老师善意的“欺骗”的！

2010年9月16日 星期四 晴

面对女生“大姐大”

初二级的女生中现在已经形成了一个小帮派。这是在召开全校班主任工作研讨会上初二级的级长提出的。特别是一个女生经常拦在门口不给其他女同学进教室门。在教室过道拦着不给女生经过。在上学放学的路上骑着自行车拦路。经常粗口骂同班女生。班主任、级长都找谈话很多次了，就是没什么效果。一个女孩子这么厉害！？我倒想看看究竟是怎么样的一个“大姐大”。于是我让级长叫这个女生来我办公室。我正在办公，轻轻一声“报告”，我抬头望去，这个女孩子

个头不高其貌不扬，见到我，她脸上还带着一些腼腆和胆怯。我先请她坐下来，然后问了问她的基本情况和家庭基本情况。言谈中你根本看不出这个同学就是女生中所谓的“大姐大”。说话声音很小，小得有时根本听不清她在说什么。问到问题的时候，她总是以摇头或点头来表示。当我提到她的那些不良表现的时候，他只是一直低头不语。我先从做人要做一个让别人喜欢你的人这个话题开始，还谈到了如何在学校学习生活中正确地表现自我得到同学的认可追随。渐渐地她开始话多了一点。慢慢地经过谈话我了解到：她因为平时在学校学习成绩不理想，自己感觉到自己长得也不漂亮，平时很少引起老师和同学们的注意。为了满足自己的被人关注的需要，她开始在班里捉弄其他女同学，经常引来别人的注意，这个时候她找到了被别人关注的感觉，慢慢就这样她也就自然而然地成了其他女生的“大姐大”。她自己感到很高兴。经过谈心，她认识到了她现在的所作所为别人不喜欢，还讨厌。她也主动向我保证以后一定改掉自己的不良表现，努力做个老师和同学喜欢的学生。我告诉她我相信她一定能做到！我也会经常关注她在学校的表现。看着她开心地走出了我的办公室，我自己笑了，有时我们不能只关注学生行为的表面，要想方设法走近学生，争取走进学生的内心。

其实，这个女同学是一个心理有问题的学生。她并不是一个品德很坏的学生。班主任和级长找她谈话都是紧盯着她的不良行为，没有真正走进她的内心世界，了解她的反常表现背后的真正原因是什么。所以不能对症下药，也就谈不上效果了。

2010年9月21日 星期二 阴

“辞职**”和“免职**”

刚刚来到了这个新的学校。上班第一天碰到的第一件事情就是结算中心的出纳李老师提出辞职。我们都是第一次见面。一见面她就在我办公室提出辞职，说着说着她哭了。问她为什么辞职，她只说想做老师不想做出纳了。当时我没答应也没拒绝。我说我刚刚来，先了解一下情况再给她答复。下午我从和她比较要好的刘副校长那里了解到，李老师辞职的原因是她本身对出纳这份工作接手不长时间，业务也不是很熟。原来的校长是本地的，大家又都比较熟。现在调入一个新的校长，听说又是外省的。她担心到时自己对业务不熟，怕我这个新任校长批评。所以就想辞职去做老师。并且从其他同事口中得知，李老师是一个很负责任工作能力又很强的老师。了解到这一情况后。我专门找李老师到我办公室谈话。我明确告诉她，业务不熟是暂时的，只要肯学相信会很快会上手。的确以后遇到棘手的工作时我们一起想办法解决。并且希望她继续留下来帮我。她看我比较诚恳也比较随和，也就答应不辞职了。几年来她的工作实绩告诉我，我做工作挽留她是明智的。她的确是一个责任心很强的人工作能力又很强的老师！

一波刚息一波又起。9月12日镇委书记和分管教育的书记找我谈话，要我免去一个中心小学副校长的职务。说原因是他工作不负责任。我及时提出的我的看法：一是我刚刚来校任职不到一个月，对相关的情况都不太了解。这样就去免一个副校长不合适；二是这个副校长很年轻，只有28岁，培养需要过程与时间，并且从这三个星期的工作情况来看我认为还可以。我先找他谈话。如果这个学期结束这个人真的不行我再提出免职。四年了，工作实践证明这个副校长当时是年轻不成熟，他缺少的只是培养和锻炼。

我们每到一个新的学校任职总会碰到就如我上面一样的“辞职”、“免职”**。但是我们校长一定要三思而后行。要在从多方面充分了解各种情况的基础上作出正确的决定。有时一个难得的人才就在我们的不经意中流失了。留住人才，培养人才是我们校长的职责。当然，的的确确有的教师或者领导要求调动或者换环境，我们校长也要适时放人支持他们新的发展，做到“放一个人，留住一片心”。

2010年9月30日 星期四 阴天

“磨刀不误砍柴工”

开学一个月了，但是学校在早操时的集队总是令人不满意。学生从教室走出到操场很像打了败战的残兵败将，看不到精神抖擞的青春气息。今天早上集队时，德育处李主任和负责两操的利老师发现初三级的四个班的集队比初一级的还乱。干脆提出了用一节课的时间留下初三级专门进行十次集队训练。训练前先提出了“快、齐、静”的具体要求。第一、二次的训练还是有同学讲话，速度也不快。但是经过几次的训练，整个初三级的学生集队有了明显的进步。不折不扣的十次训练。有的老师提出了不同的看法，何必小题大做呢，又耽误了一节上课的时间。其实，今天的一节课的初三级集队训练，我觉得是“磨刀不误砍柴工”。首先，我们抓的是龙头老大初三级，为初

一、初二级的树立榜样。其次，一节课的时间如果训练并强化了一所学校的集队纪律，那我们耽误一节课的学习时间是非常值得的。其实，学校的管理和学生的教育就是要这样“小题大做”，就是要有这样的认真劲。因为教育要从细处入手，从小事抓起。

2010年11月1日 星期一 晴

“课内帮扶”与“课外谈心”

开学已经两个月了，从学校行政和教师的谈话和我自己的观察中，发现我现在新到的这所学校学生厌学的现象非常严重。怎么办？我开始了调研和深思。学生厌学的主要原因有两种：一是学生基础差，又没有人帮助，对学习失去了信心；二是老师的课堂教学“满堂灌”严重，学生没了学习的兴趣。于是我在全体教师会上提出了“开开心心做学生喜欢的老师，认认真真上学生喜欢的课”的要求。引导教师关注自己课堂教学的艺术性、趣味性和有效性，以及学生的感受。同时，还提出开展“课内帮扶，课外谈心”和“一帮一，兵教兵”的活动。首先，由班主任和科任教师认真走进学生，了解每个学生的实际情况。特别找出优秀生、学困生和后进生。针对学困生每个科任教师要重点在课堂教学的过程中有计划地给予学习上帮助和关心。针对后进生在课堂上给学生帮助和关心的同时，重点还要在课外进行谈心，走近后进生的心里，知道他们在想什么，他们最需要老师帮助什么，他们的主要问题是什么，在心灵上给予关怀。取得信任，给予关怀。就这样，从教师和学生、课内和课外“两手抓”。在学校狠抓学风、校风、教风的刚性管理的基础上，进行帮助、谈心、关爱等柔性管理。

2010年11月8日 星期一 晴

进行“分层教学”，实现“因材施教”

一个班的学生都是有差异的。这是基本事实也是客观存在。我们试想一下：100分水平的学生与30分水平的学生听同样的课，做同样的练习和同样的作业，我们教师根本无法达到“面向全体”。这样的教学，教学效果肯定是大打折扣的。基础好又聪明的学生总是率先达标、率先完成。而基础差的学生则总比别人慢半拍，始终找不到感觉。长此以往，他们就会产生“反正我怎么赶也赶不上他们好的，干脆破罐破摔”的心理。从而造成“优者更优、差者渐差”的“马太效应”现象。所以我们老师要承认差异、尊重差异、善待差异。我多年的教学实践证明：分层教学体现因材施教原则，从学生实际出发具有针对性和实效性。适合学生的教法才是最佳的；贴近实际的才是最有效的。每接一个班后，在第一个月的教学中，我都会根据学生的学习能力和学习成绩将学生分为A、B、C三类。分类后，我分组召开谈心会，提出明确的要求，引导他们自己和自己比，让他们你追我赶。A类生在课堂练习环节和布置作业我设计充满挑战的有一定难度和开放度的习题，目的是让他们“吃得好”。B类生主要设计并布置适量的中等的练习题，目的是让他们“吃得饱”。C类生在课堂上我专门抽出一定的时间走近他们，给予指导和帮助。练习和作业侧重在基础性，目的是让他们“吃得下”。分层使不同层次的学生都能感受到学习成功的喜悦。同时，分层了，水平相近的学生在一起有了平等竞争的环境，容易获得心理平衡感。对于优生他们知道天外有天，就会激发他们更加勤奋。而对于学困生，他们知道大家彼此彼此，争取赶上或超过还是有机会和希望的，自卑感得到缓解，信心大增。

2010年11月16日 星期二 小雨

校长、老师请戴好您的“显微镜”和“放大镜”

“你说行他就行，你说不行他肯定不行！好孩子是夸出来的。”我们老师请你千万别吝啬你的表扬和鼓励。每个人在骨子里都有被重视被表扬的渴望。我们以前总是错误地认为：缺点不批改不了，优点不夸跑不了。其实事实证明这样的观点是错误的。对学生的优点你不及时给予表扬与鼓励，渐渐地优点就不见了。同样，对学生的缺点你越是批评学生越反感，缺点也就越难改。我们教师应当每时每刻戴好你自己的“显微镜”时时处处注意发现和捕捉学生身上的优点和长处。同时，戴好“放大镜”，及时给予表扬和鼓励，让学生感到他自己是个重要的人，是一个有着优点和长处的人。这样我们和学生才能形成良性的互动。表扬有多种形式：私下鼓励、同学前口头表扬、作业上寄语鼓励、给家长电话表扬等等。并且要做到：表扬要大声，批评要小声。

我们校长也一样，在平时的学校管理中也要戴好“显微镜”和“放大镜”。记得在2007年六一文艺会演那天，我6点钟就起床了。6点20分我就看到学校 的邓主任已经亲自拿起扫把带着学生在打扫舞台了。不一会丽珍老师也来了，给学生化妆。我被她们的这种责任心感动了。就在这天，也有个别老师是等演出前才到校。同样的场景，不同的表现。在教师会上我把这件事情提出来表扬。后来我发现面对的同样的集体活动时，已经不再是几个老师早到早做了。

我们每个人做了好事都希望得到别人的肯定和赞赏。这是很正常的心理。在这个时候我们校长就要走近他们，给于肯定与赞赏，表达出诚挚的敬意。这样教师的内心里就会洋溢着幸福感、自豪感和荣誉感。在树立典型的同时，也促使做好事的老师将其发扬光大。

2010年11月24日 星期三 晴

老师要允许学生犯错误，帮助学生改错误

学生犯这样那样的错误都很正常，因为他们是未成年人，他们就是在不断的错误中才能走向成熟。所以我们要允许学生犯错误。当学生犯了错误后，我们老师可能会很生气，也可能会发火。但是我们一定要注意控制自己的情绪，不能像炸药一样一点就着。不能为了一些鸡毛蒜皮的小事发脾气。那样是在拿学生的错误惩罚你自己。学生你在批评他的时候他耷拉着脑袋一副决心接受教育的样子，可是等老师一走，他什么都忘记了。另外，老师经常发火时间久了学生也就习以为常了，没有感觉了，也就不怕老师了。所以我们不要轻易地去发火。火要发，但是要找准恰当的时机，把发火与教育学生连接在一起。还要注意“火候”，拿捏好“分寸”，把握好“力度”。譬如你多次和风细雨地耐心的教育无效后，就要找准时机发火。发火后我们老师不能对学生置之不理。还是要过段时间再找学生心平气和地给他讲道理，进行利害分析，帮助他改正错误。让学生感受到老师的诚心与苦心。这样的老师才是学生信服的老师。

2011年1月10日

星期一

阴天

狠抓考纪，力促校风

现在有的校长、老师为了学生能取得好的成绩以得到领导的表扬，可以说是想尽了办法。有的老师在考前重新安排学生座位，把成绩好的学生和成绩差的学生编在一起。并且引导成绩好的学生在考场上要“照顾”成绩差的学生。还有的老师在考前就要求学生的在考卷上作标记，以便在评卷时可以认出考卷给予“关照”。还有的老师为了让学习成绩差的学生不要影响班科的成绩，干脆让成绩特别差的那几个学生在考试时请病假......凡此种种，都是“成绩评比”惹的事。久而久之，不劳而获靠作弊取得好成绩的歪风邪气就这样形成了。对认真学习的学生、踏实教学的老师的积极性是一种挫伤和打击。也是对师生极端不负责任的表现。在学校面对这样的情况，我们校长怎么办？我觉得我们校长首先要牢固树立“没有好的考纪考风，就没有好的学风校风”的观念。其次，要在师生中开展严肃考纪考风教育活动，端正师生考试态度。有的老师总认为学校的质量检测又不是高考、中考，何必要那么认真。最后，在学校组织的考试中要精心组织，狠抓落实，使考试像个考试的样子。从试卷的保管、试室的布置、考卷的评阅到成

绩的统计每个环节都要去抓。特别对在考试中查处的作弊行为一定要严肃处理。

2011年3月2日

星期一

晴

组织学生听邹越的演讲《感恩父母》

从上个星期二开始，我校就组织学生分级开始观看由中国时代之声演讲团荣誉团长、首席演讲家邹越老师以“爱祖国、爱老师、爱父母、自强自立”为主题的演讲《让世界充满爱》。这个演讲是我在一年前就从一个网友的QQ空间听了，当时在自己的书房边听边落泪，被深深地感动。那一句句震撼人心的话催人泪下。想到自己的父母，想到自己的成长历程，想到爸爸的突然离去，情不自控，喟然泪下。爸爸走了，留下的只有深深地思念和无尽的遗憾。所以希望组织学生也观看。我觉得听这个演讲胜过老师千言万语的说教。从三个下午组织学生观看的情况来看，我的预期的目的是达到了。邹越老师饱含深情富于激情的演讲和一个个精彩感人的故事，让我们学生的心灵受到了深深的震撼，演讲的过程中很多感人至深的故事让很多同学的眼里流出了晶莹的泪花。很多孩子和老师听着听着被感动地哭了。其实，我始终觉得人是需要这样对心灵进行洗涤的。今天在初三级听演讲后，我作小结时，提及自己已经逝去的爸爸，脑海中不由自主地就闪现出了爸爸留下的那一幕一幕，说着说着，我哽咽了。虽然自己在努力控制自己的情感，但还是热泪盈眶。我告诉孩子们，被感动的同时，最主要的还是我们要有行动。从现在开始，爱自己、爱父母、爱老师。理解自己的爸爸妈妈，体谅自己的爸爸妈妈。做一个让爸爸妈妈放心的孩子。不要像我这样给自己的人生留下遗憾。孝敬父母我们不能等！

2011年3月10日

星期四

晴

新校长与老校长

我们每个校长会经历新老校长交接的问题，有的甚至还有老校长退职在校的情况。究竟怎么处理新老校长之间的关系？我结合自己两次交接的经历谈谈自己的看法。

一、多说成绩，少挑毛病。我们新的校长到位后总想做得比前一任好，这种想法是好的。每个校长在自己的工作中都有其独特的工作风格，同样也会有这样那样的问题存在。当一个新的校长到任后有的老师总喜欢把对前任的不满与意见向新校长提出。我们新校长为了树立自己的威信，表明自己和前任的不一样就抓住前任的“不”来说事做事。这样老校长听了肯定不高兴。一开始新校长和老校长之间就已经形成矛盾了。这样在以后的工作中要取得老校长的支持就很难了。所以我们新校长到任后要牢记：谦虚待人，认真做事，多说成绩，少挑毛病。做事其实就是做人，做不好人，当然也就做不成事了。

二、多看多思，少点新火。我们新校长到任后的首要任务是维持和推动学校的正常运转。稳定是前提。我们新校长上任急于出成绩见成效，喜欢雷厉风行大刀阔斧地进行改革推倒重来。必要的改革是要的。但是要充分考虑改革的时机很重要。因为我们新校长到任后对那里的情况还不太了解，所以我们要先多观察，多思考。另外，每个人的心理都有个承受力和接受期。如果一开始就变化又急力度又大，教师一时不能适应，导致失去群众基础。那我们就很难开展工作了。工作一旦离开了教师的支持和其他

领导的配合，我们校长纵容有三头六臂也无济于事。我们要在熟悉学校历史和现实，进行深入调查研究的基础上循序渐进地有针对性地进行必要的改革。

2011年3月11日 星期五 晴

“简单的做到了就不简单！”

这个星期我们学校按照我提出的“学生要像学生，学校要像学校”的要求，狠抓学生仪表。学校德育处先从学生的长发抓起，可谓“从头开始”。在班子会上大家一致认为要抓就要抓彻底，并且从初三级开始抓，先啃最难啃的骨头。先是在学生大会上进行了动员，要求学生自己按学校的要求去修整。一个星期过去了，发现特别初三还有很多男生并没有把学校的要求放在心上，抱着等等看的心态。星期一一早德育处李主任就来我办公室提出叫理发师进校为初三级的“钉子户”理发。我很欣赏他的这种雷厉风行的工作作风。在理发的过程中也出现了好几个“小插曲”。有个同学说什么也不去理，老师拉也拉不过去，一拉就跑。这个时候我出去叫这个学生来到了我的办公室。我让他坐下，问他为什么不按老师的要求理发。他慢吞吞地说出了自己的想法：那么多同学看着自己被老师拉去理发怕被别人笑。我说男孩子这么一点小事都怕别人笑，以后怎么面对更多的被人笑，你自己如果做得是对的，就不怕被人笑。况且如果你不主动去理发，你想想被几个老师拉去理，那不是更多笑话吗？就这样他接受我的建议主动找到理发师理发了。还有一个学生在被叫来理发的时候，他居然说他是来读书学习的，头发长一点怕什么。从这里可以看出我们对学生的日常行为规范教育和中学生守则的教育不到位。知是行的先导，要让学生知道学生行为规范的要求，然后再抓。因此，结合学校的实际情况我提出了“学—抓—查—评”养成教育四字工作要求：各班先组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《龙江中学学生管理规定》、《龙江中学文明办评比方案》，让学生明确要求。同时，学校德育处、保安处、学生会、值日组等抓学生养成教育的榜样和典型，及时树立榜样宣传教育。全体教职工树立全员全程育人的意识，事事、处处、时时检查发现学生养成教育方面存在的问题，及时给于纠正和教育。结合文明班评比和校园十星评比活动的开展进行量化评比管理，评出先进树立榜样。学校每月评出文明班和文明学生。

学生的养成教育一开始需要我们老师的监督去逐步培养，一当学生在没有人监督的情况下也能做到就说明他已经形成了这方面的品德。

2011年3月15日 星期二 小雨

“大德育”凝炼成“小习惯”

针对我们学校学生养成教育比较差的实际，这个学期我提出了“大德育”从“小习惯”抓起的要求。从抓学生的仪容仪表、文明礼貌、行为习惯入手。要求学生做到“学生像学生”。平时做到“三轻轻”（说话轻轻、走路轻轻、取物轻轻）、“三随手”（随手关灯、随手关水、随手捡纸）、“六个不”（不说粗话脏话、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱贴乱画、不乱穿马路、不追逐打闹）。从细小点滴抓起，引导学生从“对自己负责，做好个人卫生”；“对集体负责，做好校园卫

生”；“对社会负责，做个环保卫士”的三个层次来正确认识、评价自己、升华自己，使学生在自我约束的过程中形成健康的人格，养成良好的行为习惯。学校制定了一系列养成教育工作制度和考核细则，建立了文明礼仪监督岗和校园卫生巡逻队，人人参与，轮流监督，向不良行为习惯告别。在学生中广泛开展了 “讲清洁，讲卫生，做文明小公民”等主题教育。各班设置了文明礼仪监督岗，负责对学生的个人卫生、衣着状况进行监督检查。同时，在教职工中提倡“进行无声教育为学生树立榜样”。通过认真组织实施，从一个学期的情况来看，学生的道德风貌、文明行为习惯得到了进一步改善，有力地促进了文明和谐班风、学风、校风的形成。

有活动才有活力

一所学校如果没有组织丰富多彩的师生活动，这个学校就缺少了活力。在学校管理的过程中我们校长一定要注重校园活动的开展，除了开展第二课堂活动以外，还要引导各处室每学期针对学校实际，有计划地精心组织师生活动。例如：体卫组和工会负责组织全体教师的毽球比赛、篮球比赛或者乒乓球比赛。语文组和学生会负责组织学生演讲比赛或者书法比赛。政史组负责组织开展时事政治竞赛。通过活动要让师生动起来。使整个校园充满活力。通过活动的开展可以减轻教师的职业倦怠，消除学生的厌学情绪。

作者简介：

朵应衡小档案

1973年4月出生。广东省特级教师。语文小学高级教师。中共党员。先后参加华南师范大学小学综合教育专科、教育学专业本科自学考试毕业。东北师范大学现代教育技术学研究生课程班结业。1992年从教，1994年从甘肃省来广东任教，历任小学少先队大队辅导员、学校教研组长，中学教导处副主任、主任，中小副校长、校长兼镇文教卫党支部书记。英德市第十次党代会代表。现任四会市龙湾学校校长兼党支部书记。中国学习科学学会会员。曾被评为“广东省南粤山区优秀教师”、“英德市优秀校长”、“四会市优秀校长”、“享受四会市政府特殊津贴专业人才”。已有18篇论文在《教师之友》、《学习报》、《清远教研》、《肇庆教育与研究》、《英德教研》等省市教研刊物发表。其中两篇论文获国家级一、二等奖。

第四篇：校长培训

广西来宾中小学校长培训中心2012-2013学年

远程培训教学计划

一、培训指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学校长培训规定》为依据，坚持培训、管理、评价相结合的原则，充分发挥教育领导干部提升自身素质、履行工作职责的积极性和主动性，帮助教育领导干部准确掌握教育发展形势，不断更新学校管理理念，提高中小学校长实施素质教育的水平，全面提升校长领导力。

二、培训时间及人数

（一）时间：2012年3月13日——2013年3月13日

（二）人数：中小学教育干部共计301 人，分为6个班级。

三、培训任务及具体要求

培训任务包括以下 4个部分：课程学习、作业、班级专题研讨及撰写研修成果。具体要求为：

（一）课程及学时

1、必修课：参训学员本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）课程的学习任务，具体学习课程都将统一打入学员必修课课程表内。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“必修课”栏目中点击课程名称，即可进入课程学习。

2、选修课：参训学员在本阶段须完成 24 学时（60分钟/学时）选修课程的学习任务。选修课程由学员结合个人兴趣及自身实际工作需要自行到课程库中选择、添加（注：与必修课重复则添加无效）。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“个人选修课”栏目中点击“添加课程”，即可进入课程库界面，在课程库中，点击某一课程名称即进入该课程视频界面，在该视频的左上角点击“添加到选修课程表”按钮，即完成单个选修课的添加，并可进入该课程的学习。

（二）作业

参训学员在培训期间须完成 3 个作业，详细作业题目及要求都将统一打入学员考核列表内。

学员登录平台后，点击导航栏中“考核”，进入页面后即可看到作业题目及相关要求。点击“写作业题”即可撰写。

（三）班级专题研讨

参训学员在参训期间均须参与网上班级专题研讨。研讨主题由班主任利用自己账号发布到网上的“专题研讨”处，同时在“班级公告”处发布相关公告，组织班级学员积极参与。学员须在本阶段参与2次网上专题研讨，每人参与研讨的发帖总数不得少于 15 条。学院为各班确定研讨主题的范围，地方亦可自主拟定主题，各班班主任从中选择并按照培训进度将主题发布至网上，组织本班学员集中研讨，积极参与。

研讨主题为：

1、如何确立学校的办学思想，以此促进学校的可持续发展

2、学校如何促进学生的个性发展

3、如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性

4、如何进行学校发展规划的制订与实施

5、如何改革学生学业评价制度，切实减轻学生作业负担

6、如何推动学校的内涵式发展

7、如何促进学校的特色品牌建设

8、如何完善中小学学校管理制度及如何进行学校教学质量管理

9、如何加强师德建设

10、如何加强学校教师专业的可持续发展 建议研讨时间为：2012年 7 月 15 日（第一次）2012年 12 月 15 日（第二次）

注：此研讨时间为班主任发布研讨专题及班级学员网上集中研讨时间，在班级研讨专题发布至学员学习权限关闭之前，学员均可以参加研讨，研讨时间没有限制。

（四）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果”即可撰写。

四、各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

必修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 选修课： 24 学时，占考核权重的 25 %； 作业题： 3 个，占考核权重的 15 %；

班级专题研讨 2 次，学员发帖数不少于 15条，占考核权重的 15 %； 研修成果：1篇，占考核权重的 20 %；

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

五、学员学习进度安排

六、分班与组织管理

（一）分班情况

此次培训共分为 6 个班，具体情况如下：

（二）班主任主要工作职责

1、查看班级的学习情况并据此对学员进行督促；

2、按时安排、组织班级的专题研讨活动；

3、了解、汇总学员在培训中存在的问题建议，并上报地方中心总班主任；

4、每两月撰写一期“班级培训小结”，发布于“班级公告”栏，同时报送地方总班主任。

（三）管理人员名单及相关联系方式 1.地方教育局：

（1）培训总负责人：韦文芳

办公电话：0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com（2）总班主任：范洁

办公电话： 0772-4228526，邮箱：Lw4228526@163.com2.国家教育行政学院远程培训部：（1）免费问题咨询热线：400-811-9908（2）培训总负责人：张金丽

办公电话：010-69249999转8127，邮箱：zjl9116@163.com（3）总班主任：刘玮玮

办公电话：010-69249999转8129，邮箱：weiweiwenxue@163.com

国家教育行政学院远程培训： 第二期

时间：2012年3月13日——2013年3月13日 网址;xzpx3.ceat.edu.cn 学员编号:xy4513001002, 密码：175673学员名称：覃高谋 单位：来宾市第八中学 职务：校长。

课程资源

教育改革与发展理论教育改革与发展理论、教育与经济、社会发展、基础教育改革与发展的实践 俞家庆学习中国特色社会主义教育理论<教育改革与发展理论>2012-02-14

朱永新基础教育的几个热点问题－地方教育管理体制改革与职能转换<教育改革与发展理论>2011-12-20

王定华面向2020年的基础教育<教育改革与发展理论>2011-11-04 郭振有教育的时代使命和教育家的成长<教育改革与发展理论>2011-06-20 刘利民基础教育未来十年的发展任务与基本战略<教育改革与发展理论>2011-05-17

袁贵仁全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》<教育改革与发展理论>2010-09-14

陈小娅基础教育未来十年的发展任务与工作重点——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》<教育改革与发展理论>2010-09-09

袁贵仁新时期我国教育改革发展的形势和任务<教育改革与发展理论>2010-03-08 陈小娅基础教育科学发展的基本政策与重点工作<教育改革与发展理论>2010-03-05 袁振国素质教育的理论思考和制度创新<教育改革与发展理论>2009-12-08 韩珍德素质教育究竟需要多大空间<教育改革与发展理论>2009-11-05 刘复兴我国基础教育改革发展的战略思考<教育改革与发展理论>2009-09-11

第五篇：参加2013农村校长助力工程培训研修日记

在骏景小学听了两天的课，对生本教育理念在教育教学中的运用有一点的体会。“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教”，课堂是生活的课堂，生动的课堂，生成的课堂，直至教而不教。引发了我对生本课堂的再次思考。

生本课堂的探究，对他的理解也不尽相同。我认为一个人的课堂，间接反映了对生本教育的理解和运用，带着生本的理念上课和尝试运用生本的模式上课是不一样的，反映在课堂上、学生上就有了差距。如果一节课很多时间都是老师引导学生再做一遍，夯得很实，汇报小组只相当于一个药引子，他们的思维过程没有完整的展现，他们就像是被排除在课堂之外，我就想这样还不如直接老实讲来得好，还要汇报小组干什么？学生的自主学习的能力何时才能培养出来？学生都会了，这些还有必要再来一次吗，这只是表演吗？

很多老师说，生本课堂中好孩子各方面的能力培养好了，可是他们是踩在差孩子的肩膀上走过来的，造成了差距越来越大。我认为要遵循以少带多这个规律，让好的带差的，共同进步。要不是不是会出现差的越来越差呢？

语文的本质是什么？如果语文课上尽做综合性的研究，那不就是综合性学习吗？语文的工具性怎样体现，师生对文本的的理解在那里，我看学生的拓展大多都是脱离了语文的实际和语言文字能力训练的要点。

也许是对生本教育的理念的理解不到位，我对有些操作模式还是不与认同的。

（贵州桐梓县娄山关镇水井小学 杨 洪）