PEP小学六年级英语下册Unit3复习过关练习

第一篇：PEP小学六年级英语下册Unit3复习过关练习

第三单元复习过关练习

（二）姓名：

一、写出下面的单词的过去式。am/is __________ 2 are_______ 3 do _______ 4 have/ has ________ 5 put _______ 6 take ________7 do _______8 swim _______9 see _______ 10 fly ________11 study_____ 12 read ________ 13 wash ________ 14 go _________ 15 cook _________

二、选择正确的答案。Did Mike _______ kites yesterday ?A flyB flewC flyedI _____ a toothache last night , I ______ sad.A have ,amB had ,wereC had, wasD have , wasWhere did you ________ shopping yesterday ?A wentB goC goingD goesWho _______at the door ? Jhon ,go and answer the door(开门), please!

A knocks(敲门)B knockedC is knockingHow does Mike go to school every day ? He _______ on foot.A goesB wentC is goingD go

6_____ you ______English last Saturday ? No , I didn’t , but we _____English next Saturday.A Do, study, are going to study B Did ,studied , are studying C Did ,studied , are going to study7 What did you do yesterday ? I _______ kites and _______ in a lake.A flyed , swimedB flew , swimC flied , swamD flew , swamIs she ________ clothes , No , she is _______the room.A washing , cleaningB washed ,cleanedC washing , going to cleanWhy didn’t you do your homework last night ?I _____TV.A was watchingB watchesC watchedD am going to watchShe ______ listening to music , she often _______ to music at night.A likes ,listenedB liked , listenedC is liking , listeningD likes , listens

三、回答问题。Where did Mike go last weekend ?----______________________________________________ 2 What are you going to do tomorrow afternoon ?-----___________________________________ 3 When does your brother go to school very day ?-----___________________________________ 4 How did Sarah go to Shanghai last winter ?------______________________________________ 5 What is the tiger doing now ?----__________________________________________________ 6 _____________________________________________? No , he often do homework at 7:00.7 _____________________________________________? Mike went to the park on foot._____________________________________________? Mike is cooking dinner._____________________________________________? Yes , I am going to the hospital.____________________________________________? Sarah studied math yesterday morning

四、用正确的时态填空。Today is April 1st , I got up at 7:00 , I ____________(clean)my room and _________(put)away my sheet(床单).My parents _______ shopping , I stayed at home alone(单独), I ______(am)bored.Where is Mike ? He is in the playground , he __________(play)basketball , he _________(play)bastketball every weekend.Did you __________(go)to the cinema last night ? No , but I ________________(go)to the cinema this evening.

第二篇：PEP小学六年级英语下册Unit3 时态练习小测

时态综合练习姓名：

一用正确的时态填空。Look！The tiger ___________(run).Jim ____________(draw)pictures every weekend.We _____________(visit)aunt Cathy last Friday , and this weekend is her birthday , we ______________(buy)some gift for her.Did she ___________(watch)TV yesterday evening ?No, she ___________(cook)the meals.I ____________(listen)to music this morning , and I _____________(fly)kites this afternoon.Be quiet!Dad ___________(sleep), he __________(don’t)sleep well last night.时态综合练习姓名：

一用正确的时态填空。Look！The tiger ___________(run).Jim ____________(draw)pictures every weekend.We _____________(visit)aunt Cathy last Friday , and this weekend is her birthday , we ______________(buy)some gift for her.Did she ___________(watch)TV yesterday evening ?No, she ___________(cook)the meals.I ____________(listen)to music this morning , and I _____________(fly)kites this afternoon.Be quiet!Dad ___________(sleep), he __________(don’t)sleep well last night.时态综合练习姓名：

一用正确的时态填空。Look！The tiger ___________(run).Jim ____________(draw)pictures every weekend.We _____________(visit)aunt Cathy last Friday , and this weekend is her birthday , we ______________(buy)some gift for her.Did she ___________(watch)TV yesterday evening ?No, she ___________(cook)the meals.I ____________(listen)to music this morning , and I _____________(fly)kites this afternoon.Be quiet!Dad ___________(sleep), he __________(don’t)sleep well last night.

第三篇：pep小学英语四年级下册unit3复习课教案

pep小学英语四年级下册unit3复习课教案

高玲霞

课题：Is this your skirt?

课型：复习课

教学目标：

1．能在完成任务的过程中灵活运用已学的句型描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray．They're so small．

2．能提问并回答有关衣物范畴的一些问题：如Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it isn't．Are they shoes? Yes, they are．Are they socks? No, they aren't．Whose is this? It's Amy's．

3．能根据实际情况简单地介绍自己所制作的服装所采用的材料。如：I used paper / plastic bags„

4．在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的看法。如：It's beautiful．I like it．It's so pretty． It's too long． I like the white sweater with the green skirt．

5．培养学生的创造力与想象力，鼓励学生大胆设计自己喜欢的衣服。教学重点：

1.复习巩固有关服装的单词和词组。

2.复习巩固本单元的四会句子。

3.在真实情景中灵活运用所学语言知识。

教学难点：

名词单数、复数形式的灵活运用。

教具准备：课件 衣服实物 服装玩具

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Review）

1.给学生分组：red blue yellow green white五组。（此活动为了提高学生的竞争意识，活跃课堂气氛，同时也是为了复习五个四会颜色单词。）

2.课件出示歌曲“let’s have a picnic today”的画面，师生共同唱歌曲。（此活动为下面活动提供情景基础）

3.Free talk:

T:We’ll have a picnic tomorrow.Now we’ll buy some clothes.S:OK.二、呈现/操练（Presentation/Practice）

1.教师带学生走进上衣和裙子服装店，(课件出示)师说，Look at these clothes,which clothes do you like?生答：I like the +颜色+服装名称。师再进一步指导学生用句型：I like the+颜色+服装名称+with+颜色+服装名称.（教师并进一步讲解此句型用于服装搭配，并强调此处用with而不是用and.）

2.利用课件，分小组对以上句型进行练习，并及时画星星给与鼓励。（此环节主要考察学生对句型的掌握能力和应用能力）

3.师说，我们买上了上衣，我们在到裤子店里去看看。课件出示裤子服装店。

师指着裤子问：What are they? What colour?Where are the…?指导生回答.在学生自己练习，并及时画星星鼓励。（利用课件对以上重点句型进行练习）

4.师说，Sarah没有买上合适的衣服，她让Amy和她一起回家帮她选衣服。课件出示Sarah的衣服。教师先扮演Amy，叫一学生扮演Sarah，师生之间利用句型Is this your….?Yes,it is/.No,it’s not.What colour is it? Whose is it? Are these those….? Yes,they are./ No,they aren’t.What colour are they? Whose are these/those? 等进行练习。（此环节不仅对课本的重点句型进行了训练，而且也对知识进行了拓展）

5.师说，Now we bought our clothes,let’s have a try.课件出示let’s do 的画面录音，学生跟唱做动作。（复习let’s do的内容）

三、拓展/巩固（Extension/Consolidation）

1.师指导学生利用衣服实物，运用以下句型进行练习。

___Where is/are yourskirt/shirt/pants….？

___What colour is /are ….?

___It’s/They are…..___Is/ this/ your….?/Are these/those your…?

___Yes,is it./No.it’s not./Yes,they are,/No,they aren’t.___My shirt is …./My shoes are….(对本单元的重点句型进行梳理，培养学生对语言知识的应用能力)

2.利用课件出示完成以下练习。

为横线上选择合适的句子

__Is this your T-shirt?

___________

_____________

__It’s blue.__Oh,it’s ppretty.__Thank you.__ _________.I have a new T-shirt____my birthday party.(A What colour is it? B for C No, it’s not.D You are welcome.)

（考查学生对所学知识的运用情况）

3.教师利用已经穿上各式服装的玩具，将讲台布置成一个展柜，向学生们介绍“玩具们正在举行服装秀”，让学生们也加入到他们的行列,举行一场“Fashion Show”。在服装表演过程中表演者简单地介绍自己所制作的服装采用的材料。如：I used paper/plastic bags… 也可以与在座的观众交流，如：Look at my shirt.Is it pretty?Yes.It’s pretty.（有利于学生对所学知识的运用和拓展，同时又是对Story-time的复习和巩固）

4.师说，服装我们已挑选完毕，下面我们到单词乐园去看看吧。课件出示pronunciation的单词，指导学生自己总结字母“i”在开闭音节的不同发音。（培养学生的总结分析能力，为掌握元音字母的发音打下基础）

5.小结：

1.搭配服装用“with”

2.上衣，裙子是单数，运用句型Is this…? What colour is….?

3.裤子、鞋子、袜子是复数，运用句型Are they/these/those….? What colour are….?（有利于学生理解掌握本课的主要内容）

4.把各小组的获奖星星进行清点，得出优胜组，进行鼓励。

四、Homework

运用所学知识把自己最喜欢的服装介绍给你的朋友。（培养学生运用知识的能力）

第四篇：PEP小学英语六年级上册 unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan

教学目标: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重点句子What are you going to do? I am going to...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点: 掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话

4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。Step4.Production Make a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。板书设计：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二课时A Let’s try &Let’s talk

教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。

4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:

1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。教学步骤: Step1．Preparation学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation

1、Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。

2、带着问题听录音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。Step4． Production

1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。

3、指导学生做一个组内调查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三课时B Let’s learn & Role-play 教学目标：

1、能听读表演本节课的对话和课文。

2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品

教学重、难点：

1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤: Step1 Preparation

1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习

(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。

3、听录音跟读。

Step4 Production Role play(1)展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you? Yes, I want„„

(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重点句子，加以学习。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四课时B Let’s try &Let’s talk

教学目标:

1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学重、难点: 能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学过程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。

3、Let’s try的学习

(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。

(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Let’s talk 的学习

1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。Step3.Practice

1、听音答题

2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。

3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。

4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

5、进而模仿表演。Step4． Production 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五课时B Read and Write 教学目标:

1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。

2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。

3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

教学重、难点:

1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：

Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，说一说

1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。

2.教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。

2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。

3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

4、自由讨论：

教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。Step4．Post-reading

1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。3Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六课时Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教学目标：

1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。

2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。3.培养学生动手去做的能力。教学重、难点：

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学过程: Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成listen and tick。(3)再次听录音，完成课文中的习题。2.学习Let’s wrap it up

（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am, is, are.人称代词I, we, you, they, he, she, it;表示将来的动词及词组will, be going to（2）让学生利用这些词来造句。

3、story time学习

(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题Who are they? What are they talking about

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。

(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。

(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step4.Production 小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板书设计：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

第五篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿

一、说教材

1．教学内容与分析

我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。

包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习“How many„Can yousee?I can see„”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many„do you

have?”以及答句“I have„”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标

(1)认知目标

a．学生能听懂会说How

many„do you have?I have„并能在实际情景中运用。

b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!

(2)情感目标

a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

3．教学重难点

(1)教学重点：能听懂会说句型 “How many„do youhave?”“I have„”。

(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many„do you have?”。

4．课前准备

(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。

(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的图片。

二、说教法和学法

三、说教学过程

(一)warming up

小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。

与学生打招呼问好后，我说：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。

通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。

运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!„Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，„数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，„sixteen．数完后，师说：’rhat’s right!对着物品的主人说：’You have sixteen crayons 2．听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。

3．我戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示kt’stalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。

4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many„do you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。

(三)Practise

1．让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个游戏。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后我报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答：I have„pencils．接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。

2．学生自由组合，四人一小组，进行“How many„d0 youhave?”“I have„”的接力回答。

(四)Consolidation & Extension

在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。

我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。

总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。

PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk）

一、说教材。

今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。

二、说教法、学法。

1． 注重学生口语表达能力的训练。

课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。

2． 注重听力练习。

在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods.时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。

3． 变课堂为生活。

在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。

三、说教学过程。

下面简单地说说这节课教学活动的安排。

一、热身。

包括一个chant和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。

二、对话的分散教学。

首先创设情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。

三、对话的整体教学。主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。

四、拓展练习。

英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。

PEP四年级说课稿（Unit Three A Let’s Learn）

一、说教材

Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

二、说目标

1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。2)、Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3)、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

三、教学重点、难点

1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。

2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音

及其在本课中的含义。

四、说教法

1、教法分析

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

五、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

六、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

1、Sing “Colour Song ”

2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation

设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下 一步学习做好铺垫。Step2.Presentation

1、故事增趣，呈现新知

设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创造了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先学音形都相似shirt、T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板 书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。Step3: Practice 趣味游戏

操练新知

1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣

综合运用

1、Match and choose.帮助灰姑娘搭配服装

教师先示范，学生用句型I like„with„.进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她 穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。---What do you like?---I like ….with….设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

Step6、Homework 以趣为本 布置作业

Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。设计理念：创设了良好的英语学习环境。Step

7、板书：整理衣柜

归类总结 上层是： shirt T-shirt skirt 下层是： jacket dress sweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

七、说评价 本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、very good、You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。