自总结(职业生涯单选)电大本科

第一篇：自总结(职业生涯单选)电大本科

C1、从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（）A学生时代做好转换的心理准备。

1、创新思维修炼的使用方法有： A头脑风暴法B提出问题法C平行思维——六顶思考帽子。D以上答案都正确 D1、对职业人的基本要求是A行为不许出错做人

1、大学生必须树立（）的理念，在校期间就养成自学的好习惯，为职业生涯的可持续发展奠定基础。B终身学习

1、大学生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是B． 毕业前夕

1、大学生探索职业世界的途径有： A通过政府人力资源与社会保障部门B．咨询学校的老师C通过各种媒体

D 以上答案都正确

1、大学生探索职业世界的途径有： A咨询社会职介公司B．找单位实习C． 利用自己的社会关系网

D以上答案都正确

G1、共同愿景与个人愿景的关系是什么？ A个人愿景是共同愿景的前提和基础； B共同愿景的实现有利于个人愿景的实现； C共同愿景根植于个人愿景，但能产生远高于个人愿景所能产生的创造D以上答案都正确

H1、获取就业信息的渠道有哪些？ A． 招聘会B． 报纸和网络C． 就业广告D． 以上答案都正确

J1、阶段目标中，前一个目标是后一个目标的（），后一个目标是前一个目标的A基础 方向

K1、克服学习障碍，就必须： A． 解开心结； B． 突破盲点； C． 跨越设防。D． 以上答案都正确

M

马斯洛认为人们的需要包括哪几方面：A生理需要和安全需要B归属与爱的需要C尊重的需要和自我实现的需要 D以上答案都正确

P1、帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：A．清楚地了解自己的态度、能力、兴趣和其他特征的优势和局限； B清楚地了解职业成功所需要的知识、能力、素质、性格和机会； C．上述两个条件的平衡。

D．以上答案都正确

Q1、确定（）目标是职业生涯规划的关键环节，其他环节全面围绕它的确定展开。A长远目标

S1、三段式分析法的模式包括： A自我分析B． 目标确定C．实施策略D．以上答案都正确

X1、学校人通过努力学习获取今后能在社会上生存和发展的能力，主要扮演A获取角色

T1、提升自信的方法有： A积极的自我心理暗示——想象成功； B总结过去失败的经验。D． A和B为正确答案

1、调整职业生涯规划的关键是D选择更适合自己的发展方向和发展目标

Y1、要对职业生涯某个阶段是否成功进行全面评价，必须综合考虑什么因素：D个人、家庭、企业、社会等各方面

1、要实现职业生涯规划发展目标，必须强化时间观念，从（）做起，尽早规划人生。C现在1、要做到自觉学习，需要从哪方面入手： A克服学习障碍B 自我上进C生涯学习。D．以上答案都正确

1、有效地实现质量计划是指： A定义和解决质量问题B真正好的质量管理过程实际上取决于客户的感受，很多人在质量管理中会忽视客户的反馈C高质量产品的生产靠高质量的人D以上答案都正确

1、以下哪个是职业生涯规划的基本问题： A． 定向B． 定点C． 定位D． 以上答案都正确

1、以下哪些属于个人质量的3C： A． 承诺B． 能力C． 交流D． 以上答案都正确

Z1、责任意识缺乏的表现为： A．职业责任认识模糊B．集体责任观念淡化C工作责任心意识低下D以上答案都正确

1、职业生涯发展目标分为C阶段目标

1、职业生涯的成功，不但意味着个人才能的发挥，而且必须为（）作出贡献。C推进人类社会发展

1、职业生涯规划的意义包括： A． 科学规划人生B． 实现人生C． 不断自我完善D． 以上答案都正确

1、职业生涯规划管理，是对计划的（），高效率的完成既定目标。D． 实行、组织、指挥、协调和控制

1、职业着装应遵循的原则： A． Aesthetics（美观）B． Appropriateness（合适）C． Attitude（状态）D． 以上答案都正确

1、职业锚由哪部分组成： A自省的才干和能力，以各种作业环境中的实际成功为基础； B自省的动机和需要，以实际工作中的自我测试和他人的反馈为基础； C自省的态度和价值观，以自我与雇用组织和工作环境的价值观之间的匹配性为基D以上答案都正确

1、自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到（）A． 现在的我将来的我1、自我分析主要包括哪些方面： A． 我的优势B． 我的劣势D． A和B为正确答案

1、（）是职业生涯规划管理的重要手段。C．定期自我检查规划落实的情况

第二篇：自总结(职业生涯判断)电大本科

A1、按照亨考夫的概念,高收入的脑外科医生、辩护律师、电影明星和会计也属于服务行业。正确 B1、本门课程的课程性质是必选修课。错误

C1、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。错误

1、长期目标能用明确语言定性说明，且有明确的实现时间范围。错误

1、慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。错误

D1、对于休闲来说,其最突出的要素是由公司决定的。

错误

1、对于不同的雇主,工作和家庭糊口的关系是相同的。错误

1、对于员工来说,临时就业和为调派机构工作之间是没有区分的。错误

1、对于一些刚进入工作市场的新工作者来说,可以协商的空间是很宽的。错误

1、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。错误

1、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。正确

1、短期目标可能是自己选择的，也可能是单位或上级安排的。错误

G1、工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。正确

1、工作不仅限于有偿活动,休闲活动也是此中很重要的一部分。正确

1、工作面试中雇主的兴趣焦点在于三个范畴,个人兴趣、技能和价值观。正确

1、“工作”对于生涯专家来说是一种可以为自己或他人创造价值的活动。正确

1、个人愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。正确

1、个人愿景是发自内心的、真正最关心的、最热切渴望达成的事情，它是一个特定的结果、一种期望的未来或意象。主要包括自我形象、有形资产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业工作、个人悠闲等7个方面

正确

1、雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。错误

1、“高职低就”现象意味着工作者所具有的教诲和培训比工作所要求的多。正确

1、共同愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。正确

H1、和就业运动有关的最重要元认知是指一个人的积极参与精神。正确

1、后备员工被定义为只在需要时才被聘任一天或几周的员工储蓄。正确

J1、具有职业技能的成人创业优势在于学过实用知识，具有实际操作能力。

正确

1、具有职业技能的成人“先就业、后创业”，把创业安排为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。

正确

1、具有职业技能的成人应该充分利用在校学习的大好时光享受生活，就业后在愿创业、敢创业、会创业三方面再做努力，为职业生涯发展的飞跃打下基础。错误

1、进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员中 错误

1、进行职业生涯设计时，所定的目标是否是激人上进并不重要，重要的是实事求是。错误

1、简历的目的是帮助寻找面试的机会,它应该是一个完整的生命历史。

错误

1、简历记载了一个人申请某个职位的资格。正确

1、继续教诲有时候也叫做脱产培训。错误

1、继续教诲并非对于所有工种的工人都是必需的。错误

1、近期目标是最重要的长远目标。正确

1、近期目标是否实现，既是长远目标能否实现的必要前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣的重要指标。错误

1、技能与能力常常用于职业评定,所以二者的含义是相同的。错误

1、尽管电子沟通有很大进展,但是很多求职过程仍然依赖标准形式的文字表达和口头沟通。正确

1、价值观激励我们工作,并能帮助辨认潜在的雇主和工作环境。

正确

1、就业信息主要用于择业决策和求职两个阶段。

正确

1、据计数,世界各地的女性都比男性工作更长的时间。正确

1、“骏马无蹄难走路，人无目标难进步”的含义是目标对于人的重要性就像马蹄对马的重要性一样。正确

K1、科技不能对职业生涯孕育发生足够的影响。

错误

1、开展职业信息访谈是大学生探索职业世界的途径之一。正确

1、考虑来自重要他人的意见是很重要的,所有的意见都是有帮助的。错误

L1、冷门目标的优势在于有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标 错误

1、临时雇员需要将每次任务看成是一次冒险,保持积极态度是须要的。正确

M1、没有首次就业，就不可能有从业的阅历。正确

1、马斯洛认为人们的需要包括五个方面：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

正确

N1、内职业生涯发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯带动外职业生涯的发展。正确

1、内职业生涯指的是基于你自身的性格、兴趣、优势特长等因素进行的职业规划，确定适合你的目标。正确

1、内职业生涯是内部因素，外职业生涯是外部因素。只有内部因素与外部因素有效结合，你的职业生涯才能得到有效实施和执行。正确

1、能力包括发展和习得的知识与身躯行为。

错误

P1、判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达 错误

1、判断是否是职业理想：小从参军入伍哪天开始就立志要当将军

正确

1、判断是否是职业理想：李某业余爱好摄影，成为一名专业摄影师是他的理想

正确

1、判断是否是职业理想：小王在某工地打工，他的理想是通过自觉高考，获得大学文凭。错误

1、判断是否是职业理想：小刘的理想是挣够了钱去周游世界 错误

1、判断他所做的是否是职业：刘某为一家旅游公司在街头发放、张贴广告。错误

1、判断他所做的是否是职业：周某刻图章，做办证业务，什么证章都给开 错误

1、判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工 正确

1、判断他所做的是否是职业：张老板开了个印刷厂，专印制盗版书，牟取暴利。错误

1、培训的期限是根据特定职业准备来定义的。正确

Q1、情商的英文缩写是EQ。

正确

1、情商的英文缩写是IQ。错误

1、情商是一个人的情感能力——一个人感受、理解、控制、运用、表达自己以及对他人情绪的一种情感能力。正确

1、情商对工作的影响力是智商的9倍；一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商。正确 R1、任何求职策略的最终目标都是获得一份工作。正确

1、允许员工自己确定自己工作时间和计划的工作方式被称为弹性工作。正确

1、人的一生职业生涯包括职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段，需要在不同阶段完成了各自任务，个人就能实现事业的成功。正确

S1、生涯对于个人而言是独特的,没有两个人有完全相同的生涯。

正确

1、生涯决议计划的规划和求职过程是以信息加工为基础的。

正确

1、生涯问题解决和决议计划拟定是事件,不是持续的过程。错误

1、“生涯”指一个人的职业或糊口活动,而非糊口模式。错误

1、事业是指值得个人投入一生心力，以获得最大人生价值的生涯目标。正确

1、事业与个人息息相关，只存在于个人追求中。正确

1、识别、突破人生障碍是职业发展、生涯发展的基本问题。正确

1、市场仅包括货物互换,都是关于金钱。错误

1、首次就业的实际岗位一定要选择自己目标中的相关专业，争取一次就业就能谋到理想的工作岗位。正确

1、社会能力的提高不需要靠日常生活的训练。错误

1、所谓A型人格的人精力充沛,过度投入工作,其行为一定程度上是男性的特质。正确

T1、通识课的目的是为了扩宽视野,了解当今世界正在发生的事情。

正确

1、推销自己有直接推销和间接推销两大类。错误

W1、外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。正确

X1、下列说法对吗？一个人犯罪坐牢，出狱后干个体户，蔬菜水果什么都买，他也是有职业的人。

正确

1、下列说法对吗？小强毕业后，不断跳槽，干过送货、组装、营销策划-----平均每项工作都干半年。他也算是有职业。正确

1、下列说法对吗？职业就是上班 错误

1、下列说法对吗？职业就是挣钱 错误

1、下列说法对吗？徐某是家庭妇女，他的职业就是在家里做家务 错误

1、下列说法对吗？靠倒卖文物发大财，这种职业是文物商贩。错误

1、消极的自我挫败式思维只有在金字塔模型和CASVE循环的底端才可能出现。

错误

1、消极自我对话会导致拖延或不开始自己的求职活动。

正确

1、消极的想法会干扰思考自己的价值观、兴趣和技能。正确

1、兴趣的定义是许多人为了乐趣或安享而做的事。

正确

1、兴趣表明我们喜欢哪种活动或更愿意做什么,可以帮助找到特定职位。

正确

1、信息加工金字塔模型中的每层都是建立在更低一级水平基础上的。正确

1、系统型决议计划气势派头的人倾向于对人和事件做出整体的反映。错误

1、薪俸协商的诀窍是要知道工作会支付多少薪俸以及自己的价值是多少。正确

1、学校人的学习活动以思维为主，主要特点是做。错误

1、现代企业重视团队精神，重视雇员之间的合作和企业的凝聚力。正确

Y1、影响生涯发展的因素中任何一个都无法单独决定一个人的生涯。

正确

1、由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知

正确

1、与自我知识有关的积极元认知,是和我们在工作、教诲和娱乐方面的各种选择相接洽的。

错误

1、眼高手低、自惭形秽，是许多青年人走向社会、初涉人世时易犯得毛病。

正确

1、“有志之人立长志，无志之人常立志”的意思是目标对每一个人来说都很重要。错误

1、一个自信的人一定是敢想、敢干、敢于面对现实、不怕挫折的人。正确

1、允许员工自己确定自己工作时间和计划的工作方式被称为弹性工作。正确

Z1、职业生涯规划是指为实现职业生涯目标和行动计划。这里所指的行动主要是指落实目标的具体措施，主要包括教育、培训、实践等方面的措施。错误

1、职业生涯规划的基本问题即我的职业生涯“干什么”、“何处干”、“怎么干”。这三个问题解决好了，职业生涯规划才具有实际意义，职业生涯发展才能够比较顺利。

正确

1、职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。正确

1、“职业”指不同行业和组织中存在的一组相类似职位。正确

1、职业是一系列有内在关系的工作的总称，在经济社会中客观存在，与个人无关。正确

1、职业理想是用人单位最看重的品质。错误

1、职业意识是对本职工作所具有的社会意义的敬重，并接受自己因从事该工作具有的角色，实现认同，在工作中加以贯彻。正确

1、职业倦怠又称职业枯竭症，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被消耗的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心里的疲倦。正确

1、职业锚就是职业价值观，也是自我意向的一个习得部分。

正确

1、在不断获取各种职业选择信息的过程中,首先要确保自己对各种选择持积极的态度。

正确

1、在自我觉察中,成为一个有用的生涯问题解决者意味着“个人能意识到自己就是任务执行者”

正确

1、在当今社会形态,忠诚和长期的承诺仍是工作者和组织之间社会形态契约的一部分。错误

1、在一个组织中,只存在一种“组织文化”,每个工作团队不能有自己的文化。正确

1、执行加工范畴的元认知处于金字塔模型的顶端 正确

1、“执行”是CASVE循环的最后一个阶段。正确

1、执照与证书不同,它是由政府部分而非专业机构颁发的。

正确

1、再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。

正确

1、“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。

正确

1、中期目标是结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定的。正确

1、自我知识是职业生涯规划的基础。正确

1、知识是能力的基础，等同于自己的能力。错误

1、作为一个现代社会中的青年人，应把职业视为一生追求的事业。

正确

1、《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类职业。错误

第三篇：电大2013社会保障学-单选

社会保障学-单选

采用社会保障分散管理模式的典型国家是（德国）。采用社会保障管理集中管理模式的典型国家是（英国）。

成（凯恩斯）成为二战以后的主流经济学，促进了国家垄断资本主义的发展。

除对义务兵、士官和复员军人的生活优待外，国家还对（一级至六级）残疾军人的医疗费用按照规定予以保障，由相关机构单独列账管理。

带有较强主观性的测量贫困的方法是（剥夺）。个人不用交纳社会保险费的是（工伤）。

根据现行办法，军人所在的单位后勤机关按照缴费基数（11）的规模，为未就业随军配偶建立养老保险个人账户。

国际上以基尼系数表示贫富差距，超过了（0.4）即超过了警戒线。建立福利国家的理论与政策依据是（贝弗里奇）。军人安置保障的主体是（就业）。军人保险基金的主要来源是（就业）。军人保障是一种（综合）性的社会保障。

康复服务、养老服务属于（服务保障）层次的社会保障。空想社会主义的创始人是（莫尔）。马斯洛需要层次论的最高层次是。（自我实现）美国社会保障的模式是（社会保险型）。

目前，中国的失业保险的缴费比例是企业按照工资总额的2%缴纳，劳动者按照工资的（1）缴纳。

强（市场增进论）强调把政府的政策目标定位于改善民间部门的协调和克服市场缺陷的能力。

权利和义务是一对（法律）范畴。S

社会保险基金的设立具有明显的（强制性）。社会保险在性质上属于（强调权利义务结合）。社会保险制度的根本目的是（解除社会成员）。社会保险中最重要的组成部分是（养老）。社会保障待遇给付最重要的部分是（现金）。社会保障的保障水平是（基本保障）。社会保障法的首要原则是（人权保障）。社会保障管理的第一个环节是（A）。社会保障管理属于（社会政策）。

社会保障基金管理的根本目标是（基金保值）。社会保障体系中的核心部分是（社会保险）。社会保障制度的基本出发点是（社会公平）。社会福利”一词最早见于（大西洋）。社会福利的本质主要体现在（经济福利）。社会福利的对象是（全体社会）。社会福利的供给主要采取（提供服务）。

社会救助的给付标准一般为（当时当地的最低生活水平）。社会救助是（国家或社会）。

社会救助最基本和最直接的功能是（缓解贫困）。社会最后一道安全网”是指（最低生活）。社区合作医疗保险模式的代表国家有（中国）。生育保险的补助性质属于（短期）。失业保险所承保的风险是（非自愿）。

失业是有劳动能力和劳动意愿的劳动力得不到就业机会或就业后又丧失劳动机会的（社会现象）。

实施国家控制下的私营机构为主体的综合型模式的国家是（A）。实施政府全面直接控制的基金型模式的国家是（新加坡）。是（大同）是中国的乌托邦思想。

是（公平）是一个涉及个人价值判断在内的社会学与伦理学问题。是（横向公平）是指同一群体的人能够享受同样的社会保障待遇，履行同样的义务。

是（经济）是社会保障制度产生与发展的基础性影响因素。

是(凯恩斯)是工业化国家建立现代社会保障制度和福利国家的重要理论支柱。是（美国）是发达资本主义国家唯一没有实行全民医疗保险的国家。是（帕森斯）是结构功能论的创立者。

是（政党政治）是政治学研究的核心范畴之一。

是（纵向公平）是指代际之间的公平，以及个人一生中不同阶段负

担的公平。T

提（亚当思密）提出了“经济人” 假设和“看不出的手”的概念。W

我国企业职工的养老保险责任承担模式为（责任分担型）。我国社会保障制度发展目前面临的最大问题是（社保体系不合理）。我国下列法律中对社会保险有明确规定的是（劳动法）。我国职工因公死亡，丧葬补助金是按本地区上职工月平均工资的（六个月）。

我国自1952年对国家机关、事业单位的职工实施的医疗社会保险是（公费医疗）。

我们所说的复员军人，是指（1954年10月31日）之前入伍、后经批准从部队复员的人员。

乌托邦》一书的作者是（莫尔）。西方由农业社会向工业社会过渡时期，（济贫制度）是一种主要的社会保障模式。

狭义的社会福利包括（C）。

狭义的医疗保险是对（医疗费用）进行保险。

下列选项中哪一项不能体现社会保障的公平性特征。（保障水平的公平性）

现代工伤保险制度的第一个环节是（工伤预防）。

现代社会举办的社会救助，目标主要针对（相对贫困）群体。现代意义上的社会保障制度起源于(德国)。

现代意义上的养老保险制度，是以（德国）1889年颁布的《老年、残疾和遗属保险法》为标志的。

现实生产率低于潜在的生产率，被称为（隐性失业）。享有西方“福利国家橱窗”之称的国家是（瑞典）。新加坡实行的是（强制储蓄型）的社会保障模式。新加坡养老保险的管理模式属于（保险公司管理）。新派福利经济学导源于（帕累托的经济思想）。Y

养（德国）养老保险覆盖范围主要是薪金劳动者和独立劳动者。一般来说，恩格尔系数在59％以上者，被认为是（绝对贫困）的家庭。

以下不属于慈善事业与基本社会保障制度区别的是（范围）。以下不属于慈善团体特点的是（政治性）。以下不属于互助保障特点的是（营利性）。以下不属于民办慈善事业内容的是（教会）。以下不属于企业年金投资原则的是（最大化原则）。以下不属于社会福利基金的是（工伤保险基金）。以下不属于社区服务内容的是（学历教育）。以下属于非制度化社会保障的是（企业年金）。以下属于制度化社会保障的是（慈善公益事业）。

英国1601年颁发的（济贫法）是西方最早以法律形式确定的社会救助制度。

英国实行的社会救助制度采取（贫困收入支持）。在国际术语中，“职业伤害”一般用来代替（工伤）。

在罗斯福总统的领导和主持下，1935年美国颁布了第一部（社会保障）。

在医疗保险制度上，推行国家医疗保险模式的典型国家是（英国）。早期社会保障的根本目的是（防止被统治者反抗）。

正是基于（仓储后备论）的思想，中国历代创设了不少平仓、义仓等。

中(太阳城)中用法律条文形式提出了未来社会的基本原则。中国法律规定的退休年龄是男职工（60）岁，女职工55岁。

第四篇：电大本科

电大本科《美学概论》39个问与答

1、．怎样理解美学的基本问题？

答：美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。它涉及四个具体方面：理性与感性；静态与动态；局部与整体；概念与形象。

2．怎样理解美学的特点和方法论要求？

答：美学的特点在于，它是一门理论性与批评性、体验性与阐释性、学科性与跨学科性结合的人文学科。由此规定了美学的方法论要求是：在马克思主义原理指导下寻求理论思辨与文本批评的结合、审美体验与理性阐释的交汇、学科研究与跨学科研究的汇通。

3．试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。

理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体现象的特点决定的。理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评则是指对于个别的审美现象的具体分析过程。

美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美现象，从具体到抽象、从个别到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。另一方面也要求对于个别的审美现象，尤其是艺术作品，要自觉运

用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，从一般回到个别，从而揭示出特定对象的特殊意义。在美学中，理论思辨和文本批评是相互结合的。我们在学习美学时，也要结合着美学理论的学习和对具体审美文本的鉴赏，来提高美学理论素养和文本批评的能力。不能重此轻彼。

例如当我们对王羲之的书法作品《兰亭集序》进行美学分析时，既要凭借中国古典美学理论来把握住作品中蕴藏的中国书法美学的普遍特性，又要注意挖掘出它在艺术上的独创性和独特意味。这就应从文本分析入手，通过作品独特的点线造型和气韵流动分析其中深厚的审美意味和人格风貌。

4．试举例论述审美体验与理性阐释交汇的方法。

美学的对象是充满感性特征的，但美学研究又要求对其予以理性阐释，这就提出了审美体验与理性阐释相交汇的方法论要求。

审美体验是特殊的生活经验，它是指对于具体审美现象的深入而又独特的感性直觉方式，是经验中显出深意、富于直觉和具有特殊感染力的形态。美学的对象充满着感性特征，因此美学研究中应当运用这种审美体验方式。理性阐释是指对于具体审美现象的富于理智的分析方式，它要求研究者尽力克制一己的情感，运用理智能力去抽象思考。

学习美学，要将审美体验和理性阐释两者交汇在一起，共同服务于对审美现象的认识。如此，才符合美学学科的特性。例如，“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，就是审美体验与理性阐释结合的经典范例。看落日西下，本是一种寻常的生活经验，然而诗人此时关于落日的经验却因独特的、深沉的情感激荡而及其富于直觉性和感染性，这里融聚了深切的个性感悟。同时，对这一审美现象进行理性阐释时，我们能清楚地分析出其中蕴涵的深层意义，那种对即将逝去的生命的辉煌的无限留恋，以及冷静地面对将要到来的生命黄昏的理性态度。

5．试举例论述学科研究与跨学科汇通（互动借鉴）的方法。

学科研究，是指基于对美学学科的已有理解而展开的内部研究。体现了美学作为独立的学科而不同于其他学科的学科特性。但是，由于美学所研究的是人的感性的活生生的整体形象，又必定要借鉴其他学科的资源，因而又体现出一种跨学科特性。

从这个角度提出了美学的学科研究与跨学科研究汇通的方法论要求。只有用这种两相结合的方法，才能既保持独特的问题领域，又以一种积极的姿态向其他学科领域开放，引进和借鉴其他学科的知识，为理解对象提供多方面的理论资源和阐释渠道。

例如在阅读和鉴赏小说作品时，首先要注意运用美学学科知识中关于语言艺术的审美特征去把握作品在语言、文体、性格刻画、环境描写、意境营造等方面的艺术表现和审美成就，同时还可以运用其他学科如社会学、政治学、经济学、法律学、人口学等知识去阅读，两者汇通，相互激发，可以获得丰富的、全新的审美感受。

6．怎样理解美学的基本问题？

答：美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。它涉及四个具体方面：理性与感性；静态与动态；局部与整体；概念与形象。

7．怎样理解美学的特点和方法论要求？

答：美学的特点在于，它是一门理论性与批评性、体验性与阐释性、学科性与跨学科性结合的人文学科。由此规定了美学的方法论要求是：在马克思主义原理指导下寻求理论思辨与文本批评的结合、审美体验与理性阐释的交汇、学科研究与跨学科研究的汇通。

8．试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。

理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体现象的特点决定的。理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评则是指对于个别的审美现象的具体分析过程。

美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美现象，从具体到抽象、从个别到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。另一方面也要求对于个别的审美现象，尤其是艺术作品，要自觉运用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，从一般回到个别，从而揭示出特定对象的特殊意义。

在美学中，理论思辨和文本批评是相互结合的。我们在学习美学时，也要结合着美学理论的学习和对具体审美文本的鉴赏，来提高美学理论素养和文本批评的能力。不能重此轻彼。

例如当我们对王羲之的书法作品《兰亭集序》进行美学分析时，既要凭借中国古典美学理论来把握住作品中蕴藏的中国书法美学的普遍特性，又要注意挖掘出它在艺术上的独创性和独特意味。这就应从文本分析入手，通过作品独特的点线造型和气韵流动分析其中深厚的审美意味和人格风貌。

9．试举例论述审美体验与理性阐释交汇的方法。

美学的对象是充满感性特征的，但美学研究又要求对其予以理性阐释，这就提出了审美体验与理性阐释相交汇的方法论要求。

审美体验是特殊的生活经验，它是指对于具体审美现象的深入而又独特的感性直觉方式，是经验中显出深意、富于直觉和具有特殊感染力的形态。美学的对象充满着感性特征，因此美学研究中应当运用这种审美体验方式。理性阐释是指对于具体审美现象的富于理智的分析方式，它要求研究者尽力克制一己的情感，运用理智能力去抽象思考。

学习美学，要将审美体验和理性阐释两者交汇在一起，共同服务于对审美现象的认识。如此，才符合美学学科的特性。例如，“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，就是审美体验与理性阐释结合的经典范例。

看落日西下，本是一种寻常的生活经验，然而诗人此时关于落日的经验却因独特的、深沉的情感激荡而及其富于直觉性和感染性，这里融聚了深切的个性感悟。同时，对这一审美现象进行理性阐释时，我们能清楚地分析出其中蕴涵的深层意义，那种对即将逝去的生命的辉煌的无限留恋，以及冷静地面对将要到来的生命黄昏的理性态度。

10．试举例论述学科研究与跨学科汇通（互动借鉴）的方法。

学科研究，是指基于对美学学科的已有理解而展开的内部研究。体现了美学作为独立的学科而不同于其他学科的学科特性。但是，由于美学所研究的是人的感性的活生生的整体形象，又必定要借鉴其他学科的资源，因而又体现出一种跨学科特性。

从这个角度提出了美学的学科研究与跨学科研究汇通的方法论要求。只有用这种两相结合的方法，才能既保持独特的问题领域，又以一种积极的姿态向其他学科领域开放，引进和借鉴其他学科的知识，为理解对象提供多方面的理论资源和阐释渠道。

例如在阅读和鉴赏小说作品时，首先要注意运用美学学科知识中关于语言艺术的审美特征去把握作品在语言、文体、性格刻画、环境描写、意境营造等方面的艺术表现和审美成就，同时还可以运用其他学科如社会学、政治学、经济学、法律学、人口学等知识去阅读，两者汇通，相互激发，可以获得丰富的、全新的审美感受。

11．什么是美的符号性

美的符号性是美的基本特征之一。它是指美具有物质化形态的特性。这种特性具体表现在三方面：美以符号形式向人类传达其内在意义；人类通过符号表达人生的美；人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。

12．什么是美的无功利性

美的无功利性是美的基本特征之一。它是指美的事物与人直接的实际利益考虑相脱离的特性。这种特性包含两个基本方面：一方面客观对象不直接唤起主体的实际利益需要，另一方面主体对客体不做实际的功利评价。

13．什么是技术美

技术美是美的形态的一种，指技术活动的美。它是技术活动中那种能体现人的开拓和创造本性并具有生命活力的活的形象。技术美有三层主要含义：一是指技术对象的直观形式使人类得到感官愉悦，二是指技术对象是对人的自由活动的肯定，三是指技术创造了更为广阔的审美世界。

14．什么是荒诞

荒诞是西方现代审美范畴之一，指呈现在极其不和谐的形式中并引起人的复杂感受的现代情绪。表现荒诞是为了征服荒诞。

15．人是社会美的中心，自然美是与人无关，这种说法是否正确，为什么？

答：错。这种说法只承认了人在社会美中的中心地位，而否定了自然美的实质也在于它在人类符号实践中所体现出来的价值。即自然正是在人类的符号实践中成为独立的审美对象，获得了美的属性，成为人的自由的生命活力的符号。自然美与人紧密相关，无法割裂。

16．“丑得如此精美”是否正确，为什么？

答：对。因为艺术的“化丑为美”是艺术家征服丑的过程，其中一种重要的征服策略就是运用艺术符号的形式创造力量。艺术家的活动是利用自然和现实提供的材料创造具有表现性的艺术符号，而艺术符号具有奇特的建构力量，经过这种创造性的建构，征服现实中的丑，可以使现实中的“丑”的东西获得美的形式，正是在这一意义上，“丑得如此精美”成立。七．怎样理解语言论美学如何对待美的本质问题？

语言论美学的核心是追问语言问题，在美的本质的问题上，它认为传统美学的理性与感性问题不再是美学的中心问题，而是新的语言与意义的问题。语言论美学的本质观是：宣布美的本质是伪问题，认定美学的唯一问题是清理语言。

17．美的感染力体现在哪些方面？

美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体体现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与物之间的动感和主体的精神性快感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。精神性快感不同于生物本能的满足，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。

18．自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？

答：自然在人类符号实践中获得美的属性，经历了如下阶段：

第一阶段，史前阶段，自然作为人类异己的符号，不存在美与丑的问题。

第二阶段，动物自然首先成为人类对话的伙伴，成为人的审美对象。

第三阶段，山水自然作为人类的自由的生命活力的符号，成为独立的审美对象，从而完全获得美的属性。

第四阶段，高科技对象，宏观如太空，极地，海底世界等，微观如纳米世界等。

第五阶段，自然界的特殊现象，如海啸，地震，火山爆发，泥石流，雪崩等。

第六阶段，人体美，人体美是自然美发展的最高阶段，因为它成为自然美与社会美的连接枢纽。

19．社会风俗美有哪些特征？

社会风俗美是指风俗在历史的流变中扬弃了其现实功利性和直接的伦理意义，从而成为一种审美符号。社会风俗美的三个显著的特征是：丰富的差异性；作为特定地域人民生存根本灵魂的古朴性；顺乎人的自然需求的自然性。

20．文化语境和艺术活动的关系怎样？

答：艺术体验和艺术创造，都必定发生在一定的文化语境中。文化语境为艺术活动提供了基本的价值规范，为艺术活动制定了基本的审美惯例。另一方面艺术活动又不是消极地屈从于文化语境，而是积极推动基本价值的变革和发展。

21．技术对审美活动的积极影响表现在哪些方面？

答：技术是人类永远发明、创造、延伸的符号，它对人类审美活动的积极影响体现在：技术对象的感官形式给人类感官带来愉悦，丰富人的直观感受；技术作为人的自由活动的结果，服务于人类，成为人的文化精神的象征，开阔了人类的审美视野；技术扩大和丰富了自然美与社会美的内容，给艺术提供了挑战与契机。

22．论述美的形象性特征。

答：美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。

首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是具体可感的生动存在方式。人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。

第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。

第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。第四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。

例如诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，落红作为大自然生生不息的活力丰沛的象征性形象，是可见可触可闻的实实在在的具体形象，而且这个美的形象不是通过层层逻辑推理得来的，而是人在与落红这个自然物交互影响和应答中直接察觉到的。鲜花而为落红，落红而为春泥，体现着自然生命的流变和内在韵律。

再比如“梁祝化蝶”，这个感动了难以数计的中国人的美的形象，有过诗歌、舞蹈、绘画等艺术表现形式，而常听常新、百听不厌，每一次欣赏都能激起心灵深处的感动的，还是音乐作品——小提琴协奏曲《梁祝》。正是因为音乐中所表现的情感运动的节奏、韵律暗合并显现了人心底的情感节律和生命活动，成为至高无上的动人形象。

23．论述艺术美的本质。

答：艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三个方面。

首先，艺术作品是形式与意蕴的统一。这是艺术美的首要特征。艺术符号是有意蕴的，但它必须通过一定形式表现出来，二者是有机融合的整体，而不是简单相加或彼此分离。如徐悲鸿的《奔马图》，风驰电掣、生动逼真的奔马形象表现出深沉的爱国情思和热切期望祖国进步发达的精神意蕴，二者水乳交融，不可剥离。

第二，艺术创作又是创造和规范的统一。创造性是艺术的重要特征，作为艺术家生命的个性表现，艺术美既必须接受艺术创作规范的制约，又应充分体现艺术家的独特创造精神，它应是对传统规范的挑战，这两方面的辨证统一方能形成艺术美。徐悲鸿的奔马之所以成为艺术美的经典形象，就在于表现出了鲜明的在继承传统基础上可贵而卓有成效的创造性，成为独一无二的“这一个”。

第三，在艺术接受中观众的审美观照既有个体差异，而个体的审美愉悦又具有可普遍传达性，符合一定社会标准，在个体差异和社会标准之间保持动态统一。

24．司空图《二十四诗品?典雅》写道：“玉壶买春，赏雨茆屋，坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐，眠琴绿荫，上有飞瀑。落华屋檐，人淡如菊。书之岁华，其曰可读。”试论这段以诗品诗的话语的美学含义。答：这段诗论，以典雅的语言，列举了一系列典雅的形象，生动论述了诗的艺术风格，形象地呈现了作为中国古典美学重要范畴的“典雅”的含义。

它包含了以下三层含义：艺术形式上的朴素性。艺术意境上气韵的生动性；审美趣味上的超俗性。

茅屋、修竹、白云、飞鸟、浓绿的树阴、自在的瀑布、檐下落花、恬淡的人儿，这些自然的景观无一不是按照自身的生命节奏自由自在地呈现着、运动着，无言而生动，自然天成，平易却尽显高古超凡的风韵。

它们尽性而为，充满内在活力，在平淡中流露出难以抗拒的审美意蕴。同时，这些典雅的事物形象与低俗浅陋的事物决然对立，呈现出一种规范雅致、与势利绝缘的清高风韵，表现了超凡脱俗的精神境界。

这三方面的美学意义，构成了“典雅”这一美学范畴突出而集中地体现出的中国古典文化的审美理想。

25．什么是审美直觉

答：审美直觉是审美心理活动中最显著、最基本的现象。它是一种特殊的感受方式，是主体对事物感性形式的直接的、整体的、动情的观照。

26．什么是审美通感

答：审美通感又称审美统觉或审美联觉，它是指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。

27．什么是艺术物化

答：物化是指把无形的体验转化为可感的形象。艺术物化是指在艺术创造活动中，艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化为生动感人的艺术形象。

28．什么是审美认同

答：审美认同是指在审美体验中，主体把自我置于他人的情境中进行体认。审美认同是艺术功能实现的主要方式。

29．美感和快感都是令人愉快的感觉，它们之间没有什么实质性的区别，这种说法对吗，为什么？

答：错。因为快感是满足了本能欲望所得到的快乐感，是人和动物均具有的。而美感则是人无功利地直观对象而获得的精神上的满足和愉悦感，体现了人类世界对自然事物的超越.因而美感不仅有生物学的渊源，同时有社会学的依据，只有人具有美感，动物则不具备。故美感和快感有明显的区别：

A、层次不同：快感是生理本能平台上的满足，美感是精神人性空间里的愉悦。

B、对象不同：快感对象是客体的内容和实体，美感对象是客体的形式和境界。

C、获取不同：快感取决于对对象的占有消耗，美感得宜于对对象的观照呵护。

D、性质不同：快感进行时具有唯我性排他性，美感展开时具有社会性共享性。

E、意义不同：快感有助于维护生存身心健康，美感有助于自我实现人性提升。

F、存在不同：快感的存在是单次性瞬间性的，美感的存在是弥散性积淀性的。

30．理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。

答：对。因为美感虽然是非概念的直觉，却同时具有着理性因素，是直觉中的理解。在整个美感心理运动过程中，理解活动与直觉、情感、想象等多种心理因素交织在一起，渗透于美感经验诸环节中。它具有前提性和融会性，作为审美心理运动的指向，提升直觉，组织想象，规范情感，在审美活动中起着积极的作用。

31．日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？

答：日常心理与审美心理既有区别又有联系。其区别在于日常心理是人对客观对象做出的实用功利和逻辑认知的反应，审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。其联系在于审美心理是日常心理的超越和升华，是主体从功利态度、认知态度向审美态度的转化。审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照。这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动，也就是美感。

32． 西方美学史上关于美感起源的观点有哪些？

答：西方美学史上对于美感起源的探索大致有如下几种观点：第一种，以柏拉图为代表，认为美感是“神赐的迷狂”；第二种，夏夫兹博里认为美感是人的“内在感官”对事物的感觉；第三种，亚里士多德的观点是，认为美感是对美的事物的模仿或反应，或来自于对客观对象的感觉，或是客观事物的美在感官中的反映（人像照镜子一样在对象上看到了自己的生活）；第四种，认为美感是人的生命力量的表现或投射。

33． 为什么说审美活动离不开直觉？

答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始至终都离不开直觉。第一，审美直觉是美感心理的门户。这是因为感受是一切心理活动的起点。人是开放的存在物，感官就是主体向世界敞开的门户。通过感觉，人与世界展开了物质、能量和信息的交换；而且作为特殊感受方式的审美直觉也是美感心理的起点，例如对自然的直接感受是自然美感产生的感性基础。第二，审美直觉是审美意象诞生的前提和基础。审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。情感赋予形式以生命，形式使情感得以对象化，情感与形式的契合就是审

美意象产生的前提。第三，审美直觉指向意义。有直接的感受，才有强烈的情感，审美感觉、知觉、通感都在对事物形式的观照中贯注了情感，也强化了情感。情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。

34． 审美移情有哪几种类型？

答：审美移情有四种具体类型：一是统觉移情，即主体赋予对象以自己的生命，对象在主体的统一感受之中成为活的形象；二是经验移情，即主体把对象拟人化，把自己的感受经验投射在对象上，使难以言传的感受呈现为可感的形象；三是气氛移情，即主体将自己的一种整体气氛的感受渗透在客观景象中，从而铺展情感流动的空间；四是表现移情，即主体把自己的价值理想寄托于客观事物。四种移情现象都是把生命与世界统一，把情感与景象相联。

35． 审美体验有哪些特征？

答：审美体验具有原构性、历构性、超构性和预构性的特征。原构性，是指审美体验具有原始建构的性质，这种原构性赋予美感以强度。历构性，是指审美体验具有历史建构的性质。体验的历史建构包括两个方面：一是个人生活经验对精神的建构，二是社会经验对精神的建构。审美体验的历构性使美感获得了深度。超构性，是指审美体验具有超越现实、超越个体而进行意义建构的性质。审美体验的超构性使美感获得了高度。预构性，是指审美体验具有预先建构未来形象的性质。审美体验的预构性使美感通往了人的远景。

36． 什么是美的感受能力？

答：美的感受能力，是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。它是审美素养的核心，培养美的感受能力是美育的基础。

37． 什么是美感活动中主体和对象的互动关系。

答：美感是人对美的事物的自由感受，在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待来自对象的感动，对象也不是机械的存在物被动地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者

互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程。这种互动关系体现在以下三方面：第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。例如中国古典美学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用。自然之气变化无穷，这生动变化的事物摇撼感动人的性情，而人对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。

第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。

第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。

38． 什么是审美情感在美感活动中的地位和作用。

答：美感活动是多种心理的综合协同运动，审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。它的地位与作用具体表现在三个方面：它是美感心理的动力和中介，是艺术创造的驱动力。

第一，审美情感是美感心理的动力。情感是人的感性力量的表现，它作为一种活跃的心理因素，驱动着审美欲望的现实化，审美期待的具体化，并通往审美理解。例如林黛玉葬花是希望“质本洁来还洁去，不教污淖染渠沟”，清高孤傲的黛玉自爱自怜的情感驱动她格外地怜惜和观照性质高洁却在风雨中飘零的落花，落花这一活的形象就是审美欲望的现实化。同时，落花这一形象具体而可感，这也是在主体情感推动下使审美期待借助想象而具体化。并且，在强烈的情感运动中，使审美活动达到一种深层的感动和理解，领悟到难以言传的生命意义。

第二，审美情感是美感心理的中介。美感心理是以情感为中介的诸种心理要素的协同作用，同时审美活动所创造的形象也是由情感赋予它们以亲和力。“丁香空结雨中愁”，人们对这一形象的审美，就调动了嗅觉、视觉、听觉和体觉等多种感觉器官，由愁怨的情感使诸种感觉协同起来，集中在“雨中丁香”这一形象上面。同时，“丁香”和“雨”这两种事物也不是机械地并置，而是由情感赋予它们以亲和力，共同表现一种淡淡的哀愁。

第三，审美情感是艺术创造的动力。艺术是人类情感的符号表现形式，情感是艺术表现的对象，同时又是艺术创造的动力因素。真诚的情感是艺术创作的根本，是艺术存在的理由。

39． 什么是艺术创作过程论述审美体验与艺术的关系。

答：艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节：兴发阶段、构思阶段和物化阶段。审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程的创造性动力因素。

第一，审美体验是艺术兴发的根本动力。艺术兴发不是什么神秘力量的作用，而是审美体验酝酿而导致的精神爆发效应。“为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，诗人艾青的诗句生动地表明是对祖国眷念的情感体验、深沉的忧患意识的长期积聚和酝酿，激活了诗人诗歌创作的欲望和激情。

第二，审美体验是艺术构思的内在逻辑。艺术构思是主体在丰富体验的基础上，把客观物象变为审美意象的过程。俄国作家阿?托尔斯泰在《苦难的历程》，第二部题记中说其作品“在清水里泡三次、在血水里浴三次、在碱水里煮三次”，这种深刻的丰富体验给艺术构思所带来的不仅是丰富的材料，最重要的是赋予艺术构思以内在的逻辑。这种艺术创造的特定逻辑就是审美体验的逻辑，或者说情感的逻辑、想象的逻辑，它们在根本上都是人的生命活动的内在律动。

第三，审美体验是艺术物化的终极根据。艺术物化，是指艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化为生动可感的艺术形象的过程。《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，是曹雪芹“十年辛苦不寻常”，把人生的凄凉和辛酸、历史的没落与哀宛，化为贾史王薛四大家族的苍茫命运和众多的人物形象。那是主体的审美体验在心灵中生成的审美意象的物化，它们的最后根据就在审美体验之中。

第五篇：电大家庭教育学单选

单选：

1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。

2、我国古代很早就有“克绍其裘”的说法。许多的“家业”“家传”“家学”都是通过家庭教育一代一代地传下来的。比如，孔子家族的 经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。

4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。

6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于 后天的环境和教育。

7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲

8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会

9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。所以说，家庭教育是一种

私人 教育

10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施 的一种教育，它是教育的一种特殊形式

11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系

12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重要前提条件

13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

14、我们强调家长的权威是以

尊敬和信赖

为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。

15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。

16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性

17、家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是 心理发展的方向和水平

18、权威，是一种社会关系，它以 意志服从为特征。在社会生活中，不能忽视、否定权威的作用

19、家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性这一显著特点

20、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理。

42.人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为“皮格玛利翁效应”。46.家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿

47.家庭教育的任务和内容，取决于 家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的必要条件，为实现家庭教育目的服务 50.民国年间 朱庆澜在《家庭教育》一书中提出的家庭教育任务和内容，包括仁的教育、义的教育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育.56.家庭教育作为“人之初”的启蒙教育，不仅担负着开启智力蒙昧的任务，同样，也担负着开启 道德蒙昧的任务。

59.教育目的是指规定教育要 实现的结果或要达到的目标

60.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。

65.能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力，如观察力，特殊能力则是指某种特定活动中所必须的能力，如 演唱能力。66.在我国，孔子是“因材施教”的先行者。

67.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的 个性特征。这是因材施教的前提。68.朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭气象”。他认为应当重视“家庭的气象教育” 69.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是 说服教育

74.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家 卢梭 最先提出的。

75.利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫

反暗示

89.中国古代“孟母三迁”的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。

91.和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观点，通过谈话真正使子女明辨是非。92.家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望。是家庭教育中的 间接暗示教育方式。

97.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须有十分广博的知识基础，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。99.我国古代有人专门论述过小儿疾病问题。大意是这样：小儿得病，一般起因有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。

100.法国资产阶级教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，论述了爱弥儿的体育保健、知识教育和道德教育。

是非题：

1家庭教育的局限性，我国近代著名教育家陈鹤琴先生早就注意到了。他在《贫儿院与贫儿教育的关系》一文中在论述他的“儿童公育”的主张时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性。

（错）

2、家庭教育的性质：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正规教育，三是家庭教育是终身教育

（对）

3、家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。

（对）

4、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理

（对）

5、“遗传决定论”或“先天决定论”都是错误的，但我们也不能忽视、更不能否认遗传素质的作用。

（对）

6、在近代，最引人注目的是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写的《家庭教育》一书，这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作。

错

7、中国无产阶级革命家、中国共产党早期著名的青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分重视教育研究，在大学期间就有了教育研究成果，著名的《家庭教育论》是他的研究成果之一。

对 春秋时期思想家管仲，在他的《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。

对

9、家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭。在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。

对

10、家长的权威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大优势，应当努力建立和维护这种权威。

对

16.家长对子女的较高的期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过子女的知觉和投射两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上，或在自发无意识的水平上受到良好的激励。

对

30.家庭教育正确的教养态度是“父严、母慈、子孝、兄友、弟恭”。

错

36.在家庭教育中，有一对矛盾要处理好，那就是全面关心孩子，促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，和区别不同情况，因材施教之间的矛盾，如何实现这两者的辩证统一，这是每个家长必须认真对待并妥善解决的大问题。

对

37.我国古代的儒家经典《学记》说：“学不躐等。”。就是说学习知识能跳跃前进，不能一步一步地走。

错

39.家长的责任是培养教育自己的子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但首先应当搞好家庭体育保健，使子女拥有健康的体质。对

40.家庭教育目的的确定，一是取决于家长对社会生活认识的深刻程度，二是取决于家长所能达到的思想文化素质水平，三是取决于家长的职业。

错

46.说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法

对

49.奖赏是一种高层次的表扬奖励，应坚持以精神奖赏为主，物质奖赏为辅的原则。对 50.暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过程。

对

1.家庭教育的性质

第一家庭教育是一种私人教育、第二，家庭教育是非正规教育、第三，家庭教育是终身教育。

2、家庭教育和学校教育的区别 第一，实施教育的环境不同

第二，教育者和受教育者之间的关系不同 第三，教育者自身的条件不同 第四，确定培养目标的依据不同 第五，教育内容不同

第六，教育的方法、途径不同

3、家庭教育具有哪些优势？ 一.广泛的群众性 二.强烈的感染性 三.特殊的权威性 四.鲜明的针对性 五.天然的连续性 六.固有的继承性 七.内容的丰富性 八.方法的灵活性

6.家庭智育的任务同学校有所不同，主要是什么？

第一，进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识； 第二，激发学习兴趣，调动学习积极性； 第三，培养良好学习习惯 第四，开阔孩子的知识眼界

第五，对文化知识的学习进行必要的指导或辅助 第六，创造良好的学习环境和气氛

12.暗示主要分哪四种类型？举例说明

（1）

直接暗示。如：家里来了客人，家长用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。

（2）

间接暗示。如：家长希望孩子对人热情、有礼貌，不用语言去告诫，而是在平时家里来客人时热情招待，彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到启迪和暗示。

（3）

反暗示。如：在孩子复习功课准备考试的时候，为激励孩子保持优秀的成绩，家长故意当孩子的面“贬低”孩子，说"你这次考试能进入前10名就不错了。

（4）

自我暗示。如：在体育比赛场上，以往由于临赛时过度紧张，思想负担重，成绩不太理想。

13.如何创造良好的家庭环境？

第一，家长要首先安排好家庭的经济生活

第二，家长要根据家庭条件，注意美化家庭生活环境 第三，全家人都要严格要求自己，创造和谐的家庭生活

第四，家长要不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣 要适当展开简述