晏子使楚案

第一篇：晏子使楚案

由故事导入新课

老师：同学们，喜欢听故事吗？下面老师来给大家讲一个。（《周恩来妙答美国记者》老师：故事中的周恩来总理给你留下了怎样的印象？

学生：机智聪明。

学生：他没有直接指出美国是侵略者，而是向美国记者宣布美国的罪状，让美国记者顿时哑口无言，他很聪明。

老师：什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是一个典型的事例。

师：语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国

大家齐读课题。

二、理解课题，导入课文

老师：使：出使。楚：楚国

老师：关于晏子，简单介绍一下。（出示课件）

生读：晏子，原名叫晏婴，春秋时齐国大夫，夷维（山东高密）人。

老师：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，说说中国古代还有哪些人拥有这样的尊称。

学生：孔子、老子、孟子„„

老师：知道得真不少，他们都是我国历史上的杰出人物，晏婴被称为“晏子”，也肯定有其过人之处，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。

三、检查预习，整体感知

老师：课前大家已经预习了课文，下面请打开课本 38 页，快速浏览课文，用简炼的语言说说文中主要讲了一个什么故事？

学生：春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击。楚王不敢不尊重晏子了。

老师：他只用了三句话就能把课文主要内容说出来，显示了很强概括能力。

老师：故事的起因是什么？结果怎样？请同学们画出相关句子。

老师：谁来读读？

学生：（读句子）

老师：那么文章的 3 —— 5 自然段就是故事的经过。主要写了什么？

学生：面对楚王的侮辱晏子是如何反击楚王的。

四、细读课文，潜心体悟

老师：楚王几次侮辱晏子？

学生：三次。

老师：怎样侮辱的？ 用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的话说说你是如何理解的。

学生： 楚王知道晏子身材矮小，„ 让晏子从这个洞里钻进去。

老师：你是怎样理解的？

学生：晏子代表齐国出使楚国，楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。（板书：钻狗洞）

老师：第二次呢？

学生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声说： “ 难道齐国没有人了吗？ ”

老师：楚王是一 幅怎样的神情？

学生：瞧不起、轻视

老师：你是怎么知道的？

学生：说这句话之前有提示，瞅、冷笑。

老师：对，抓人物的动作和神态来体会人物心里是一种好方法，谁再来读这个句子？学生：（读句子，重读了“瞅”“冷笑”）

老师：楚王这句话的意思是„„

学生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他。

学生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齐国。

老师：楚王说的“人”指什么样的人？

学生：长相好，有才能的人。

老师： 楚王轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才。（板书： 没人才）

学生：楚王笑嘻嘻地对晏子说： “ 齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ ”

老师：这是一种怎样的笑？

学生：讥笑，嘲笑。

老师：对，笑里藏刀，更加险恶。他的用意何在？

学生：楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。（板书： 没出息）

老师：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们用波浪线画出晏子反击楚王的话。

老师：第一次反击谁来读读。

生读句子。

老师：晏子的话言外之意是„„

出示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以，楚国是。

学生：是狗国。

老师：板书“是狗国”。

老师：这叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果让他钻洞，楚国就是狗国，楚王就成了狗王了。请问同学们为什么晏子不直接说楚国是狗国？

学生：他如果直接说就显得很不礼貌。

学生：他是出使楚国的使臣，必须尊重楚国。

老师：对，晏子是齐国派往楚国的使臣，就是现在的外交官，他代表的是齐国的形象，这样委婉地说，既不有失礼节，又达到了反击楚王的目的。真是——机敏聪明、能言善辩、足智多谋

老师：想想：晏子会怎样对接待的人说这番话的？出示： 晏子看了看，地对接待的人说：(怒气冲冲地、心平气和地、冷静地 „„）选择合适的提示语读一读，并说说你为什么这样选择？

学生：选择“冷静地”，因为他有把握反击楚王，因此很冷静。

学生：我选择“心平气和地”，我觉得楚王这样侮辱他，他越是心平气和，越显得他聪明，有智慧。

老师：同学们，你知道吗？沉着是睿智的保证，勇敢是赢得尊重的前提。看似简单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧。

我们一起来读读晏子的话，欣赏他精彩而充满智慧的语言。（出示，师引读：）

学生：读句子。

老师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？

学生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（板书：只好）

老师：晏子第二次回击楚王的话谁来读读？（出示： 齐国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？）

学生：读句子。

老师：这是古文中晏子的话（出示： 齐之临淄三百闾(l ǚ)，张袂(mèi)成阴，挥汗成雨，摩肩接踵(zh ǒ ng)而在，何为无人。）（师读）

老师：这句话用了三个成语形容了首都临淄人多，是哪三个 ?

学生：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵

老师：对照课文中的句子（师生接读）“张袂成阴”意思是——，“挥汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把这三个成语写在对应的句子旁。

好，现在男同学就是楚王，女同学是晏子。该怎么读？

学生：楚王的话充满轻蔑之意，晏子十分严肃。

师读旁白

老师：至于为什么派我来，晏子是这样回答的：（找生读）

你也学晏子用推理的方法看看能得出什么结论？

学生：楚国是下等国。老师：结果怎么样？ 学生：楚王只好赔着笑。

老师：这里的笑看出什么？ 学生：楚王很无奈。学生：楚王只好认输。

老师：是啊，楚王用笑来掩饰自己的尴尬，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。

老师：第三次晏子又是怎么反驳楚王的，谁来读读。

生读句子。老师：“安居乐业”什么意思？

学生：就是很安全、很快乐。学生：就是安全居住快乐工作。

老师：晏子的意思是说„„

学生：齐国的好人到楚国能变成盗贼，是你们楚国不好，你管理得不好。

学生：在齐国能安居乐业，到楚国变盗贼，是楚国环境不好。

老师：晏子用柑橘来比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治国无方，社会风气不好，齐国的好人到了这里都会变成强盗，结果楚王只好赔不是，真是魔高一尺，道高一丈。

老师：三次交锋，都是以晏子取胜楚王失败而告终，楚王对晏子越来越尊重和佩服，正像文中最后一句话： 生齐读：从这以后„„

老师：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？ 学生：足智多谋，能言善辩。学生：机智勇敢。

晏子使楚

（侮辱）──（反击）──结果 钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好陪着笑没出息强盗国只好赔不是

老师：还有呢？ 学生：聪明。

老师：楚王表面看是在侮辱晏子，实际是对齐国的侮辱，晏子表面看是为自己赢得尊重，其实是为国家赢得了尊严，这让我们看到他不但能言善辩，机智勇敢，而且让我们感受到了他的爱国精神，爱国情怀。

五、小练笔： 晏子的足智多谋，能言善辩，是我们通过具体事例发现的。

请同学们通过具体的事例来反映你身边的人的聪明机智或道德品质。

六、课堂小结

老师：只有今天做个课堂中的聪明人，明天才能像晏子、像周恩来那样做个生活中的聪明人，才能不辱使命，维护自己和国家的尊严。师：语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，完成了出使的任务。所以同学们也要像晏子那样学好语文吧！

第二篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教学设计

一、教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2．分角色朗读课文。

3．了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。

4、体会晏子的语言中蕴含的智慧。

二、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

三、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、课时安排：2课时

五、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学

六、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2．学生理解“使”—出使，说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1．小组里用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况

（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？

3、小组里交流生字读音，字形字义。

4、课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。

5、尝试给课文分段（1、）找出课文中写晏子与楚王的三件事，做上记号，快速读一读。（2、）小组里合作给课文分段，概括段意。

6、继续读课文。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2、小组里交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脉络

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，从这句话中你想到了什么？ 教师引导学生，在这之前，楚王_______________。（2）交流后板书：侮辱

（3）小组里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上记号，并进行交流。

三、课堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞„„让晏子从这个洞里钻进去。

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞

是狗国

开城门

2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特别指出：“瞅、冷笑”读重音。这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

板书：没人才

下等国

陪着笑 第三次机会让待优生交流。

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

板书：没出息

强盗国

赔不是

四、研读课文，学习怎样晏子反击楚王

1、出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞„„到底是个什么样的国家？（心平气和

怒气冲冲）

同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。

2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

4、小结，学法： 同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；

1、上等人访问上等国，等人访问下等国。

2、我是最下等人，访问楚国。

3、所以楚国是_______________________ 结果________________________ 1．淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。3．所以楚国是________________________ 结果_________________________ 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

四、感情朗读，理解晏子

1、朗读课文，说说燕子留给你的印象。

2、课堂交流

可以用上这些词语（临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩······）

3、小组里分角色朗读课文。

五、观照全文，理解结构

1、默读课文开头和结尾自然段，想想有什么关系？

2、理解首尾呼应的好处。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作业

1、摘录燕子反驳楚王的话。

2、排练课本剧。板书设计 晏子使楚

起 因：

齐王想侮辱晏子

显示威风

钻狗洞

是狗国

打开城门

经

过

没人才

下等国

赔不是

没出息

强盗国 陪着笑

结 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（机智勇敢 能言善辩 热爱祖国）教学反思

1、今天，我引领学生继续学习了《晏子使楚》这篇课文，通过学习让学生再次感受晏子作为一个使者，是如何通过有力的反驳，换回自己的尊严和祖国尊严，从而体会到晏子是一个具有聪明、超人的智慧和善辩的口才的人。整堂课中，我主要围绕“楚王不敢不尊重宴子了”，让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄 横、傲慢、阴险，并让学生提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。在三个小故事里，晏子都表现出了他的绝妙口才。为 了领悟晏子语言的巧妙，请学生选择最感兴趣的晏子的话大声读给组内的同学听，然后互相交流对晏子的口才有什么看法？

2、教学中我主要是采取朗读、研读、悟读的方式，让学生在读中理解，体会，感悟晏子是如何运用巧妙的语言反击楚王的，从而维护了楚国以及个人的尊严，达到从此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教学设计

河滨小学

杨君

（存在问题：语文学习情境没有很好的建立起来，让学生在情境中朗读、体会楚王如何侮辱，晏子如何反驳，这样晏子的才德才会更加容易被学生理解。

建议：可以让小组合作朗读，还可以在学习的过程中相机出示楚王如何侮辱，还可以教师指导朗读的时候把楚王如何侮辱做一个渲染。）学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，体会“侮辱”和“尊重”的含义。（情感态度价值观的落脚点应该是感悟到一个人必须要靠实力（真才实学）赢得尊重，获得尊严，同时无论人与人之间还是国与国之间都应该相互尊重，平等对待。）

2、学会用“起因、经过、结果”概括文章内容，增加语言积累。课前互动：

一、出示课题，解题意

今天这节课，我们走进第七单元尊严，学习《晏子使楚》。和老师一起工整地写下课题。

1谁对“晏子”有了解？（生谈）是的，伟大圣贤孔子曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有，晏子果君子也！”孩子们，让我们尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生说出课题的意思。知道了题目的意思，我们再来读读课题。你有什么想问的？（生质疑）

预设：晏子为什么要出使楚国？

出使楚国发生了什么样的事情？

作者为什么要写这篇文章？

（放开让学生提问，然后整理，出示重要的问题，然后围绕学生提出问题开展学习。）

二、正字音，概括文章主要内容

课前大家预习了课文，看看这些字词会不会读？ 大夫

乘机

什么样

规矩

侮辱

您 通过读课文，你知道了什么？ 生说，师板书：

起因

楚王侮辱晏子 过程

三次斗智 结果

楚王尊重晏子

师：看来刚才的读课文，我们不仅正了字音将课文读得正确、流利，而且还理出的文章的思路。谁能借助板书说说文章的主要内容？（生说）师方法小结：

从两个孩子的发言中，我们发现对于叙事性的作品，从事情的起因、经过、结果三方面可以很好地概括文章主要内容。四：质疑确定议题

孩子们，我们都知道有什么样因就会有什么样的果，可是我们看看这篇文章（手指着板书），你有什么想问的？（预设：为什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么让楚王有如此之大的改变？（让学生谈，让我们在他（这些孩子）的引导的下，再次走进课文。）预设：晏子的聪明才智、机敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默读课文，划出能够体现晏子聪明机智的语句，并在旁边做简单批注。

2、小组合作交流，达成共识。

品味晏子外在的语言 预设一：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 师：请你来推理推理晏子的这番话：

（出示：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。）既然这样是这个意思。那么面对侮辱，让我们替晏子把这句话换成，读： 晏子大声呵斥道：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。楚国让我钻狗洞，楚国就是一个狗国，楚王就是个狗王。”

师：意思没有变，这样说出来行吗？（不行）为什么？我们来看此次出使楚国，晏子的目的是：

春秋末年，各国混战，大国常因国势强大凌辱小国。西部的秦国实力最强，而在东部，楚国占上风，晏子所在的齐国原本很强大，但逐渐开始败落。为了抗击秦国的侵犯，齐国想要利用政治、外交的攻势与楚联盟，共同抗秦，所以齐国才派晏子出使楚国。

带着这样的使命和责任来访问楚国，时你会怎样说出这番话：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞让你钻，侮辱你，难道你不气愤吗？（气愤）既然气愤，为何你还这般有礼地说出这番话？（2—3生答）这样一位机智聪慧，热爱国家（板书）的晏子，你欣赏吗？（欣赏）来，把你的欣赏读出来： 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 预设二：

晏子严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？‛

师：老师把这一段话的原文找了出来，谁给大家读一读。

齐之临淄三百闾[lǘ]，张袂[mèi]成阴,挥汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何为无人！师：后人在晏子这个简短的话语中概括出了三个成语，结合课文，看看是哪三个？

挥汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩继踵），张袂成阴。师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？

师：把这三个成语赶紧写下来，一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍—— 师：你不觉得很奇怪吗？真的有这么多的人吗？晏子用了什么方法表达自己国家人多呢？板书：夸张、比喻

师：看来，晏子的语文学得很好，这么一比喻、一夸张就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。

谁愿意通过朗读把晏子的聪慧读出来。晏子严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？‛

“严肃”是什么意思？（找两个生谈用近义词替换理解词语意思：一本正经、郑重、认真）请你 “严肃”地读出晏子的话。

‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有

人呢？‛

既然齐国根本没有那么多人，晏子只是用夸张、比喻的方法形容自己国家人多，为什么还要“严肃”地说出这番话？（生谈：为了让楚王相信自己所说的话是真的，也为了不失自己和国家的尊严）这样的机智聪慧、不卑不亢的晏子，你佩服吗？（佩服）来，我们合作朗读，把对晏子的佩服读出来吧！出示：

楚王见到晏子，冷笑一声：‚难道齐国没有人了吗？‛ 晏子严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？‛ 预设三：

晏子拱了拱手说：‚敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。‛ 生简单谈。

师：我们也想前一句那样，推理推理这句话： 访问上等国家，上等人去； 访问下等国家，下等人去；

我最不中用，访问楚国，说明（）。

没有一句侮辱的话语，可反驳的楚王哑口无言，让我们再来读读这段话吧！晏子拱了拱手说：‚敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。‛

谁能带着动作再来读一读这段话？（生说）这真是一个机智聪慧、有礼有节的晏子！预设四：

哪知晏子面不改色，他站起来说：‚楚王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能够安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！‛

师：他可真了解晏子。这段话可是有学问的，像这样根据两个对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理，就叫类比推理。（板书：类比推理）在古文中，晏子是这样说的：

出示：

婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶（yé）！谁来读读，师正字音。师：古今文一读，在语言上你有什么感觉？（古文的语言简洁扼要，现代文的语言具体形象。）小结：后来人们就用 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”比喻环境变了，事物的性质也变了。

来，让我们分角色朗读第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。读完以后你还想用哪些词语送给他，可以用上黑板上的词语。

师：刚才我们交流了很多晏子的话，我们一起来回顾一下这些语言。（生齐读）‚这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛

‚ 这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有

人呢？‛

‚敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。‛

‚大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能够安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？

师：古语有这样一句话，我们不妨用它来夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齐: “一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。” 师：所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。” 看来，一个人要赢得尊严不是靠施舍，而是要靠真才实学！

如果头脑机灵，能言善辩是楚王佩服晏子的原因，那么真正让楚王敬重晏子的则是晏子的

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 晏子严肃地回答：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？‛ 晏子拱了拱手说：‚敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。‛ 哪知晏子面不改色，他站起来说：‚楚王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能够安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！‛（板书：有礼有节、不卑不亢、热爱国家、骨气），这是做人的品德。正因为晏子的才与德，身为一国之主的楚王

第一次让晏子钻狗洞，结果只好—— 第二次嘲笑齐国没人了，结果只好—— 第三次说齐国人在楚国偷盗，结果只好——

师：真是：出示：搬起石头——砸自己的脚。哑巴吃黄连——（）。偷鸡不成——（）

最终不敢不尊重晏子。此时对楚王你想说些什么？

学到这里，让我们回到这个单元的主题“尊严”。你对尊严有了怎样的认识？（生谈）

感谢晏子带给我们的启示，让我们齐读课题表达这份感谢和敬意吧！布置作业：

晏子的故事还有很多，比如《二桃杀三士》、《越石父》、《金壶箴言》等。如果大家想了解可以读读《晏子春秋》。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》复习教案

张玉凤

复习目标：

1、知识目标：掌握文中重点字词句的翻译，巩固文章的主要内容。

2、能力目标：培养学生的阅读分析能力。

3、情感目标：进一步体会晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

复习重难点：

掌握文中重点字词句的翻译；针对问题具体解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

一、组织教学

二、出示目标

三、检测文学常识及字音

1、本文选自，它是是后人搜集齐国大夫的言行编辑而成的。

2、、晏婴，后期国著名家，风朴素闻名诸侯。

3、诣（）枳（）缚（）傧（）

橘（）曷（）袂（）闾（）

四、学生自主复习字、词、句的翻译。

练习：

（一）、通假字

1、缚者曷为者也

2、圣人非所与熙也

3、傧者更道

（二）重点词语解释

1、晏子将使楚使：

2、谓左右曰谓„„曰：

3、习辞者习：辞：

4、今方来方：

5、何坐坐：

6、坐盗盗：

7、吏二缚一人诣王缚：诣：

8、齐人固善盗乎固：

9、叶徒相似徒：

10、其实味不同实：

11、得无楚之水土使民善盗耶得无：

12、圣人非所与熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席对曰避席：

（三）重点语句翻译

1、得无楚之水土使民善盗耶

莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗

2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

品德高尚的人是不可以跟他开玩笑的，我反而自取耻辱了。

3、晏婴，齐之习辞者也。

晏婴，是齐国很擅长辞令的人。

4、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它（果实）味道是不同的。

5、得无楚之水土使民善盗

莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧？

6、为其来也，臣请缚一人过王而行.当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。

五、教师引导生把握课文内容

楚王侮辱晏子反驳结果

进楚国钻狗洞进狗国大开城门

见楚王下等人下等国陪着笑

酒席上齐人是贼国风不正反取辱

针对阅读卷进行复习，小组讨论完成。

练习：课文内容理解

1、用一句话概括本文的内容。

春秋时期齐国晏子出使楚国、不辱使命的故事。

2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。环境影响成长（水土异也）。

3、楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答）

因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。

4、“使狗国者，从狗门入”的言外之意是什么？

你让我从狗门入，你国就是狗国。

5、第一段中有一个句子现在已变为一个成语：。它的意思是 肩挨着肩，脚挨着脚，形容人多拥挤。

6、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ？

说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”（齐人故善盗乎？）的羞辱。

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交语言有何特点？

注意把握分寸，十分确定的反击对方，语气委婉，但义正辞严，又不卑不吭的维

护了国家的尊严。

六、拓展提高

1、你喜欢晏子这个人物吗？为什么？

机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神。

2、除了晏子之外，你还知道哪个著名外交家的故事？请说一下。

七、课堂检测：

（一）指出通假字并解释

1、者曷为者也

2、人非所与熙也

3、傧者更道

（二）翻译句子

1、得无楚之水土使民善盗

2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

（三）实际应用

一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢?”世界上每一个人都有自己走路的习惯，周恩来完全可以不理睬这种毫无根据、毫无价值和毫无道理的低级问题。但是，这一提问不怀好意，周恩来要借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“这有什么奇怪，美国人走下坡路，当然是仰着头走。我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走。”

《晏子使楚》复习教案

复习目标：

4、知识目标：掌握文中重点字词句的翻译，巩固文章的主要内容。

5、能力目标：培养学生的阅读分析能力。

6、情感目标：进一步体会晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

复习重难点：

掌握文中重点字词句的翻译；针对问题具体解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

六、组织教学

七、出示目标

八、检测文学常识及字音

1、本文选自，它是是后人搜集齐国大夫的言行编辑而成的。

2、、晏婴，后期国著名家，风朴素闻名诸侯。

3、诣（）枳（）缚（）傧（）

橘（）曷（）袂（）闾（）

九、学生自主复习字、词、句的翻译。

练习：

（一）、通假字

4、缚者曷为者也

5、圣人非所与熙也

6、傧者更道

（二）重点词语解释

1、晏子将使楚使：

2、谓左右曰谓„„曰：

3、习辞者习：辞：

4、今方来方：

5、何坐坐：

6、坐盗盗：

7、吏二缚一人诣王缚：诣：

8、齐人固善盗乎固：

9、叶徒相似徒：

10、其实味不同实：

11、得无楚之水土使民善盗耶得无：

12、圣人非所与熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席对曰避席：

（三）重点语句翻译

1、得无楚之水土使民善盗耶

2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

3、晏婴，齐之习辞者也。

4、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

5、得无楚之水土使民善盗

6、为其来也，臣请缚一人过王而行.十、教师引导生把握课文内容

楚王侮辱晏子反驳结果

进楚国钻狗洞进狗国大开城门

见楚王下等人下等国陪着笑

酒席上齐人是贼国风不正反取辱

针对阅读卷进行复习，小组讨论完成以下练习。

练习：

1、用一句话概括本文的内容。

2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。

3、楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答）

4、“使狗国者，从狗门入”的言外之意是什么？

5、第一段中有一个句子现在已变为一个成语：。它的意思是：



6、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ？

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交语言有何特点？

六、拓展提高

1、你喜欢晏子这个人物吗？为什么？

2、除了晏子之外，你还知道哪个著名外交家的故事？请说一下。

七、课堂检测：

课堂检测

（一）指出通假字并解释

1、者曷为者也

2、人非所与熙也

3、傧者更道

（二）翻译句子

1、得无楚之水土使民善盗

2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

（三）实际应用

一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢?”世界上每一个人都有自己走路的习惯，周恩来完全可以不理睬这种毫无根据、毫无价值和毫无道理的低级问题。但是，这一提问不怀好意，周恩来要借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“”

第五篇：晏子使楚公开课详案

晏子使楚（第一课时）

教学目标

1、按要求掌握生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。

教学重难点

1、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。

2、理解人物形象。

教学过程：

一、简介背景，揭示课题

１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是晏婴，人们都尊称他为“晏子”。（板书：晏子）

晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）

想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（课件出示：孔子、老子、孟子„„）

小结：（说明：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。

2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？（学生回答）

3、今天我们来学习一篇有关他的文章（板书：使楚）“使”是什么意思？今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

（出示课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？

2、检查自学情况：（1）生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”，是官职的称呼。）

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？

（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）

给课文中的三个故事加个小标题：让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼

3、楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是什么呢？ “从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。（板书：尊重）

三、研读楚王，感受前后变化。

1、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

2、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。

3、有感情地朗读。

4、他的目的达到了吗？请迅速浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

5、你又体会到了什么？（三个“只好”体现了楚王复杂的内心。从字面上看都是表示没办法的无奈之举。

第一次的“只好”是在面临承认是狗国和让晏子走城门的两难选择时，为了宝全面的而做出的无奈之举。

第二次的“只好”是再次遭受失败之后的举动但又不愿意就这样承认失败，想做挣扎的复杂心理。

第三次的“只好”是“赔不是”，楚王已是黔驴技穷，甘拜下风。虽不愿意，但也只能这么做。“只好”是在给自己一个台阶上，欲奚落别人却反而被别人奚落的尴尬表露无疑。

6、最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。

四、研究晏子语言，体会智慧

第一个故事

1．找出描写晏子的地方，想想到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）

2．最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？ “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好！请说说你的体会。

3、教师指导填空：开狗洞的是（狗国），开城门的才是（国家），现在楚国开的是狗洞，可见楚国是（狗国），那楚王是（狗王）。

引导学生谈理解：

正常情况访问国家——走城门 访问狗国——钻狗洞 我访问的国家——楚国 楚国——狗国 楚王——狗王

（1）楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。

（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）

（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）指名2—3个学生读。

教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！

4、晏子可真会回答。注意看，晏子是怎么说的这句话？（是“看了看”）为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

5、、所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（只是看了看，就想出对策来了，说明晏子智慧超群、冷静、有勇气、非常有胆识）

6、这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话——读

8、“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看——

晏子使楚（第二课时）

教学目标

1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重难点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的高贵品质。

教学过程：

引：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，请大家自由读第四自然段，欣赏哪句就多读几遍。（生自由读）谁来汇报。

一、第二个故事

句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”

（1）说欣赏理由：晏子反驳楚王，说齐国人多。

引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

夸张。通过举袖子、挥汗、走路等三种情况来说明人多。你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”说。）

举实例，显得有力可信。

排比。说排比作用。增强气势，语气渐强。生读。

（2）把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

这篇文章出自《晏子春秋》，改编自其中的一篇古文：《晏子春秋·杂下九》，请看古文是怎么描述的。

晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”

“张袂成阴”就是——

大伙把袖子举起来，就连成一片云； “挥汗成雨”就是——

人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

“比肩接踵”就是——街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍——

自创成语。

（3）这段中还有哪些地方值得欣赏？（两个问句）①“这是什么话？” 质问。语气冲。

②“大王怎么说齐国没有人呢？”

晏子问出这个问句之后，他知道楚王的答案吗？所以这是一个反问句。摆出事实之后的反问，目的是为了加强语气，反驳的力量更强。

指名读，读出不同语气。

（4）过渡语：楚王到底说了什么话，让晏子这样质问？

“难道齐国没有人了吗？”所以晏子回答说“大王怎么说齐国没有人呢？” 比较一下楚王说的“人”和晏子说的“人”，你发现了什么？

楚王所说的“人”指的不是一般老百姓，而是有本事有本领的人。或者说“能人”。所以在他的眼里，身材矮小的晏子（不是人才）。那晏子说“大王怎么说齐国没有人呢”中的“人”也是人才的意思吗？（是指齐国的老百姓）

这里楚王问的是人才，晏子回答的时候偷换概念，却说的是老百姓，既化解了楚王的侮辱，又借机赞扬了齐国的老百姓。

楚王发现了吗？

谁为大家完整地读读这段话？ 感情朗读。

句二：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”

（请一生装著为难的样子来读这句话？）

晏子直接说就好了啊，干嘛还要这样装模作样一下。（怕惹怒楚王，是为了保护自己。）这句话好在哪里，让你这么欣赏。如果直接说，结果会怎么样呢？

那后来他侮辱了楚王，楚王拿他没办法。你觉得他说话的一个艺术在哪里？（说坏话之前征求楚王的同意，把选择的难题丢给楚王。同第一个故事）表面上看起来很客气，其实暗藏玄机。楚王上当了吗？（上当了）楚王说——实话实说，我不生气。

看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。有了楚王的这句话，就等于有了免死金牌啊。看，晏子接下来什么动作。拱了拱手，这个“拱手”学问很大啊。晏子接下来就要开始不客气了。请一位同学加进动作来读一读晏子反击的话。

句三：

“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

“最不中用”是什么意思？

上等国家——上等人去 下等国家——下等人去 我最不中用——下等人 我去的国家—楚国——下等国

（2）在这里晏子能实现强有力的反击，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）以退为进。

（3）谁来读一读，我们一起欣赏一下晏子说话的艺术。有感情朗读。

晏子说完就结束了吗？他还笑了笑。晏子的笑：故意笑了笑：我就要看你一副气到跳脚又不能拿我怎么样的样子。

楚王听明白这个话外之音了吗？楚王也笑了，他陪着笑。你读出了什么？很生气又不能发作。自己允诺过不生气。君王一言九鼎，不能反悔。

一个“只好”写出了楚王怎样的心情？这真是哑巴吃黄连——有苦说不出。（4）小结：这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？

接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

（5）这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。

二、第三个故事

过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。酒席上晏子又有哪些巧妙的回击？（1）犯盗窃罪的齐国人。看到这里有没有什么想说的？

（2）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 你注意到楚王是怎样说这句话的吗？笑嘻嘻是用在什么地方？（表示开心）在这里褒词贬用，更显恶毒。谁来笑嘻嘻地读？（指名一学生读）

说大臣反应。跟着楚王笑：带着谄媚、觉得晏子这回没话说了：狂妄、一直在羞辱晏子：恶毒。

我们知道最后是谁赢了？结果是不好的先说好的这种手法叫做——欲抑先扬，这样写渲染了气氛，形成了强烈的反差。笑得多开心，后面就有多丢人。

（3）过渡语：让我们看看晏子是怎么回击的：

晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

①从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）

②学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

（4）我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。

三、超越文本，学当晏子

1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？（讨论，指名、同桌交流）

2、楚王听了你们的反驳，只好说：“„„！”

（通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能）

四、评价晏子，升华主题

1、晏子是个怎样的人？

临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才、强烈的爱国心、以国家利益为重

晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。正是晏子巧妙的智慧、善辩的辞令、以国家利益为重的精神让楚王不得不折服。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士。用这句话赞扬他一点都不为过：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”话不在多，传神则灵；人不在高，爱国则名。

此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下？这真是：哑巴吃黄连——有苦说不出、偷鸡不成——反蚀一把米、搬起石头——砸自己的脚。那课文上怎么写他？（只好„„只好„„只好„„）

比较三个“只好”

3、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗？结合“使”、背景资料“结交”感受理解楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家，因为晏子的背后是一个有力的团队。

五、开招待会，齐夸晏子 全面评价晏子，感受课文中心

各位小记者，任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急等待着消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？（以新闻报道的格式练写，部分投影交流）

晏子,不卑不亢。面对楚王一而再再而三的侮辱仍然面不改色,妙语还击；从容镇定,面对楚王的讽刺你不慌不忙,巧妙应答；机智勇敢,以自己的聪明能干,运用了将计就计、顺水推舟的高明策略,捍卫了自己的尊严,捍卫了国家的尊严。你铿锵有力的话语永远像在人们的耳畔,你与楚王斗智斗勇的场永远印在人们的心中,让人回味无穷。你的品质值得我们学习。

提示：写之前先想想晏子是个怎样的人？

六、小结延伸，布置作业

1、复述课文。

2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。