科技小论文:植物的奇异特性

第一篇：科技小论文:植物的奇异特性

科技小论文:植物的奇异特性

——《叶片上的肉食大餐》

广东省广州市天河区先烈东小学 六年（1）班 朱楚宁

我一直以为植物很枯燥，自从读了《叶片上的肉食大餐》这篇文章后，改变了以前的看法，对植物产生了浓厚的兴趣，植物世界很奇妙。

这篇文章是以探索食肉植物为主题的。

我原以为植物都是通过阳光、水分、土壤来汲取营养的，但我万万没有想到植物还可以以食肉为营养的来源。

自然界里有许许多多的植物，其中有500多种食肉植物。为什么这些植物会食肉呢？这与植物的生存环境有着密切的联系。这种食肉植物多生长在泥塘沼泽及附近的潮湿土地或浸水的土地上，这种低盐性的沼泽地中，富含水分的土壤大都呈强酸性，那些能够将铵基和亚硝盐所含的氮转变成植物所需的硝酸盐的土壤细菌几乎无法生存。所以，这些植物便只有通过将自己转变成肉食性植物的方式，捕捉昆虫和其他小动物，消化它们体中的蛋白质来满足自身对氮的需求。

食肉植物因为它周围恶劣的环境，而改变了它的生活方式，自己能够在这样缺少营养的情况下依然生活着，正是因为它知道改变自己，使自己接受这样的环境，改变吸收营养的途径。这种精神使我敬佩不已。

这些食肉植物还十分地聪明，知道怎样引诱食物，从而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鲜艳的色彩与蜜汁来引诱昆虫落入陷阱，然后再运用它的捕虫技巧。食肉植物捕虫的技巧大致有三种：陷阱式，等待昆虫掉进捕虫叶袋后将其捕住；粘虫式，用叶上分泌的黏液粘住昆虫；圈套式，包括合拢叶片夹住虫子和在水中将昆虫吸入捕虫叶袋里两种。

我们人类通过食肉动物的这种奇特的生存方式与特性得到了有益的启示。既然这种食肉植物是以食虫为生的，那么如果人类利用食虫植物的这种特性来捕捉臭虫、苍蝇、蚊子和蟑螂等害虫，就可以切断传染病的传染途径，减小传染病的发病几率。

我想，人类可以试着人工饲养食肉植物，把这种植物引进世界各地，使人们摆脱因害虫引起的传染病。

我们应细心观察，利用一切大自然具有的事物特性来更加丰富、改进我们的生活，使我们的生活变得更加美好！

会走迷宫的豆苗

先烈东小学 六（2）班 严慧玲

前段时间，在我家阳台浇花我发现了一个奇怪的现象,我发现它们总是向着有光的地方生长。我很好奇,于是就查了书,原来这种现象叫做植物的向光性。我为了更好的了解向光性,做了一个实验,叫做“会走迷宫的豆苗”。

实验材料如下：豆苗一盆，纸箱。步骤如下：一 在纸箱左面（或右面）开一个圆洞；二 把豆苗放在纸箱里面，盖好。过几天之后，就会发现豆苗的头深处洞头了。这个实验是我在一本书上发现的，我对这个实验很感兴趣，于是就按照书上的方法做了这个实验。我拿了一盆豆苗，和一个大小合适的纸箱，在纸箱的左面开了一个洞，然后把豆苗放进箱子里盖好。没想到，才过了两三天，豆苗就从洞里探出头来了！我真是好高兴啊，因为实验顺利成功了，耶！

通过实验，我知道了，原来植物大多数都是向着有光的地方生长，这种特殊现象叫做——植物的向光性。通过实验，让我明白植物如果一旦失去阳光，就会四，所以家里的植物要多晒太阳哦！

第二篇：科技小论文：植物的小秘密

科技小论文：植物的小秘密

先烈东小学 四年（4）班 朱嘉昕

一天早上，我去给阳台上的花浇水，惊奇地发现一棵仙人掌的旁边长了一群奇怪的小植物。这种小植物是墨绿色的，身高约3厘米，它长着两片椭圆形的小叶子，可爱极了。于是我跑去问爸爸妈妈有没有在仙人掌旁边播种过，都说没有播种过。难道是天上的神仙把种子撒在花盆里的？不可能！于是，我决定要把这些小植物的来龙去脉弄个水落石出。

浇完花后，我便盯着这群小植物仔细观察，但始终没有一点发现，正当我打算放弃这项研究时，一抬头却发现了窗台上的一株日本吊钟花，它也长着墨绿色的叶子，叶子的边缘是锯齿状的，凹凸不平，每个凹下去的地方长出了一颗“小不点”，这些“小不点”的根部还长着几根小胡须，我轻轻地碰了它一下，它便飘落在地上，这使我想起了曾经在书上看到蒲公英的播种方法，难道这些小植物是因为这些“小不点”而长出来的？这些“小不点”没有像蒲公英的种子那样头顶上长着绒毛似的降落伞，它们只长了两片小叶子，像一只只展翅欲飞的蝴蝶，只要一阵微风拂过，他们就会离开“妈妈”，然后纷纷飞落下来。

一些幸运的“蝴蝶”落在了仙人掌旁边的泥土里安家乐户，另一些不幸的就落在阳台的地板上，渐渐枯萎。

植物妈妈多么聪明啊，竟然会想到用这种独一无二的传播方法。大自然是多么奇妙，只要你细心观察、大但设想就会发现当中的奥秘。

第三篇：科技论文——植物对比试验

科技论文——植物对比试验

天河区先烈东小学 六年(5)班 刘宗欣

实验对象：兰花

植物一：照射紫外线，处于常温环境中。

植物二：照射频谱灯，处于常温环境中。

试验简介： 将两盆生长条件完全相同的兰花放在有相同的温度、湿度的环境下，其中一盆接收紫外线灯照射，另一盆接受频谱灯的照射。

实验目的：了解现代科学技术对植物的帮助，研究哪一种技术更有利于植物的生长。

试验经过：

第一天

第一盆兰花接受紫外线照射，并无异常情况。

第二盆蓝花接受频谱仪照射，并无异常情况。

第三天

第一盆兰花花瓣的颜色开始变化，由紫色转为绿色。

第二盆兰花花瓣的颜色无变化，花朵并无异。

第七天

第一盆兰花出现干燥情况，花尖端开始蜷缩。

第二盆兰花并未出现干枯现象，花瓣色泽光鲜亮丽，饱含水分。

第十八天

第一盆兰花的干燥情况加重，花瓣出现枯萎症状，兰叶发黄变干。

第二盆兰花的花瓣依然饱含水分，花朵及花叶并未出现异常情况。

第二十二天

（将两盆花同时停止照射，放在常温坏境中，模拟自然生长。）

第一盆兰花完全枯萎，兰叶失去水分掉落，花朵死亡。

第二盆兰花生长良好，花姿精神，花瓣花叶含水量多，花瓣色泽鲜艳。

试验总结：

兰花属于性娇弱的类，紫外线虽然能够使植物不受病毒侵害，但兰花在接受紫外线灯的持续长时间照射后，会受到强紫外线的严重影响，渐渐失去水分而死，因此娇弱的花类不宜使用紫外线照射。而频谱灯是按照不同的植物喜爱吸收光种的颜色，将不同波长的彩色光线混合在一起照射植物，使植物在光中也能获得养分和必要的元素。这不仅能使花期延长，还能让花的整体情况得到良好的改善，使之具有更高的观赏性。

汽车环保排气管小制作

先烈东小学 六

（四）班 赵慧琳

汽车给人们带来了方便，但汽车尾气却给大气带来了污染，给人类健康带来了威胁。

据医学界研究分析，汽车尾气的主要化学成分是二氧化硫、一氧化硫、氮氧化物、铅。长期大量吸收汽车尾气会产生疾病，这样，人们白白地得上了病，甚至无辜地付出了生命的代价，所以我想制作一种环保排气管。

汽车排气管主要由不锈钢管和消声器组成。可我制作的环保排气管主要的一样道具——三元催化器。

三元催化器在排气管中段加装膨胀区间可以降低尾气排放压力，更好地降低噪音，从上面两部分分流出来的废气，废气再进入宽敞的尾段，经过三元催化器的处理，净化后排放到空气中。

我下定决心，准备做一个净化空气排气管。我买好了材料，开始和哥哥制作，哥哥是大二学生，这方面他很在行。

我们先将一段像蜜蜂窝一样的东西上面涂满一种特殊涂料，然后用电线将三元催化器的一端连接到排气管的末端，嘿！我和哥哥将我们的成果带到楼下去试验。

“轰隆隆……”奇怪，怎么会有这种声音呀！经过检查，原来是没装消声器。待我们把消声器装上后，再次试验，果然闻不到汽车尾气的怪味了！

成功了！真是工夫不负有心人。我希望我的小制作能让世界变得空气清新，绿色环保！

第四篇：植物茎秆力学特性研究论文

摘要：从压缩、剪切、弯曲等不同力学试验类型入手，对目前农作物茎秆力学性能研究进程进行探究，在今后研究中，应注重试验方法的探究，不断加大对农作物茎秆力学性能研究力度，建立植物茎秆力学模型，注重实现茎秆力学特性测定的标准化。

关键词：农作物；茎秆；力学实验

随着科技的发展，农作物机械化生产已经成为一种趋势，通过力学实验获取农作物茎秆的力学参数，为农业机械设备的研制提供理论支撑。李玉道等[1]通过对不同含水率、不同时期内棉花茎秆剪切强度与剪切功的变化规律探进行探究，获取了棉花茎秆收获的最佳时期，晏科满等[2]通过对苎麻茎秆的冲击断裂能进行探究，得知冲击断裂能在茎秆下部达到最大值，为后期苎麻茎秆分离机械的研制提供理论支撑。陈燕等[3]指出峰值切割力和切割强度与刀片切割速度以及切割角度存在密切关系，凹刃和凸刃的峰值切割力和切割强度都比平刃小。为后期荔枝采摘机器人切割机构的优化设计提供了理论依据。薛忠等[4]通过对木薯茎秆力学性能进行探究，获取了木薯茎杆轴向以及径向力学性能的变化规律，为后期设计木薯收获机械提供理论支撑；X.Mou等[5]采用WDE-500N精密型电子万能试验机对甘蔗叶鞘力学性能进行探究。获取叶鞘最大纵向抗拉强度、最大横向抗拉强度和最大剪切强度等力学参数，并给出了甘蔗叶鞘破坏准则，提出合理有效的甘蔗叶鞘破坏形式，研制出甘蔗叶鞘剥离机械，剥叶效果良好。

1力学实验的研究进展

1.1压缩实验

压缩实验对于农作物机械化收割过程中降低作物破损率和研究农作物的抗倒伏性能具有重要意义。目前，在对植物茎秆进行压缩性能探究时，主要分为不同方向压缩实验和不同部位压缩实验两种形式。

1.1.1不同方向的压缩实验薛忠等[6]和杨望[7]分别对木薯做了轴向和径向的压缩实验，得知茎秆轴向抗压强度大于径向；吴良军等[8]在荔枝树枝压缩性能试验探究中得知，荔枝树枝顺纹抗压强度明显高于横纹抗压强度。陈燕等[9]通过对荔枝整果压缩性能进行试验探究，得出水平方向所能承受的压力和变形均低于垂直方向。

1.1.2不同部位压缩实验茎秆不同部位材料的木质化程度、直径、含水率不同，导致力学性能存在差异。王伟等[10]通过对不同部位木薯茎秆进行压缩试验得知：生长部位对木薯轴向压缩性能有极显著影响，对木薯茎秆径向力学性能无显著影响；何晓丽等[11]研究发现，大豆茎秆的最大承载能力随着高度的增加而不断的减少，抗压强度沿高度变化趋势总体不大。杜先军[12]等通过顺纹压缩实验，得知棉花茎秆底部压缩功最大。Heidari等[13]研究发现，百合属茎秆上部单位压缩能量和压缩强度最小，茎秆底部最大。通过对茎秆轴向和径向，顺纹和横纹进行压缩试验，可为后期茎秆采摘装置的设计，本构关系建立以及动力学仿真提供依据。而通过对茎秆不同部位力学性能的研究，对于茎秆整体力学性能的探究将起到积极的促进作用。

1.2剪切试验

农作物的机械化采摘一般通过茎秆的剪切实现。剪切实验的建立对于农作物在收割过程中剪切功的降低具有重要的意义，目前双面剪切和单面剪切是两种较为常用的剪切实验形式。

1.2.1双面剪切实验作物茎秆剪切特性受成熟期、茎秆直径、品种、含水率和微观结构等多种因素的影响[14]。李玉道等[1]通过对棉花秸秆剪切实验发现，含水率是引起棉花秸秆剪切强度变化的重要因素。薛忠等[6]对木薯茎秆不同部位、不同方向的力学性能进行探究，指出木薯茎秆同一部位轴向剪切强度值明显低于径向剪切强度值；木薯茎秆同一方向下部剪切强度值高于中部与上部；王军等[15]在豌豆茎秆力学性能探究中得知茎秆抗剪强度较强的部位为茎秆中部。吴良军等[16]通过对龙眼树枝进行切割实验，得出在切割力最小时，切割速度、切割间隙、动刀刃角的具体数值。李小城等[17]通过对不同品种小麦茎秆进行剪切试验，探究出小麦茎秆受剪切载荷时力值变化趋势。

1.2.2单面剪切实验Johnson等[18]通过对奇岗茎秆的剪切性能进行研究，发现60°斜角时单位剪切能较低。邓玲黎等[19]通过自制的圆盘式玉米茎秆切割试验台，对影响切割过程的切割角度以及切割速度等参数进行调节，通过单因素和组合设计试验，探寻了最优的切割组合。赵春花等[20]通过对不同品种豆禾牧草进行砍切、斜切、滑切等探究性试验，得出切割速度一定时，砍切的切割阻力高于斜切。为后期牧草收获机械的设计提供了理论支撑。在对植物茎秆剪切性能的分析量化层面，双面剪切优于单面剪切，但是通过对植物茎秆进行单面剪切力学试验，可以根据茎秆实际的受力情况，对现有的切割形式、刀具形式进行优化。

1.3弯曲试验

弯曲试验包含三点弯曲与四点弯曲。三点弯曲有一个加载点，加载方式简单，但弯矩分布不均匀。四点弯曲实验与三点弯曲实验相比，结果较为准确，但是存在两个加载点，装夹复杂。

1.3.1三点弯曲试验姚珺等[21]通过对不同品种芒草茎秆弯曲性能进行探究，指出在收割机械研制的进程中，应以湘杂芒2号第1茎秆部位的最大应力平均值作为设计参数。杨望[7]通过对木薯块根、茎秆进行弯曲试验，测定了抗弯强度、弹性模量等力学特性参数；李小城等[22]通过对不同部位小麦茎秆弯曲性能进行探究，指出小麦茎秆抗弯刚度与加载速率、茎秆含水率等因素间存在密切联系。刘兆朋[23]等通过对苎麻茎秆进行三点弯曲力试验，获取了茎秆剪切模量数值。

1.3.2四点弯曲试验Obataya等[24]通过对楠竹弯曲性能进行探究，获得楠竹柔韧性是由于内层木质部能允许较大压缩变形与外层竹纤维能承受拉应力的共同作用。胡婷等[25-26]通过四点弯曲试验，获得小麦茎秆弯曲强度等力学参数。罗燕等[27]通过对小麦茎秆力学性能进行探究，指出外径、壁厚、机械组织厚、维管束等在小麦不同生长时期，对小麦茎秆抗倒伏能力的影响效果不同；孙露露等[28]在玉米茎秆力学试验中指出，在对不同样本纵向弹性模量的差异进行分析时，通常采用四点弯曲实验。

2结论

（1）目前在对茎秆的力学性能进行研究时，主要仍以工程材料中的力学参数为主，由于茎秆材料自身的特殊性，其自身的材料特性并不能得到良好的反映。

（2）在对茎秆力学性能进行探究时，试验方法、试样处理方式等还缺乏有效的参考依据，对实验数据的准确性造成不利影响。因此后期应注重试验方法的研究，逐渐实现茎秆力学测定的分类标准化。

（3）目前，茎秆力学实验的测定仍以基本力学参数测定为主，需进一步对茎秆材料的结构特征进行深入研究,更好的满足建立茎秆材料力学模型以及仿真量化计算的需要，以便于后期运用仿真技术减少农作物收获机械研发周期。

第五篇：《奇异的植物世界》说课稿

《奇异的植物世界》说课稿

各位尊敬的评委老师：上午好。

我是（）号考生，我今天说课的题目是(《翠鸟》)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面简要阐述我的教学设想。

一、说教材。

《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、学习作者的写作方法，三、说教学重难点。

教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。

教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教法和学法（时间控制1分钟内）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

五、说教学过程：

（第一环节，激发情趣，导入新课）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，课堂伊始，（第二环节，初读课文，整体感知）

首先让学生自由读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，检查读生词，先自己试读一遍，然后和同学一起交流需要注意的字、词，从而帮助学生排除读书障碍。通过读书，你都读懂了什么?鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。梳理作者的思路，理清课文的线索，达到整体感知课文的目的。

环节3：研读赏析，体验情感

首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？到底这些植物奇异在什么地方呢？指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特点？②作者是怎样感知到它的特点的？默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？

帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。学生自学4—7段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。学习第8自然段，体会作者感想。通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来

抒发自己的感受。

环节4：总结评价，拓展延伸。

这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

六、说板书设计。

15、奇异的植物世界

去参观

（总起）哈哈树——出笑声——听 带电花——带微电——摸

蜡烛树——能点亮——问

（分述）

醉

草——含酒精——尝 捕蝇草——吃虫子——看 水笛荷——可发音——听

奇

异

（总结）

本课的板书设计突出两个特点：

1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。

2、整体呈现“总……分……总”的构段方式。