我的“长生果”练习题

第一篇：我的“长生果”练习题

4、我的“长生果”

一、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。

二、把词语补充完整。

如（）如痴浮想（）翩不求（）解

千篇一（）流光溢（）悲（）离合不言而（）（）然神伤

三、我会根据意思写词语。

（１）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。（）

（２）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。（）

（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（）

四．判断下列各句修辞手法正确的一项是（）

①书，人们称为人类文明的“长生果”。

②像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

③人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

④莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

A．比喻对比排比引用

B．比喻比喻拟人引用

C．比喻比喻排比引用

D．比喻对比排比比喻

五、根据课文内容填空。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的（），记

（）,记描写的（）。

（2）作文首先构思要()，落笔点也要()；作文要写（）； 作文练习，开始离不开（），但是真正打动人心的东西，应该是自己（）。

六、阅读理解。

读书

打开你的书来。

正如漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉； 正如清晨起来，把一扇朝东的窗子打开，微飓携来新鲜牛奶一样的空气，沉醉着你，使你全身心感到舒畅；

正如一片下了锁的门，你用钥匙把锁开启，于是久闭的门呀地一声开了，你便用徐缓的步子，踱进一座美丽的园林；

正如在梦的摇篮里，你恍惚间走进一个幻想的拱门，如流云之飘忽，你竟忘记了归来；

正如在沙漠之上，海一样的蓝天，突然在你眼前出现了琼楼玉

宇，那神奇幻变的海市蜃楼；

正如在不见人迹的幽谷之中，你徘徊复徘徊，忽而听到了熟悉的足音；

正如走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装来撷来的美好的果实；

正如猎人到积雪的山林，怀一片赤忱和热望，去追逐野兽，而且猎获了野兽；

正如玻璃的杯子里盛满了醇酒，痛快地畅饮，给了你燃烧和兴奋；

正如冬日雪夜的炉边，户外的朔风令人寒栗，但炉炭的殷红，却为你添了几分温暖；

正如巫婆的咒语，她叫你疯狂，于是挥舞着刚坚顽强的意志之鞭，去走牺牲流血的道路；

正如一株忘忧草，你和着蜜浆咀嚼吞下了，你便好像拂去了心上沉郁的尘埃；

正如悲哀的七弦琴，你用纤纤的柔指挑弹，于是在颤抖的琴弦

之上，震响着哀愁的音调，教人微痛的心潮泛起愁波；

正如一个滔滔不绝的健谈的老者，在夏夜的蓝天繁星之下，他为你叙述动人的故事，叫你笑，叫你落泪，叫你拍手称快，叫你怀疑，也叫你愤怒得犹如疯狂……。叫你的情感缚住一根线，牵在他的手里跟他走；

正如你迷失在一座魔林里，有数不尽的奇异怪诞，教你忙煞一双贪婪的眼睛；

正如走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切；

……

合起你的书来。

书是无言的诚实者。

但有毒的书，却有强烈的血腥的气味。

让你自己拣选吧。--打开你的书来，让你走进书本里去，或者做一个梦，或者洗一个思想的澡，或者去寻求无价的人类的聪明才智。

1、读书给人以美妙的感受，请摘出其中你最喜爱的一句，说说它引起了你怎样的共鸣。

2、你是怎样理解“正如走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的美好的果实。”这句话的含义的?

14．文章写了“读书”的方方面面，请至少概括出三个方面。⑴⑵⑶

第二篇：我的长生果 练习题

我的长生果 练习题

一、给多音字选择正确的读音。

扉（fēi

fěi）呐（là

nà）呕（ǒu

qū）

鉴（jiàn jiànɡ）

二、组词。

悦（）阕（）瘾（）渐（）说（）阔（）隐（）惭（）誊（）皎（）孝（）磁（）

誉（）狡（）酵（）慈（）

三、在括号里写上叠词，将成语补充完整。

（）不舍

兴致（）威风（）

（）不忘

饥肠（）风尘（）（）有味

怒气（）小心（）

四、我能在课文中找出下列词语的近义词。

喜悦（）

凄惨（）千人一面（）

烦恼（）

孤单（）独树一帜（）

五、我能把下列成语补充完整。

流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤（）肠挂肚

浮想联（）

（）（）有味

六、课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。1： 2： 3： 4：

七、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（hú

wù）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥似(sì

shì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cí

chí）石一样吸引我。

八、把词语补充完整。

如（）如痴

浮想（）翩

不求（）解

（）肠挂肚

千篇一（）

流光（）彩

悲（）离合 不言而（）（）然神伤

大（）身手

九．根据课文内容填空，再回答问题。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的（），记描写的（）。

（2）作文首先构思要（），落笔点也要（）；作文要写（），开始离不开（），但是真正打动人心的东西，应该是自己（）。

十、修改病句。

1、奔赴抗日战争的最前线。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。

十一、对下列句子理解最恰当的一项是（）。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴与模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

A.作文应该写真情实感，有感而发，以情感人。

B.写作时选材要新颖，表达的方式与众不同。

C.开始写作时必须进行模仿借鉴，习得一些方法。

D.只有浸透着自己心血写出来的文章，才能打动人心。

十二、读读下面的词语，并按要求归类。天高气爽

呐喊助威

云淡日丽

囫囵吞枣

黯然神伤

心安理得

大显身手

牵肠挂肚 如醉如痴

流光异彩

表示动作的：

描写风景的：

反映心情的：

第三篇：五年级语文《我的长生果》同步练习题

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五年级语文《我的长生果》同步练习题

一 我能在课文中找出下列词语的近义词。

喜悦（）凄惨（）千人一面（）烦恼（）孤单（）独树一帜（）二 我能把下列成语补充完整。

流光（）彩（）囵吞枣（）然神伤（）肠挂肚 浮想联（）（）（）有味 三 课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。

1． 2． 3． 4．

1、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。

2、把词语补充完整。

如 如痴 浮想 翩 不求 解 肠挂肚 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手 3．根据课文内容填空，再回答问题。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的。

（2）作文首先构思要，落笔点也要 ；作文要写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。

4．扩展练习

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书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。

5．写写自己读书的收获。

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第四篇：五年级上《4、我的长生果》练习题

4、我的长生果

姓名：

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

nà hǎn yú yuè jiè jiàn xīn fēi lèi luò rú zhū

àn rán shén shānɡ()()()()()()liú ɡuānɡ yì cǎi bǎo lǎn ɡuò yǐn yǎn xiàn rú zuì rú chī()()()()()

二、在加点字正确的读音下画“__”。

如饥似（sì shì）渴 似（sì shì）的 美差（chā chà chāi）差（chā chà chāi）不多 奔（bēn bèn）向那里 禁（jìn jīn）不住

三、将句子中画线部分换成成语。

只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（）

我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。（阅读对提高写作的功用是不用说就能明白的。（）

我不能自以为做的事情合乎道理，心里很坦然地接受这个赞誉。（）

四、把下列词语补充完整。

不求（）解 千篇一（）别出心（）流光（）彩

黯然（）伤 天高气（）牵肠（）肚 如饥似（）

大（）身手 心安（）得 浮想（）翩 不言而（）

五、在括号里写上叠词，将成语补充完整。

（）不舍（）不忘

威风（）

兴致（）饥肠（）风尘（）

（）有味

怒气（）小心（）

六、在括号里填上搭配的词语。

（）的仙女（）的焦热（）的往事（）的月亮

（）的石墙（）的果实（）的衣袖

（）的黄昏（）的画页

七、我能在文中找出下列词语的近义词。

喜悦（）

凄惨（）

千人一面（）

烦恼（）

孤单（）

独树一帜()

八、改正下列句子中的错别字。

1、《七色花》引得我浮想连翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。（）

2、莎士比亚说：“书藉是全世界的营养品。”（））

3、有时，我的心里会掠过不安份的念头。（）

4、作文能打动人心的东西，因该是自己呕心历血的创造。（）

九、选词填空。1.愉悦 愉快

我昨天（）地参加了劳动。我每忆及少年时代，就禁不住涌起（）之情。2.赠送 馈赠

每盒香烟中（）一种小画片。这些领悟自然是课外读物的（）。

报偿 报酬

3.王伯伯为邻居运送煤气，从不计（）。醉心阅读使我得到了（）。

如获至宝

如饥似渴

如数家珍

1、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

2、他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

3、这次参赛的机会使他（），分外珍惜。

十、修改病句。

1、奔赴抗日战争的最前线。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。

十一、阅读短文，回答问题。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

1、从文中用“～～～～”画出一个比喻句。

2、“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴”这句话说明了______________

_________________________________________________________________。

3、“我”养成的习惯是_______________________，它的好处是______________

__________________，_________________________。

【拓展运用】

1、书，被人们称为人类文明的_______________________________________

2、书是全世界的___________________________________________________

3、人们都爱秋天，爱她的__________，爱她的_____________，爱她的______________________________________________。

第五篇：我的长生果[范文]

课题：《我的“长生果”》

授课时间：2012年9月 11日

教案序号：6

课型：新授

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：

1、教学课件。

2、搜集关于读书的名言警句。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？——学生交流（莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”）书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问„„在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、出示学习目标

3、读了课题以后，你想知道什么？

问题（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

[设计意图]：默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、课堂练习：

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、作业布置：

学困生：搜集名人读书故事或读书名言。

其他：找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

[设计意图]：鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！教学反思：本节课学生表现积极，通过对课题的质疑，调动了学生的积极性和参与性。尤其是对作者阅读后得到的报偿一部分学生受益很大，并表示今后多读书，希望在今后的写作中能有所收益。个别学生提出不爱读书怎莫办?看不进去呀，我都一一作答，并答应会帮会他们培养阅读兴趣的!