第一篇：2我的母亲
2、我的母亲
胡适
初二集体备课主备人：谌翠连
【教学目标】
知识与能力：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细
节描写刻画人物性格的方法。
情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。
【教学难点】领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
【教学安排】二课时
第一课时
教学过程：
一、导入
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
二、作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
三、阅读课文，整体感知
默读提示及要求：
1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
4、理清文章结构。
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容
（让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。教师提出问题，学生讨论交流。）
1、用一句话概括母亲的形象特点。（“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。）
2、为什么说她又是“严父”?（可让学生从收集来的有关胡适生平材料进行交流介绍)。
3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
（通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。）
五、探究活动（小组讨论交流）
1、请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
（学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七、布置作业
1、研讨与练习一。
2、熟读课文，完成导学案。
第二课时
教学过程：
一、复习听写词语。
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)
三、体会文章感人至深的艺术效果
1、学生朗读课文，交流心得。
2、师总结明确：
①平淡朴实
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
②人物形象鲜明。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌，对母之爱倒显得深沉而质朴。
③感情真挚。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、拓展延伸
1、在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写一篇读后感。
推荐篇目：
老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏《母亲和书》。
2、欣赏“诗中的母爱”
游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心？报得三春晖。
3、推荐歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
五、布置作业
1、研讨与练习三。
2、完成练习册
3、预习第三课。
板书设计
我 的 母 亲
事件母亲的形象我的认识主 题
（朦胧——清晰）（浅显——深入）
可爱的性格 元宵夜“巡阅” —— 笑：美丽、慈爱 —— 初识母爱 读小说热泪涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心努力的精神
能干的才具 “我”背书挨打 —— 哭：痛苦、无助 —— 感念、理解
（痛惜和谴责）夏夜劳碌的身影 —— 忙：劳苦、能干 —— 歉疚、感恩
六、教学反思
第二篇：我的母亲
我的母亲
人们都说“世上只有妈妈好”，但在我小时候总感觉妈妈并不像人们说的那样好。
每当我看见别的小朋友摔倒了，他们的妈妈总会急切地把哇哇大哭的小朋友抱起来，搂在怀里，百般爱抚时，心里总是酸酸的。而我摔倒了，妈妈总是坚定的说：“自己爬起来”。我忍着伤痛和泪水，努力的爬起来，看到妈妈那欣慰与满足的表情，我更委屈了，可又不能哭，生怕妈妈笑我不坚强。为此，妈妈的脸上总洋溢着自豪与成功的微笑。我总感到，妈妈是世界上最严厉的妈妈，让我从小养成了独立自强的性格。能更好的适应社会，适应生活。
我上二年级时，有一次感冒了，本以为妈妈在我生病时会像其他妈妈一样焦急的带我去卫生室。可万万没让我想到的是，妈妈对我说：“今天你爸爸有事了，我上班拖不开身，你自己去卫生室，把病情告诉医生，他们会帮助你的。”我被这出乎意料的话惊呆了，脑海里浮现出别的小朋友病了，他们总可以让爸爸领着，妈妈哄着，前呼后拥的去卫生室。而我呢？要一个人去。没办法，我只好硬着头皮去了。通过这一次自己去卫生室，我在朦胧中感到妈妈是在教育我，锻炼我。
我真正明白了爱的真谛时，是在六年级上学期，妈妈一整天都在忙着上班，直到我晚上睡觉时，妈妈还在工作。第二天早晨我醒来时，惊奇发现床头上放着一摞本子和几只铅笔。用红彩带捆着，上面还放着一张紫红色的纸，纸上写着“生日快乐”四个大字。我恍然大悟，原来今天是我的生日！我兴奋的拿过那张纸看了起来，是妈妈写给我的信！信的内容我至今还记忆犹新：“今天是你的生日，过了今天你就十二岁了，已经是个大孩子了，要时时以一个大孩子的标准来要求自己。你已经长大了，妈妈不可能天天跟着你，你要学着自己照顾自己，不仅要学习好，自己的生活也要打理，身体更要调理好，我最近工作比较忙，没给你准备什么特别的礼物，送几个本子，几只铅笔给你，都是学习用得着的东西，礼轻情意重，妈妈就是希望你学有所成，学有所用。”看到这里，我已泪眼模糊了，眼前浮现出妈妈拖着疲惫的身体，在灯下为我写信的情景！那困乏、疲倦的眼神流露出对我的真爱。我跑进厨房，激动的说：“妈妈，您都这么累了还给我写信。”妈妈转过身来，摸摸我的头平静的说：“快刷牙、洗脸、准备吃饭，快迟到了。”此时此刻，我真正理解了妈妈，他想把我锻炼成一个能经历风雨，适应瞬息万变环境的人。
我真想大喊一声：“妈妈，您辛苦了，我爱您，妈妈。
第三篇：我的母亲（共）
我的母亲
人的一生，在世界上一切的光荣和骄傲，都来自于母爱，母爱就是神圣的，它有时在我们最困难时给予我们力量，从生下来的那一刻起，人们就在一腔诚意的血液溶进母亲的每一根血管，幸福地投入了母爱的怀抱，一股当家作主的豪情在胸中回荡。当母爱腾飞，奉献出一颗热爱的赤子之心。
第四篇：我的母亲
我的母亲
我的母亲今年39岁，她是一位民工。
她对我非常好。从我上幼儿园开始，她就天天早上都要带我去上学。直到现在读五年级了，她还是这样做，好象一天不送我上学，这一天对她来说就不能够过去似的。下午，她还要到学校里来接我回家。
有一次星期天，她在家里忙上忙下，洗衣服烧菜，还要下地干活。可是，我却在家里觉得非常无聊，于是，我就跟在妈妈身后要她带我到大街上去玩。母亲没有答应。于是，我就跟她作对。她要往东，我偏偏拉着她的手要往西走。吵得妈妈不能够干活。妈妈生气了，就开口骂了我一顿。我也来火了，心想你不但不带我到大街上去玩，还要骂我！于是，就开口跟妈妈顶了起来。顶着顶着，两个人变成了吵架。妈妈更加火了。她就追着要打我。我就拼命地逃，不让妈妈追上，这样就不会被打了。我到了桌子的一边，她追到了另一边。眼看快要被追上了，我立刻绕着桌子跑。我就这样围着桌子和妈妈跑。她追不到我，就更生气了。我累得不行，一边跑一边哭。妈妈一边追，一边骂。追着追着，妈妈也累得不行了，于是，她就坐在地上不动了。我也乘机坐在地上休息了。就这样，我们两个人你看我，我看你。
过了一会儿，妈妈的气消了，对我说：孩子，你没有看到我这么忙，怎么还要叫我同你到大街上去玩？我也就说：妈妈，是我不好，你这么忙，我不但没有帮你做事，还要跟你吵，真是不应该。说着说着，妈妈站起来走到我的身边，抱住了我。我也就扑在了妈妈的怀里。
第五篇：我的母亲(**)
死亡并不可怕，可怕的是人并未存在过。我在我的记忆中，构筑她的身影，使她复活于世。
我的母亲，生于1937年豫北安阳西炉村，一个普通的杨姓人家，在那个战火连绵的动荡岁月，甫一开始，1942年的旱灾恍若巨豸猛兽袭来，饿殍遍地的末世情形，使她终其一生都对饥饿怀着最为深沉的恐惧。而在河清海晏之后，盛世的愿景只如浮光，1959年的三年自然灾害接踵而来。此时，过多的子女，不再意味着天伦之乐，而仅仅关联着沉重的负担，以及在那足难撑地扶墙倚门时对死亡隐约的窥影。在那艰难过活的时节，冬日的光亮尤为深远。此后，我已有的记忆中，逼仄的院落里她操持家务的身影，总有那一刻停顿下来，对我诉说着内心对未来生活的朴实期盼——儿女长大。那些年景里，中国政治的震荡**是无关乡民生活的。她生来宽忍慈悲的心灵，只是怜惜着生活在她的世界中那些被欺凌的邻乡镇民。在1983年严打之前几近崩溃的社会秩序下，因隙生恨者伏击杀人横行街市，贪淫好色者结党而群奸淫掳掠，夜半奏起的欢歌下，是良善者的悲唳鸣泣。她的生命历程，终结在了1989年。所幸在于，她的悲苦一生中，长孙庆厚的出世让她得以慰藉吧，一个平凡家族在长久的跌宕**中，血脉依旧延续下来。
人言多难兴邦，如若一个人经历了太多的苦难，见证过了太多的罪恶，她的体内沸涌奔流的血液，激起了怎样的爱恨情仇，她的双目凝出赤红的血泪，在灵魂深处又刻下怎样的哀痛。苦难是一个人的财富，而这份财富对她来说，太过沉重，她净无瑕秽的品性无法见容于世。
在我的余生中，时常觉得她并未泯灭于世。在我挑灯入夜伏案偷寐间，她的魂影就从山林间的坟茔中清幽幽地显现出来，玉虚乘风，踏过千里河山，止住在我的案桌，轻唤我一声：儿啊！我一醒，却又因阴阳两隔的天规法则而难相见，她静静立在那里，看我惶然失语泪流难禁。
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