培养特长 树立典型

第一篇：培养特长 树立典型

培养特长 树立典型

摘要：根据民办高职院校的人才培养现状，本文提出民办高职院校应该直视学生群体的特殊性，为学生搭建平台、创造条件、培养特长，促进学生的成长。同时应该注重学生典型示范的作用，形成民办高职院校独特的人才培养环境。

关键词：特长；典型；民办高职院校；人才培养

中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）15-0236-01

目前,我国高等教育已经由“精英化”时期发展到“大众化”时期，学校规模不断扩大，在校人数急剧增加，高层次教育得到迅速发展的同时，民办高职院校也得到了迅速发展。但是，民办高职院校学生的特殊性使学生教育管理工作变得更为复杂和重要。培养特长，树立典型，成为民办高职院校学生教育管理的有效方法。

一、大力培养学生特长，树立学生典型的目的和意义

近年来随着高校的扩招、生源总量的下降，民办高职院校的生源竞争日益激烈。从以往的最后批次录取到注册入学，生源质量也在直线下降，学生整体的文化层次和综合素质偏低。学生的学习态度、学习习惯和学习方法上也存在一些问题。从高校的管理现状来看，参差不齐，存在着“走极端”的现象。

鉴于民办高职院校学生教育管理面临的新情况、新问题，我们必须充分认识这些变化给学生教育工作带来的影响和挑战，努力探讨适应形势发展和要求的“培养特长、树立典型”的学生教育管理模式。

这种教育管理模式带给我们的将是事半功倍的效果：一是有利于动员全体员工为创造品牌而努力奋斗。提出“强化精品意识，打造学生教育管理工作品牌”，学校具有一定的社会公信力才能站稳脚跟，产生影响并获得发展。二是有利于把人才培养质量放在第一位，民办高职院校准确定位的出发点是，要考虑到市场定位、发展定位、专业定位、宗旨定位、价值定位，同时在商品形态以及运营体制和机制等方面准确定位，唯有把培养学生特长、树立典型放在首位，把人才培养目标和规格定位在生产第一线的应用型、复合型人才，方能找到生存与发展的空间。三是有利于培养学生树立竞争意识、忧患意识。民办高职学生大多来自比较富裕的家庭，优越的生活条件使他们积极要求上进的思想淡漠了一些，加之高中阶段的挫折感，使他们缺失应有的信心和阳光，有些学生失去了奋斗目标，而学生身边的典型对他们有一种激励和引瓴作用。四是有利于学生就业。由于特长生具备较扎实的理论知识，和较强的实践动手能力，形成特长生明显的就业优势，从事的岗位技术含量较高，成为职场的“抢手货”。

二、民办高职特长生培养的方法

民办高职特长生应从专业分类，主要是应在本专业学习中成绩佼佼者；从思想品德分类，应在实干精神或团队精神等方面表现优异者；从性格分类，应主要以兴趣爱好为特征。我们在此讨论的民办高职特长生主要以专业技能为主。其培养的方法主要有导师负责制、职业技能竞赛、社会实践及企业项目实践等。

1.特长生导师制是培养特长生的有效机制。通过聘任学科带头人或骨干教师担任导师，在民办高职学生中选拔有一定专业特长并有培养潜力的学生，参与导师承担的技术开发、实验实训室建设等工作，以培养学生的自主学习能力和实际工作能力，培养学生的创新精神和一技之长。实施特长生导师制，能进一步提高民办高职学生的实践动手能力和就业能力。具体实施中要抓好四个环节：一是抓好特长生导师聘任。特长生导师必须具备较高的综合素质，具备创新能力。应组织特长生导师选拔答辩，通过答辩情况确定特长生导师的聘任

和聘期。二是抓好指导课题的选择。要把那些对提高学生能力、改善学生知识结构具有明显作用的课题作为特长生的课题。三是抓好特长生的选拔。在学生选拔过程中，应采用“自荐＋推荐＋测试”的形式选拔特长生，同时，应参考授课教师的建议选拔优秀学生。四是要抓好制度建设。对特长生导师的选聘、工作目标、工作量计算，及特长生的选拔和管理等，都要形成有效的制度加以规范。

2、职业技能竞赛是培养特长生的有效平台。职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器，也是培养特长生的有效平台。它是对民办高职学生创新精神和动手能力的一种展示，是对生产、建设、服务一线岗位所需人才的一种宣传，也是对民办高职学生的一种激励，及掌握理论知识和操作能力的一种导向。

3.社会实践是培养特长生的广阔天地。社会实践的广阔天地，有利于特长生的成长，有利于帮助他们从理想的价值取向和行为目标中走出来，加深对社会的认识和将来所要从事的职业的认识，缩小理想自我与现实自我的差距，有利于培养特长生的创新意识、创新能力，有利于帮助特长生树立社会主义核心价值观，有利于特长生改变眼高手低的现象，树立能力为本的求实精神。

4.企业项目实践是培养特长生的前沿阵地。企业项目实践，是指大学生在企业领导下具体参与某个工程的策划、组织和具体操作直至完成任务的全过程。它有利于在企业向“基于项目”的工作方法进行转变的同时，也促使大学生的学习方法得到改进，成为帮助大学生成长的最佳捷径。

三、民办高职学生典型树立的作用

民办高职院校要以科学发展观树立培养典型，研究目前社会和用人单位需要，并根据民办高职院校学生思想实际，民办高职学生先进典型应在以下三个方面发挥作用：

1、充满信心阳光的示范作用。民办高职院校的学生在中学阶段有太多的挫折感，他们最需要的是一种信任，一种鼓励，一种力量。我们可以把这种信任通过典型的示范作用传达给他们。民办高职院校的学生不同典型案例宣传和教育，使广大学生从中受到鼓舞，增强了自信心和自豪感。

2、从点滴做起从自身做起的导向作用。先进典型是一面旗帜，它代表着时代前进的方向，社会进步的力量，人们心中的愿望。民办高职学生其实和其它公办院校学生一样，他们都是最有为的青年，最有志气的青年。民办高职院校从启迪学生制定职业生涯规划开始，让学生们有所想，有所动。通过学生们的实践，必将转化为服务社会，培养崇高的民族自尊心和责任感，以及构建和谐社会的强大精神动力。先进典型的培养，对民办高职院校学生的日常管理和思想教育工作，具有鲜明的指导作用。

3、勇于克服困难的激励作用。针对民办高职院校学生缺失克服困难和控制自己的意志力，需要运用激励机制形成榜样的力量。实践证明，榜样具有替代型强化的作用，即对榜样的奖励能使学习者表现出榜样的行为，对榜样的惩罚使学习者避免榜样行为。榜样的这种替代性强化的作用，实质上就是榜样的示范激励作用，而榜样示范机制便是榜样本身具有的教育功能。

四、构建民办高职院校人才培养体系

构建民办高职院校人才培养体系，是提高民办高职院校人才培养质量，打造教育教学品牌的有效措施和唯一途径。首先要坚持一个中心，就是“以生为本”；抓好两项工程，就是职业素质工程、先锋模范工程；健全三种措施，就是构建一个按个体需要的培养模式、打造一个人才培养师资团队、建好一个培养平台。实现四个目的，从而达到激励学生克服消极心理，帮助学生提高动手能力，树立学生职业发展目标，促进学生全面发展。

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参考文献：

[1]李伟.“三生”（特长生、尖子生、学困生）培养的实验研究方案.2011.9.28.[2]肖颖.试析民办高职院校特长生培养改革的认识.2012.2.17.[3]董柏云.创新先进典型的培养机制.2011年9月4日.

第二篇：树立典型

树立典型 以点带面

深入推进“清洁家园绿化乡村”千村百日行动

编者按：2008年12月12日，全市召开了“清洁家园绿化乡村”千村百日行动现场观摩会。与会人员观摩了包河区大圩镇磨滩村、高新区新店村李小郢村民组、长丰县朱巷镇柘塘村。在千村百日行动中，磨滩村加大了基础设施投入、提升了活动内涵，形成了自身风格；新店村发动群众自己动手、美化家园，成效十分明显；柘塘村串点成线、集中连片，全面提升活动内容。磨滩村、新店村、柘塘村在全市“清洁家园绿化乡村”千村百日行动中取得成效的重要原因就是真正把群众发动起来了，把党和政府的号召转化成了群众的自觉行动。顺着群众意愿办，带领群众主动干，这是做好群众工作的切入点和关节点。“清洁、绿化、修路、治水……”等都关系到群众的切身利益，反映群众的真实愿望，只要我们工作到位，群众一定会理解、支持和参与。

现将这三个村开展千村百日行动的主要做法及取得的成效予以概述，供大家学习、借鉴。

磨滩村位于包河区大圩镇东北，现有10个村民组、332户、1368人，村域总面积3890亩，其中耕地2818亩，林地438亩，水域面积131亩。

自市、区两级部署开展“清洁家园绿化乡村”千村百日行动以来，磨滩村不等不靠，迅速行动，广泛发动群众，认真开展卫生环境综合整治和绿化工作，掀起了清洁家园、绿化乡村的高潮。该村投入大量人力、物力对道路清障除杂，清理村庄陈年垃圾，并在村内新建了数座封闭式垃圾处理房，配备了保洁人员。村干 部、村民组长、党员、户长等积极带头示范，带领群众清理室内外环境，积极开展改水、改厕、改厨、改圈工作，形成了全村上下齐动员，干部群众忙行动的喜人局面。截止目前，该村对群众住房进行徽派风格改造加固近200户，改水改厕200户，自来水主管网正在铺设，新修村庄内部水泥路3条1500米，砂石路3条1350米，新建垃圾房10个，清理陈年垃圾30吨，清除乱堆乱放100多处，清理墙体30处，回填废沟废塘10处2000立方米，拆除乱搭乱建、危房、厕所、猪圈等200平方米。在全村范围内清除杂草杂树，新植香樟树、桂花树等1000多棵。通过政府补贴群众3年土地收益并无偿提供树苗的方法，推动村边沿路建设了近200亩的经果林采摘带，目前正在打凼。在广泛征求意见的基础上，该村制定了“八要八不要”的村规民约，作为村民自我管理、自主约束的基本内容。下一步该村仍将继续加强宣传教育，积极实施“六清理三绿化”，加强村庄基础设施建设，推行三格式卫生厕所，埋设排污管网，污水处理排放。增强村容保洁力量，增建垃圾收集、清运设备，结合“党群户联网”划分环境卫生责任区和责任体，大力开展文明卫生家庭、村组评比和巾帼清洁美化环境活动，聘请村容环境卫生监督员，加强环境卫生和村容村貌的村民自治，探索建立长效管理机制，大力推进“花园磨滩”建设。

新店村位于合六路以南，全村18个村民组、448户、1682人，耕地2611.42亩。该村以前生产生活基础条件差，人民生活水平较低，存在着垃圾乱倒、污水乱排、棚舍乱搭、柴草乱堆等“八乱”现象。通过开展“清洁家园绿化乡村”千村百日行动，该村村容、村貌已完全改观。该村主要采取五项措施全力推进千 村百日行动。一是抓宣传发动，激励群众参与。二是抓方案制定，精选实施项目。三是抓社会联动，增大有效投入。四是抓组织领导，强化包联责任。五是抓机制建立，完善长效管理。

在这次千村百日行动中，在新店村中仅有54户、175人的李小郢村民组发生的变化就连村民们自己都觉得惊喜。千村百日行动开展以来，李小郢村民组共发动劳动力500余人次，清扫面积21000㎡；清理露天垃圾堆32处，约30吨；清理乱堆乱放近百处；清理草垛56处；清理污水渠道420m；拆除畜圈禽舍26间、简易厕所29间；拆除乱搭乱建30间，约860㎡；道路绿化（通组路、环组路）2.2km，约3200余棵；绿化村成片林3块，约1100余棵，四旁绿化600余棵，塘坝绿化2400余棵；整理林带36亩；硬化沟渠800m，其中埋设管道480m；整治和新挖塘口3口（库容约10万m3）；新建公厕3座；新建密封垃圾池3个；铺设路基1200m；即将硬化通户道路560m。高新区将进一步总结推广新店村的成功经验，在全区“清洁家园绿化乡村”工作的面上推开，加快推进全区文明乡村建设步伐。

柘塘村位于长丰县朱巷镇东部，现有人口2340人，8个村民组，709户，耕地3186亩。自市、县“清洁家园绿化乡村”千村百日行动动员会后，柘塘村两委积极作为，在加大道路、沟渠等建设力度的基础上，广泛宣传发动群众开展庭院内外、村庄内外、村庄道路两侧清理整治工作，强化“六清理三绿化”措施，促使村容村貌有了较大改观，群众生活环境得到进一步改善。

柘塘村两委将村、组干部合理分工，责任到段，包联到点，具体负责发动群众、组织群众，同时要求广大党员干部、民兵预备役人员、共青团员率先垂范。在六清理过程中，党员干部积极 带头，群众热情参与，形成了男女老少、干部群众齐抓共创的热烈场面。活动开展以来，该村共清理垃圾200多吨，清理乱搭建和废弃棚舍80多间，清理草堆150个，粉刷整饰墙面8000多平方米，转移沿路废品收购站两个，并修建彩砖人行道2500平方米，花池3000平方米，栽植绿化苗木2000多株，安装路灯14盏，购置垃圾装运车2辆，新建固定垃圾池3个，安放垃圾桶10个，安放住户门前塑料垃圾收集桶300个。

在扎实工作的同时，该村制定了村规民约，组建了保洁队伍,探索并建立了卫生监督机制等长效管理机制，促使“清洁家园绿化乡村”工作得以持续推进、不断深化。

第三篇：音乐特长培养

中学音乐特长生培养计划

一、指导思想

本，我以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以培养更多的特长生为工作目标，创新思想，与时俱进，不断开展科研活动，高质量培养好学科特长生。

二、培养计划和措施

对部分音乐爱好的学生采取集中训练。给学生创造较强的艺术氛围，提供相应的空间以及充分的时间，提高学生的专业技能水平和对艺术蕴含深层的研究。

1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。

2、集体培训逐个指导，提高学习效率。

3、教师做示范，让学生理解音乐的艺术方法与技能。

4、优秀学生范唱，创造增进彼此的艺术环境，提高学生的声乐技能水平。

5、逐个点评，继承好的艺术理论和场乐技巧，发现并修正不足之处。

三、课程设置

1、乐理基础。（通过对学生的训练，让学生了解与音乐有关的原理）

2、视唱练耳。（同时提高学生对音的乐感对音阶、音程、和弦，旋律等了解和掌握）

3、舞蹈练习。（大大提高学生身体的软度，加强学生对节奏的了解和掌握）

4、钢琴练习

5、声乐练习

四、培养达到预期的效果。特长生得到不断完善，能力全面提高。通过学生的主观努力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握普通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的声乐形式。

第四篇：培养学生特长

浅谈小学生美术活动的组织与特长生的培养

随着课程改革的全面推行，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性又要体现适应性、现实性、超前性，还要以美育德，以美育智。以特色促全面，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。小学阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，教师要尝试使用新的理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。在小学美术教学中，如何更好地培养学生的美术特长，下面浅谈一些自己的看法。

一、要把握学科特征因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意因材施教与把握学科特征两者紧密结合。针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步。小学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。如上课时大量使用美术专业名词、专业术语或直接套用教材句章，将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的学术研究课，这既不符合小学生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点。学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。其原因在于教师没有将教材知识融会贯通，自我消化深入浅出地表述出来。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，教师必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。例如，在教学中，教师可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。

二、实施目标教育,转变传统教育观念 美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

实施因材施教的法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。

三、不骄不躁，脚踏实地

俗话说，骄兵必败。虽然我们培养特长生的目的并不只是为了比赛，但不可否认众多的比赛和展览让他们脱颖而出，难免会自以为真的如何了得，甚至有时非让你三番五次，他才大驾光临。这样的孩子不妨让他受点挫折，对他今后的人生也有好处，要知道许多的少年大家或是神童到长大时因为种种原因，与云云众生相比已无所谓超凡脱俗了。所以，我常对他们说：比赛拿到成绩只能表明你在这次比赛中的成功，并不能代表全部，你是来学习美术的，并不是来

学习如何拿奖的。你们将来走的路还长着呢。在这里我呼吁家长也能以平常心看待孩子，期待的心态要健康，不要受“功利主义”的盲目驱使。同时，既然我们能塑造你这匹千里马，肯定也能培养出第二匹、第三匹，也许一开始没你跑得快，但只要功夫深，铁杵定能磨成针，机会总给那些不懈努力的孩子，当看着原不如自己的同学一个个跑到自己前面去的时候，那骄傲的孩子肯定会有觉醒的时候，当然凭他的天赋，追上来并不是难事。

如何稳定特长学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质，养成良好的学习习惯和生活习惯，对美术特长的转化工作起着举足轻重的作用。对于文化课成绩不理想而选择学美术特长的后进生转化，我抓住时机对学生正确引导，以身作则，言教身传，做学生的楷模，真正成为学生的学习生活的引路人。

四、提供多种多样艺术实践的机会

艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据“校本教学研究”的教学理念,“以学生为心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。

美术的教育任重而道远，它不仅仅是教孩子学画画，更不是为了比赛拿奖而学的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培养的失误。因此，我们必须有正确对待特长生教育的理念。特长生的培育旨在育人，让孩子的身心得到全面而健康的发展，是为国家培养具有更高艺术境界的现代新人垒筑基石，我 们美术教育工作者应该认真地去摸索适合的和有所创新的教学训练的方法。以教师的积极影响和正面引导与孩子的体验性学习相结合，推动其形成对美术真切的体验和感悟，帮助他们建立一个正确的审美观，使他们中间踊跃出更多美术人才。

第五篇：语文特长培养

中学语文特长生培养计划

一、特长生培养的意义及依据

初中语文教学大纲明确指出：“„„指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。

但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文写作能力实验”活动。

二、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

①与学生学习记叙文有关知识。

②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。③制订本次实验活动的内容和时间

2、实践阶段：

（1）开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。（2）进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

（3）设计一个“刊物式”笔记本

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的“刊物”拟一个名称，如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。每两天一版。