思想政治教育的养成功能分析

第一篇：思想政治教育的养成功能分析

思想政治教育的养成功能简论

（思想政治教育0802班叶成 0120819630201）

摘要：思想政治教育功能是思想政治教育得以存在的依据是其本质的外在体现和集中表露, 也是思想政治教育得以发展的重要基础。而思想政治教育功能的发挥与作用的程度和效果如何, 是直接关系到思想政治教育整体效能及思想政治教育价值实现的关键问题。本文将选取思想政治教育中针对于客体而言的养成功能内容、选择方式、缺陷以及措施进行分析。

关键词：思想政治教育、养成、功能、接受者

思想政治教育，是指传授者对接受者进行有目的、有计划、有组织的思想政治方面的灌输、引导，进而接受者通过自我教育形成一定社会所期望的思想品德的过程。其功能是思想政治教育得以存在和发展的重要基础，是思想政治教育“生命线”地位的具体表现。对于接受者而言，思想政治教育的养成功能发挥着重要的作用，从更深的意义来看，是影响接受者取得成功必备的条件。

一、养成功能的简述

（一）养成功能的定义

思想政治教育养成功能主要指的是在思想政治教育的基础上侧重人的道德品质和行为习惯的一种教育。在日常生活、工作和学习中，通过行为训练、严格管理等各种教育手段，全面提高被教育者的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。

（二）养成功能的特点

1、日常性。养成的特点是从小处着手、小事着眼，从日常生活习惯以及工作、学习态度抓起，达到塑造思想、矫正行为、养成良好习惯的目的。

2、长期性。由于养成的日常性特点，决定了养成的长期性。良好的养成不可能一蹴而就，往往伴随终身。

3、反复性。由于社会政治、经济、文化的发展变化，工作环境的变迁，身边群体的影响等因素，良好的养成可能受到多种因素的影响。因此养成需要在生活、工作、学习实践中不断培养和提高。

二、养成功能对客体的作用

第一、从时间上来看，分为短期作用和长期作用，但是这两者又不能简单地区别开来，从过程论来看，两者是一种层层递进的关系。因为在短期作用方面，主要是对接受者的思想的一定的指导。思想政治教育传授者带给接受者最为直接的，一开始的就是一种思维的跳跃和发展，接受者通过了解，然后思考，这样便于接受者形成一种思维。正是在这种思维的作用下，养成才能发挥自身所具有的功能，可以说短期作用是长期作用的前提和基础。只有思想的确立，才能够在接下来的时间里，肯定这种想法，树立这种坚定的信念，这是一个长期的过程，不可能只用一会工夫，需要接受者日积月累的学习和运用。

第二、从空间上来看，由于思想政治教育养成功能的空间性决定了接受者处于不同的空间，需要养成不同的各方面的特性。比方说在公司企业中，需要的是一种能够尊重领导、和同事处理好关系、关心下级员工的能力，可是在自己的家中则需要懂得孝敬父母、照顾孩子和处理家中矛盾的能力，这些都是需要接受者

慢慢养成获得的。来到一个新的环境，就需要也有必要地学习和掌握，这也是适应时代发展，跟上时代的步伐。从这一点来看，养成功能同样具有促使接受者更新知识，与时俱进的作用。

第三、内在的作用，主要指的是接受者的精神和内心世界，在养成功能的作用下，发挥其内在的作用，让接受者内心得到一定的培养和锻炼。使他们遇到困难能够冷静分析，并进行果断的决策，更好地处理事情。同时可将获得的信息内化为自己的知识架构，形成一种思维模式，并通过内化行为，让自己掌握吸收养成自我思维方式的好方法。

第四、外在的作用，这主要指的是接受者的行为举止、活动、语言表达等等方面，养成功能不仅能够端正接受者的行为举止，而且还能帮助接受者更好与别人进行沟通交流，这些都是需要技巧的。养成功能便提供了这样的一个平台，让接受者在其中通过无数次的吸收、习得、掌握，长时间的得到锻炼，得到自我价值在别人眼中的实现。

三、养成方式的类型

（一）从接受者所处空间来看，主要包括家庭培养方式，学校传授方式，社会锻炼方式三方面，家庭是孩子接触时间最多、接触范围最广、表现形式也最为复杂的环境，所以家庭对孩子的直接的、正面的教育和间接的、潜移默化的影响有很大的作用。家庭是教育孩子的重要场所，从孩子的性格特点到生活习惯，从兴趣爱好的变化到是非观念的形成，都会在日常生活中留下印记。学校是学生所向往的地方，是一个汲取知识、培养能力的地方。学校充当着最为直接的教育者的地位，如果说家庭是第一位老师的话，那么学校就是第一位专业的老师，教导学生掌握各样的技能来适应社会和国家的需要。社会是学生长大成人所必须尝试的领域，而且是一个适者生存、弱者淘汰的领域。在这样的一个环境里，学习如何与人打交道，处理人情世故各方面的能力，让更加适应社会的接受者存在，接着更好的发展。

（二）从接受者学习来看，主要包括自学以及他人传授。自学也就是所谓的自我学习，通过自己对书本研读、各种技能的自我锻炼、培养，所得到的知识和能力。自学在很大程度上取决于接受者自我的意识能力，这也是养成的重要所在，关键在坚持，是自学的一个基本前提。他人传授主要是通过教育者的自身知识架构和涵养，传授给接受者的一种方式，接受者在这样的方式的作用下获取知识，相比较自学而言，其所带来的影响更为明显，接受者也更容易汲取。因为一个好的指导，比自己摸索来的更加直接。

（三）从接受者所用载体来看，主要包括书本、电脑、新闻、报纸、杂志、广告等一些传播媒介。书本知识是一种很重要的学习资源，很多理论、原理、案例都存在其中，其涵盖的范围非常大，接受者通过阅读书本知识，记忆其精华部分、掌握有用的方面，可以让接受者拥有较为不错的知识的储备。网络，毋庸置疑，现在最为潮流的代名词，对于接受者来说，网络上，涵盖了世界上绝大多数的信息，是一种重要的资料来源和信息集合地，能够好好地利用网络，来获取信息是一个非常好的途径。新闻、报纸等传播媒介，在养成的过程中，也起着一定的作用，毕竟现在是一个信息时代，跟上时代的步伐是必须的，而传播媒介不仅可以让我们了解到国内发生的事件，也能紧扣国际潮流。

四、影响养成方式选择的因素

（一）养成地点的制约，主要分为家庭、学校以及社会三个方面。家庭接受者最先涉及的地方，一个家庭的环境质量、家长的各方面的素质都对接受者有着

很大的影响。一个好的环境、较高的家长素质，接受者便能在其中形成良好的性格、人生观和价值观，而一个质量不高的环境，低下的家长素质，带给接受者的只会是不好的作用，各种未成年的犯罪多产生于这种家庭中。学校是知识的海洋和圣地，其中学校的学习氛围、师资力量等决定着接受者的获取质量。好的学校，各方面的资源都是很优越的，接受者能够在这样的环境中心无旁骛地学习、吸取，可是不好的学校，内部资源短缺，接受者不能完全静下心来融入学习这个气氛中，就会导致自身知识储备的不足。社会是锻炼自身的最好去处，良好的社会环境给予接受者的是一种平稳的奋斗，而质量较差的社会环境只能让接受者变得更加的无所适从，毫无能力。

（二）养成方法的制约，主要是自我和他人两个方面。从自我角度来看，接受者自身所应该具备相应的素质要求，只要有坚强的性格、坚定的信念、良好的作风习惯等等，有助于接受者形成自我的价值取向，培养良好的技能手段。然而并不是所有的接受者都能与之相匹配，人自身的所拥有懒惰、好逸恶劳的心理，将阻碍这样的养成习惯，只有那些能够克服的，拥有较高人生观的人，才能够更好地发展自我。从他人角度来看，主要是关于传授者个人的素质，是否符合指导和教育接受者，高素质的传授者能够带着接受遨游知识的天空，吸取各种各样的知识，组建完备的知识储备。而低素质的传授者不仅不有利于接受者，而且在一定程度上有着误导的作用，不进步反而会有退步的趋势。

（三）养成载体应用的制约，主要包含着书本、网络、舆论工具。从书本方面来看，书本类型很多，包括散文、论文、诗歌、小说等等形式，但是不一定所有的都对接受者是有益的，比如就拿小说来说，言情、科幻各种各样的，对于接受者的吸引力很大，然而如果接受者的自制力不够，很大程度上就会沉迷其中。这个时候书本所带来的不一定就是有意义的东西。从网络方面来看，虽说网络有用，可是其中不利的方面也是很多，游戏、网聊和各种娱乐方面等等诱惑的因素，难免对人有误导的作用。从舆论工具方面来说，传播的范围很广，但依然也有错误的方面，比如取材有误的新闻、编写不正确的杂志等等，这些也是不好的方面，同样有一定的影响。

五、解决养成功能问题的措施

（一）环境方面的改进，所处空间的不同给予的是不一样的养成方法。对家庭、学校、社会中出现的不足，就应该对症下药。从外因来看，制度规划是一种良策，在家中，家法是一种约束；在学校，校规是一种规范；在社会，社会中的规则是一种制约。只有更加地强调制度的制定和完善，以外来的必须遵守的规章来维系，才能从外在的方面施以控制，保证环境质量的提高。从内因来看，家庭、学校、社会自身应该自我调节，尽量满足接受者的物质需要，在精神方面也许给予一定的支持，只有这样，接受者才能够更大程度上养成自己所需的知识和技能。

（二）形式方面的改进，这需要从接受者和传授者两者来看了。接受者在自学的时候需要为自己制定良好的、行之有效的并且能够长时间坚持的计划打算，让接受者在养成过程中目的更加明确，这样效果也会明显。另一个角度就是接受者有必要磨练自己的意志力，毕竟养成的过程是在长时间内形成的，没有坚定的意志，将只会是“三天打渔，两天晒网”，毫无成果。传授者在指导和教育接受者的过程中责任重大，传授者则应该丰富自身的素质储备和提高教学的技巧，让接受者获得是知识，而且这种获得过程是易懂的。如果知识晦涩难懂了，那样学习的质量也将会大打折扣。

（三）工具方面的改进，从整体来看，各种工具的内容需要有一定的限制，比如就拿网络而言，里面的粗俗情节等就应该被删除，近些年来，网络游戏设置了防沉迷系统，这对于处于未成年阶段的接受者起到了一定的保护作用。从局部而言，每种工具则有必要自身进行改进和质量的升级，而且还需要设置一定规则，少量针对或者只针对那些需要的人群，这样就可以防止知识结构的乱化，接受者则能够更好的吸收。

六、结语：

思想政治教育养成功能对于接受者来说，关乎到他们自身的发展，以及如何在家庭、学校和社会中更好地生存和实现自己的人生目标。只要能更好地把握养成的各个方面，那么对于接受者未来的发展也是十分重要的。虽然在获得养成的过程中会遇到很多困难，但正是因为养成功能所带来的，是值得用一生去实现的，困难不再是困难，而是一种思想政治教育养成的动力。

参考文献：

［1］王玄武.思想政治教育方法论［M］.武汉大学出版社，1985.［2］韩玉芳、林泉主编.思想政治工作方法教程［M］.中共中央党校出版社，1998.［3］黄蓉生.当代思想政治教育方法论研究［M］.西南师范大学出版社，2000.［4］郑永廷.思想政治教育方法论［M］.高等教育出版社，1999.［5］李辽宁.思想政治教育功能研究综述［J］.求实，2005，（1）.［6］张耀灿、陈万柏.思想政治教育学原理［M］.北京高等教育出版社，2001.［7］傅维利.教育功能论［M］.沈阳迁宁教育出版社，1990.

第二篇：美国电影思想政治教育功能分析

美国电影思想政治教育功能分析

2014-10-23热度：16℃作者：刘韵

话题：休闲阅读，多元文化，美国文化，真实故事

摘要：美国电影非常重视美国价值观的宣传，是美国思想政治教育的一种体现。本文分析了美国电影的特点及美国电影思想政治教育的本质，对我国思想政治教育提供了启示。

关键词：美国电影；思想政治教育功能；分析

一、美国电影的特点

美国电影，是指在美国或者由美国制片商制作的电影，其对世界电影史有着极其深远的影响。美国电影产业之历史可以分为四个主要阶段：无声电影时期、经典的好莱坞时期，新好莱坞时期和当代电影（1980年以后）。从1920年代起，美国电影行业的繁荣便为世界之冠，尤其南加州的好莱坞，为全球数一数二密集的电影地域，相对全球其他电影工业，好莱坞效率与精密分工，诸如大片生产、签约制度等运作方式，高概念的美学风格，以及电影相关行业与厂商高度集中的产业聚落，使今日的好莱坞，被人称作“电影的梦工厂”。

1、人性特征

美国电影的商业策略是全球化的，为吸引更多观众获取商业更大利润，美国电影注意渗透人性教育。如斯皮尔伯格的《辛德勒的名单》是以一个典型的德国人良知的觉醒，并且不惜冒生命危险反叛纳粹而营救犹太人的真实故事为底本创作的影片，人道主义精神是这部影片重要的思想背景，因此能够引起世界不同民族和阶级人们强烈的同情感和共鸣。注重个人的情感体验、关注个人与外界矛盾关系的选择和处理，突出社会良知、个人品德，如《泰坦尼克号》中，男士主动将座位让给女士，乐队人员放弃逃生，继续拉奏音乐只到沉船，一对老年夫妻选择相拥随船一起沉默海底，还有男主人公放弃生命，对女主人公说要好好活下去，此类反映人性特征的镜头在美国电影里随处可见。

2、多元文化

美国本来是移民国家，多民族的到来和融汇使美国文化有很强的包容性和多元性，这一点决定了美国电影文化的多样性。美国电影主动采取了多元文化交融的方式来进行电影创作，以满足不同国家和地区、不同民族文化传统人们的审美需要。随着20世纪后半期全球国际化步伐的加速，多元文化元素的聚合就迅速演变为好莱坞电影的主要生产方式，从而使美国电影的生产不仅能够为本国观众提供娱乐文本，也让世界不同国家和民族的人们看到自己熟悉的文化，自然接受了美国电影文化。如《功夫熊猫》、《花木兰》从美国的视角展示了中国传统文化，因此取得了惊人的票房成绩。

3、科技手段

美国电影的奇观性更多体现在它的文本构成和视觉形象的创造上。美国电影以各种视觉造型和高科技手段打造了影片的奇观性。其制作是一系列奇观元素的综合，并最终形成一种冲击力极强的视觉效果。美国电影以大制作和大投入对电影影片的结构、情节、人物、场景、画面等构成因素进行非常规化和宏大化的科技手段处理，使影片充满了令人惊叹的视觉奇观，使电影这一大众化的娱乐形式对观众形成了巨大的吸引力。面对电视的激烈竞争，美国电影以眩目的奇观性提供了电视无法触及的独特视觉体验。一些巨型的灾难片、科幻片和剧情片大量地涌现，以高科技的优势，创造了票房成绩。

二、美国电影的思想政治教育本质

美国电影的特点体现了美国思想政治教育的本质，即美国价值观核心——美国梦。美国梦广义上指美国的平等、自由、民主；狭义上是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想，亦即人们必须通过自己的勤奋工作、勇气、创意、和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。机会均等是美国梦的灵魂，聪明、勤奋与坚忍不拔是美国梦的必要条件，而幅度巨大的社会阶级纵向流动，尤其是由下层阶级至上层阶级的社会流动是美国梦表现出来的最为显著特征。

美国梦内容主要有以下几个方面：

1、今世我做主。美国人不相信天命。他们认为事在人为，没有不可能的事。认准的事，无论花多大的代价，也要把它做成。美国人最瞧不起不思进取、对前途失去信心或哀叹“命该如此“的人，自己应是自己命运的主人。

2、求变。在美国人看来，变化是同成长、发展、改进、进步联系在一起的。变，意味着条件的改善。今天，美国人之所以取得了如此巨大的成就，一是因为美国人认为世界上没有他们做不到的事，二是因为美国人坚信，任何一个美国人，无论是男人，还是女人，都有责任、都应尽力地把每一件事情做好。美国人不喜欢按部就班的、一成不变的或者连续稳定的、祖辈遗留下来的传统的价值理念。

3、惜时如金。时间对美国人而言最重要。美国人更关注能否按计划准时完成工作，而不愿意把时间花费在内部的人和人际关系协调上。工作计划一旦制定，美国人就会不折不扣落实。在美国，只迟到10分钟也是十分不礼貌的。如果迫不得已要迟到，应该提前电话告知。

4、公平公正。人人生而平等，意味着生活中人人享有平等的成功的机会。外国人即使是生活在社会最底层的人，对美国人这种不问职位和社会地位信奉人人平等的价值观感到不可思议。一个外国人特别是在本国有身份、有地位的人，去美国之前，一定要有“在美国是个普通人”的心理准备。

5、张扬个性。张扬个性的价值观起源于西方16世纪的文艺复兴时期，21世纪的美国将“Individualism”这种价值观被发展到极至。无论是思想，还是行动，美国人处处表现出与众不同。他们强调的是个人精神和生活的独立性，认为人应该走自己选择的路，并对自己的人生及一切选择负责，不受他人干涉。

6、自由竞争。在美国，学校和家庭从小就对孩子进行竞争意识教育，鼓励孩子在课堂上踊跃回答问题。美国人相信，竞争能产生挑战和压力，只有竞争，才有最好。自由竞争促进了美国企业和经济的飞速发展，同样，也是由于自由竞争，才有了美国体育、教育和艺术的快速进步。

三、美国电影对我国思想政治教育的启示

1、投入并重视影视作品的教育功能

美国电影是美国文化的一种体现，也间接反映了美国思想政治教育的特点，这对我国思想政治教育具有很深的启发意义。纵观中国电影及电视市场，反映思想政治教育主体功能的电影数量不是很多，但商业电影的特点还很浓厚，被观众接受的又能弘扬主旋律的影视作品还比较缺乏。因此，应加大对影视作品的资金和政策投入。

2、突出社会主义核心价值观教育

我国的思想政治教育应注重在各类影视作品中融入社会主义核心价值观。要以马克思主义为指导，以中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神，体现社会主义荣辱观，树立正确的人生态度、公共行为和社会道德风尚，要在全社会形成正能量的环境和氛围。

3、探索显性教育与隐性教育的新途径

美国电影对价值观教育进行渗透性灌输的方式值得我国借鉴。在正面宣传的基础上，不仅要进行显性教育，还应寻求隐性教育的新途径，要注意科技手段、方式方法的提高和改进，以高水平及高质量的作品凸显教育目的。■ 参考文献

[1]何小勇.电影媒介中的思想政治教育——中美电影中的思想政治教育比较初探[J].理论月刊，2011，06：180-182.[2]朱效梅.电影中的思想教育力量探析[J].思想教育研究，2012，08：59-62.作者简介：刘韵（1979—），女，党总支副书记，讲师，法学硕士研究生，研究方向为大学生思想政治教育

分享：閉上眼說不疼 > 美国电影思想政治教育功能分析

第三篇：思想政治教育

大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观

第四篇：思想政治教育

一、素质教育的概念

素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。

二、素质教育的特征

目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性

三、思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性化发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

四、思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

五、初中学生思想政治学科的课程标准

（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。

（二）课程基本理念

1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

六、高中生思想政治课程标准[基本理念]

1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

4、强调课程实施的实践性和开放性

5、建立促进发展的课程评价机制

七、教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

八、思想政治学科教学过程的概念

思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。

九、理论联系实际的方针

涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。

十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式

1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用

3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节

十一、课堂教学的主要类型

一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。

几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。

其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。

十二、课堂教学的基本环节

组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。

十三、教学模式概念

教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。

十四、启发式教学模式

（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培

养能力。

（二）启发式教学与启发式教学方法的关系

启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都

要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本

教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。

（三）启发式教学的特征

1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位

2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用

3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径

（四）启发式运用要求

1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案

3、教学的方法、措施要灵活得当

4、启在要害处，抓在点子上。

十五、案例教学法

（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育

情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。

（二）案例教学法的教学程序

1、案例课程设计阶段

（1）确定教学内容和教学目标

行为教学目标

过程教学中的目标

（2）教学目标

认知目标

情意目标

技能目标

2、选择案例阶段

（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相

适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事

3、案例教学过程

（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作

（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。

（3）做出案例分析结果。

4、布置作业阶段

5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价

（三）案例教学法的特征

1、增强了教学情境的凝聚力

2、提升学生分析问题和解决问题的能力

3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力

4、有利于改变传统教学

十六、情感教学模式

（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色

彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

（二）情感教学的建构

1、优化教学设计，构建情感目标

（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度

（2）确立思想政治学科的情感目标的内容

2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围

3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育

4、选择情感教育方法，激发学生情感需要

5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感

6、通过评价活动，体验情感教学

（三）情感教学的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治学科运用情感教学的必要性

1、情感教学能促进学生的思想品德发展

2、情感教学是基础教育改革的需要

3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要

十七、教学方法

（一）讲授法

1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。

2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。

3、讲读

4、讲演

5、讲评

（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。

（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。

（四）读书指导法

（五）演示法

（六）社会调查法

十八、教学设计的内容

（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。

（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。

（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性

（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等

（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。

（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。

（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。

（四）教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。

教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

（五）教学选择

选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来

选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另

外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生

为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教

学目的。

（六）设计板书

（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。

（2）板书的内容要有条理、有系统。

（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构

顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。

（4）板书要写得规范、工整。

（七）教学资源

（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）

（九）教学流程

教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。

（十）教学效果训练

教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。

（十一）教学资料拓展

教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（十二）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。

十九、说课

（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。

（二）内容：

1、说教材介绍教材的版本、地位和作用

2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况

3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观

（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据

○突出对学生创造精神的培养

○构建互动的师生关系

○采用多种教学方法

○要教会学生学习

4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。

5、说教学流程

（1）、教学指导要精当适度

（2）、要注重知识之间的联系

（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。

○教学环节之间的衔接过渡

○语言节奏的和谐

○师生情感要和谐

（4）、教学实践的分配政策

6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法

7、说学法指导

8、说教学效果训练

9、说资料拓展

二十、导入的艺术

（一）导入的基本要求

1、针对性

2、新颖性

3、趣味性

4、简洁性

（二）导入的主要方法

1、温固导入

2、设疑导入

3、激情导入

4、事例导入

5、直接导入

6、直观导入

7、引文

导入

二十一、讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力

二十二、提问的艺术

（一）提问的基本要求

1、目的明确，语言简洁

2、选准时机，把握分寸

3、面向全体，灵活多变

4、启发诱导，气氛和谐

（二）提问的主要方法

1、温故知新式

2、事例引发式

3、递进式

4、比较式

5、聚合式

6、辐射式

7、反话式

二十三、举例的艺术

（一）举例要有科学性

（二）举例要用思想性

（三）举例要有启发性

（四）举例要有典型性

（五）举例要有趣味性

（六）举例要有时代性

第五篇：思想政治教育

浅议工会参政议政的主观条件和途径

工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。

一、提高思想认识，是参政议政的基础。

中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。

二、加强自身修养，是参政议政的关健。

市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。

加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。

其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。

那么，工会参政议政的途径有哪些呢？

对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。

职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行

使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。

要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。

要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。

要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策

者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。

当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。

作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）