第一篇：《年的故事》的教学设计吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学迟海静
《年的故事》第二课时教案
教学目标：
1.联系正确、有感情地 朗读课文，能简略概括的叙述课文故事。
2.通过本文的学习，了解“年的故事”的内容，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
重点：正确、有感情地 朗读课文
难点：能简略概括的叙述课文故事。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢 教学过程
一.引入新课
1.这节课我们继续学习《年的故事》齐读课题
2.通过上节课的学习你知道“年”是什么？
那么这种野兽和“年”这个节日有什么关系呢？这节我们来寻找答案吧。
3.为了扫清学习的障碍检查一下大家对词语的掌握（出示卡片.开火车读词）既然年是一个大家都熟悉的节日，那么你知道过年时都有什么活动吗？（读最后一段）找答案指名说。
二.讲读课文
1.谁能说说你搜集到的资料，过年还有那些习俗？（随机看图）
原来我们过年时会有这些习俗都与一个野兽有关，他是“年”。
2.你知道他长什么样吗？轻声读第一段，画出“年”的样子。
指名读第一段（年的样子好吓人、好恐怖，它是时常出现吗？（指名说）
3.指名读第二段找答案画出带有动作的词。（理解“天寒地冻”）指导朗读
4.善良的人们被年弄得不得安宁，没处躲没处藏，这可怎么办呢？终于有一天聪明的人们发现了怪兽的秘密，原来在强大的敌人也有缺点，自由读第三段（用——画出“年”的缺点，用~~线画出人们采取的办法）
5.指名读画出的句子（随机指导朗读）
人们的办法有效吗？自由读三段中的“这一次”（画出表示年动作的词）指导朗读并指名读。
善良聪明的人们终于战胜了野兽，我们相信只要坚持正义会战胜邪恶，好人会战胜坏人。
三.练习朗读
1.选择你喜欢的段落自由读文
2.指名读文
3.赛读
四.这节课我们知道了年的来历，谁能把这个故事讲给大家听？
五.结束语略
第二篇：哈拉海镇第一中心小学宣传片脚本
哈拉海镇第一中心小学
学校宣传片脚本
片头
（镜头：美景，升旗仪式，伴随太阳喷薄而出，推出宣传片片名：开启辉煌的明天）
（解说）在钟灵毓秀的伊通河之滨，闪耀着一颗灿烂的教育新星；在日新月异的黄龙府崛起了一所奋进的学校。这里，是雏鹰展翅的地方；这里，是梦想起飞的舞台。
第一篇章：秉承历史、扬帆远航
（镜头：阳光明媚，由远及近，展现校门和校名，学生们进校园的笑脸）
（解说）哈拉海镇第一中心小学始建于1944年，座落于古城黄龙府的最北部，学校占地面积26010平方米，建筑面积为3592平方米，现有35个教学班，1886名学生，120名教职工,其中小学高级教师老师98名,大学专科以上历 103名，老师整体素质高,充满了朝气与活力。
（镜头：新老三室）
（解说）按照学校“十二五”发展规划，为了进一步改善办学条件，加强学校基础设施建设，满足学校教学科研及师生工作实际需要，提升学校的形象和品味，近期积极筹措资金，改善办学条件，对多功能教室、会议室、电子备课室、文化墙、前后操场实施升级改建。
（镜头：教室学生读书）
（镜头：某些教师在钻研教材、批改作业、交流教学的场景）
（解说）学校高度重视名师队伍的建设，通过专业培训、继续教育、外出学习等多种渠道和措施，为名师的成长提供机遇和平台。
第二篇章：蓬勃发展、激昂奋进
（镜头：教师上课的风采，与学生亲切交谈的画面等）
（解说）近年来教师积极参加各类教学技能竞赛，荣获县级以上奖项20余次，教师论文获市级以上奖项80余人次，不少教师在各类省级学科竞赛中获一等奖。
（镜头：各类学校和学生获奖证书和作品的展现）
学校以科学发展观为指导，始终贯彻“为学生发展服务，为学生成功奠基”的育人理念，全面实施素质教育，大力推进教育创新，倡导环境育人，构筑和谐校园。
（镜头：德育班会课，国旗下的讲话，爱心捐款，读书汇报会、家长会、安全教育和法制宣传讲座，兴趣班、主题班队会、星级班级评比）
（解说）优秀学校文化的构建，创造了科学和谐的育人环境，促进了文明向上的优良校风的形成。（镜头：校园文化艺术节）（解说）校园艺术节是学生精神文化的大餐、是学生展示才能的舞台，借校园艺术节的平台，让高雅艺术播洒校园，滋润学生的心田。
（镜头：大课间体育活动）
（解说）学校相继开展了系列“阳光体育”活动如：第一届秋季运动会、精彩大课间、校园集体舞、教师广场舞、会操比赛等活动，全员参与，丰富了师生的业余文化生活，锻炼了大家的身体素质，培养了学生的集体荣誉感和责任心。
第三篇章：开拓创新、锐意进取
（镜头：英语特色楼梯、晨读）
（解说）我校在英语教学中形成了独特的风格：英语早读、晚读形成了讲实效，重质量的长效机制。班主任与科任教师的共同参与。讲求创新，与时俱进，学习先进经验，打造高效课堂。
（镜头：作文评改）
（解说）为了深化作文教学的改革，我们创新地引入让学生互批作文的机制，让学生认识到互评、自改作文的重要性，教给他们互批作文、修改作文的方法，培养他们修改作文的能力、写评语的能力，真正达到“会写会改还能评”的程度。
（镜头：文化长廊）
（解说）文化长廊是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。我们在校园文化建设做到了功能齐全、室外绿化、室内美化、环境净化、校园硬化，使每个场所都成为学习知识、探究问题、启迪智慧、美化心灵、陶冶情操的园地。
尾声
（镜头：学校的全貌展示、班子成员、帆船行驶）（解说）苦寒知梅香，汗水铸辉煌。在十二五的良好开局的形势下，哈拉海镇第一中心小学，将继续发挥自己的办学优势，积极探索，不懈追求，勇敢冲教育改革的最前沿，为哈拉海教育的灿烂明天，为孩子们的健康成长，携手共进，再创辉煌。
字幕
宣传片工作人员名单
第三篇：海那边的故事 教学设计[范文]
《外国名著》拓展阅读型教学结构（1）学习内容：
《语文主题学习丛书》六下（4）《海那边的故 事》中“雏菊”（丹麦。安徒生）（“经典故事屋”主 题）； “夏洛的网”（美。E.B怀特）； “时代广场的 蟋蟀”（美。乔治塞尔登）（“难忘真情”主题）。
学习目标
１、通过阅读，了解不同国家的多样的文化。
２、学习把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中
渗透的思想感情。
3、学习童话（拟人）的写作方法。
学习
流
程
一、阅读丛书文章，填入学习单。
1、一读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“内容梗概”。
2、二读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“精彩片段”。
3、三读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“表达方法”。
外国名著”拓展阅读学习单
二、合作交流。
1、分别交流“内容梗概”。
2、分别交流“精彩片段”。“雏菊”片段：“谁也体会不到，小雏菊心里感到多么幸福！百灵鸟用嘴来吻它，对它唱一阵歌，又向蓝色的空中飞去。
“雏菊害怕得发起抖来，因为如果它被拔掉，它就会死去的。它现在特别需要活下去，因为它需要跟草皮一道到被囚的百灵鸟哪儿去。“夏洛的网”片段：“是的，”夏洛用它唱歌似甜美声音说，“我一直先麻醉它们，让它们不感到痛苦。这是我能帮的一点小小的忙。” “这个嘛，”夏洛弹拨着它的网，动着脑筋„„
“时代广场的蟋蟀”片段：“我是柴斯特蟋蟀。”这只蟋 蟀说。它有个高频率的美妙声音，说出来的每一句话都好 像是脱俗的音乐。
3、分别交流“表达方法”。
三、学以致用。
1、运用拟人化的写作方法，写一种小动物。
2、补写《丑小鸭》内容。
丑 小 鸭---安徒生
乡下真是美。到了夏天!小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guan)鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。(注：因为据丹麦的民间传说，鹳鸟是从埃及飞来的。)
这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。最后，那些鸭蛋一个接着一个地崩开了。“噼!噼!”蛋壳响起来。所有的蛋黄现在都变成了小动物。他们把小头都伸出来。“嘎!嘎!”母鸭说。他们也就跟着嘎嘎地大声叫起来。他们在绿叶子下面向四周看。妈妈让他们尽量地东张西望，因为绿色对他们的眼睛是有好处的。“——
———————— ”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。
“———————————————————————— ——”妈妈说。“————————————————— ——————————————————— ?”她站起来 “————————-------———————————— —————————————— ”于是她又坐下来。“这个世界真够大!”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。“你们以为这就是整个世界!”妈妈说。“这地方伸展到花园的另一边，一直伸展到牧师的田里去，才远呢!连我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧?”她站起来。“没有，我还没有把你们都生出来呢!这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢?我真是有些烦了。”于是她又坐下来。
“唔，情形怎样?”一只来拜访她的老鸭子问。“这个蛋费的时间真久!”坐着的母鸭说。“它老是不裂开。请你看看别的吧。他们真是一些最逗人爱的小鸭儿!都像他们的爸爸——这个坏东西从来没有来看过我一次!”“让我瞧瞧这个老是不裂开的蛋吧，”这位年老的客人说，“请相信我，这是一只吐绶鸡的蛋。有一次我也同样受过骗，你知道，那些小家伙不知道给了我多少麻烦和苦恼，因为他们都不敢下水。我简直没有办法叫他们在水里试一试。我说好说歹，一点用也没有!——让我来瞧瞧这只蛋吧。哎呀!这是一只吐绶鸡的蛋!让他躺着吧，你尽管叫别的孩子去游泳好了。”“我还是在它上面多坐一会儿吧，”鸭妈妈说，“我已经坐了这么久，就是再坐它一个星期也没有关系。”“那么就请便吧，”老鸭子说。于是她就告辞了。
“唔，他不是一个吐绶（shòu）鸡，”她说，“你看他的腿划得多灵活，他浮得多么稳!他是我亲生的孩子!如果你把他仔细看一看，他还算长得蛮漂亮呢。嘎!嘎!跟我一块儿来吧，我把你们带到广大的世界上去，把那个养鸡场介绍给你们看看。不过，你们得紧贴着我，免得别人踩着你们。你们还得当心猫儿呢!《外国名著》拓展阅读型教学结构（2）学习内容：
《语文主题学习丛书》六下（4）《海那边的故事》中“一起去历险”一组中：“格列佛游记”（英。斯威夫特）；“海底两万里”（法。儒勒凡尔纳）； “金银岛”（英。斯蒂文森）。
“儿子的鱼”（加拿大。P.珀金斯-补白用）。
学习目标
１、通过阅读，了解不同国家的多样的文化。
２、学习把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中
人物的思想感情。
3、学习小说（故事情节）的表达方法。
学习
流
程
一、阅读丛书文章，填入学习单。
1、一读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“内容梗概”。
2、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“精彩片段”。
3、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“表达方法”。
二、合作交流。
1、分别交流“内容梗概”
2、分别交流“精彩片段”
3、分别交流“表达方法”（故事情节）
三、学以致用。
运用小说的表达方法，补写故事情节内容。
《海底两万里》第十六章：缺少空气
这样，诺第留斯号的四周，上面下面，都是不可通过的冰墙。我们是冰山的俘虏了。加拿大人把他的粗大拳头拍打着桌子。康塞尔沉默不言。我眼盯着船长。他的面容又恢复了平常的冷淡、严肃，他两手交叉着，他心中思考。诺第留斯号不动了。船长于是发言了，他声音镇定地说：
“先生们，在我们目前所处的情况下，有两种死的方式。”
这个神秘人物好像一位数学教员，给他的学生作算术问题的解答。他又说：
“第一种死的方式是被压死。第二种是被闷死。我不说有饿死的可能，因为诺第留斯号储藏的粮食一定比我们还能耐久一些。因此我们来考虑一下压死或闷死的可能性*“船长，”我回答说。”至于闷死那是不用怕的，因为我的储藏库有满满的空气。”“对，”船长说，“可是这些空气只能使用两天，现在我潜入水中已经有三十六小时了，诺第留斯号的重浊空气经需要调换。到四十八小时，我们储藏的空气就用完。“那么，船长，我们想法在四十八小时前脱身就是了。”
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“至少，我们要想法试一下，把围住我们的冰墙凿开。”
“从哪一面凿呢？“我问。
“那探测器可以使我知道。我把诺第留斯号搁浅在下部冰层，我的船员穿上潜水衣，从冰墙最薄的地方凿开冰山。”
“可以把客厅的嵌板打开来吗？”
“没有什么不可以。船已经不行驶了。” 在进行穿凿冰墙之前，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
在进行穿凿冰墙之前，他让人先做种种探测，保证工作是向顺利方面进行。很长的探测绳放人上下两面的冰墙。上面到了十五米，仍然被厚冰墙挡住，所以从上层冰板来厂凿是不成的，因为那就是四百米高的冰山本身。尼摩船长于是使人探测下部冰层的厚度。下部有十米厚的冰板把我们跟海水隔开。就是这片冰场有十米厚。自后就是要把冰场凿开一片，大小等于诺第留斯号从浮标线上来计算的面积。要凿开这么一个大孔，我们可以从这孔下到这冰地的下面去，那大约需挖掘六千五百立方米的冰工作立即开始，以十分坚持的顽强力气来进行。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-—————————。由于体重的新奇作用，这些冰块没有水重，它们于是飞跑到冰们顶上去了，这样一来，下面是减薄，上面就增厚了。但没关系，下层的冰总是削薄。
工作立即开始，以十分坚持的顽强力气来进行。不是在诺第留斯号周围挖掘，这样可能带来更大的困难，尼摩船长是另外在距船左舷八米远的地方画了一个巨大的圆圈，他的人员就在这圆圈的周围数处同时挖掘，不久，铁锨很有劲地打进了坚硬的冰，一块一块的冰从冰场凿开来。经过两小时的努力工作，尼德·兰疲倦不堪地回来。他的同伴们和他，由别的人员替代，康塞尔和我，我们这次也加入。诺第留斯号的船副来指导我们。我觉得海水特别冷，但我挥动铁锨，不久就暖和了。我的动作虽然在三十度气压下面进行，但是很轻松自在。
尼摩船长在哪里？他丧失了生命吗？他的同伴们跟他同时牺牲了吗？这时候，压力表指出，我们距水面只有二十英尺。单单有一座冰场把我们跟大气分开。我们不可以冲开它吗？总之，诺第留斯号去做这种工作了。是的，我感到它采取倾斜的方位，把后部下降，将前面的冲角挺起来。水装进去，就足以使它不平衡。然后，由于它的强力推进器的推动，它从冰场下面，像一架强大的攻城机冲上去。“它先把冰场渐渐撞开，然后退下来，再用全速力向裂开的冰场冲去，最后，它被极大的冲击力带走，它跳上了受它的体重所憧碎的冰面。
嵌板是打开了，可以说是拔开了，纯洁空气像潮水一般涌人诺第留斯号船上所有各部分来了。
第四篇：《烟台的海》 第一课时 教学设计
5、烟台的海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。教学难点：
理解打比方的句子，仿写句子。教学方法：
朗读法、情景教学法、讨论法。
教具准备：关于“烟台的海”相关录相带、配乐音带、地图。课时安排：2 课 时
第一课时 教学内容：初读课文。课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学进程：
一、创设情境，构建阅读话题。
1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）
2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
⑴出示，点名认读。
⑵理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。
⑶点名说字形特点及书写注意点。
⑷教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、精读课文第1自然段：瀑布的声音大。
1、自由读、指名读。
2、学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。
3、听录音，感受。
4、感情朗读
五、写字指导
1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
第五篇：苏教版《烟台的海》第一课时教学设计及反思
苏教版《烟台的海》第一课时教学设计及反思
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。
教学重点、难点：
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
一、谈话导入，揭题：
教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？
过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。2.检查自学： 读下面的词语：
深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉 崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝
三、再读课文，理清脉络。
1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）
2.交流：
烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）
出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。齐读这个句子。
3.快速浏览课文，思考：.烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
四、学习第二自然段
过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？
1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。2.交流：
（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。
（1）从这两句话中你体会到了什么？
（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？
（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。
3.过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如
此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？（1）自由读课文中描写人的有关词句。
（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，……，形成一道壮丽的风景线。）
（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）
（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海 4.小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。
5.小导游练习：介绍冬季烟台的海
六、总结课文
通过今天的学习，你有什么收获？
七、作业
1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。
2.写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书：
冬 凝重 3烟台的海（独特）春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
教学反思：
《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航…… 对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。
在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。
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