白水中学2014年物理学困生转化方案

第一篇：白水中学2014年物理学困生转化方案

白水中学2014年物理学困生转化方案

2013中考已经尘埃落定，纵观全校成绩，物理学科合格率较上年有所下降，仍然是制约全科合格率提升和学生总分提高的瓶颈，2013---2014学年度各项工作已经开始，如何有效地搞好初三年级物理学困生转化，夯实基础，加强考前复习，把握准知识的重点、难点和考点，争取在2014年中考取得优异的成绩，下面的几点要引起师生的高度重视。

一、转变教学理念

1、学习课标，转变观念

随着素质教育的深入，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，物理《课程标准》的基本理念突出基础性、普及性和发展性，从 2003年9月份开始，我区全部进入课改实验，因此，初中物理教师要加强学习，积极投身到基础教育课程改革实践中去，物理教学应紧扣《课程标准》，自觉体现物理教育新理念，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使物理教学更有意义，更符合时代的要求。

2、加强学法指导，促进学生发展

防止物理中考成绩两级分化严重，初中物理课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，改进教法，重视学生学法指导。要尊重学生的个体差异，关心教育“学困生”，努力提高中考“及格率”。不少学生考试挫败，成绩低下，显然不能把原因只归结为学生的基础和智商上，平时频繁的考试和高难度的解题训练，造成了许多学生的“失败者”心态，他们在学习上难以形成愉悦的体验。因此，物理教师应鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略，帮助学生认识自我，树立信心，培养他们的“自我效能感”，使全体学生在情感态度，价值观上得到健康的发展。

3、摸清学生底子，分层次指导，大面积提高。

教师要边进行新课讲授，边复习以往知识，对于重点知识要提前出现，讲清要点，反复重现，分步达标，要摸清学生物理学习底子，针对不同情况，分小组、分层次给学生制定补救计划并督促学生执行。

二、转变学困生思想

1、制定和调整复习计划。

同学们要合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。

2、强化基础知识的训练。综合复习了力、热、声、光、电各部分知识，要尝试应用这些知识-1-

和探究能力解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进行设计探究。复习时要注重课堂，注重基础，切不可以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将四本书的知识浓缩在自己脑中，就一定会做到信手拈来。

重视教材新教材中增加了很多小栏目，如活动、信息浏览，STS等，这些栏目有的是告诉我们知识与技能，如电冰箱的工作循环，液晶等等都是科学世界中出现的，有的锻炼我们的应用能力，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一知识点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。

3、针对弱项进行重点训练。

物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得；2.通过听老师的举例，做练习，自己的观察，应用知识解决简单的问题，解释日常生活中的一些现象；3.提高综合运用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多个物理知识，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结；4.关注社会热点问题中涉及到的物理知识，如印尼海啸，建设节约型社会，油改气等。这也是有关情感态度和价值观的问题；5.训练答题说理的准确性，提高自己的表述能力，做到一言中的。

4、针对中考题型进行重点训练。

物理课程标准将科学探究列入教学内容，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，这也是我们课改物理教材的最大特点。

科学探究分为七个要素：提出问题，猜想和假设，制订计划和设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证、评估，交流与合作，教材中几乎所有的规律和一些概念都是通过探究的形式出现的，有的是部分，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究实验从这七要素方面去进行，特别是有些探究是如何用控制变量法进行的，可以将这一类归类。评估就是讨论实验的可行性、误差、错误等。交流与合作是写出探究报告，改进探究方案等。更重要的是尝试探究新的物理情景问题，如平时测试中探究篮球自由下落反弹高度与哪些因素有关，考查学生如何控制变量设计探究过程，或者利用一些给出的实验数据总结规律，而这些结论是课本上没有的。这在近几年其他省市中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的能力。

还有一些重要的实验，如测量物质的密度、测导体的电阻，测小灯泡电阻和电功率，对这些实验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。

最后就是针对每个学生的最有效复习方法是不同的，但是上好学校的复习课、安排好自己的复习时间、针对自己的弱点进行各种渠道的补差，充分作好考前准备这个大原则是不变的。希望初三的同学们认识时间的紧迫，合理、科学地做好中考前的复习，发挥自己的优势、展示自己的能力，争取考入自己理想的高中。

朱浩瑞

2013年9月25日

2014年中考（物理）学困生转化方案

白水中学

二零一三年九月二十五日

第二篇：学困生转化方案范文

学困生转化方案

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

二、学生基本情况分析

本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而这些学生的基础知识掌握地不够好。学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生 的自信心及创造性上。具体学生有:

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1.培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。2.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自 卑心理，树立信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。3.优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这 是一个渐变的过程，教学有易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。5．培养学习习惯

认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。课堂作业要认真对 待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不 会就算了，当然难一点的题可以放过。课后作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。每日做好预习和复习.6.学困生考评奖励措施

根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然 后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予 评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

四、在转化中注意的问题：

1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2.根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3.对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

4.讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有 进步，学有所获。

第三篇：学困生转化方案（范文）

八年级物理学科学困生转化方案

一、指导思想：为了深入开展我校对学困生的转化工作，结

合本学科的实际情况，切实解决学困生的实际问题，激发他们对学习好物理学科的学习热情，提高学困生的学习成绩，特别定制本学科的辅导方案。

二、工作目标：通过对学困生的辅导，使他们的学习成绩进

过努力不同程度的提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，在学习兴趣上得到激发，使之成为一名勤奋，会学，热爱物理这门学科的初中生。

三、学困生转化措施

1、确定学困生名单

2、培养学困生的自信心，通过名人典型事例从思想上加

以诱导。

3、要用科学的方法教育后进生，并对他们及时辅导，因

材施教，使他们学有所得。

4、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心，爱心，耐心。

5、培养后进生的学习兴趣。使之有恒心，有毅力，在学习中找到乐趣，品尝成功的喜悦，并将之作为自己前进的动力。

6、与家长多联系，多沟通，家校结合，齐抓并管。

7、根据大型考试成绩对学困生制定相应的阶段性分数

提高目标，以保证书形式提交。

8、再教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做

法：

（1）教师上课要想到学困生，让学困生也有回答问题的机会。

（2）布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，二是从难易程度上来照顾学困生只需要做基础题，对难度大的题目可以不做。

（3）尽量采取面批作业的形式。

（4）对进步幅度大的同学要表扬鼓励。

9、在学生中开展结对子一帮一活动。

八年级物理学科学困生转化方案

八年部物理组2013年10月24日

第四篇：学困生转化方案

学困生转化方案 钟秀小学 王应尧

“学困生”的心理特征常表现为:既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

他们有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。针对我所教班级及学困生的特点，我决定采取有效的策略使他们能够有一定的提高。计划如下:

一、学困生名单（略）

二、转化目标:

通过本学期的转化，后进生能基本掌握学习的方法，能端正学习态度，树立学习的信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学困生形成原因情况分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及

四、转化措施如下

1、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。因此，在工作中应使每个学困生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

大厦巍然屹立，是因为有坚强支柱，理想和信仰就是人生大厦支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向罗盘，理想和信仰就是人生航船罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它铁轨，理想和信仰就是人生列车上铁轨

第五篇：学困生转化方案

小学学困生转化工作方案

为了全面提高我校的教育教学质量，面向全体，促进孩子的健康与发展，特制定本学期我校学困生转化工作方案。

一、指导思想

牢固树立“面向全体、关注学困生，对每一个学生的终身发展负责”的教育观念，全面实施素质教育，构建了以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭教育为辅助的学困生转化体系，营造良好的教育教学氛围，使每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。

二、工作目标

1.培养学困生养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

2.激发学困生学习的兴趣，努力提高强势学科的同时，加强弱势学科的训练，力争使学困生做到全面均衡的发展。

三、领导小组

四、工作步骤

1.规划启动阶段（2011年2月21日—3月15日）

期初准备：下发学困生建议名单，任课教师建立学困生档案。教导处根据学生上学期期末考试成绩，列出学困生建议名单，并发至班各任课教师。（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。各任课教师以建议名单为参考，结合本学科学生实际情况确定学困生转化对象。

2.组织实施阶段（2011年3月15日—6月20日）

任课教师不断完善学困生档案，并对学困生档案定期进行审核；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理学困生成长档案及相关的辅导记录，在此基础上对学困生转化进行评比，评出各类“进步之星”。3.总结阶段（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法

（一）、分层管理，责任到人 组长：主管学校全面的教学工作。

副组长：协助组长落实学困生辅导工作，负责检查、督促、协调各年级开展学困生辅导的安排及管理工作。带领该组成员积极开展辅导活动，定期对辅导教师的工作进行检查和指导。

年级主任必须了解该组辅导措施的落实及开展辅导活动的情况，定期做好检查，规范学困生转化工作档案。并将辅导情况及时向组长和副组长汇报。

各任课教师：以本学科学困生辅导计划为依据，结合本班学困生的实际情况，及时建立学困生档案。制定辅导内容，及时检测，及时反馈。班主任： 及时了解本班学困生的思想动态、学习情况，积极配合任课教师做好学困生和家长的思想工作，同时，利用班会课表扬和挖掘学困生的优点、介绍适合学困生的学习方法，激励其要好好利用这一机会，提高自己的学习成绩。

此外，班主任每学期进行每生1次以上的学困生的家访，填写学困生家访记录。

（二）、全面关注，狠抓质量

1.各任课教师要在课堂教学中，增加对学困生问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。

2.各任课教师为学困生设计适应其水平的个别练习，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各任课教师明确划分课堂和回家作业的基础题与提高题。

3.认真落实“校信通”的使用，充分发挥其的作用，确保学困生作业量的完成。校信通：班主任每天发送每天所布置的各科作业，希望家长监督完成。

4.加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各任课教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、自我测试面评。

（三）、分析状况，因势利导

各任课教师针对辅导内容、自我测试题撰写教学质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂

学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。及时记录在学困生档案中，作为实施跟踪指导的依据。

每学期召开一次学困生转化工作研讨会议，认真总结学困生转化工作的成功做法与经验，相互交流，相互促进，共同提高。

（四）、互助学习，督促提升

以班级为单位，成立“一帮一”互助小组，以优生带动学困生，建立学习协作体，重点是指导学困生解决作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

（五）、跟踪评价，自主发展

每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

（六）、多劳多得，优质优酬

学校对教师的学困生转化工作进行检查，期末对学困生进行考核，并将考核结果纳入教师的绩效考核。

2011-02-18 3