体育课教育故事

第一篇：体育课教育故事

体育课给孩子教什么

体育教师刘 城

我是一名体育教师，我教三、四年级。去年刚接触这群孩子时，感觉自己应该能“控制住”这群孩子，因为，从一年级到九年级的体育课我都带过一个学期，对小孩子的习性有所了解。

然而，不久后，问题出现了，有的孩子性格张扬，课堂爱说话，爱过分表现自己，老师一动嘴他们就讲话，使我不得不把嗓音一提再提，到后来直接是吼出来的；有的孩子性格内向柔弱，不爱说话不爱动手，课堂上总是默默无闻，新教的动作技能也不认真练习，总是学不会，你还不能批评他，你还没有开始训话他就哭起来了；更可气的是，有个别孩子甚至是目光呆涩，就像阿富汗的难民，被苦难折磨的只有沉浸在自己的内心世界里才能得到一点心灵安慰一样，课堂上从来不和老师互动不和同学交流，外面的世界都和他无关。

面对这些问题怎么办？凉拌！我无能为力，我是教书的，不是心理学家。然而，一年后，我终于知道黄瓜不仅可以凉拌，还可以生吃或炒熟了吃。上学期，学校组织队列队形广播体操比赛，那节课是四年级的体育课，练习队列队形，刚上课，就发现跑道上有一个小男孩子，一个人走走停停没有离开的意思，不由得多看了几眼，走近了发现他在哭，经过询问才知道，是三年级的学生，还是我带他体育课，因为协调性差齐步走老踏不上节奏，被班主任留在操场自己练习。于是我开导了几句并将他留在的我的课堂上和四年级的一起上课，没想到，效果出奇的好，十分钟后，他学会了，能踏上节奏了，还能在中途调整节奏，我安排他回教室上课后，我继续上我的课。第二天，三年级的课堂上，我一眼就看见了昨天的那个小男孩，个子很低，站在排头，不由的多了点关注，问他叫什么名字，他说叫史辰林，历史的史，史辰林的辰，史辰林的林。咦，前面没有发现他话这么多呀，今天还得瑟的不行。课堂上有大发现，他比以前活波的不少，开朗了不少，是不是的还给旁边的同学说这个该怎么怎么做。后面的日子里，每节课他都很上进，学习

什么动作都信心百倍并能很快掌握新知识，今年冬季运动会上，用一年级的身高拿下了三年级200米项目的亚军，这学期期末考试中，立定跳远跳了1.65的号成绩，滚铁环更是随心所欲。原来孩子是需要关注需要信心的。

一个周三上午，四年级二班的体育课，我安排的内容是学习拔河技术，为了说明问题，我选了一个大个子同学跟我互动做示范，手抓手对拉，第一次我直立站着，学生很轻松把我拉倒，第二次，我侧身对着他并做了个高赴步，他怎么也拉不动的，立马就有学生给他帮忙，可是只能把我拉的滑行但就是拉不倒。于是，我总结到，拔河时，身体重心要低，身体后倾。突然听到有人小声说，后倾有什么用，每次拔河都是第三名（总共3个班），立即就有人附和就是就是。我一想，是孩子们受打击了，没有信心了，我隐隐约约听说这个班每次拔河都是输，于是，计上心来。我告诉孩子们，不是你们力量别别人差，是你们没有掌握技巧，没有团结起来，不信下午拔河试试。于是，下午体育大活动，我给四年级的安排了拔河，四年级三个班，循环赛，由于三班的孩子每次拔河都是第一，也有些骄傲，学技术时不怎么认真。于是，在安排场次上我多了个心眼，安排一班和二班先比，豪无疑问，二班0:2输了，接下来一班和三班比，一班输了，最后一场二班和三班比，赛前我告诉孩子，要按我课堂上教的方法一起用力，不出我的意料，二班赢了。最终的结果是每个班都是0:2赢一场输一场，根据循环赛规则，谁也不是第一，谁也不是第三。第二天，又有四年级二班的体育课，这节课还是学习拔河，课前，我将拔河绳的一头栓在了操场边的那棵大树上，孩子们很好奇。上课了，我总结了昨天的比赛，不是你们力量没有别人大，而是你们没有团结起来，没有掌握拔河技术。然后对孩子们说：“你们看见你棵大树了吗，可把我害惨了，每天要扫树叶子，我得到校长的批准把它砍了，可是没有伐木工具，我需要你们的帮助。”孩子们七嘴八舌，“怎么帮，该不会学鲁智深要把它拔了吧？”我说，就是，就是请你们帮忙把它拉倒，你们看，绳子都拴好了，学生队伍里开锅了，“怎么可能，那么大的树。”我说，没有试怎么知道呢。很多孩子知道是不可能的是但也跃跃欲试。于是，我的课就上成了，树是拉

不倒的，我有时间指导动作要领，有时间指挥啦啦队和拔河团队的配合。就这样，学会了拔河，明白了团结的力量，激起了孩子克服困难的勇气。四年级三班的课最好上，很团结，每次完成教学任务后会有十分钟自由活动时间，这时，孩子们都自发组织活动，女生都集中跳大绳，男生全部踢足球，可有一次我发现，踢足球的男孩子并不是踢足球，而是集体追球跑，十几个人追着球满操场跑，豪无章法。我吹了集合哨，集中后叫嚣到，我带三个人就能打败你们所有人，学生不信，于是，我选了三个学生和他们展开了较量，毫无疑问，我赢了。孩子可不服气了，老师你欺负人，你是大人，比我们跑的快。我总结到，我跑的快技术好是一个方面，如果我不传球，一个人带着球跑，被你们一围，还有得赢么？要配合，你们老是集体追着球，都在跑，都没有发挥自己的作用，不传球不配合，能行么，你看我们，不停的传球，你们一会追这个一会追那个，累都累爬下，不输才怪。孩子们恍然大悟，以后的踢球，有了配合有了分工，有了分管区域，也踢的像模像样了。小学生年龄小，正在长身体，需要增强体质，促进骨骼生长，对简单技术动作要会，难度大的技术动作需要有初步认识，体育课堂上最重要的是加强德育渗透，帮助他们养成良好行为习惯，培养优良品质，加强实践能力。在我的课堂上，我要求学生必须动起来，坚决不能偷懒，犯了错误必须承认错误并勇敢面对犯错带来的后果，更要改正错误。

小学是学生发展身体，增长知识，养成良好行为习惯的黄金时期，也是培养良好道德品质的关键时期。因此，学校教育应该把德育放在重要位置是很有必要的，而体育课教学更明显的存在着许多对学生进行思想品德教育的良机。体育课教学渗透德育更直观，更确切。

因此，我认为，体育课不仅要教孩子学习运动技能增强体质，更重要的是教学生怎么做人。

第二篇：体育课应加强纪律教育

体育课应加强纪律教育

青少年纪律教育越来越受到社会各界的重视，学校和社会也做了大量的工作，然而，青少年犯罪现象仍令人担忧。因此，如何做好青少年纪律教育工作，从而杜绝青少年犯罪，是家庭、学校和社会必须认真探讨的问题。

我深刻地认识到：纪律教育并不单纯是向学生宣讲法律知识，要从实际课堂教学中做好学生的纪律教育。学校是教育的主阵地，课堂教学是学校教育的中心环节，因此，在体育课上更应该加强纪律教育。

一、当今中学生纪律意识淡薄的主要原因

首先是家长，我们学校处于乡镇，很多年青家长外出打工，观念也发生了改变，认为等孩子大一些，就可以外出打工挣钱，所以家长的观念就是“把学校当成是幼儿园”帮他们把孩子带大一点，对孩子的期望值不是很高。再加上现在的大学生毕业分配比较难，出现了新的读书无用论。

其次是学生自觉性差，由于家长长期（或整日）在外打工，学生在家时间是在校时间的3 倍（加上周六、周日时间），父母又不在身边缺少监督和关爱，学生在家放任自由，上网成风。这样长期日积月累，学生纪律松散，违纪、违规现象严重，学生的学习成绩差，所以家长把学校当成“幼儿园”也就很正常了。

综上情况，在体育课上对学生进行必要的纪律教育就更加刻不容缓。

二、改变目前学生纪律意识淡薄的措施

首先是学校要加强德育工作并定期召开家长会，对学生在校表现及时全面地与家长进行沟通，在对学生进行纪律教育的同时也要对学生家长进行纪律教育，转变学生家长的观念，让学生家长知法、守法，能真正做到监护人以身作则。

其次就是我们每门学科老师在课堂上要结合教学内容对学生适时进行法纪教育，法纪教育不仅仅是思想品德课的内容，体育课堂更应是对学生进行纪律教育的场所。

1、寓遵纪守法于体育课堂队列队形的训练中。

通过体育课堂的队列队形训练有助于培养学生的组织性、纪律性和集体观念，学习解放军协同一致的行动，勇往直前的精神，团结、紧张、严肃、活泼的作风。有助于促进学生身体正常发育，形成正确的身体姿势和良好的体态。队列队形的练习又是组织体育课堂教学的基本手段，它能有效合理地组织学生、调动队伍，有利于完成课堂教学任务，提高教学质量。这些，对于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，有着十分重要的意义。

2、寓思想品德教育于体育课堂游戏活动中。

无论什么体育游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则而使全队受罚或取消资格。在体育课堂教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律行为，使平时纪

律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。

3、寓学生参与和激励于体育课堂游戏中。

行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与规则的选定，让学生制定违反规则必须做的一些身体素质练习。这样对一些违纪学生起到一定的约束，当然不能把身体素质练习当作目的，而应把它作为方法，在做的次数和组数上教师要放宽。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心，也无形中对学生的行为起到制约作用。

当然，教育学生遵纪守法不是一朝一夕的事，教师要充分利用体育课堂，结合体育教学，适时、恰当、及时地对学生课堂上的所作所为作出批评指正，正确引导学生利用合理的方法、团队的配合以达到教育的目标，而对那些投机取巧、弄虚作假的行为要及时制止，并发动课堂舆论对违纪学生进行课堂监督。

但凡校纪、校风好的学校，都必有严格遵守课堂规章制度的训练，并在学生的日常管理中严格依法依规章制度办事，使学生形成良好的行为习惯。

肥城市桃园中学

李 纬 纬

体育课应加强纪律教育

肥城市桃园中学

李 纬 纬

第三篇：如何提高体育课教育教学质量

如何提高体育课教育教学质量

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。那么，如何提高体育课教育教学质量呢？我认为应从以下六个方面做起：

一、钻研教材，了解稳各个班级情况

体育教师应在认真学习教学大纲和教材、系统地了解和掌握各项教材的基础上，根据学期教学进度，深入钻研每次课的教材和教法，研究教材本身的难易程度，运动负荷等。对所任的班级学生，应全面了解和掌握有关学生的情况，包括学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好等，在深入钻研教材教法之后，应根据教学任务和教学的重点、难点，选择教学适宜的手段和方法，明确要求，熟悉教材内容。同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。只有这样才能有效提高体育课教学质量的基础。

二、认真备课，提高体育教学质量

1、备教学目的。上课的目的任务应准确、具体、科学，符合学生的生理、心理、体质、体能以及认识能力的实际，切忌过高或过低，含混不情。因为它是一节课的纲，纲举才能目张，只有这样才能收到好的教学效果。

2、备组织教法。科学的教法与手段，是体育教学迈向胜利彼岸的桥梁，是提高体育课教学质量的保证。

3、备学生情况。教和学是双边活动，没有对学生的了解，没有相应的措施去帮助学生，就不能激发学生学习积极性、主动性和创造性，就不能提高教学质量。所以，教师对每班学生的体质强弱、技术技能水平的高低、纪律作风的好坏等，事先都要认真掌握。

三、上好课是提高体育教学质量的关键

1、准备活动。体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容，可根据教材的内容，对相关的关节充分活动开，总之，灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能让学生达到各类运动的负荷指标。

2、讲解与示范。在体育教学中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美。合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素，教师可根据教材内容、学生特点等具体条件，灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容，可采用先讲解，后示范的教学方式；在学生对教材比较生疏的情况下，教师可采用先示范后讲解的教学方法；对一些集体形式下进行练习的项目，教师还可采用边讲解边示范的教学方法，让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做出相应的动作，以培养学生的模仿能力与理解能力。因此，教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳的教学方法，才能提高体育课堂效率。

3、组织练习。学生练习部分是学生最活跃的时间。教师如果组织不好，学生便会发生混乱，争抢练习次数或是发生打闹现象，这样就容易造成练习中动作变形，以及学生受伤等，因此，教师要有较强的组织能力，组织好学生依次练习，严格要求学生对动作的规范化、标准化，对错误动作出现时，教师要及时地进行纠正，可采用单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解。练习中可采用分组比赛的教学方法，以提高教学的灵活性，又能提高学生学习兴趣，这样，可以培养学生纪律性，增强团结，加强学生集体主义观念，还能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。

4、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，使运动曲线、练习密度、运动量比较科学合理从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质，从而提高体育课的教学质量。

5、总结整理。总结整理是一堂体育课的最后环节，也是不可缺少的重要环节。首先是组织学生认真做好整理活动，使学生疲劳的肌肉得到全面放松，让紧张工作的各器官恢复正常，其次是对当节课进行总结。总结学生对教学内容的完成情况，学生是否按照教师要求，认真完成项目练习，以及对动作的标准化。

四、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学方法，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。

五、加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼，因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操，并根据学生的实际情况和爱好，提倡多种生动活泼的比赛形式。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。

六、认真课后总结体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想品德教育

每次课后认真整理、分析教学中存在的问题，如：教学过程中师生之间，学生之间的交往关系；教学法组织形式；教学过程的设计，运动负荷的安排等；是否符合本堂课的要求，教法是否得当，给学生是否营造了良好的学习氛围，是否给学生提供了友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间等。课后都要认真作好反思和总结，许多教师都十分重视课后总结，他们认为这样对改进教学，提高教学质量提供了重要依据，对了解学生身体素质，运动技能，技术水平，进行教研活动十分有利，从而更好地提高体育课的教学质量。总之，提高课堂教学质量，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。

第四篇：教育故事分享

用爱拉近与孩子之间的距离

著名教育家陶行之先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在我看来，教育中最不可缺少的便是爱，这种爱与对家人的爱不同，但却有着惊人的相似之处，那就是：不求回报。记得当初刚踏上工作岗位的时候，身边的长辈们都对我说，对待学生要有耐心、爱心，在教育中，我本就不喜欢以居高临下的态度去对待我的学生，因为我觉得老师的威严并不一定要靠“让学生畏惧你”来树立，相反，我更喜欢蹲下身子，倾听他们，和他们一起闹一起笑，做他们的老师、妈妈、姐姐、朋友。

在这从教的四年中，我每天绞尽脑汁想方设法让我的英语课更生动活泼些，能满足所有孩子的胃口，但是班中有这么一个孩子，似乎我怎么做都无法迎合他的胃口，平时我都会亲切的叫他锐哥，因为他好像总是有很多自己的想法，有时像个小大人，但在英语上，他似乎对自己却是无能为力。

锐哥是个逻辑思维很发达的孩子，所以他数学成绩很好，但是左脑很发达的他，右脑却似乎天天在睡大觉，对于英文单词的识和记他一点都不肯下工夫，每周默写他很头疼，我更头疼，我总是想着办法教他单词的记忆规则，但是却都是无用功，因为每次中午抽空帮他补习背单词，一个小时，只能背出来一个。我也曾愤怒，忧伤，我一直都觉得，英语成绩不好多半是因为他的懒惰，周末不愿意花时间去背，我也因为这个事情严厉的批评过他，但这也只能让他对我更抵触而已。事情的转折在一个中午，我在教室里批作业，锐哥交作业时，我多留了一个心眼，看到他的手指甲又长又脏，我还开玩笑的叫他“小妖怪”，我问他：你在家里指甲不剪吗？他回我说：我不知道家里的指甲刀在哪里，妈妈工作太忙，我都看不见她，没机会问她，而且我也不太会剪。听到这句话，我的心被触动了，我才知道，周末在家的锐哥总是一个人，对于一个还不知道如何管理自己的孩子，要让他一个人静下心来背单词，确实也不是件容易的事。我马上回办公室拿了指甲剪，帮他把指甲剪的干干净净，锐哥眼眶红着对我说：陆老师，其实周末在家我背书时弟弟总在边上吵，我真的背不出来。我微笑着摸摸他的头，说：以后在学校空的时候就去我那里背吧。他用力的点了点头。现在的锐哥，虽然默写十个单词仍然会错五六个，但是比起之前的默十个错十个的他来说，已经是不小的进步了。每个孩子都来自不同的家庭，他们的背后或许有着千万个无法言说的故事，但是只要我们的心中有着对他们的爱，冰雪也终有消融的一天，我相信，我的锐哥就是那个瓦特，那个牛顿，那个爱迪生。

爱在左，情在右，在生命的两旁，我随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，这是我一路耕耘、一路收获的教育理想境地。静心教书，潜心研究，守住心灵的圣地，用爱去潜移默化地培育学生的优秀品德，用知识去开启学生的智慧，做最美最真的自己。

第五篇：教育故事

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

转眼间，从事教师职业已经十一年了。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。

记得参加工作不久，学着名师的教法，看着名师的教案，我仿佛找到了语文教学的钥匙，憧憬着我的教学也应该有这样高质量的效果。1999年的3月，学校举行了一次听评课活动。当时我讲的是散文《敬畏生命》。我精心备好教案，可上课时候，面对我一个又一个高深的问题，十三四岁的学生茫然的望着我，听课的老师也窃窃私语。讲台上的我思路也混乱了„„ 一堂课下来，我深切的体会到我的错误：我没有考虑到我的学生！其实课文只需要多读就行了，不必过深过细的去讲解，可我却把课文分解的支离破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特点，找到主旨即可了。虽然好心的老师安慰我，你的功底不错，普通话很好，教态也很自然。课后，我静下心来仔细的思索：教学无定法。别人好的经验可以拿来借鉴，但必须融入自己的实际情况和学生的实际情况。看来，想在语文教学上有自己的风格必须得自己去研究，自己去思索，自己去实践。十一年的教学之路，渐渐形成了自己的教学风格。借此回顾一下自己成长中的点滴。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”下面这件事足以印证这一点。

那是２００2年９月，我教初一新生时发生的一件事。当时班里有４５名同学。从班主任那里了解到，这个班有好几个“问题学生”。其中有个叫吴凯的同学，上了大概一周课，我就发现这是一个性格怪癖、思维迟钝的孩子。上课时不是嗑瓜子，就是撕纸片玩。同学们回答问题的热情，丝毫不能打动他。记得学习《童趣》一课时，在我的鼓励下他读了课文的第一段。读得很不流畅，读完后脸涨得通红，几个调皮的学生还发出了嘲笑声。他重重的把书摔在课桌上。我想他的自尊心一定受到了打击，真后悔没有提前和他沟通交流。对于这样的一个孩子，他用孤独、自卑制作了一幅盔甲，将自己包裹得严严的。一般的关爱，被他看成怜悯而拒绝。不过我坚信一定能找到突破口。他自尊心很强，同时自卑感也很强，要给他一个发挥才能的机会，让他融入班集体，重新找到自信。不久，学校组织了一次手抄报、书法、绘画比赛。我发现他表现出了少有的兴奋，于是我鼓励他参加这次比赛。那几天，他每天活动课都来找我帮他构思图案。我逐渐发现他原来是个绘画迷！当然，结果令全班同学大吃一惊。吴凯同学构思、设计、绘画的手抄报得到了年级一等奖，为班级争得了荣誉。一下子全班同学对他刮目相看，再也不嘲笑他了。课下，我也不失时机地告诉他一些与人交往要豁达大度的道理；上课时，他能回答的问题就让他来答。慢慢的他脸上的笑颜多了，敢于回答问题了。他与同学们一起笑，一起玩。我的内心也被一股暖流激荡着。真的，我发自内心高兴！我的爱心和耐心让枯萎的心灵苏醒了！

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重专业理论学习，努力提高自身的文学修养。上课时我经常会说：“送你一句话„„”“想起一首诗„„”“老师希望你们能成为今天的最好”、“记住成就事业的人不一定有好的开始，但必须有一种坚持到底的执着”、“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的。在我的感召下，他们也渐渐开始积累名言警句了。随着时代的发展，语文教师的教学观念也要改变。要做一名激情的、富有时代感的老师。前两年，网络歌曲风靡校园。学生总把《两只蝴蝶》、《求佛》哼个不停。我投其所好找到席慕容的诗歌《一颗开花的树》，学生发现原来经典歌词竟是源自这首诗歌呀。为此我们还上了一节“歌曲欣赏”课。通过对某首歌的创意、歌词、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂课学生的热情空前高涨，我也大有收获。因为学生的口头表达能力得到了提高。趁热打铁，我留的作文就是《我来点评_______》。（某首歌）

我教过的学生总说：“语文老师总能知道我们想什么，真神了。”其实他们哪里知道，这是我的“策略”。在教学中，多一种与学生同样的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。教师的博学和热情，是向学生展现语文魅力的基础。

第三、用教学的技巧，吸引学生

一个优秀的语文教师应该具备高超的教学艺术。应努力赋予语文教学技能以艺术美。所谓艺术美，包括很多如处理教材的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。如课前导入，你不可以照本宣科，直扑主题。你可以妙用导语，让学生产生兴趣并渐入佳境。俗话说，上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。在讲课中我也努力做到，教态自然充满关爱、语言优美风趣幽默。让学生在真诚、信任、民主、愉快的氛围下学习。

就拿教学计划来说，有时老师制定的教学计划，也不是一成不变的。在特定的时候适当地改变计划也能取得意想不到的教学效果。那是一个星期三的下午第三节课，我精力充沛的走进教室，刚准备开口讲新课。可一看同学们个个无精打采的。就连平时最爱说话的“捣蛋鬼”（李阳）也呆坐在座位上。一问才知，上一节体育课上他们班和二班打了一场篮球赛，结果输了2个球。我放下课本说：“同学们，我送你们一句话吧，——我们没有赢，但我们也没有输。谁知道我这句话的用意呀！”话刚完，体育委员王明就忽得站起来说：“对，我们赢得是团结，是经验，是班级的凝聚力！”一句话让大家都把头抬起来了。紧接着我宣布：“我们今天来一次赛后大总结。同学们可以对这场球赛发表见解，可以描述激动人心的球赛场面。请大家自由发言！”学生们慢慢的兴奋起来，说起了球赛。作为语文老师我不能就此罢休，下课前我布置了一个小作文，以“球赛”为话题写一篇作文。于是就有了朱欣同学的《赛场上的英雄》、杨刚同学的《赛后感想》、冯鑫同学的《阳光总在风雨后》。总之，篇篇都文从字顺、感情真挚。在那节课中我才体会到了“我手写我心”的奥妙。

当然，这是我值得欣慰的几件教育教学小故事。近几年新课程的出现，开启了全新的教育领域。在教学中，新的教材给教育观念、教学方式、教师素质等带来了一系列的冲击，学生学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬和释放。但我在教学的同时也遇到一些困惑之处。比如：新课程下要重在培养学生自主、合作、探究的学习方式，可真要做到这一点，就导致了教学进度慢，毕竟学生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多样性、思维的多角度全面性，答案不唯一的开放性，这对于基础好的学生还行，对于基础知识不扎实的学生来说很难做到。所以，在讲课中，多么活跃的课堂，总有一些“看客”存在。我总感觉自己上的是“半节好课”。要做到面向全体学生，提高全体学生的学习水平真的很难！

回首我的教学生涯，伴随我一路走来的有欢喜，有忧愁，更有不断的思索。而思索就是我成长的阶梯。我知道在新课程改革的大潮中，我更应全心投入，不断努力，积极进行课堂实践。有泥泞中跋涉的经验与执著，我相信前面的路会越来越宽广。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。

※教育教学小故事※

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨