人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容

第一篇：人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容

人教版各年级语文读写结合训练点三年级下册语文读写结合列表课题目标与文章结合点仿写内容

1、燕子1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。写一句贴切的比喻句。

2、古诗两首1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。写一句表达春天美景的诗句或一段话。

3、荷花1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。本课运用“有的„„有的„„有的„„”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。

4、珍珠泉1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。

5、翠鸟抓住事物的特点，进行生动形象的描写本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述

6、燕子专列使用倒叙的写法增添文章的新颖性文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应在本周的周记中，运用倒叙的方法表述

7、一个小村庄的故事用对比写一样事物，增强文章的感染力本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏看图，用对比的方法写两种事物

8、路旁的橡树通过人物语言和动作描写，表现人物品质文章主人翁的语言和动作写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质

9、寓言两则描写人物的语言《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。写几句生活中最能突出人物特点的语言来写

10、惊弓之鸟巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点仿写一个人学习或工作

11、画杨桃首尾呼应课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应以大作文为例，修改。

12、想别人没想到的设置悬念，让文章引人入胜文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画关于班里同学丢东西的某一件事

13和时间赛跑运用恰当的语言表达自己的心情我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。

14、检阅刻画人物形象，进行细致的心理描写。刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。比赛开始了，-----------

15、争吵抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。

16、绝招写好文章的结尾本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。试选用下面不同的方法改写本文的结尾：

1、点题结尾法。

2、发问结尾法。

3、抒发感情结尾法。

4、展望未来结尾

法。

17可贵的沉默抓住人物的神态、动作进行生动的描写文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。写一段话，通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。

18、她是我的朋友写好作文的开头文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人

19、七颗钻石写好童话故事《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。周记就写一则童话

20妈妈的账单选择恰当的作文材料文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。

21太阳运用多种说明方法来说明事物课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室

22月球之谜准确、清楚地向读者说明某一事物的特点本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品

23、我家跨上了“信息高速公路”写好人物的感受本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。练写“第一次迟到”“第一次撒谎”„„的心理描写

24、果园机器人推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。练写“我们的餐厅好帮手”

25、太阳是大家的1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。写好一句拟人句。

26、一面五星红旗集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感仿写一段话，用好动作词

27、卖木雕的少年叙述时详略得当作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物

28、中国国际救援队，真棒！通过环境描写突出文章主题如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。写一段雨中帮扶景象。

29、古诗两首采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。用拟人的方法写句子 30西门豹写文章要有主次之分，重点突出。本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？

31、女娲补天学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语文章的词语精炼描写一段日出的片段

32、夸父追日想象要按“现实——想象——现实”的顺序写文章的结构仿写小作文

人教版四年级下册语文读写结合列表课 文训 练 内 容训 练 目 标

1.古诗词三首写诗句的画面培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。

2.桂林山水模仿排比总分构段方法，写一处自然景物用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。

3.记金华的双龙洞模仿写设问句恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。

4.七月的天山模仿写博喻句，运用多个比喻把事物写具体。

5中彩那天续写《汽车开走以后》培养想象力。

6.万年牢写自己的父亲抓住父亲的优良品质写

7.尊严模仿语言描写，肖像描写恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。

8.将心比心模仿写一件事说明一个道理一事一得。

9.自然之道1.感受伤害幼龟的悲痛。2.加深对课文主旨的理解。1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点）

10*黄河是怎样变化的根据资料，模仿写。设计一个治理黄河的方案

11.蝙蝠和雷达1.把握课文主要内容，激发兴趣。2.仿写课文１、２、７、８自然段。1.蝙蝠的自述。2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。

12*大自然的启示运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示 13夜莺的歌声学习课文首尾呼应的写法认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

14小英雄雨来当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。

15一个中国孩子的呼声 读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“。”

我真想对那些生活在苦难中的人们说：“。”根据课文的内容把语言写具体。

16和我们一起享受春天仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？初步学会写诗的方法。

17.《触摸春天》运用含义深刻的句子表达情感。1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。3.展开想象, 续写一段话.。

许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.她仿佛看到（）

18.《永生的眼睛》通过写好人物的语言，展现人物的内心世界1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。2.为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（）

19.《生命 生命》学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣2.仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。

20.《花的勇气》学写读后感1.结合本文写一篇读后感2.合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

21.乡下人家描写景物（竹林、小河）按一定的顺序写景

22.牧场之国对动物的拟人手法的描写学写拟人聚

23.古诗词三首写诗句的画面对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面

24.麦哨写乡村生活记录乡村趣事

25.两个铁球同时落地想象描写议论的具体情境运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。

26.全神贯注模仿课文描写人物特点学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。

27.鱼游到了纸上想象描写议论的情景学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。

28.父亲的菜园学习课文写法写一个不气馁的人片段抓住人物的动作，外貌变化具体描写 29寓言两则拓展文本，语言训练。选择喜欢的成语，改编成一个小故事。

30*文成公主进藏内化文本，仿写片段，培养概括能力。文成公主是怎样进藏的？

31普罗米修斯总结普罗米修斯的不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。你怎样评价普罗米修斯的功绩？

32*渔夫的故事内化文本，概括课文主要内容。写：渔夫是个有智慧的人，表现在哪里？

人教版五年级下册语文读写结合列表课 题目 标内 容

1．草原 让学生进一步体会景美和人美。为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。

2﹡丝绸之路 在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。

3．白杨 学习借物喻人的写法。现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。

4﹡把铁路修到拉萨去 感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

5．古诗词三首 有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

6．冬阳•童年•骆驼队 领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来

7﹡祖父的园子 引导学生感受童年生活的情趣。在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？

8．童年的发现 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。写一写自己的“发现”。

9﹡儿童诗两首 尝试写一首儿童诗。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

10．杨氏之子进一步理解诗意。用自己的话写写这个故事的大意。

11．晏子使楚 体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。改编课本剧

12﹡半截蜡烛 通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——

13﹡打电话 体会相声语言的艺术特点。创作一个短小的相声段子。

14．再见了亲人学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

15﹡金色的鱼钩 让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。采用倒叙的方法改写课文。

16．桥 练习写话，颂人间真情。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！

17﹡梦想的力量领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。

18．将相和 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？

19．草船借箭 体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。写读后感

20﹡景阳岗 学习作者的表现手法。学习课文中某段的写法写一段话。

21﹡猴王出世 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。

22．人物描写一组 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。

23﹡刷子李 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。

24﹡金钱的方魔力 学习本文的描写人物的方法。请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。

25．自己的花是让别人看的 让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为我。写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。

26．威尼斯小艇 学生展开想象，写话练习由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。

27﹡与象共舞（1）仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象十分热情。（2）泰国的大象是友谊的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。（4）大象骑车真有趣。（5）大象还是演奏家呢！（6）最让人难以忘怀的是大象踢足球。„„

28﹡彩色的非洲仿照这篇课文的写法。把你看到过的某物体的特点与周边环境或与它所起的作用相结合的部分描述下来。

人教版六年级下册语文读写结合列表课 题训 练 内 容

《文言文两则》选择感触最深的一则故事，练习自己的学习、生活实际，把感受写下来 《匆匆》生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举一个你佩服的人做例子来说明。

《桃花心木》联系生活实际把生活中的感触写下来。

《顶碗少年》模仿课文结尾，写含蓄的感悟人生的片段写法

《手指》学习拟人化的表达方法，写一种事物的特点。

《北京的春节》模仿课文详略的继续方式，来写一些自己过春节的事。

《藏戏学习运用反问句开篇的表达方式

《各具特色的民居》学习用类数字的方法写一段介绍学校的文字。

《和田的维吾尔》学习运用优美的比喻将食物描写生动，是语言有感染力

《十六年前的回忆》学习仿写首尾呼应的写作方法

《灯光》继续学习抓住事物特征展开联想的写法。写一些站在烈士墓，我不禁浮想联翩 《为人民服务》围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，谢谢自己的感想。

《一夜的工作》学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。

《卖火柴的小女孩》继续学习合理根据展开合理想象当你和小女孩相遇的场景

《凡卡》继续学习合理根据展开合理想象当凡卡梦醒之后的场景。

《鲁宾逊漂流记》学习准确地概括文章的主要内容

《汤姆。索亚历险记》学习准确地概括文章的主要内容

《跨越百年的美丽》继续学习合理根据展开合理想象居里夫人在恶劣的环境下会遇到的困难与挫折

《真理诞生于一百个问号之后》学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）

《最好的老师》模仿本文的写法写自己最好的老师一件事

古诗复习

《综合性学习难忘小学生活》学写临别赠言、制作班级纪念册、完成一份班级毕业联欢的计划书

《综合复习》针对本学期训练表现出的问题，针对性的设计适合本班特点读写训练

第二篇：小学语文各年级读写结合训练点

小学语文各年级读写结合训练点

小学语文各年级读写结合训练点

三年级下册

课题

目标

与文章结合点

仿写内容

1、燕子

1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；

2.比喻要贴切

本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。

写几句贴切的比喻句。

2、古诗两首

1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感

本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。

写一句表达春天美景的诗句或一段话。

3、荷花

1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。

本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了

抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。

4、珍珠泉

1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。

本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。

抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。

5、翠鸟

抓住事物的特点，进行生动形象的描写

本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前，出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述

6、燕子专列

使用倒叙的写法增添文章的新颖性

文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应

运用倒叙的方法表述一件事

7、一个小村庄的故事

用对比写一样事物，增强文章的感染力

本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏

看图，用对比的方法写两种事物

8、路旁的橡树

通过人物语言和动作描写，表现人物品质

文章主人翁的语言和动作

写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质

9、寓言两则

描写人物的语言

《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。

写几句生活中最能突出人物特点的语言来写

10、惊弓之鸟

巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容

更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点 仿写一个人学习或工作

11、画杨桃

首尾呼应

课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应

以大作文为例，修改。

12、想别人没想到的设置悬念，让文章引人入胜

文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画

关于班里同学丢东西的某一件事

13和时间赛跑

运用恰当的语言表达自己的心情

我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。

14、检阅

刻画人物形象，进行细致的心理描写。

刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

比赛开始了，-

15、争吵

抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。

克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。

16、绝招

写好文章的结尾

本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。

试选用下面不同的方法改写本文的结尾：

1、点题结尾法。

2、发问结尾法。

3、抒发感情结尾法。

4、展望未来结尾法。

17可贵的沉默

抓住人物的神态、动作进行生动的描写

文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。

写一段话，通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。

18、她是我的朋友

写好作文的开头

文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。

以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人

19、七颗钻石

写好童话故事

《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。

周记就写一则童话

20妈妈的账单

选择恰当的作文材料

文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。

本单元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。

21太阳

运用多种说明方法来说明事物

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。

运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室

22月球之谜

准确、清楚地向读者说明某一事物的特点

本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。

以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品

23、我家跨上了“信息高速公路”

写好人物的感受

本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。

练写“第一次迟到”“第一次撒谎”……的心理描写

24、果园机器人

推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。

《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。

练写“我们的餐厅好帮手”

25、太阳是大家的1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。

本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。

写好一句拟人句。

26、一面五星红旗

集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感

“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感

仿写一段话，用好动作词

27、卖木雕的少年

叙述时详略得当

作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出

根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物

28、中国国际救援队，真棒！

通过环境描写突出文章主题

如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。

写一段雨中帮扶景象。

29、古诗两首

采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点

如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。

用拟人的方法写句子

30西门豹

写文章要有主次之分，重点突出。

本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。

给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？

31、女娲补天

学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语

文章的词语精炼

描写一段日出的片段

32、夸父追日

想象要按“现实——想象——现实”的顺序写

文章的结构

仿写小作文

第三篇：三年级语文下册第1--13课读写结合训练点

三年级语文下册第1--13课读写结合训练点

一、《长城和运河》

1、观察课本上的长城图，写一段话，尽量用到下面的词语。

巨龙

连绵起伏

曲折蜿蜒

2、从古至今，勤劳智慧的中国人民还创造了许多人文奇迹，宏大工程，如：故宫、秦陵兵马俑、苏州园林、三峡大坝、京九铁路等。请仿照诗歌《长城和运河》的内容格式，任选一处，搜集资料进行描写，尤其第3--6句的描写要符合所描写事物的实际。

二、《美丽的南沙群岛》

1、在搜集课外资料的基础上，仿照第二段先总后分的写法，介绍南沙的物产，如以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”为总起句写一段话。要求对资料进行整理概括，用自己的语言写，不照抄资料。

2、续写片段：我们班好人好事真多。仅小明一个人„„

三、《庐山的云雾》

1、仿照课文第二、三自然段的总分写法，写一处景物，如：傍晚的夕阳、天边的流云、春天的小河、秋天的原野、高唐的南湖及双海湖景区等，尝试用总分手法并抓住景物特点写。

2、庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷„„首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。

四、《翻越远方的大山》

1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地“翻越这座大山”，文章学到这，你有什么话想对刘翔说?把它写出来。

2、请同学们联想刘翔成功翻越大山的原因，说说你读了这篇课文的感想，然后写下来。

五、《雪儿》

1、默读第五自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

2、回忆自己所喜爱的小动物以及自己与小动物之间所发生的事，挑选一两件，学习课文的方法写出来，表达自己的真实情感。

六、《花瓣飘香》

1、小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心地照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不影响别人赏花，这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像这花瓣一样散发出淡淡的清香，深深地打动了每个人。你们想不想写几句话来夸一夸这个小女孩呢？把它写出来吧！

2、对话训练：如果你是作者，送花给小女孩时会对她说些什么？小女孩又会怎么说?作者的母亲看见了月季花又会问什么？“我”又会怎样回答？练说一下，再把这则对话写下来。

七、《菩萨兵》

1、藏胞们返回家园，看到干干净净的院子、平平整整的土地，会说出怎样的话语呢?请同学们仔细观察课文插图，展开想象，写一段话。

2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”“干干净净”。

八、《李广射虎》

1、联系课文内容，说说《塞下曲》这首诗的意思，再写下来。

2、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话?

九、《少年王勃》

1、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，再写下来。

2、同学们,你们佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?指名说一说，然后写下来。

十、《大作家的小老师》

1、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢？

2、仿照课文第一自然段对小姑娘外貌的描写，看图描写萧伯纳的外貌。

3、课文学完了，在你的心灵深处又有什么触动和感受呢？请大家拿起笔写一写。

十一、《赶海》

1、仿照课文抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾等，把过程写清楚，突出趣味。

2、同学们也正处在快乐的童年，每个人的童年都会发生过有趣的、令人难忘的事，回忆一下，再写下来。

十二、《荷花》

1、仿照课文的写法写一种花，充分利用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2、读下面一段话：

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

❶想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会和你交谈些什么？ ❷模仿课文中的句子写一写。

十三、《古诗两首》

1、从这两首诗中任选一首，用自己的话说说它所描述的景象，然后写下来。

2、回忆上册《习作八·关于古诗研究报告》的写法，任选本课一首古诗，用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确，内容要完整。

第四篇：小课题计划读写结合之仿写训练

小课题研究计划 读写结合之仿写训练

刘玮婧

一、课题的提出

语文是学生综合素质的反映，作文教学是语文教学的难点。而刚刚步入小学的学生，没有接触过作文，让他们由不会写作到会写，是一个很困难的过程。为了给写作打好基础，让学生从仿写句子开始，逐渐学习好连词成句，从学习仿写到独立创造。是一个很必要的过程，而仿写句子对小学生来说是向写作迈出的第一步，也是至关重要一步，仿写句子必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文之路，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。

二、指导思想

瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：“模仿能产生表现，因而从任何处部动作分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思想的准备。”美国社会心理学家班杜拉的社会学习理论也非常强调社会语言模式和模仿在语言学习中的作用。他认为儿童学习语言，获得语言能力，大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿，社会语言范型对儿童语言的发展有重大影响，如果没有语言范型，儿童就不可能获得语汇和语法结构。

在语文教学中，作文教学既是教学重点，又是教学的难点。每次上作文课，教师大多感到为难，学生也大多觉得头疼，分析原因，是小学生初学作文，不知道该如何写，不知道该怎么表达。由于小学生年龄较小，平时接触的文章也少，倘若让他们自己独立完成一篇文章可能会有点困难。因此，开展仿写训练可以让低年级学生在学习他人的写作方法的基础上形成自己的写作模式，这将会在极大程度上促进小学生作文水平的进步。仿写能够降低学生学习写作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成从书本到生的过渡。

三、研究的目标

通过研究，引导学生学会对用词优美的语句进行改造，把那些精华加上自己的想象变成自己东西。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心，并主动积累素材、品味语言、感悟表达，不断提高作文水平，发展作文能力。

四、研究的内容

1、对标点符号的理解，学会运用逗号，句号，问号，感叹号。

2、能够通过例句，用自己所能理解的词语进行换词训练。

3、通过语境，感知大自然的变化，方位的变化。

4、续写句子的训练。

三、具体措施

1、在阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读和写作是个互逆的过程，阅读是理解吸收，写作是理解表达，只有吸收得充分，表达才更加有力。我们应在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，精彩的部分还要多读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。

2、在阅读教学中渗透练习作文的指导，指导学生运用新学的词语，句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。

3、活学活用，充分利用教材中的资源，在遇到合适的句子，教师努力为孩子创设语境，让孩子们展开联想，做词语、短语的替换练习。

兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。

第五篇：苏教版小学教材二年级语文教学中的读写结合训练点

苏教版小学教材二年级语文教学中的读写结合训练点

一、明确读写结合的概念

读写结合在语文教师的课堂教学实践中，分为“随文练笔”和“随文仿写”两种类型，他们的共同点是在阅读教学过程中，既有“读”的要求，又有“说或写”的要求。但是，他们的读与写的设计目的却是完全不同的，前者为读而写，后者为写而读。

随文练笔中的“写”是以深化理解课文内容为目的，即随文练笔是想通过“说或者写”进一步强化理解文章的思想内容或情感内涵。例如，三年级下册学完《我应该感到自豪才对》，教师出示练习：“沙漠旅行结束后，小骆驼又见到小红马，他会怎么说？想一想，然后写出来。”四年级下册学完《生命桥》教师提问说：“课文的结尾是‘猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪’假如你就是其中的一位猎人，此时此刻你会想些什么？”随文练笔虽然也是有读有写，但是它只为学生“写什么”（思想内容）提供方向的引导，而对于“怎样写”的语言表达形式并没有提出具体要求，所以这种类型的“写”是为“读”服务的。

随文仿写中的“写”是以学会语言表达为目的的，即随文仿写是通过“读”进一步认识“写”的特点和方法。这种读写结合的形式必须要有读和写的对应训练点。因为它需要把阅读中学会的语言表达形式迁移到说或写的练习中，所以随文仿写也叫读写迁移。例如，在教学过程中让学生用关联词语“因为„„所以„„”造句，就要先使学生认识这个句子（复句）的因果关系和先因后果的句式特点，然后才能练习正确造句。其中“句子的因果关系和前因后果的句式特点”就是阅读教学中读与写的对应训练点。显然，随文仿写中的“写”是以读为前提的。而其中的“读”是为“写”服务的。我们现在所要研究与实施 的读写结合就是专指随文仿写或读写迁移。

语文心理学研究表明，阅读与写作是两个互逆沟通的心理过程。所谓读写结合，就是指在阅读教学过程中除了要引导学生认识理解课文说的是什么的言语内容，还要以课文中的句段篇为例子，引导学生认识理解“怎样说”的言语表达形式。读写结合的实质是把课文当成学习言语表达的例子，让学生进行“读说”或“读写”的迁移训练。读写结合中的“读”主要是引导学生揣摩作者是“怎样写”的，然后分析概括出“怎样写”的表达特点；读写结合中的“写”主要是让学生仿照“怎样写”的表达特点，进行“说”或“写”的表达练习。在学生的习作实践中，知道“写什么”并不意味着懂得“怎样写”，“写什么”最终还要由“怎样写”来落实。读写结合的本质特征就是“模仿迁移”，它不同于随文练笔的地方，就在于它不仅要解决“写什么”的内容问题，而且还要更进一步解决“怎样写”的形式问题。应该说，读写结合是一种“以写作为本位”的阅读教学观在语文教学改革方向上的体现。

二、明确课标要求，准确把握学段读写目标 1.准确定位，有的放矢。

拿过一篇课文，在熟悉教材的基础上首先要做的就是要明确阶段目标，把握好方向。不同的文本，包含有不同的读写结合点；不同的教师使用相同的文本，又会发现或选择不同的读写结合点。哪些读写结合点是合适的、有效的，是有益于学生读写能力稳步发展的，不能只根据文本特性和学生的兴趣倾向来判断，还要充分考虑学段读写目标的具体要求。如果说在读写结合中更侧重的是以读促写，首先就要明确不同学段对于写作的定位：我们小组讨论的是“关于苏教版小学教材二年级语文教学中的读写结合训练点”，二年级是属于第一学段即低段，低段是“写话”，读写结合时，低段就要考虑如何通过读写结合点的 选择和运用，激发学生写话的兴趣，根据文本提供的表达范式或话题写自己想写的话；

2.对应《课标》，细处落实。

将《课标》中第一学段学段阅读教学目标与写话、习作教学目标对应起来分析，我们会对读写结合的学段要求有更加清晰的认识。低段阅读目标中第三条“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”；第四条“阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”；第六条“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”与这些相对应的写话教学目标分别是：第二条“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；第一条“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；第三条“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。

在实际教学过程中，把握阅读和习作目标，做到读写相对应的教学目标必须与具体的文本相结合，与学生的学习需要相结合，具体分析，做出必要的细化，以期在课堂上得到落实。

三、明确教材读写结合训练目标

二年级读写结合目标为句群，其阅读目标为认识句群特点： ⑴认识课文中表示并列关系、因果关系的句子和结构特点。

⑵认识课文中表示连续关系、选择关系的句群，了解句群内部的句子关系。⑶从课文例句结构中能具体感知带宾语的句子，从感性上认识主谓宾的句式特点，认识主干词语的扩充修饰部分。

⑷认识课文中有条理地总起概括写和总结归纳写的句群。

⑸在学会扩充修饰语的基础上，通过分析例句结构，能记住扩句法和换句法的 对话复述要求。

⑹在教师指导下，能记住课文中小故事的结构顺序和扩句法、换句法的复述要求。

⑺学习课文人物对话中冒号、引号、问号、感叹号的使用方法。表达目标为说或写：

⑴能用表示并列关系、因果关系的关联词语说话和写话。⑵练习先说后写有连续关系，选择关系的句群。

⑶能仿照例句把主要成分残缺的句子补充完整；模仿例句，能用修饰语填空。⑷通过模仿能有条理地说出总起概括和总结归纳的句群。

⑸按照学过的方法，模仿例句能先尝试扩句和换句，然后再复述课文中的对话。⑹按照故事的结构顺序（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）和扩句法，换句法的具体要求，学生能用自己的话复述课文中的小故事。

⑺仿照课文例句，能学会写提示语“说”在前面，“话”在后面的人物对话，并能正确使用学过的标点符号。

四、确定读写结合训练点的依据

（一）参照“说或写”的学期目标确定读写结合点

苏教版语文教材的“教学参考用书”在每册的“说明”部分，都按照语文课程标准中学段目标的要求，制定编写了全册的教学目标。其中的“口语交际”目标和“习作”（写话）目标，就是确定读写结合训练点的重要参照依据。例如二年级上册“口语交际”和“写话”的目标要点如下： 口语交际：

⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。写话：

⑴ 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶ 学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。口语交际的重点：

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。难点：⑴ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。⑵ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。二年级下册“口语交际”和“写话”的目标要点如下： 口语交际：

⑴能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑵能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。写话：

⑴能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。

⑶学会“转述”“劝阻”等语言表达方式，能用几句连贯的话把有关内容写下来。⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

上述“口语交际”和“写话”的教学目标，就是我们确定二年级上下册的单元和课文读写结合训练点的重要依据，围绕上述目标要求，结合课文语言表达特点和课后练习所提供的材料，就可以编制出符合学期目标要求的读写结合 训练点。

（二）、按照单元练习的要求确定读写结合点

例如二年级下册练习6“说说写写”：你喜欢吃什么水果？先观察一下它的形状、颜色，再尝尝味道怎么样。把看到的和感觉到的说一说，并用几句话写下来。可见“形状、颜色、味道”的句群结构顺序就是读写结合点。(三)按课后练习题的设计要求确定读写结合点

二年级上册第1课《秋游》课后练习第4题要求：“读一读下面的话，并用带点的词说几句话”（同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。）这样本课的读写结合训练点就是：能认识，“有的„„有的„„有的”句式特点，并能仿照说几句话。

（四）按照“教参”中的“教学建议”的要求确定读写结合点

二年级上册读写结合教学内容

第一、二单元训练点

1.识字1：选用你喜欢的词串写一段话描写江南水乡的美景。2.识字2：选用你喜欢的词串写一写天安门广场的盛况。

3.识字3：按照儿歌的内容，改写几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。4.《练习一》： 教师节快要到了，在贺卡上写一段祝福的话语送给老师。5.第1课《秋游》课后练习第4题要求用“有的„„有的„„有的”句式特点，并能仿照说几句话。

6.课文4《乡下孩子》课后题：把你了解到的乡下趣事讲给大家听听。7.《练习2》做做说说： 秋天到了，观察一下大自然有哪些变化。将自己找到的秋天写下来。

8.《练习二》里的口语交际《学会请求》 第三、四单元

教材本身三、四单元的训练点共6次。

1.《练习3》：第54页说说写写的内容。选用动词写一句话。2.《练习3》口语交际学会问路

3.课文8《小鹰学飞》课后题4用“已经“造句：

4.课文11《狐狸和乌鸦》：发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。还可以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉„„”为开头遍一个小故事。5.《练习4》填写“汇款单”“附言”

6.《练习4》：口语交际：自己到文具店买文具的过程，注意把话说清楚。教材解读后每一课的读写训练点: 1.课文6《一紫丁香》：试着写几句赞美老师的小诗。

2.课文7《有趣的发现》：你在生活中有过哪些有趣的发现？写一写。3.课文8《小鹰学飞》： 学完了课文，你想对小鹰说些什么，写一写。4.课文9《青蛙看海》：课文里你最喜欢谁,写一写。

5.课文10《狼和小羊》：给课文续编故事，也可以想象说话：如果我是小羊„„ 第五、六单元写话训练点

1.《练习五》 跟妈妈到菜市场去买菜，看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样。先说一说，再写下来。2.《练习五》口语交际：我长大了

3.14课《梅兰芳学艺》课后题 用“终于——”造句 4.《练习六》口语交际：看望生病的同学

5.《识字5》《识字6》用学过的词串描写冬天的景色 第七、八单元写话训练点

1.《练习七》口语交际：学会待客

2.《练习8》 仔细看图，想想同学们在干什么，然后再写几句话。3.《练习七》口语交际：我打算这样过冬天

4.19课《小动物过冬》续写第二年春天三个朋友见面会说些什么？ 5.21课《水乡歌》续编

水乡什么多？ 水乡什么多？ —————多 ——————多 千________万_______ 千 ________万_________ ________________ ________________ ________________ ________________ 6.22《云房子》用“我们的云房子真漂亮啊！有的像------，有的像------，还有的像-------。“写一段话 7.《夕阳真美》观看日落仿写一段景

二年级下册读写结合教学内容

第一、二单元训练点

1、《识字1》看课本4幅插图用上本课词串写一写传统节日的不同活动。

2、《练习1》结合15页插图，想一想春节、元宵节的画面，用上“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”等表示节日欢乐气氛的成语写一段话。

3、第1课《古诗两首》选取期中喜欢的一首，结合课本插图，写一写你对《春雨》或《春晓》的理解。

4、第3课《月亮湾》：你的家乡哪儿最美？试着说一说，再写一写。第三、四单元 教材本身三、四单元的训练点共6次。

1、练习3里口语交际的《学会劝阻》

2、第7课、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

3、第9课《母亲的恩情》：联系课文内容，说说《游子吟》这首诗的意思。

4、第11课《沉香救母》：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，I想象一下，这时他们会说些什么？

5、第12课《木兰从军》：展开想象，说说木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

6、练习4口语交际：可爱的动物 教材解读后每一课的读写训练点: 第五课：让学生根据《雨后》写《雪后》的欢乐场面。

第六课：风和太阳会从比赛中得到怎样的道理呢？它们再一次见面会说些什么、做些什么呢？

第八课：续写《狐假虎威》，在老虎知道真相后，会发生什么事情呢？ 第九课：结合文中母亲对孟郊的爱写一篇《妈妈，我想对你说》 第十、十一课：你从沉香身上学到了什么？你有什么想对沉香说的吗？ 第五、六单元写话训练点

1、《识字6》看课本插图选择一种你喜欢的小动物写一段话，或选择2-3个小动物编写一段小故事。

2、练习1 口语交际 看插图，你玩过哪些游戏？请选择一个有趣的游戏教大家玩一玩，写一写，要注意说清楚游戏的名称和玩的方法。

3、练习6 学用字词句 这是一幅有趣的文字画，你能看出图画是由几个古文字组成的吗？根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，写一写，再讲给大家听。

4、练习六 说说写写 你喜欢吃什么水果？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝一尝味道怎么样。将看到的和感觉到的说一说，并用几句话写下来。第七、八单元读写训练点

教材本身七、八单元的训练点共 6次。1.练习七中的口语交际《学会转述》。2.21课：夏天来了，你想变成什么？ 3.23课：续写“小鸟来到小驯鹿的家„„”

4.24课:你还有什么问题问银河吗?像课文那样写下来.5.练习8中的漫画:你明白什么道理?有什么感想? 6.练习8说说写写:你希望未来的交通工具是什么样的?展开想象画画,写写.教材解读后每一课的读写训练点: 17课练习写诗歌.题材可以是写景,写物,写人等.18课写你喜欢的一种鸟.抓住鸟的外貌,叫声,生活习性等.19课以“蝴蝶真美丽”为题写物.20课可以用“欢乐的儿童节”为题仿写.21课:春天来了,我想变成„„仿写.22课给:大象 长颈鹿 摘果子 三个词编写童话故事.23课写一种你喜欢的动物.24课以“我的梦想”为题写话.研究成员：

盘龙小学滨江校区 曹顺巧、陶 敏、杨 莹 东庄小学 袁 媛