摘要式读书笔记

第一篇：摘要式读书笔记

摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

（1）索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》

（2）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

第二篇：读书笔记及摘要

个人读书笔记及摘要

1、法国学者孟德拉斯在其著作《农民的终结》一书中说：“20亿农民站在工业文明的入口处，这就是在20世纪下半叶当今世界向社会科学提出的主要问题。”对当下中国而言，这一命题的一个重要内容则是，为留守儿童提供必要的政府与社会支持，减少他们的亲情缺失、教育缺位、行为失范与安全隐患，实现《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》强调的“所有儿童享有平等的权利与机会”。这不仅关系到中国的城市化能否有一个稳定大后方，也关系到中国的现代化能否有一个可持续未来。——“流动时代”怎样呵护“留守未来”（人民时评）范正伟2011年10月12日00:00来源：人民网-《人民日报》

2、高声叫嚷的，是内心虚弱的人；招摇显摆的，是骄矜浅薄的人；上蹿下跳的，是奸邪阴险的人。他们急切地想掩饰什么，急躁的想篡取什么，于是。这个世界因他们而咋咋呼呼，而纷纷扰扰，而迷乱动荡，而乌烟瘴气。这些虚荣狂傲之辈，浅陋无知之徒，像风中止不住的幡，像水里摁不下的葫芦，他们是不容易沉静下来的。

————《读者》2011年第11期低调 作者：马德

3新中国成立之初，惩办大贪污犯刘青山、张子善时，毛泽东就曾尖锐指出：“治国就是治吏。礼义廉耻，国之四维，四维不张，国将不国。如果臣下一个个都寡廉鲜耻，贪污无度，胡作非为，而国家还没有办法治理他们，那么天下一定大乱，老百姓一定要当李自成，国民党是这样，共产党也会这样。”

《杂文选刊》 2011第八期“治庸风暴”能刮多久

《水浒传》：爹是高官在朝堂，为所欲为太猖狂；

《三国演义》：祖上皇家真荣光，资源不用怎做强？

《红楼梦》：可怜不幸爹早亡，无依无靠心发慌；

《西游记》：虽有本领没爹娘，为人打工里外忙

4在我的一生中，我是非常注重个人责任的。但是，随着岁月的流逝，我也终于相信，在某些时刻，一个人必须依赖其他人的诚信和判断。因此，我们必须学会这样想：迎面而来的灯光也许不是一种威胁，而是一个分享信任的时刻。

——————摘自《羊城晚报》

第三篇：假期读书笔记摘要

2011寒假读书笔记摘要

阅读书目《病隙碎笔》

作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》《往事》等；散文随笔集《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。

近日看了史铁生的《病隙碎笔》，很为他那深遂的思想和坚强的意志所感动。他，一个双腿瘫痪，双肾衰竭而停止工作，又患上了尿毒症，人生的苦难几乎都找上了他，他，却在那轮椅上，用生的意志探寻着生命的终极意义；用理性的文笔，甚至是幽默的语调，述说着他对生活的热爱和对疾病的抗争;他体验到的是人生的苦难，表达出来的却是存在的欢乐和充实。

《病隙碎笔》——这是一本不可多得的好书。在书中，他用睿智的语言，犀利的文笔，把自己的灵魂一一解剖开来，这需要多大的勇气啊，这是一般人不能做到的，而他做到了。他要为“残疾的肉身续上一个健全的心途，为隔离的灵魂开放一条爱的通路”，他的碎言碎语就是怀着这样一种崇高的理想开始的。他在谈到“精神”时写道：

精神，当其仅限于个体生命之时，便更像是生理的一种机能，肉身的附属，甚至累赘。但当他联通了那无限之在，追随了那绝对价值，他就会因自身的局限而谦逊，因人性的丑陋而忏悔，视固有的困苦为锤炼，看琳琅的美物为道具，既知不断地超越自身才是目的，又知这样的超越乃是永远的过程。这样，他就不再是肉身的附属了，而成为命运的引领——那就是他已经升华为灵魂，进入了不拘于一己的关怀与祈祷。所以那些只是随着肉身的欲望而活的，你会说他没有灵魂。这个不能用脚走路，“而是要以屁股，要不就以全身，与它摩擦”（指坐

着，躺着，死）的人，不甘心命运强加于他的苦难，把心灵托付给笔，把痛苦与烦恼凝聚在笔端，不断地叩问生命的意义，呼唤光明的到来。

“你一定能找到你的方式，一定能以你残损的身体表达你美丽的心愿，一定可以为爱的祈告创造出丰富多的乃至独领风流的语言。”

“如果意义只是对一己之肉身的关怀，它当然就会随着肉身之死而烟消云散。但如果，意义一向牵系着无限之在和绝对价值，它就不会随着肉身的死亡而熄灭。事实上，自古至今已经有多少生命死去了呀，但人间的爱愿却不曾有丝毫的减损，终极关怀亦不曾有片刻的放弃！”

他就这样孜孜不倦地探索着生命的意义，用支离破碎的身体阐述着健全而丰满的思想。他已经把写作融入了自己的生命，或者说，他已经把自己的生命融入了写作。

作家韩少功评论《病隙碎笔》说：“《病隙碎笔》几乎是一个爱好科普知识的耶稣，一篇可以在教堂管风琴乐声中朗读的童话，是一种在尘世中重建天国的艰巨努力。”

在书中，有对癌症、艾滋病、足球、艺术、音乐、性爱等等描述，更有对安乐死、同性恋、身体残缺和精神残缺的独到见解。

当我把书的最末一页看完，轻轻地把书合上的时候，我觉得意犹未尽，此书的碎语拼凑起来不就是一部百科全书吗，就好比一个漂亮而好吃的水果拼盘，给人视觉上的享受，精神上的愉悦，又有一定的实用性。

我想我已经被它感动了。

阅读书目《十四堂人生创意课》

作者：李欣频 台湾女作家，台湾政治大学广告研究所硕士，北京大学新闻与传播学院客座讲师，除了身为多本畅销书的作者，她还担任旅游卫视“创意生活”节目特约外景主持人。这是一个不可思议女子，19岁就让世人为其才华惊为天人，成为台湾的文化地标——诚品书店的御用文案。她被誉为华语世界“文案天后”，连续五届担任“广告流行语金句奖”评审。她是情感世界的文字精灵。她平均一天阅读一本书，看一部电影，最多时一年举办100多场讲座。此外，她30多岁游历过近40个国家，担任多家知名媒体的专栏作家，将其经历挥洒自如

地转化为无限的文字。

犹记得《少有人走的路》从成长的过程里，挖掘出了人生命中缺失的那一块；最近很是风靡的《活着》则从经由升华工作态度，探讨出人活着的意义。他们都一个共同点，谈及人心性和灵魂，可知现下无论是在情感生活，还是成功事业的研究，已经全面回归到人本位的基础上。

而这本《十四堂人生创意课》在若干年前，就已经是探讨人本位的翘楚之作。作者一直在强调“自由即专心做自己喜欢的事”“读书观影旅行乃修身养性之道”“所有人生的过程都是，在不断地体验人生、提升智慧、创造自我”。对于提升自我的智慧，我是这么认为的—— 当一个人总是被绕进情感失败的怪圈，他应该看看《少有人走的路》；当一个人在经由激情万丈的斗志到与现实处处碰壁的奋斗，悲观又无力时，他应该学习李开复和稻盛和夫；而，一个人在任何各个时候，都?读读这本《十四堂人生创意课》。

这本书最大的意义，在于其“大视野”和“大韧性”，无论你现在是在汲汲而生，还是在汲汲而死，当你翻开这本书，你首先会发现（或者说从新的角度发掘出）这个世界的广阔和精彩。你会发现自己的苦恼，或许只是因为身陷囹圄、坐井观天；你的绝望和掣肘，或许只是因为作茧自缚、自作自受。（有很多现在你很在乎、让你很痛苦的事，其实若干年后看，实在不值一提。那当时为什么会被逼仄到走投无路呢。）做最好的自己，首先第一步，并不是就此认定自己只能是怎样糟糕的人，而现实又只能是怎样的无奈，自?从现在到最好，世界从现在你的角度到它的真实面貌，都是有一个很大的成长展望空间的。

很多大学生会喜欢这本书，是因为这部分从未进入社会的人，一切都是可以从零开始塑造的，而他们愿意成长的意愿最大，愿意学习的想法最强。其实，作为一个从大学时代就喜欢李欣频的人来说（那时还不清楚她是谁），我觉得现在的自己，更喜欢也更能参悟那些人生课了。这是因为，在当时的我，更多的是学习到了展望人生的“大视野”；而现在的我，更能明白“大韧性”的涵义。

人们常常感到现实的痛苦，稻盛和夫说“其实，只要肯努力，有?么东西要不到手？又有什么事难得倒人呢？”——这话固然是真理，可是却正是大家备受折磨的根源。肯努力，未必就能打通关系加官进爵；肯奋斗，未必就能买到房子

赢得爱情„„努力工作、精进劳作，对于所有想成功的人来说，都是必做的。失败的人，当然是因为深受打击没能坚持下去。可是，坚持说到底，是一种大韧性。这种韧性的培养，不仅仅是简单地埋头苦干。连鲁迅都曾说过，夜路走多了，鼻子也会被墙壁碰扁的。

这也就是为什么我很推崇这本书的原因，这是一个索引，一个心灵线索的索引，无论你是在一片空白的阶段，还是伤痕累累的?地，你都当回归自我，利用这些索引去取得那些关于“大视野”和“大韧性”的真知。你不仅仅是看两本心灵励志书，就可以明白并解决问题，它应当是给你一个更广大的学习的方法和线索。每个人都需要修炼这十四堂课，从中真正去修炼灵魂，让明天的自己比今天的更好。

第四篇：教师读书笔记摘要

教师读书笔记摘要

▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

▲教育的艺术就是懂得如何引导。——爱弥尔

▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。——蔡元培

▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。„„

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。——多萝茜•;洛•;诺尔特

▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。——魏书生

▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。

再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育机智。

教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。——河南安阳市语文教师常作印

▲陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。”每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1．教师信箱；2．师生交流周记；3．个别会谈。——《倾听，倾听，再倾听》 批评学生的“五一”艺术

问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以批评前一定要问清原委。

缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，再选择适当的方式批评教育学生。

引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解决自身问题的能力就会提高。

选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易

接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。

——《班主任工作总结》 ▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识： 1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所； 2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所； 3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；

4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，可以从以下几面尝试：

1．走下讲台向学生学习； 2．向学生渲染自己的个性特长 3．让学生知道教师的另一面； 4．请学生设计可爱的老师 ——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》

▲现代教师要具备三种能力：1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评价学生的能力

课堂教育要有三声：1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶声 课堂教育要做到三实：1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实 ——摘自《今天，教师应该怎么上课》

▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树起掌握知识的志向。

▲陶行知指出：教育中防止两种倾向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

▲爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。

▲经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗？”科研型教师常反思的问题是：“学生为什么这么想。”

经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧自己，又升华自己。——摘自《师道》 人的差异在于业余时间

世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因找出来了，他说：“人的差异在于业余时间。”

个人支配的业余时间的不同处理，导致了人与人之间差异的产生：“有人杰出，有人平庸，有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余时间”。爱因斯坦的话何等正确。——摘自《教育信息资料》

第五篇：行政管理学摘要(读书笔记)

广西佛子矿业有限公司

行政管理学笔记（杨槟光整理）

杨槟光 第 1 页 2013-4-6

行政管理的涵义：指国家通过行政机关依法对国际事务、社会公共事务实施的有效管理。

行政管理学特点：政治性、综合性、规范性、实践性。

行政管理学的产生：行政管理学是一门现实性、政治性很强的应用学科，在国外已有100多年的历史。它作为一门独立的学科，起源于19世纪中后期，形成于20世纪二三十年代。

行政管理学的发展：

1、初创阶段（19世纪初到20世纪20年代）

2、成长阶段（20世纪30至60年代）

3、科学化阶段（本世纪60年代以来）

行政环境的涵义：指直接或间接作用或影响行政管理主体及其活动过程、活动方式的外部要素的总和。

行政环境的特点：

1、广泛性

2、复杂性

3、差异性

4、变异性

行政环境的分类：以不同的层次、不同的角度可对行政环境作不同的分类。行政管理与行政环境的关系：

1、辩证关系

2、若干基本关系

当代中国行政环境特征分析：

1、政治稳定、民族团结的政治环境

2、经济发展、社会繁荣的经济环境

3、传统与现代相融合的文化环境

4、优势与不足并存的自然环境

5、和平与发展为主题的国际环境

行政组织的特征：

1、系统性

2、服务性

3、权威性

4、法制性

5、动态性行政组织的要素：

1、职能目标

2、机构设置

3、人员构成

4、权责分配

5、资金设备

6、管理方式

7、运行过程

8、法律规范

行政组织的类型：按职权和管辖范围的大小分为中央人民政府和地方各级人民政府；按照工作性质、内容和作用分为领导机关、职能机关、直属机关、辅助机关咨询机关、派出机关。

行政组织的横向结构：又称部门化、分部化结构，指同一层级各部门之间构成的分工合作的关系形式。

行政结构存在的问题:

1、纵向层次过多

2、横向部门划分过细、人员膨胀提供了条件

3、管理幅度失调

4、机构急剧膨胀，严重背离了“小政府，大服务”的方向。

5、人员严重超编，财政负担沉重

行政领导的涵义：一般有2层涵义：其一，作为动词讲，是指领导活动，即“率领、引导”的意思；其二，作为名词讲，是指领导者，即专门从事指挥和协调活动的人或机构，或者说是实施领导活动的个人或集团。

行政领导的基本职能：指现代领导者必须做好的几项最主要工作。

1、设计目标和规划

2、健全组织和规范

3、正确选才和用人

4、加强监督和控制。行政领导的产生方式：

1、选任制

2、委任制

3、聘任制

行政领导者的素质要求：

1、政治思想方面

2、道德品格方面

3、文化知识方面

4、实际能力方面

5、身心健康方面。

行政领导班子结构优化的内容：

1、专业知识结构配套

2、能力结构合理

3、气质结构谐调

4、年龄结构形成梯度

5、性别结构要适当

行政领导班子结构优化的原则：

1、注意整体素质，发挥整体功能原则

2、能位相称，配备合理原则

3、合理分工、管理幅度适当的原则

4、及时调整，不断培养原则

广西佛子矿业有限公司

行政工作人员具备的条件：

1、政治思想条件

2、文化知识条件

3、能力条件

4、身体条件

行政工作人员权利：按其性质的作用可分为两大类：

一、行政工作人员作为社会劳动者应有的个人基本权利（1、获得合理工资报酬的权利

2、享受各种福利待遇的权利

3、休息的权利

4、职业保障权利

5、维护个人权益的权利

6、辞职的权利）；

二、由执行公务需要产生的行政工作人员的特殊权利（1、职权保障权

2、工作条件保障权

3、接受教育培训权

4、行政参与权）。

行政工作人员的义务：按其也可大致分为两类：

一、是一般义务，即遵守职业道德的义务（1、尽职尽责的义务

2、服从命令的义务

3、遵守法纪的义务）；二是特殊义务，即维护国家利益的义务（1、忠于国家的义务

2、严守职业机密的义务

3、公正廉洁的义务）。

行政决策的程序：

1、调查研究，提出问题

2、系统分析，确定目标

3、收集资料，拟定方案

4、评估方案，总体权衡

5、审慎抉择，优选方案 执行决策，追逐反馈。

行政决策的原则：

1、科学性原则

2、民主性原则

3、全局性原则

4、效益性原则

5、实践性原则

6、规范性原则

实现民主化和科学化的影响：

1、信息资料和信息管理

2、目标决策与方案决策的一致

3、决策的个人因素和决策群体

4、决策者同专家以及执行人员的关系 实现民主化和科学化的途径：

1、树立正确的指导思想

2、健全与完善行政决策体制

3、建立科学的决策程序和决策方法

行政执行的基本原则：指对整个行政执行活动起着指导作用的基本准则，它是对行政执行活动中的客观规律和概括和总结，具有普遍的指导意义。

行政指挥：指行政领导者按照既定的目标和计划，对所属下级的行政活动进行指导，以实现行政目标的行为。

行政控制：指行政领导者，以行动计划为标准，衡量实际工作，采取必要措施纠正偏差，确保决策目标实现的管理活动。

行政沟通：指行政组织和行政人员，交流和传递行政信息，增进了解，同一认识的活动。

行政谐调：即协商调节，是一种协商调节的活动，指行政组织或行政领导运用各种措施和办法，调节本系统各组成部分及行政人员之间的关系，使之相互配合，以便共同实现行政目标的行为。

行政监督的特点：

1、在中国共产党的领导下实施行政监督

2、广大人民群众积极参与行政监督活动

3、按民主集中制的原则实施监督

4、行政监督具有直接、及时、灵活、迅速的优点。

行政监督的作用：

1、行政监督对行政管理的政治方向起着保证作用

2、行政监督对改革开放总方针的贯彻执行起着保障作用

3、行政监督对实现行政管理法制化起着促进作用

4、行政监督对于行政管理及其实施的科学化与民主化具有推动作用

5、行政监督对国家、社会、集体的利益和公民合法权益起着保护的作用。行政监督的原则：指在监督过程中，必须遵循的行为规范和活动准则（1、适用法纪面前人人平等的原则

2、依法独立行使监督权的原则

3、既要维护法纪尊严，又要有利于改革开放的原则。

行政监督的基本形式：

1、列席有关会议

2、受理群众举报

3、实施检查

4、提出监察建议

5、提起申告

6、受理行政申诉