小学作文指导的方法和要求

第一篇：小学作文指导的方法和要求

小学作文指导的方法和要求

（一）一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4、心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

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（二）二、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

（一）怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身

临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

（二）怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

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（三）三、怎样写景

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

怎样写好写景的记叙文？

（一）要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。

其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（四）写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟

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（四）四、怎样写游记

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

（二）要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

（三）要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。

在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

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（五）五、怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感

情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

评析：

第二篇：小学写人作文指导的方法和要求

小学写人作文指导的方法和要求

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

第三篇：浅谈小学语文作文指导方法

农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手：

一、厚积薄发,丰富学生的作文语言。

由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄，在语言表达上较不确切、不生动具体，如何引导学生进行语言积累？我认为注重平时积累,多渠道丰富学生的作文语言。

1、课内阅读积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。因此我在教学中，要求每生一本课内笔记本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在笔记本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读,接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

2、课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？

二、留心观察，引导学生捕捉素材。

生活是作文的源泉。所以《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，鼓励学生去仔细观察生活，捕捉生活素材。

1、观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如：观察水果荔枝，可发通过视觉了解荔枝的颜色、形状；通过触觉感觉荔枝外表的粗糙；通过味觉品尝荔枝的滋味；通过嗅觉闻一闻荔枝的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。

2、观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如：除夕之夜吃团圆饭，正月十五赏花灯、吃元宵，端午节包粽子、划龙舟，中秋做月饼„„这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的，如果能引导学生通过观察，将这些身边的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。

3、从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。如，神州七号飞船顺利返航，中国取得了如此骄人的成绩，作为一个中国人，你有什么想法？或想象出与之联系密切的事物，由此及彼，大胆想象。

及时记录观察的结果。观察好比撒网，记录好比收网。坚持写日记是积累素材的最好方式，也是积累素材最好的途径。

三、灵活习作，激发学生写作兴趣。

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。

1、以教材为点，仿写续写课文。

2、开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次 活动》等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、抽陀螺比赛、夹玻璃珠比赛„„让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。

在农村生活中，有着丰富多彩的劳动场景。我们应引导学生在作文前好好地再体验一下劳动生活，那孩子们在作文时还会抓耳挠腮，无法下笔吗？

四、开辟园地，让学生施展才能。

教师要尊重学生的个性，多从学生的角度思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给与鼓励，树立良好的自信心，激发写作的动机。首先我在每月的教学中，坚持把每位学生认为自己最满意的习作1—2篇通过修改誊抄后，让每个学生互相交流，并记录下自己成长足迹。还可以将这一成果与爸爸妈妈共同分享。同学们受到了很大的鼓舞，增强了习作的信心。其次，教师要经常留心各种报刊杂志，如有征文消息，及时把信息传递给学生，鼓励学生去试一试，即使石沉大海，也为成功打下基础。

总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里驰骋。

第四篇：作文指导方法

一、合作快速作文一般思维训练过程

程 序：1.作文前准备→2.审题拟题→3.构思→4.行文→5.修改→6.讲评→7.检查、交卷

时间分配：5分钟用于程序1至程序3；用40分钟完成程序4；用15分钟完成程序5至程序7。作文目标:40分钟600字.（一）作文前准备

1.心理准备——要有“我要写作文！”“我要写好作文！”的信心。2.工具准备——准备好笔、墨和本子。

3.组合准备——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③邻居合作）。4.猎取信息——听、读、看写作材料和写作要求。（一般猎取突出主题的信息）

（二）审题拟题——为什么写

1、四种基本题型

①命题作文——“掌握重心法、加减因素法”适用 ②半命题作文——填补好题目，“加减因素法”适用

③话题作文——拟好题，得分高。用话题，不创意，得低分；“隐变话题法”适用 ④材料作文——拟好题；“随意提取信息法”适用。

2、拟题示例

①加减因素法——在文（话）题的前面或后面添加（减少）一个或两个因素，以降低写作难度，使话题更加具体化的命题方法。如某次作文要求：以“关心”为话题写一篇文章，题目自拟。我们可以在“关心”的前面添加“父母”“老师”等因素，或在后面添加“我的同学”“学习”等因素。将得出《父母的关心》《老师的关心》《关心我的同学》《关心学习》等题目。特别提示：如果是命题作文，运用此法时，所加减的因素只是在脑子里，不能写在作文纸上，否则视为“审题”错误。

②隐变话题法——是一种有意将话题隐藏不显或变通话题的命题方法。作文时运用这一方法，评卷教师会欣赏，作文得分一般较高，因为有创意。如话题“关心”，拟成《我的父母》、《这，我错了吗》、《我给灾区送鹅毛》等等，就是运用这种方法的。

③随意提取信息法——就材料作文而言，一份内容丰富材料，涉及面极为广泛，并要求我们自拟作文题目。乍一看去，的确让我们感到无从着手，其实，并非我们所想像的那样难，只要我们能从丰富的材料中随意提取自己理解的“芝麻”信息来拟题，并围绕它选材作文即可。如，阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。

请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来，自拟题目作文。(依据这材料我们只要捡起最易于理解的信息“温暖”“关爱”“亲情”“阳光”“雨露”作题即可．）

3、拟题训练

①命题作文——训练题题目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：运用“加减因素法”各拟一题

②半命题作文——训练题题目：⑴幸福是

⑵成长的

要求：运用“加因素法”各拟两道题。③话题作文——训练题题目：话题“家”

要求：运用“隐变话题法”拟两道以上精彩的题目

④材料作文——训练题题目：阅读下面的文字，按要求拟题

母爱，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；友情，是我心中的阳光，在我困难的时候伸出援手；恩师，是我心中的阳光，在我迷惘的时候指点迷津；理想和信念，是我心中的阳光，照亮我前行的道路……

要求：运用“随意提取信息法”拟一题。

（三）构思——谋篇布局

1.思布局——思考：开头段和结尾段怎么写（“扩写标题法”简便易于掌握），中间段选什么材料写（可运用①过电影法②《西游记》式情节法）。

2.列提纲——打腹稿：起草开头段和结尾段，构思主体中间段写什么怎么写（考场作文不打草稿）。3.构思方法

⑴构思方法之一：冰糖葫芦法

冰糖葫芦法（也叫凤头猪肚豹尾法），就是布局全文时，依据“小竹棍”（贯穿全文的“线索”）组装材料，像冰糖葫芦似的两头粗（小——概括、简洁），中间细（内容具体、丰富）。这种构思方法，一般把文章视为三大部分，所以又叫三段法（当然也有两段法的）。“三段法”要求：开头段（凤头）开门见山，有悬念，点题，话题作文要求点明话题，语言简洁，字数一般控制在30字以内；中间段（猪肚），事例典型，内容具体，有详有略，500字左右；结尾段（豹尾），照应开头，如果是话题作文,开头还没有点话题,在结尾必须点话题,以启发联想，深化主题。字数要控制在10—50字之间。⑵构思方法之二：开头段的一般技巧

①开门见山法，即一开头就点明文章的主旨或者点明主要内容。例如作文《悄悄话说给老师听》的开头：“老师，告诉你一个秘密，我这个人别的本事没有，就是喜欢吹牛，奶奶说我是个„调皮精‟，妈妈说我是个„活见鬼‟，爸爸说我是个„吹破天‟，老师，你会怎样认为呢？” 寥寥数语，开门见山地写出了“我”的性格特点--爱吹牛，很有吸引力。

②悬念入题法，即开篇便创设一种扣人心弦的情节，来引人入胜。如《校园》一文开头：“下课铃刚响，一辆吉普车驶入校园……”

③仙人指路法，即为文章的展开借助名言、俗语等提供一定的环境或条件。如写《母爱》的文章，可引用“世上只有妈妈好”的歌词开头等。如命题作文《小议勤奋》，开头可引用“智慧源于勤奋，伟大出自平凡”的俗语。

⑶构思方法之三：结尾段的一般技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！所以结尾我们要写出“豹尾”式的语段（句）来，并且做到简练、生动、恰到好处。在这里，老师给大家介绍几种结尾形式，即祝愿法、评议法、扣题法、直抒胸臆法、推测法以及扩写标题法等。现将所列结尾技巧方法诠释于后：

①祝愿法。文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的结尾：“愿你珍重第一次！”就是这样。

②评议法。记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾“闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

③扣题法。文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。”

④推测法。文章结尾时，对文中所写的人和物想作个交代，但又没有确凿根据，或者就是为了制造一种悬念，于是就用了推测法。例如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。”句子的“大约”二字即说明是推测了。

⑷构思方法之四：标题扩写法的几种形式及应用 什么是标题扩写法？标题扩写法，就是用丰富生动的语言将作文标题充实起来，使开头段点题，结尾段照应开头又点题并揭示文章主题思想的的写作方法。其法有如下几种形式：冰糖式扩写、比喻象征式扩写、变序式扩写。1.冰糖式扩写

所谓冰糖式扩写，是指将事先所拟定的作文标题分成两个或两个以上的因素，并将这些因素视作“主冰糖”，然后根据需要再将一些与标题内容相关的“小冰糖”一个个穿插在“主冰糖”中间或两头或直接在标题的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你来到我们中间》这个标题，开头我们可以扩写成：“朋友，你来到我们中间，我们感到很高兴，因为你的来到，让我们又多了一位知音。”结尾可以这样扩写“我亲爱的朋友，我们的世界变得精彩，生活变得充实，是因为你来到我们中间啊，我们感谢你！” 2.比喻象征式扩写

比喻象征式扩写，就是运用比喻、象征的修辞方法，将标题更具有形象性和生动性的扩写形式。如写《父亲》这个标题，开头段我们可以扩写：“父亲是棵大树，他时刻为我遮风挡雨，我忘不了父亲”。结尾可扩写成“父亲，我的大树，我尊敬您！”。写《家》这个标题，开头可这样扩写“家是心灵的港湾，快乐时，你可到家去释放，烦恼时，你可以到家去倾诉……”结尾呢，可写成“家是我人生的避风港，我爱我家。”《父爱》《灯》《春蚕》《蜡烛》等等都可应用此法写作开头段和结尾段。3.变序式扩写

变序式扩写，顾名思义，是一种将标题因素分解后根据语言的需要改变原因素排列顺序的扩写方法。如《美好的回忆》这个标题，开头段扩写为“值得回忆的人生，那就是美好的。我相信我的人生会有许许多多值得回忆的。”结尾段扩写成“经历这段值得回忆的人生，我越来越觉得人生的美好，灿烂。”再如写《生活需要互助》也可运用同样的方法扩写开头段和结尾段。⑸构思方法之五：选材技巧

审好题、立好意、拟对题后，那就是构思选材了。写文章必须有物，即内容。一是客观事实，二是主观情感。两者往往水乳交融，密不可分。有丰富的事实材料，又有真挚的思想情感才算是好文章。我们认为，比较实用的方法有：

①过电影法：将自己的成长经历像放电影似的快速放映，如果有一些让我们感触很深的事情和经历，且合符所拟题主题的就立即按下快门留住，记下。这样的内容往往能使文章更真实更感人。可以是家庭的、学校的，也可是社会的。

②从小处选材法。事情太大往往难以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我们能把握好，又从中感悟到什么，就能写出一篇好文章来。如：以“收获”为话题，拟题为《钓鱼》，写一次出去钓鱼的经历，感悟到只要留心观察生活，常常会有意外的收获——人生如钓鱼。

③ 同类联想法。针对话题展开联想，选择几则意义相同、相似或相关的材料，将它们写进文章，不仅能使内容丰富，还能使文章内涵深刻。例：《价值是什么》。可以通过写不同的人对价值的理解，阐明价值在奉献中实现的主题。我——以前认为价值就是财富。叔叔——为他人提供方便。姑妈——扎身于山区教育。

④《西游记》式情节法。《西游记》这部小说举世闻名，家喻户晓，可故事情节大同小异，基本按照：师徒西天取经路上→遇见妖怪→孙大圣与妖斗之→斗之不及→请佛祖请观音菩萨助之→打败妖怪。师徒观音基本不变，只是妖魔鬼怪换了角色，一会儿是红儿，一会儿是牛魔王，一会儿……起步作文者，选材构思可以效仿。

⑤满足要求法。顾名思义，就是按写作要求选材作文，对其他无需多加考虑。此法亦是作文审题的捷径。

⑥选取有独特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引发你独特感受，就能写出一篇好文章。但要注意材料的新颖，要有时代感与个人特色。如话题“镜子象征拟题为《镜如人生》，文章可通过写妈妈照镜子和在镜子前面的语言，想到自己每一个动作、每一个外表细节都被镜子捕捉，表达出深刻的人生哲理：生活就像一面镜子，你给他微笑，它也会向你微笑。

⑹构思方法之六：拼装过渡技巧 过渡就是衔接，也叫连接。它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，你拼装得巧妙，你的文章就层次分明，结构完整严谨，反之，则不伦不类。拼装成文大多数需巧妙过渡，才使文章前后连贯，形成一个整体。

怎样拼装过渡呢？这没有固定不变的方式，一般来说，可以这样考虑： 1.巧用过渡词或短语

当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或短语。

①用关联词过渡。例：“因此,那些第一次见到他的人,一开始都无一例外地感到失望。”（《列夫·托尔斯泰》）句中用上过渡词“因此””；“不过，也许有人会选择图形C。”（《事物的正确答案不止一个》）句中的“不过”等关联词，含有前因后果、转折的意味，使上下段内容自然衔接。常用于过渡的关联词还有：但、然而、于是、可是、还记得等。

②用序数词过渡。如《中国石拱桥》一文，写了赵州桥特点时，采用了序数词

（一）、（二）、（三）、（四）表示衔接过渡。《信客》一文也是用数词将全文衔接起来的。常见的表示顺序的词还有：首先、然后、接着等。如介绍我国石拱桥成就原因时，运用了“首先”、“其次”、“再次”等顺次词。

③用时间词过渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天刚亮”、“中午”、“黄昏”时间词巧妙过渡。2.用句子过渡

①用提示句过渡。如《闻一多先生的说和做》一文中“闻一多先生还有另一方面，——作为革命家的方面”即为提示句过渡，它前文中的内容由“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”过渡到“作为革命家的方面”。

②用设问句过渡。如事理说明文《大自然的语言》一文，“物候现象的来临决定于哪些因素？”文章借用这个设问自然引出下文。

③用承上启下句过渡。如《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话中的“坚固”承接上文，“美观”引出下文。再如毛泽东写的《沁园春·雪》中有这样一个过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”课文的前句是写北国风光的娇艳动人，后句自然过渡到“历代英雄人物因此为之鞠躬、倾倒”的事实。

3.巧用过渡段

当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如原小学课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很大，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。

4.用空行过渡

如八年级下《再塑生命》一文，空行就成为分段的标志，每个空行处为一段。世俗观点认为，空行过渡也是特色作文技巧之一。

过渡没有固定格式，形式也不只这些。但只要能掌握基本的过渡的形式，作文拼装也就不难了。不过，也需要灵活运用，方能充分发挥每种过渡方法的独特作用。

（四）行文

1、适用方法：①进入意境行文——进入意境法；②流水行文——流水法；③错位弥补——弥补法。

2、方法意义

①进入意境行文——进入意境法：立即进入写作状态的方法。也就是说我们完成审题、选材、构思后，立即排除一切内心杂念和外来干扰，暂忘掉周围一切，仿佛世界上只有作文题目和“我”在写作文，其它不复存在，把一切心思都放在写作文上，把作文一气呵成的方法。做法：身正，双唇紧闭，目不斜视，心平静气地写，一气呵成。②流水行文——流水法，也称“跳越碍法”。行文时要像流水一样不停、不念、不左顾右盼地往下写。③错位弥补——弥补法：作文中一但发现有跑题的迹象感觉，也不要乱删乱画，更不要重起炉灶，保存原所写内容的同时，要立即想方设法转入文题要求以弥补走题的写作方法。对联故事中的联语：“这个女孩不是人，是个仙女下凡尘。”和“这个孩儿是个贼，偷来仙桃献母亲。”就是弥补“离题”的有力见证。

（五）修改和讲评

一般地，作文讲评和修改是相辅相成的，不可分割的，只是一个以“说”为主的互动形式，一个以“做”为主的自动思维训练。作文讲评和修改时，应当根据作文形式和要求，选择灵活多样的方法。

1、适用方法：①“三点跳视法”；②世俗式选评法；③目标对应法； ④发现闪光法；⑤因材启导法；⑥写作知识归因法。

2、方法意义

①“三点跳视法”。什么叫三点跳视法？行文完毕，要进行快速阅读一遍，跳越看好“三点” ：三点”就是“开头段”、“结尾段”和“中间段”衔接处。从“三点”入手自主阅读修改或讲评，即看开头和结尾是否相照应、是否点题、是否点“话题”，中间段的各段之间是否自然衔接，过渡句是否恰当。

②世俗式点评法：根据合作快速作文训练时限要求，点评者只要针对“优秀作文世俗观”选取自己看出来的“点”进行点评。一般着重点评开头点、过渡点和结尾点等“三点”。“优秀作文世俗观”为：一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。

③目标对应法：任何一次作文训练都是有目的性的，合作快速作文教学目标更具体，更直观。基于这一点，我们只要围绕该次作文训练目标逐条点评即可。点评精彩就等于和大家分享成功快乐；点评不到位也应感到幸福快乐，因为从中得知了自己还不会作文点评这缺点。④发现闪光法

自我（他）发现闪光法。习作的闪光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一个片断，一个句式；可以是一个开头，一个结尾；也可以是一句话，一个修辞的运用，一个词语的选择等。⑤因材启导法

这里的“因材启导”的“材”是指具体的某篇习作。讲评时，我们不要笼统的点评、说教，要针对性的分析，帮助并引导习作者就文疏理，就句修改，就词更换或扩展。如较优秀的习作，可从审题、立意、布局、选材等方面去讲评，去启发；中等水平的习作，可从布局、选材去讨论，哪该详写哪该略写；下等水平的习作，我们可只从遣词造句上去启发、引导。总之，每一堂课师生都要有所收获。⑥写作知识归因法

写作知识归因，就是写作知识的再次归纳总结，讲评课实际上就是写作指导的重复和延伸。如果我们在讲评这个环节的最后能结合实例进行写作理论知识疏导、总结，比单纯理论指导要好得多，因为这时的归结，听者更容易接受。因为这一过程是感性认识自然地上升为理性认识的过程．

（六）检查、交卷（检查好后，立即交卷）

二、温馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合规定的要求。600字左右的“左右”即不多于两行或不少于两行。第二：卷面的整洁。不乱涂乱抹。第三：规规矩矩地写字。

1.写对。不写错别字。

2.写好。不写缭草字。

3.规范标点。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的两个题目中，选择自己 最有把握写好的那个题目。02、忌无题。不能没有文章题目。03、忌庸题。文章题目要有新意。04、忌不分段。

05、忌开不好头，结不好尾。06、忌无过渡。

07、忌无提纲或无腹稿。

08、忌回头。不要写了一半另起炉灶。09、忌标点不规范。

10、忌文中夹杂英语单词、网络语言，繁体字。

三、综合训练题

作文训练总要求：①按照准备、审题、构思、选材、行文、修改和检查交卷的合作快速作文思维训练程序选择拿手的方法进行作文实践； ②结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。③文中不得出现真实人名、地名、校名。④以下训练每种类型有两道题，一道为限时作文，一道为非限时作文。训练时自己选择形式。训练类型一（命题作文）：

题目一：这也是一种爱 题目二：给我一缕阳光 训练类型二（半命题作文）：

题目一：中学时代，我多了一份

题目二：想起了

训练类型三（话题作文）：

题目一：以“酷”为话题写一篇作文

题目二：以“做人”为话题。

训练类型四（材料作文）：

题目一：阅读下列材料，按要求作文。

我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣，我就问橘子：“你为什么长这么多小瓣啊？”橘子说：“为了让更多的人品尝我啊！”

我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问他怎么没有小瓣？苹果说：“我为了完整地把自己奉献出去啊！”

题目二：阅读下面材料，然后按要求作文

每个人心中都有一些想倾诉的话，给妈妈的、给老师的，喜悦的、烦恼的，关于个人的，关于社会的……因为没有合适的机会，一直深埋在心里。现在，请拿起你的笔，我们在倾听…… 请根据以上材料，请自拟题目，按要求各写一篇作文。

作文拟题的方法及优秀题目展示

一、标题的作用

文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点

可是，不少学生平时作文时，对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法，因而往往导致所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调，不是平淡无奇拖沓冗长，不是平实浅显就是一览无余，不是文不对题就是南辕北辙。由此可见，无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。

二、拟题的原则： 确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采

1、确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范

2、精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。

3、生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。

4、新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

5、有意蕴，指的是有内在的含义。

6、有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。

三、拟题的要求

1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；

2、要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

3、标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。

4、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

5、拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。

6、拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：（1）相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）。

（2）相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）。

（3）相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）。

总之，联想要丰富、合理，要融于广袤的时空中，抓住事物间的联系点。

四、题目的类型

1、话题型

如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。

2、观点型

如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。

3、文采型

我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》、《梦想，从这里起航》、《“诚信”流浪记》„„或称为：

a、老实型。老老实实的采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。

b、深化型。对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》《失败是种难言的美丽》《人在旅途》。

C、艺术型。采用一定的修辞方法，常见的如比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该悄悄地走开》（歌曲）《横看成岭侧成峰》（诗句），反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路 》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。

五、作文拟题的方法：

（一）修辞法

1、比喻。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题**《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”**《请给老人一轮暖阳》。；“关注生活”的话题**《我爱曲线的生活》。

2、夸张。以“挫折”为话题**《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》

3、反问。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。99年高考，“假如记忆可以移植”**《我是谁？》。

4、设问。《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。以“效率”为话题**《我从日本邮局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。“关注生活”话题**《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历

6、对偶。《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。以“环保”为话题**《一头白发，满山青葱》

7、拟人。以“树”为话题**《树的“叹息”》。以“环保”为话题**《地球就诊记》

8、呼告。以“书”为话题**《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题**《给生活加点苦吧！》（2）借代

9、层递 《好读书??读好书?读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

10、比拟 《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

11、对比 《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

12、双关 《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

13、顶真 《读书乐 乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

14、反语 《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

15、仿拟 《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

16、引用 《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

17、反复 《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。

18、通感《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。１

9、叠字修辞： “小巷深深，老街长长”，“深深”“长长”这一对叠字，将我们带入了一种绵绵不尽的悠悠情怀之中，仿佛与作者一起去探访柯灵先生的家乡，一起溶化在先生的浓浓乡情之中，朴素中又情味隽永，余韵茵茵。

（二）引用法

1、引用诗句

--99年高考“假如记忆可以移植”**《前不见古人，后不见来者》--陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。--2000年高考“答案是丰富多采的”**《横看成岭侧成峰》--苏轼《题西林壁》---写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》--岳飞--《满江红》

2、引用流行歌词

--以“宽容”为话题--《一笑而过》那英

--以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑--以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿--以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》

3、引用名句

----以“素质教育”为话题--《救救孩子》--鲁迅《狂人日记》

----以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》 高尔基《海燕》

----以“友谊”为话题--《百年孤独》--加西亚马尔克斯同名小说-----以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》--麦氏咖啡广告语

（三）反常法

--以“竞争”为话题--《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

--以“关注生活”为话题--《往事并不如烟》、《以胖为荣》--以“素质教育”为话题--《真想做个后进生》、《渴望停电》

（四）符号法

1、数学符号

--数学中的恒等式： [“勤劳×高科技＝致富”]

--荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1 =8》--学习与游戏的结合--一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。--不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》

2、标点符号

---以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注

（五）点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金”）以“童年”为话题--《水中的童年》《与樱木花道一起成长》

以“父亲”为话题--《从头开始》--作为理发师的父亲

以“帮助”为话题--《“人”字是支撑的结构》--护送残疾同学上学

（六）悬念法

悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要„„》、《？**！》等。七）增补法

在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“树”为话题，可拟《树下》、《记一次植树活动》、《松树赞》、《我爱那片小树林》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够 *中考满分作文优秀题目

一、万能题目100例【精品】

1、思想，是不过时的美丽

2、微笑是一把神奇的钥匙

3、为感情喝彩

4、将奉献进行到底

5、品味遗憾

6、预习青春

7、遗忘教你洒脱

8、皈依自然

9、不能向生活称臣

10、揣好梦想上路

11、我最重要

12、守候心灵的春天

13、勤俭，从这里开始

14、与往事干杯

15、有一种失败叫成功

16、作别失去

17、让心灵在书中憩息

18、爱，是这样炼成的

19、深爱无痕20、心灵的储蓄

21、倾听心灵的钟声

22、月若有情月长吟

23、心星点灯

24、与诚信同行

25、带着“诚信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、点一盏心灯

28、人生也是一张答卷

29、期待诚信30、打开“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是谁?

33、前不见古人，后不见来者

34、横看成岭侧成峰

35、雏凤清于老凤声

36、月是故乡明

37、问渠哪得清如许

38、为有源头活水来

39、勿以善小而不为 40、一笑而过

41、未来的主人翁

42、一千零一个愿望

43、我的未来不是梦

44、让我们荡起双桨

45、请把我的情感留下

46、救救孩子

47、让暴风雨来得更猛烈些吧

48、滴滴香浓，意犹未尽

49、有梦才有远方

51、大爱无声

52、不经意的美丽

53、活着就是为了别人

54、最好的风景

55、人生需要装饰

56、千里共婵娟

57、山外青山楼外楼

58、此时无声胜有声

59、只要你过得比我好60、无限风光在险峰50、世界有了我们更美丽 61、守住心灵的 契约62、若为人生故 诚信不可抛63、出色人生的定义 64、望生塔上的歌65、我思想，我美丽66、一地梨花 67、得失寸心知68、搭起通向理解的五彩桥69、学会放弃

70、近水楼台“贤”得月71、孔雀东南飞72、诚以养德 信以修身 73、一句话，一辈子74、道德，为人的底线75、明明白白我的心

76、生命的高度77、“英雄”偏到“无用武之地78、”英雄“岂可到”无用武之地” 79、祸患常积于忽微80、良心无价81、走出呵护 展翅蓝天 82、该出手的不出手83、亲情永不下岗84、该出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花儿为什么这样红87、一千个零比不上一个一 88、呼唤晴朗的天空89、不要“心太软”90、小心这把双刃剑 91、擦干泪，不用怕92、落霞与孤鹜齐飞93、秋水共长天一色

94、我闻到了阳光的味道95、精美的石头会唱歌96、我为人人，人人为我 97、脚比路长98、假如时光可以倒流99、一枝红杏出墙来100、道是无情却有情

二、可套用的作文题目

人们常说：眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意的标题，常常会赢得阅卷老师的青睐，当然考场作文快速拟题的方法很多。其实，把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动，进行套装借用作为文章的题目，不仅是考场作文快速拟题的高明之举，而且常能使文章熠熠生辉，妙趣横生，所以说作文套装拟题，没有什么不可以，在此我向大家推荐100个可以用来套装的题目，供大家参考：

⒈《**是一道靓丽的风景线》 ⒉《**，我永远的天空》 ⒊《都是**惹的祸》 ⒋《笑傲**》 ⒌《生活需要**》 ⒍《何以解忧，惟有**》 ⒎《假如我是**》 ⒏《告诉你，我很**》 ⒐《我眼中的**》 ⒑《生活需要**》 ⒒《**在我的身边》 ⒓《**也是一种美》 ⒔《**是最美的行囊》 ⒕《与**同行》 ⒖《**伴我成长》 ⒗《**三步曲》 ⒘《**和我有个约会》 ⒙《我发现**》 ⒚《真想做个**》 ⒛《世上只有**》 21．《我**故我在》 22．《永远的**》 23.《**，我恨你》 24.《**，做我自己》 25.《**的**》 26.《我和**的距离》 27.《**着并快乐着》 28.《给自己找个**》 29.《永远说**》 30.《那一次，我**》 31.《**不同情眼泪》 32.《带上**上路》 33.《我与**面对面》

34.《**是一盏明灯》 35.《那段**的日子》 36.《一个**的心灵独白》 37.《**，让我欢喜让我忧》 38.《爱上**》 39.《欣赏**》 40.《我眼里的**》 41.《那—那—那—》 42.《想起**》 43.《**—的遐想》 44.《第一次**》 45.《给心情涂上**》 46.《人生路上**多》 47.《**，我的最爱》 48.《**的故事》 49.《**是一种养分》 50.《那年，我**》 51.《和**赛跑》 52.《我**，我**》 53.《有**才有远方》 54.《**在，梦就在》

55.《还有多少**可以重来》 56.《明天，我**》 57.《我的**我做主》 58.《**，是这样炼成的》 59.《不想**》 60.《将**进行到底》 61.《人生没有**》 62.《**是一瞬间的事》 63.《有一种**叫成功》 64.《**伴我少年行》 65.《带上**上路》 66.《**是一首歌》

67.《**是一种美丽的痛》 68.《**的回忆》 69.《有**陪伴的日子》

70.《**，没有什么不可以》 71.《与**一起走过》 72.《**，让我欢喜让我忧》 73.《拒绝**》 74.《让**为**着色》 75.《我**故我在》 76.《**，妙不可言》 77.《读懂**》 78.《我总是**》 79.《**一族的幸福生活》

80.《**拍卖会》 81.《**永不下岗》 82.《那次，我与**擦肩而过》 83.《**在我胸》 84.《**是一种牵挂》 85.《**带给我的快乐》 86.《**也是一种享受》 87.《**让我如此美丽》 88.《**，其实你不懂我的心》 89.《最近比较**》 90.《将**进行到底》 91.《**，我的最爱》 92.《下辈子我做**》 93.《谁都可以**》 94.《**是金》

95.《拿什么拯救你，我的**》 96.《怎一个“—”字了得》 97.《**拍卖会》 98.《留些诚信给自己取暖》、99.《敬畏**》 100.《**不需要理由》

第五篇：作文指导方法

作文指导方法

1、注意审题——明确立意。借物喻人，托物言志，触景生情，直抒胸臆

2、谋篇布局——列提纲。开头、段落、结尾怎么写等

3、选材有据——素材的积累。日记、积累本

一、小学生作文审题训练

命题作文的第一步就是审题。审题就是分析题意，仔细审查、研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题的目的是为了使文题切合。如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体裁，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象、重点、范围和人称四个问题。看看侧重写人、记事、写景、还是状物。如果是写人的，写什么人？记事的，写什么事？是一件呢，还是几件？明确了写作的对象和范围，动笔时才不会偏离题目。

有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。如《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。还可以写写人生之路。

审题的关键在于把握文章的主题，它关系到命题作文的成败，必须认真对待。一）、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。二）、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】懒惰会葬送自己

练习：小学经典作文题目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我长大了

5.记一件难忘的事

6.XX，我想对你说

7.第一次做家务

8.观XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、写人作文

在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。写人作文的基本写法：

1、①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）

3、①总结全文，点明人物品质。②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

3、①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。

三、写景作文

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。

写景作文的基本写法：

1、①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。

2、有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。

四、状物作文

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。状物作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。

3、具体叙述人和物的关系。

4、总结全文，照应开头或抒情结尾。借物喻人（理）作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

3、①总结全文，点明道理。

②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

（说明：作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集，总结出以上作文结构布局方式方法，仅供参考学习。）

五、看图作文

看图作文，就是对一幅或一组图的内容进行写作。看图作文必须认真观察，根据画上的人物和景象，展开合理的想象，有条理地把它表达出来。

看图作文的基本要求：①看清图画的具体内容和飞行图画的思想意义；②围绕着图的中心，准确而有层次地写清楚兔的内容；③内容完整，能揭示图的思想意义。看图作文的基本方法：

1、看懂图意。

作文提供的图有单幅图，也有多幅图。要看懂图意，应注意：

①看全图，弄清事情发生的时间、地点、环境，大致了解图的基本内容。

②观察顺序。观察图画，要根据不同的画面，选择不同的观察顺序，如从远到近或从近到远；从整体到部分或从部分到整体；从人到景或从景到人等。

③弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事件、环境有什么关系等，都要弄清楚。

④注意细节。看图时，要看清楚人物外貌、表情、姿态，分析人物的身份，想想人物在干什么，说什么，想什么。⑤

2、确定中心。

不管是单幅图还是多幅图，经过细致观察弄清图意后，就要确定图的中心，即作文的中心思想。

3、展开合理想象。

人物的表情动作变化、内心活动和说话内容，在图中是表现不出来的。我们需要根据图意，联系生活实际，进行合情合理的想象，把图画的“肉”描绘得更具体生动。如果是多幅图，我们要抓住图像之间的异同进行想象，把图与图之间跳跃了的内容补充进去，使事情的线索、具体的情节清楚而有条理地展现出来。

4、编提纲，有详有略写下来。

对多幅图，一般可按图分段，但不要平均使用力量，而要把重点的图画、重点的场面进行详细描叙；对单幅图，要把图中的有关细节，尽量写详细一些。

六、扩写作文

扩写作文跟“扩句”一样的道理，就是把情节简单的短文或段落，通过合理想象加以补充，进行具体的描述，使短文或段落得以扩充，变得具体生动。

扩写作文的题型有：给一个大概的内容进行扩写；给一个开头或结尾进行扩写。扩写作文的基本要求：

1、扩写时不能改变原文的中心思想和主要内容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述。

2、想象必须紧扣原文中心，凭借短文或段落的主要内容，想象符合原文的事情和适合人物的身份，不能凭空臆想。

3、扩充的内容一般是和中心有密切关系的部分，不要把每段话、每句话都进行盲目地扩充。扩写后的文章仍要上下连贯，前后呼应。

练笔：根据下面给的材料进行扩写。

1、事件：清明节，希望小学到烈士纪念碑扫墓。休息时间，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小强看见了，就过来说大明，大明不服气，两个人吵了起来。老师问清楚了原因，对大明进行了教育。要求：以《半快面包》为题，进行合理想象，写出一篇450字的作文。

2、材料：青年林咏飞车双撒把，撞倒了一位女青年。林咏自己也摔伤了胳膊。林咏反而责怪女青年骑车不注意，女青年也不计较。林咏来到医院，发现给自己认真包扎伤口的护士，竟然是那位女青年„„ 要求：根据材料，合理地想象事情的经过和结果，以《惭愧》为题，写一篇500字的作文。

七、缩写作文

跟“缩句”的道理一样，缩写作文，就是把一篇比较复杂、文字教长的文章，根据要求缩写成一篇短文。缩写作文的基本要求：

1、缩写时不要改变原文的中心与内容，不改变文体，保持原文结构，把篇幅数字缩减成一篇短文。

2、缩写的语言可以充分利用原文的语句，要保持前后连贯，千万不可支离破碎。

为此，在缩写前必须认真阅读原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，编列出段落提纲，最后按文章中心、作文要求进行缩写。

例文：

缩写《小英雄雨来》

十二岁的雨来是还乡河边芦花村人。他很喜欢游泳。

一天早上，雨来正在家里读书，交通员李大叔突然跑了进来，挪开墙角的缸，跳进地洞里。雨来把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子见了，追上去抓住了雨来。鬼子见雨来是个小孩子，就拿出糖，要雨来说出李大叔的藏身之处。雨来说：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指给雨来，雨来还是说：“我不知道。”鬼子没有办法了，就对雨来拳打脚踢，雨来被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鲜血，但他还是坚定地说：“我不知道。”鬼子彻底没有办法了，就决定把雨来拖到河边枪毙。

河沿上响起了几声枪声。乡亲们以为雨来牺牲了，纷纷来到河边。在芦苇深处，大家突然看见了雨来。雨来正冲着大家笑呢！

八、改写作文

“改写”就是不改变原文中心，只是改用与原文不同的表现形式，将其内容写出来。在小学，我们要学会两种改写方法：一是改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称；二是改变文体，例如将诗歌改为记叙文。

在改写时，一定不能改变原文中心。由于改变了人称或文体，具体的写法也会相应地发生变化。比如第一人称可以直接抒发作者的思想感情，但“我”看不见，听不到或没有亲身经历过的事就不好改写；如改用第三人称，就可以从不同的角度去写人、记事、描写环境，却不能像第一人称那样直接抒发感情；又比如诗歌语言简练，跳跃性大，意思含蓄，表达比较深刻，如果将诗歌改为记叙文，就可以用叙述、描写的方法把内容具体化。练笔：

在斑马线边，我发现一位白发苍苍的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和声地问：“老奶奶，是不是要过马路呀？”老奶奶点了点头。于是我搀扶着老奶奶过了马路。老奶奶对我说：“谢谢你，小朋友。” 改写要求：改用第三人称。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去叙述。

九、续写作文

续写，就是顺着文章的内容结尾的意思，通过合理想象，进行二次创作，补充给原文一个新的结尾。续写作文的基本要求：

1、续写的作文中心要与原文中心保持一致和连贯。

2、续写内容的想象要合理，要符合原文人物的精神品质、环境的特点。

3、一般地说，续写的开头要顺着原文的结尾意思来写。练笔：

题目：续写《凡卡》。

要求：想象合理，内容具体，字数450字以上。文章的叙述顺序一般有哪些

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙 1时间顺序 2事情发展

3游览顺序、空间顺序、地点转换 4事物的不同特点