怎么样才能提高你的写作能力呢（★）

第一篇：怎么样才能提高你的写作能力呢

怎么样才能提高你的写作能力呢？让你轻松应对你的工作

一些在领导身边工作的秘书人员很想提高自己的写作能力，却不知从何起你好。其实路就在自己的脚下重要的勇于在实践中摸索。

一、克服障碍，勇于实践。有些秘书人员，总是把写文章看得高不可攀，往往是望文兴叹。长以往，形成了一种心理的恶性循环：越怕写越不愿写越不写就越不能提高。一个人如果不能克服这种心理障碍，那么他的能力一也不会提高。要克服这种心理，关键是对写作要有一个正确的看法，要树立信心。写文章不是高不可攀。高深莫测的事，也不是轻而易举的事，只要为之付出艰苦的努力，文章一定能写好。

二、学好理论，打牢根底。文章要有理论、有思想写文章的就必须有炉高的理论素养。但是，在现实生活中，有些秘书人啁邓认识不到这一点，他们轻视理论知识，不愿把时间花在学理论上。秘书人员作为协助领导工作的参谋助手，是贯彻执行党的路线方针、政策的一支骨干力量，写东西时必须对所掌握的工作进行战略的、全局的思考，不能仅仅着眼于一枝半叶：必须对当前改革和发展中出现的新情况、新问题，进行深层次的理论分析和概括，加强工作中原则性、系统性、预见性和创造性。与此同时，还必须帮助广大群众对在新形势下出现的许多重大的理论问题和现实思想做出正确回答。要达到这个要求，而对马列主义、毛泽爱思想和邓小平理论等一

知半解或知之不多，是根本不行的。实际上学习理论的过程，就是副强政治第三性提高辨别是非能力的过程，也是提高写作能力的过程。

三、多看书报，积累资料。多看文件，多读报纸，至少有两个好处：一是能从中学习他人的写作经验和写作技巧。我们在看书读报时，对重要的、好的文章要进行认真思考和分析，它好在什么地方?怎样立意？怎样布局谋篇？怎样开头和结尾？有哪些不足?假如换我来写篇文章又会是怎样?这样一对照，差来了，自己也就慢慢有提高。二是可以从中获取信息，积累各种资料。具体的积累方法是：第一、把自己一本书后的最大感想和书中好语句记录下来，把它抄在本子上。第二、把报纸上的有关资料，如好的观点、标题、典型事例及数据等你感兴趣的东西记下来，条件许可时，最好剪集成册，分类保存。三是把自己在日常工作、下基层调查和同他人聊天时所生的好想法，他人的好语言记下来。如此长久坚持下支对写作文章是大有好处。有人说，写文章的过程就是收集、。整理、研究和利用资料的过程。这话是有一定道理的。

四、熟悉情况，吃透”两头”。

在实际工作中，秘书人员写最多是起草文件，工作总结，经验材料等。其写出来的东西质量高低，使用价值的大小。很大程度上取决于能否把领导的有关指示精神与本单位的实际情况有机地结合起来，从鸸菜成具体的、有针对性的、指导性炉强的材

料。为什么有的秘书人员接受了领导交给他的写作任务时，感到没有东西可写或者写不去，即使写下去了也是干巴巴的，内容空洞，思想贫乏，”只见骨头不见肉”呢?其中个很重要的原因就是级的精神和下头情况没吃透。因此，写文章之前，首先要吃透上级的关文件精神和本单位领导的工作意图。其次，熟悉本层次的实际情况，做到心中有数，增强文章的针对性。总之，只有吃透”两头”，做到既知其然又知其所以然，才能在写文章时有较高的立意，写出的文章也才有一定的指导意义。

五、勤于练笔，熟能生巧。作中，常常听到一些人说；”我们想是想写，就是不知道从何写起”。笔者认为，不妨从写”火柴盒”、”豆腐块”，整理会议记录、情况映做起，做到勤写、多写且长期坚持下去。有道是：”常看胸中有本，常写笔下生花”。秘书人员在作之余，可以进行新闻和其他体裁的写作练习。对这一点，有些不以为然，看不起写”火柴盒 ”豆腐块”。其实，练练写”火柴盒”、”豆腐块”是很有好处的。通过练笔可以锻炼我们的思维能力，开阔知识面，提高文字个笨蛋能力。总之，只要坚持勤于练笔，不怕失败善于总结经验教训，向有经验的同行请教，自己就会慢慢”入门”，写作水平就一定能在”日不见长”中逐渐得到提高。

第二篇：如何才能提高作文写作能力

如何才能提高作文写作能力

“作文，作文，作起来真难为人”，而作文水平的高低又直接影响着语文成绩的好坏，所以，如何提高学生的写作能力是语文界同仁们多年来一直研究的棘手问题。针对此问题，我根据多年的教学经验，现提出几点见解供大家参考。

一、观察细致，体味生活

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会作成什么样的文章。”所以我们要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。学会观察是提高写作水平的第一要素。所以我在指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写作素材的真实性。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带着学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。

二、广积素材，夯实基础

俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平时又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来。所以必须先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识的营养；在书中与名人交流；在书中游历山川河流；从书中感悟人生„„总之，在书中我们可以积累知识，为写作打下良好的基础。生活实践的积累对我们的写作也很重要。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。教学中要让学生积累日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟记录下来，强调学生要多思、多感、多记。一年下来，所积累的素材就相当可观了。

三、参与实践，培养兴趣

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生有兴趣作文，这是写作课一直探讨的重要问题。激发学生的写作热情不仅要让学生有话可说，更要让他们喜欢说，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。

总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使其多读多写，提高作文水平，切实地解决好长期困扰语文界的这一难题。

第三篇：如何才能尽快提高写作能力

如何才能尽快提高写作能力

在十多年的小学语文教学生涯中，曾经有无数的学生询问写作水平的妙招，他们中不少学生开始时害怕写作文，不愿上作文课，听说作文就头疼，由畏惧心理逐渐变成了逆反心理。的确，作文难写，写好就更难是小学生普遍存在的一个问题，并且写好作文的功用也绝不仅是为了应付各种考试。实际经验告诉我们那些写作一手好文章的孩子，综合能力，素质必定也很强。在平时辅导学生写作过程中，我发现随着他们写作水平的提高，他们认识问题、分析问题的能力也得到显著提高；交际处世也越来越活泼、机敏、落落大方、彬彬有礼。古人云：“言为心声，文如其人。”对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在作文中创造发现美好的东西，学会不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展，由此可以断定，在小学阶段即重视作文训练给予他们直接而具体的指道，将为他们一生的发展奠定一个坚实的基础

那么，如何才能尽快提高写作能力呢？这是莘莘学子梦寐以求的愿望，但它并非是一朝一夕就可以掌握的，根据多年的教学经验，我认为应从以下几方面入手：

其一：激发学生的写作兴趣；尽人皆知：兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的驱动力，我国老一辈教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量的论述，他们主张对学生作文内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样学生自然会乐写、想写、愿写；笔者曾听过这样一节课，教师在教学【荷叶圆圆】这课的知识延伸上，用鼠标在电脑上点击荷塘里的美景：有不同姿态的荷叶，荷叶下有小鱼，蝌蚪在悠闲的游来游去，一只青蛙蹲在荷叶上，露珠在荷叶上滚动；还有各种荷花，颜色不同形状各异，有小荷才露尖尖角，蜻蜓立上的；有含苞待放的；有阿娜多姿的；有映日荷花别样红的 …….老师和学生边欣赏边说出它们的样子，师生互动融为一体，学生不时发出“哇，哇”的惊叫声，他们个个兴高采烈，精神十足，兴趣盎然，这是老师相机提出把观察到的美景用一段话描述出来，激兴引思，只见大家争先恐后，各抒己见，仿佛洪水决堤，课堂气氛非常活跃，学生在兴中学知，在乐中应用，看见有了兴趣，学生才能去品味其情趣，才会有向人表达的欲望，当学生把作文看着一种需要，那么他们的作文长进还有什么疑问吗？

其二：充分发挥想象，培养创新思维。鲁迅先生：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的妙有，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象一旦被激活，脑中会浮现出新颖，生动的意象，就会一吐为快，创新的萌芽便会破土而出，现行教材根据学生的年龄特点编排了幻想和创新的有关内容，如：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；的未来的世界里，去感受科技的进步；假如我是 ××× ；第一次 ××× ；让学生通过神奇的幻想，想自己想写的内容，说自己想说的话，每给一次这样的作文想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展；可见，在实施素质教育的今天，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松状态，培养学生的创新精神和创新能力，对于学生的长远和整体发展意义重大。只有激起了学生活跃的思维，解放了学生稚嫩的身心，使学生口中的话、心中的情，喷薄而出，改变学生篇篇一理，说空话，纸上谈兵的弊病，学生在写作中就会文笔自然流畅，笔法清晰简洁，立意清楚，一气呵成，写出属于自己的文

章来。

其三：注重观察积累，勤练勤写，熟能生巧。现在留心一下近几年来的书店，书摊上，什么【名师一点通】，【课堂同步作文】，【优秀作文大全】 ……….可谓琳琅满目，异彩纷呈，佳作荟萃，小学生大都在写作时改头换面，照抄一通，作文水平，作文成果还在原地踏步。由于应试教育的影响，学生的作文大同小异，没有新意已改变了与个性心灵毫不相干的东西，至于创新更是谈不上，为改变这种现状，必须为他们提供写作的空间，鼓励他们平时善于观察，积累素材，从优秀作品中吸取精华，摘取好词佳句，从中学习一些技法，不是机械照搬硬套，经常给学生头脑中灌输美好的东西，引导他们学会观察周围的事物，认真阅读，同他们一道辨别生活中的真、善、美，然后在此基础上，有计划、有步骤地训练他们学会选择材料，记好笔记，使写作成为小学生自身开阔视野，拓展思路，倾述感情的一种需要，这样就进入了“我手写我口”，甚至更高境界，作文便不在是难事。再者还要勤练勤写，将那些偶然间或不经意发现的生动感人的事情，人物及时记录，但要选择一个或多个恰当的视角，选取能体现积极意义的，提高认识，进一步深化、理解、想象、表达和进行创造性思维的能力，这样才能培养良好的写作素质，在写作时得心应手。有位名人说过：“常善于积累，在运用过程中，能帮你把零乱的思维条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”写作时有积累的素材便如鱼得水，运用自如。

总之，当学生把作文作为一种生活需要，兴趣爱好时，就会由“怕写”变成“乐写、愿写、会写，”再经过“发现、领悟、借鉴、吸收和创新”的旅程，就能内化成为属于自己的东西，在写作这块肥沃的土地上开辟一片新天地。

第四篇：如何提高你的写作能力

如何提高你的写作能力

1.多阅读优秀的作品。这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

2.随时随地记下你的灵感。当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段话让你很感动时，都可以马上把他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。

3.随便涂鸦。面对整张的白纸，整版的白屏，你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只要你开始写了，什么都好办了。我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。

4.先计划，再写。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天闲暇的时候想想要写的东西，然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。

5.大胆创新。你需要模仿名家，但这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样。

6.认真修改。很多写手一旦写好就不想修改，如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，一定要对那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子进行修改。使其达到简明扼要。这是你在文章修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量！

7.虚心听取别人的反馈。要让别人读读你的文章。最好是有经验的作家和编辑。他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议。认真地听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。

8.打造一个好的开头和结尾。开头和结尾是文章的重点。特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者和编辑，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者和编辑一旦对你的开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。

第五篇：如何提高写作能力

如何帮助学生提高写作能力

写作这一题型，令很多初中学生望难生畏。其实，经过一定时期的系统的训练，写作并不是啃不动的硬骨头。因此，在初中阶段学生如何在教师的帮助下提高写作能力是急需研究的重要课题。

写作是一个由浅入深，由易到难的过程，不可操之过急。要想帮助学生提高写作能力，要从初一抓起，要经过长时间的准备，才可能动笔写时能基本象样。下面就如何帮助学生提高写作能力从三个方面进行探讨。

第一，开始练习写作前的准备。

首先，要求学生从初一开始积累。要积累的内容包括单词、常用词组、固定句式，惯用成语等。这些就象建造房屋的砖瓦一样，没有它们，心中的大厦蓝图再宏伟也无法实现。所以从初一开始，帮助学生每天积累一点，日积月累，积少成多。脑子里现成的材料越多，使用时就会越得心应手。但在此过程中一定要注意正确和熟练。就是说，保证自己烂熟于胸的东西是绝对正确的，拿不准的宁愿舍弃也不能留下错误印象。

教师可以指导学生订一个“累积本”，每天把自己看到或学到的认为今后可能用得上的词、词组、句子等记下来，利用茶余饭后的点滴时间去学和掌握。每一周自己总结一次，把这周内所积累的东西里面选择出自己认为更重要和对自己来说较难的部分挑选出来，或用笔圈出，或再订个“累积精华”本写进去，作为重点掌握材料。一年下来心中所积累的好词好句好成语足可以开始练习写作，三年下来心中所积累的好词好句好成语足可以让写英语作文是得心应手，所写的英语作文体现出厚实扎实的英语基本功。

其次，帮助学生加大阅读量，并广泛涉猎各学科知识以储备综合能力。

英语学科不是科学，是语言习惯。它本身不会对某个学科进行深入研究，它是在自身作为载体时对各学科和各门各类知识都有所涉猎。所以，用英语写作的前提是大量的、广泛的知识信息。而要输入这些信息当然是用英语比汉语更有利，因为这样在扩大知识面的同时又学习了英语这门语言。

学生写作可能会遇到各种题材。而初中学生因为年龄关系会有个人偏爱。喜欢足球的学生遇到了足球的话题会有话可说，对足球一无所知的学生碰到了足球这个话题可怎么办呢？因此必须要对各门类事物知识广泛涉猎，尤其是那些贴近学生生活，贴近普通生活的常见题材。教师不但要帮助学生选择合适的阅读材料，这里所说的合适，既包括题材，又包括难易程度；而且还要具体指导从这篇阅读材料中学生可以获得哪些有用的内容。

第二，练习写作的过程。

学生刚起步学英语就要求学生用英语写作文是不现实的。所以开始练习写作的时间不宜太早，要在学生达到一定程度的积累之后，在初二比较适合。

练习的过程可按时间分为以下几个阶段：

首先改写。教师指导学生练习改写要选择简单易做的内容，让学生通过改写获得基本的英语作文感觉和小小的成就感。例如，学完宾语从句之后，把课文对话部分用宾语从句改为一篇小文。例如下面的对话

Jim:Hi, Bob!I can’t find my history book.Have you seen it anywhere?

Bob: Yes, I think I have.Look at that book on the desk.Maybe it’s yours.Jim:Yes, it’s mine!Thanks a lot.Bob: You’re welcome.可以用宾语从句简单地改写为

Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it anywhere.Bob said that he had.He said there was a book on the desk and maybe it was Jim’s.Jim said it was his and thanked Bob.这种作文并不难，适合在开始阶段练习，能让学生较容易的获得英语作文的感觉，为更难形式的写作打下基础。

之后练习仿写。仿写是指所写作文与已学的课文内容相同或相近的写作。所学课文可以理解为模式，因为有模式可以套用，作文也不会显得太难。从这个角度来说，也易于激发学生的写作兴趣。

例如学了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教师可以要求学生仿照课文写Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。学了JEFC Students’ Book 3 Lesson 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教师可以要求学生仿照课文写 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，写起来并不难。但在练习写的过程中，教师应就可应用哪些短语，文章的立意在哪儿，时态如何把握等给学生做些指导；并且在学生完成仿写之后以鼓励为主进行评判，同时指出这篇作文在哪些地方可以提高。

最后是自己写作。这要求学生真枪实刀练真工夫了。但有平时的积累，在改写和仿写两个过程之后，应该可以动笔练习了。练习不必过于频繁，一周写一篇足以。但所写的这篇不能兴之所至，要结合课文或当前热门话题提出明确的要求。

例如学了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保护环境”这个热门话题可以训练学生写作。此时对学生要给予具体指导并提出具体要求。如可以把立意分别定为Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就学生所选立意要求设定主要内容，选择材料，设想所用词组，明确字数。

另外，为了提高写作能力，平时可以要求学生用英语记日记。开始阶段不必天天写，每两三天写点就行，内容可以想到什么就写什么，不求多，但求有话可说和坚持。一段时间之后日记内容不能再随心所欲，要就某一件事或某一个想法具体描述或说明。

教师对学生所写的英语日记或作文要坚持用英语批阅和修改。可能时要面批面改，最少也要在学生每写几篇之后当面指导，有必要时要求并指导他门重写，因为好作文是改出来的。

第三，关于写作的技巧。

首先，写英语作文要注意书写规范。不能在句子中间任意点点儿，因为英语的圆点儿是句号；不能随意用逗号，因为英语一个简单句包含主语和谓语就是完整句子，句子中用逗号是语法错误。每句话的首字母要大写，专有名词要大写，专用格式如日记格式要准确，符合英语要求。这些规范看是小问题，但实际上折射出文章作者对英语语言的理解和能力。如果书写不规范的作文是考试中的作文，首先给阅卷教师的印象就是该生英语的基本功不强。所以平时写作训练时，每一篇都要认真对待。

其次，写作文时要力求正确，注意扬长避短。在按照这篇作文的要求把该写的内容写清楚的同时，要尽量保证正确。某个意思表达不出来时，不要选择自己认为是高水平却拿不准的词或句，要选择正确无误的说法。如要表达“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是当你忘了这个词组怎么用时，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正确。不会说favourite时，可以用like best代替。

再有，写完英语作文后要通篇检查。检查的重点包括：是否在写的过程中出现跑题而不自知，谋篇是否得当，上下文是否连贯，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重复，是否造成歧义，人称和数和时态是否应用准确等。没有经过检查的英语作文会在教师批阅或评判后发现原来有很多地方可以避免，但到时已悔之晚矣。

最后，平时背范文。这好象有点“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诹”的意味了。但这确实实有成效。因为用英语写作文是个能力输出的过程，要想高水平的完成这个过程首先要大量的输入语言。背优秀范文就是输入语言的过程，而且整篇背诵不仅可以获得语言知识，还可以获得整体谋篇、构思、行文的感觉。这对于写作是极有帮助的。