对缩小收入差距你认为那些措施比较有效,或者你有那些好的建议

第一篇：对缩小收入差距你认为那些措施比较有效,或者你有那些好的建议

2.对缩小收入差距你认为那些措施比较有效，或者你有那些好的建议？

邓小平指出社会主义的本质是“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

改革开放以来，随着生产力的不断发展，人民的生活和精神面貌均发生了质的飞跃，但同时也出现了居民收入差距扩大及伴生的一系列问题。“现阶段我国0.4%的家庭占有了70%的国民财富”。要全面建设好小康社会，实现共同富裕，必须重视和解决收入差距扩大的问题。邓小平说过，“社会主义不是少数人富起来、大多数人穷，不是那个样子。社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。如果搞两极分化，情况就不同了，民族矛盾、区域间矛盾、阶级矛盾都会发展，相应地中央和地方的矛盾也会发展，就可能出乱子。”

要破解“收入差距扩大化”的难题，在社会主义条件下必须对社会财富尤其是个人收入进行有效监控，以下是我的八点建议：

1、坚持实施更加积极的就业政策，创造更多的就业机会。

2、建立健全职工工资的正常增长和支付保障机制。

3、完善对垄断行业工资总额和工资水平的双重调控政策，以缩小行业收入差距。

4、千方百计促进农民持续增收，统筹城乡发展，不断缩小城乡收入的差距。

5、加大税收对收入分配的调节力度，减轻中低收入者的税收负担，加大对高收入者的税收调节。

6、促进基本公共服务均等化，加大对民生领域的投入。

7、加快完善社会保障体系，促进城乡居民增加转移性收入。

8、进一步规范收入分配秩序，增加收入分配的透明度。

贫富差距问题关系到国家的长治久安，要将它作为一项重要而紧迫的任务。政府需要对经济活动的复杂作用给以重视和研究，进行必要合理的干预，保证经济发展的可持续性，使经济发展与人民生活质量提高、科技发展、军事发展和社会发展相协调，而这些与缩小收入分配差距很重要的相互作用。由于经济上也存在物极必反的许多现象(如竞争)和存在需要兼顾的矛盾(如公平与效率)，所以始终要综合考虑，把握最佳的量与度，反对走极端，这对于看待和解决贫富差距有着很深远的指导意义。

第二篇：你有哪些班级安全教育计划或者措施

你有哪些班级安全教育计划？或者措施？ 学生是祖国的未来，民族的希望，抓好学生的安全教育是学校安全工作的重点，而抓好学生安全教育的重点则是开展好班级的安全教育工作。班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到班级的和谐发展，触及到师生的切身利益，更触动到千家万户的心。因此，班主任应该把学生的安全教育管理工作，在日常的班级管理中，放到首要的位置来抓。在班级安全管理中我以预防为主，采取了以下措施

第一、制定班规，严肃班纪。安全宣传教育，增强学生自保自救的知识和技能，是“安全预防”的基础，制定切实可行的规章制度才是保障。因此，在日常的工作中我采取了以下做法：

1、制定有学生、家长、班主任、科任教师签名的《安全责任书》和《学生安全守则》；、建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。

3、建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上，让我们安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。第二、加强与学生及家长的联系与沟通，及时发现问题妥善解决。我们平时工作不能认为学生该休息，我们也该休息；在学校老师要管，在校外就不用管。因为此时学生最易结交不良青年，也最易沉迷网络世界，也最易出乱，而且往往一发不可收拾。因此，我们班主任要善于空档管理，细致入微管理，而且应抓重点地进行管理。班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源，要善于沟通，巧妙沟通。特别是要与班长及班干部多交流，多了解班级学生情况。要落实班级情况、及时反馈，把安全工作落实到个人。学生与学生有矛盾，班主任要帮助他们及时沟通，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及别班学生沟通，互通有无，采取有力措施，合力抓好安全工作。班主任还要联络家长、社会等各个方面，让全

社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

第三、以学校活动为依托，开展安全教育。学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中，我结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。在学习方式上，利用黑板报、知识竞赛等各种有效形式生动活泼地开展教育。学生的学习兴趣浓厚，态度积极，在不知不觉中就掌握了大量的安全知识。学生掌握知识后，就在学校组织的预警演习中加以运用，取得了良好的效果。活动不光让学生掌握了安全知识，还提高了学生的安全意识。

第四、学会自护。怎样最大限度地保护学生的安全呢？光靠老师是远远不够的。我们要做的不光是教会孩子认识到安全的重要性，更重要的是学会保护自己，预防伤害别人。教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。因此，我们可以利用各种机会去丰富学生的自我保护体验；也可以创设各种情境培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。

第五、细致引导，让学生远离安全事故。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离危险。学校是公共场所，人口密度大，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。

第六、利用周围的案例进行安全防范教育。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，我们要善于发现、挖掘适合儿童理解接受的实例，在班内宣讲，这样，学生会很容易接受教育。

第七、发挥家庭的教育作用。家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为方式有重要的影响，家长的言传身教，可使其安全意识得到强化。在教育学生的同时，我班加强与家庭的合作，班主任与家长联手，时时关注孩子言行，了解孩子思想动态，及时互通信息，形成合力，必要时对家长进行家教指导，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成为孩子安全的保护神。

第八、充分发挥保险的作用。现在学生保险已成为处理学生医疗费用的一条主要途径，在学期开始，本班在学校组织学生统一加入人身意外伤害保险的时候，加大工作力度，做好家长的思想工作，力求全员加入。这样，可解决受害学生救治需要医疗费用的燃眉之急，解除家长的后顾之忧。

总之，学校安全无小事，只要我们心中安全警钟长鸣，让全社会都能携手关注学生安全，我们就能给学生撑起安全的保护伞，让学生在阳光下健康地成长，为我们的社会、家庭增添更多的和谐、幸福和平安。

第三篇：你认为教师最有效的缓解心理压力的方法有哪些

你认为教师最有效的缓解心理压力的方法有哪些？

作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。

每一个教师都应该有良好的自我意识，时刻调整自己的心态，排解过多的压力，对照教师心理健康的标准，时刻提醒自己，以使自己远离心理问题和生理问题的困扰。现代教师也应该找到适合自己的调节心理压力的方式，以使自己早日从压力的困扰中走出。我认为可以先以下几方面着手：

1、换位思考认同法——正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考；

2、推移时间遗忘法——有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来；

3、顺其自然自我解脱法——学会自我放松，在适当的情况下想说便说(找自己信得过的人)，想休息便休息(劳逸结合)，想娱乐便娱乐(自我发泄)„„实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)；

4、注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力；

5、众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡；

6、更新环境自我调节法——在压力太大、心情不佳时变换一下环境。例如室外观景、室内养花、美好事物的想象、恐怖事件的回避(耳不听、眼不见、心不烦)；

7、音乐与生理保健法——各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视；

8、自信自主激励法——即相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心开始。

总之，教师职业的特殊性给教师心理带来了种种压力，这种压力一方面要依靠教师学会自我心理调节，提供自我支持，能在新形势下走出不必要的“神坛”带来的心灵束缚。另一方面还有待于社会各界对教师的关心与支持，让教师拥有一个良好的心态，使教师在“传道、解惑”的教学活动中传给学生正面映像。教师“减压”，实际是为学生“减负”，只有教师职业压力减小到最低程度，学校教育教学的质量才能得到最有效的保证和最大程度的提高，才能培养出出类拔萃的新一代接班人。

“我忙碌，我疲惫，我清贫，但是我快乐，我充实，我享受。这就是生活，教师的生活——平凡、艰辛、真实而美好。”希望这能是每一个教师的心理写照

第四篇：,你认为你的学习和工作经历对你应聘本职位有什么作用？

1、，你认为你的学习和工作经历对你应聘本职位有什么作用？
2，你认为中国加入 WTO 的利弊 3，如果让你组织大家去博物馆参观，你会如何组织 4，领导交给你一任务，但需要同事的协助，同事非但不协助还从中做梗，你会怎么办？ 5，你还有其他的工作意向吗？ 国家公务员面试对应聘者的要求较高，考试一般分两个部分，第一部分通常是要你答出自己的经历，以及来这个部门应聘的原因和个人的兴趣爱好。第二部分的考试，将设置一些情境让你针对当时的情况作出处理。例如： 问：假如你正在兴致勃勃地和同事谈论领导的缺点，领导出现了，你该怎么办？ 领导的能力比你低，你怎么做？ 如果比你强很多，你又怎么做？ 答：

1、首先，在背后议论别人（特别是别人的缺点）本身是不尊重和不道德的行为，是不可取的，所以应 避免这种情况的发生。

2、既然他是领导，那一定有他成为领导的原因，无论怎么样，尊重他是起码的上下属关系所要求的。同时，自己还是应该在岗位上兢兢业业地干，那是对自己的负责和对职业的尊重。相信这个世界是择优而生的，是珍珠总有发光的时候，而不是在领导与自己之间相互比较来肯定自己的。

3、如果领导比我强，首先我会很敬重他，虽然他会对我的工作产生一定的压力，但我更应该要求自己增加 内存，另一方面要多向他学习，取其之长，补已之短。平日做个有心人，从细微处学习一点一滴。我还是 认为，有一个比自己强的领导，能督促自己朝一个良性的方向发展。面试时别玩“小聪明” 又到毕业分配时，看着许许多多的同学即将参加一轮又一轮的面试时，我不禁又回想起一年前自己本科毕 业时苦楚的经历。记得那是三月份，我接到了京城一家著名法院的面试通知。该法院是全国法院系统的典型，许多毕业生蜂 拥而至，每个人都感到压力巨大。面试那天，主考官将４０多名毕业生编好号，按顺序逐个面试。在休息室里，首先让自己感到压力的是大家的穿着：４０多人中只有自己是牛仔裤休闲装，其他人大都是 西装革履。更可怕的还在后面，大约一个小时以后轮到我出场了，一名工作人员带我从休息室走向面试房间。在途中，起初还一脸严肃的她，突然间回过头来问我：“同学，你以前在学校鼓号队里干过吗？”当时我还很奇怪，这跟工作有什么联系呢？还没等我的思绪转过来，她又自言自语道：“院里急需几个鼓号队员参加一些庆典 活动，很希望你们面试者当中有人这方面有些特长，领导一定会喜欢的。”这时我才明白了，原来院里急需 鼓号特长生。当时我心里盘算：自己还真

没干过这行，对音乐也是一窍不通，不过没关系，先吹了再说，工作重要，这可是面试的一个契机。今天回想起来，当初自己暗暗窃喜之时，已向面试陷阱步步逼近了。面试整个过程还算顺利，一切都按自己的原计划进行，只是当主考官问我有什么特长时，我马上打乱原计 划，改称自己颇有鼓号队工作经验。此话一出，我期待的主考官脸上的笑容并未出现，恰恰相反是一脸的 严肃与沉重，我隐隐约约地感到一出悲剧在上演。两个星期以后，该法院通知我未被录取，在我的追问下工作人员告知我：缺乏诚信理念，不适合做法官。鼓号队问题就是测试应试者能否经受住外界利益的诱惑，能否坚持原则，独立自主，而这恰恰是做法官的 底线要求，而自己为了一份工作不惜弄虚作假，放弃自我，幸好未做法官，即使侥幸混入法官队伍，恐怕 还要犯更大的错误。一个“小聪明”让我痛失良机，我希望即将走进面试考场的后来人从我的经历中吸取点教训，面试时千万别 玩“小聪明”。

第五篇：你认为对员工的管理严厉的好，还是宽松的好？

问题：你认为对员工的管理严厉的好，还是宽松的好？

回答：我想这要因时因人而定的，不能千篇一律。有些人对严厉的管理方法反应良好，有些人却需要鼓励才能做得更好。好的管理人员应该知道怎么使他的部属发挥更大的潜力。

点评：你不清楚企业需要的是什么样的管理作风，也是测试你能接受什么样的管理风格，如你确实不能接受他们的管理风格，那等到录取了再抉择。