文章对话中的提示语

第一篇：文章对话中的提示语

文章对话中的提示语

写好对话中的提示语在文章的人物语言前面,往往有一些词句给了我们启发,给了我们提示,帮助我们理解,这些话就叫做“提示语”。最常见的对话描写形式有以下三种:

1.说话人在前:提示语+语言。例: 许衡看着手里的梨说：“好梨，好梨，但不知这梨多少钱一个。

2.说话人在后:语言+提示语。例: “多少钱？不要钱，这是野梨！” 朋友说。

3.提示语在中间:语言+提示语+语言。例: “野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？”

随着提示语的变化，标点符号也发生变化。

说话人在前，提示语+语言——提示语后用冒号；

说话人在后:语言+提示语——提示语后用句号；

提示语在中间:语言+提示语+语言——提示语后用逗号。补充一下:

说话人在前，提示语+语言——提示语后用冒号；

因为这里要用冒号表示提起下文的意思。

说话人在后:语言+提示语——提示语后用句号；

在这里表示这句话已经说完，不需要提起下文，所以要用句号。

提示语在中间:语言+提示语+语言——提示语后用逗号。

引用的话已经写到半截，这里就不需要再提起下文了，句中停顿要用逗号。

另外，国家标准《标点符号用法》指出：“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面表达的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”“描写”是书面表达的一种方式，冒号的实用不属于什么描写，只是属于标点符号用法而已。

第二篇：学写对话中的提示语

《学会写人物对话》教学设计

习作要求：

1、读懂例文，了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，懂得写对话：一要写清楚说的什么，是谁说的； 二要了解提示语位臵的不同，正确使用标点符号；三要写出人物说话时的动作、语气和神态等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照习作要求，练习写对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位臵的变化。

教学过程：

一、激情导入

孩子们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人；在我们的习作中，也会写到各种各样的人，有人就会有对话。这形形色色的人和千变万化的事儿，无时无刻不让我们在经历着对话。妈妈的几句唠叨、爸爸的一次训话、就连和小伙伴的一次小摩擦都是一次次精彩的对话。那么，怎样把这些精彩的对话写进我们的习作里呢？今天我们就一起来----学会写人物对话

（生读课题）

学会写人物对话中的——板书：提示语

二、练习写对话

1、先让学生看无声电视《家有儿女》中〈神秘礼物〉。

有什么话想对老师说？

2、问出了大家都想问的问题，还说出了自己心里的感觉。我们很多小朋友在习作的时候，都把习作里面的人物当成了哑巴，只有人在那儿忙这忙那，就是不见人物说话，怎么样，人物不说话了，这么好看的电视就没什么看头了，所以呀，孩子们，一定要记得让习作里面的人物开口——说话！

3、想不想知道他们都说了些什么？

好，满足你们的要求，我们一起来看看他们都说了些什么吧。

4、看有声电视《家有儿女》中〈神秘礼物〉。

5、他们说的话老师已经把它写下来了，一起来读读。

‚爸，你有什么事情快宣布！‛小雨说。

‚一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！‛刘星说。

‚是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。‛

‚而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。‛刘梅接过了话茬。

刘星和小雨说：‚没—问—题！‛

‚就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。‛小雪说，‚爸，到底什么事你快说吧。‛

……

‚那给我，给我，给我！给我！‛刘星和小雨大声嚷嚷。

6、读完了，是读起来有趣，还是看电视有趣？

7、是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来了呀，怎么读起来、听起来就没电视剧里面有趣儿呢？

（电视剧里的人物说话时有动作，还有语气和神态。）

8、哦，是这样啊，我怎么只把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作语气跟神态呢，这样吧，我们再来看看，这次可要认真看哦，看他们说话时有些什么样的动作、语气跟神态呢，边看边想，我们要用一个什么样的词儿来描述刘星小雨小雪他们说话时候的样子。

9、我们来看他们说话时候是些什么样子？【出示课件】

‚爸，你有什么事情快宣布！‛小雨（）地说。

‚一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！‛刘星（）地说。

‚是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。‛

‚而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。‛刘梅接过了话茬。

刘星和小雨（）地说：‚没—问—题！‛

‚就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。‛小雪（）说，‚爸，到底什么事你快说吧。‛

……

‚那给我，给我，给我！给我！‛刘星和小雨大声嚷嚷。

10、我们来看他们说话时是个什么样子？小雨是什么样？

（急切、不耐烦、迫不及待）。

请你把‚不耐烦‛送进去，让我看出和听出你的不耐烦，好吗？

（生模仿小雨说话时候的样子表演。）

刘星说话时又是一副什么样子？

（得意洋洋，洋洋得意，摇头晃脑，挤眉弄眼，比比划划）送进句子表演。

11、好啊，孩子们真不简单，很多词儿都是我没想到的，你看到了他的动作，我却对他的神态有深刻印象，这样写出来的文章啊，就不会千篇一律、千人一面喽！

这很有个性的小雪，说话时候的样子你一定还记得，送她一个词吧。

（傲慢、不屑、高傲、）

现在呀，所有的女生都是小雪，所有的男生都是刘星和小雨，看看小雪怎么瞧不起人哪。

12、孩子们，真是要谢谢你们，刚才是你们让我透过这些文字就见到了活泼可爱的小雨、快人快语的刘星、聪明伶俐还有几分傲气的小雪，看来呀，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的啦，（板书：‚说‛）还要写出他们说话时的……(动作、语气和神态。)我们把谁说的、怎么说的，这样的话叫提示语。

13、孩子们，请你按自己的速度和节奏再读读朱老师写下的这段话，最好加上你的动作和神态。看看你有什么发现。开始吧。

‚爸，你有什么事情快宣布！‛小雨（不耐烦地）说。

‚一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！‛刘星一脸的自以为是。‚是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。‛

‚而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。‛刘梅接过了话茬。

‚就你们俩呀，最多也就帮个倒忙‛小雪撇了撇嘴，‚爸，到底什么事情你快说呀。

刘星和小雨（拖声拖气地）说：‚没—问—题！‛

‚那给我，给我，给我！给我！‛刘星和小雨大声嚷嚷。

14、提示语就是——谁说的，谁怎么说的，一般情况下都有个——生：‚说‛字。还有的没有用‚说‛字。这里，‚接过话茬、嚷嚷‛就没用‚说‛字。

真好！那你们头脑里面一定有很多表示‚说‛的词语。说来听听———

（问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃……）

是不是所有的提示语里面都有表‚说‛的词儿呢？

（这里的‚刘星一脸的自以为是‛和‚小雪撇了撇嘴‛就没有表‚说‛的词语。）

这里写了刘星的什么？写了小雪的什么？

（神态和动作。）有的时候用一个神态或者动作就代替了，不一定非要用个‚说‛字。让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的神态和动作，这就是汉语语言的博大精深和魅力所在呀！

15、如果我们把提示语当成一朵花的花蕊，我们现在就找到了它的两片漂亮花瓣了，接下来，我们再来看看提示语在位臵上有什么特点，找到了它的特点我们就找到了它的另一片花瓣。

（前、后、中间、省略）

作者把提示语一会儿放前面一会儿放后面，一会儿放中间，有的时候还干脆省略。这样啊，就让我们的对话更加灵活而不呆板，这叫错落有致，我们经常说行云流水、灵动的文字，就是因为变化赋予了文字的美感。变化就是艺术。板书：位臵（灵活）。所以一定要记得变化哦！这里还有我们的一项小小的权利呢，记住：提示语的位臵由你作主。

16、提示语位臵变化了，紧跟它后面的什么也跟着变化了？我们接着发现。

（标点符号。）板书：标点（正确）

怎么变的？当提示语在前面用——。后面用——中间用——

17、再看看老师在写多人对话时怎么写的？

（分段写。）

多人对话最好分段写。

你知道分段写的好处吗？ 当然分段还要合理，你不要把一句话硬掰成两段来写。

板书：分段（合理）

三、学生写情境对话。

1、今天我们学会了写人物对话，发生在昨天的、今天的、眼前的一幕幕都是我们对话的内容。请看：

【森林里的对话】

这天下着大雨，窗外雨声滴答滴答的响着，声音听起来格外清脆，森林里头，枫树和邻近的溪流悄悄的说起话来。

溪流好奇地问：‚枫树老弟，最近很少看到你的家人，他们人呢？‛ 枫树伤心地说：‚唉！别问了，他们通通被可怕的人类砍掉，拿去做成纸张了。‛ 渓流生气地说：‚说到那些可恶的人类，上次他们来这里烤肉，垃圾到处乱丢，甚至把垃圾丢在我的身上，害得许多小鱼小虾不敢再住在我的身体里。‛

‚不过有一件值得我高兴的事。‛ 枫树突然高兴起来 溪流兴奋地问：‚是什么事呢？赶快告诉我！‛

‚嘿嘿！‛枫树神秘地说，‚天机不可泄露！‛ 溪流心急地说：‚大师，大师，拜托嘛！不要再卖关子了！‛ 枫树眨眨眼睛，得意极了，说：‚好啦！好啦！我说，我说，不要再叫我大师了，要我会害羞的，告诉你，现在正在开展‘环境保护活动’呢！‛

渓流高兴地说：‚真的吗？呵！我不是在作梦吧！这样我们自然家族就不会再遭到污染了。‛ 枫树点点头，期盼地说：‚嗯！希望这一天早点到来！‛

雨停了，太阳露脸了，森林里一点声音都没有了，像一幅画一样安静。

2、你也来试试看

第一部分：请在（）中填入适当的形容词：（1）蜜蜂和蝴蝶在公园里飞舞，蝴蝶（）的说：‚今天天气真好，我请你喝花茶。‛蜜蜂（）的回答：‚谢谢你，真是太好了。‛

（2）爸爸拿着一个盒子走了进来，弟弟（）的问：‚里面装的是什么东西？‛爸爸（）的说：‚这是秘密。‛

（3）看到地上破碎的花瓶，妈妈（）的说：‚这是谁打破的呀？‛妹妹（）的说：‚是我不小心撞到花瓶掉下来就破了。‛

（4）小童的手表不见了，他（）的说：‚到底是谁拿走了我的手表，请赶快还给我。‛小英（）的说：‚慢慢找不要急，一定可以找回来的。‛

（5）哥哥养的小狗不幸去世了，哥哥()的说：‚怎么会这样？‛（6）姐姐考试得了第一名，她（）的大叫：‚哇！真是太棒了。‛

四、作业

【想一想，依照提示写出对话的内容。】

一、有一天，玉芳和明亮相约到公园骑脚踏车。玉芳不小心摔倒了。

二、小婷的生日快到了，她想邀请小强来参加她的生日会。

三、下课了，文华、士杰、成东、明强在操场上玩鬼抓人的游戏。

第三篇：对话提示语的妙用教学设计

作文片段训练： 《对话提示语的妙用》教学设计

教学目标：

1、结合示例，让学生了解对话提示语有哪些形式，知道提示语的内容有哪些，对话提示语与对话内容之间该注意些什么。

2、在教师的引导下进行对话提示语片段训练。教学过程：

一、导入新课：

师： 同学们，究竟什么是对话提示语？运用对话提示语有何好处呢？

小结：对话提示语是指伴随人们说话时的表情动作，即怎么说话的。写好对话提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时声音的高低，速度的快慢，语气的缓急都可以听得一清二楚，给人一种真切感。

二、范文引路：

1、出示范文：

快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”父亲伸手拿起我的诗。母亲上前说道：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

2、结合示例，引导学生了解对话提示语

⑴找出对话提示语，有几种不同的位置？位置不同，标点有没有变化？

⑵对话提示语有哪些内容？

小结：对话提示语的内容主要是人物说话时的表情动作，同学们在写作时通常都会写表情，如“兴奋地说”“气愤地说”“大声地说”……很少写动作、心理。这个示例中，人物说话时的动作提示和心理提示写得特别好。如描写动作：“伸手拿起我的诗”、“上前”、“把诗扔回原处”；如描写心理：“嚷着”、“并不退让”。把事情的经过及人物的心理变化逼真地呈现出来，有如闻其声，如见其人的效果。

⑶对话提示语与对话内容是否一致？

师：这个问题很容易被忽视。同学们写作时会出现这样的情况： 出示例句：

我严肃地对大家说：“告诉大家一个好消息……”

师小结：提示语与说话内容风马牛不相及，前后不能一致。出现乱编、套话、内容失真等常见病。其实，任何对话提示语都是为表现人物服务的，而不是为了写提示语、为了凑字数而写提示语。示例中父亲“把诗扔回原处、并不退让”等提示语与父亲所说的认为儿子的诗写的很糟糕是吻合的。

⑷当多人在说话现场时，有没有忽略其他人物？

师小结：小朋友在写人物对话时，经常会忽略其他人物的存在，无法产生身临其境的效果。示例中虽然只写了“爸爸”与“妈妈”的对话，但始终没有忘记写“我”的心理变化和表情动作。这样，不但内容很具体，而且现场感很强。

三、老师点拨

写对话要写提示语，能使读者清楚人物的变化。提示语要写得丰富饱满，写出人物说话时的动作、表情和语气等，使人物形象更加生动活泼，人物的一颦一笑，举手投足跃然眼前，读者可以透过文字看到一个个鲜活的人物形象。

有些同学写对话时，只写“我说”、“他说”，而对说话时的动作、神态不作任何描写。这样，就较难把对话写好。实际生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这些动作或神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但能增强对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。这里，有一点要特别指出，这种动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容、说话时的心情相吻合；描写做到的恰到好处，自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，娇柔造作。不然，效果将适的其反。

四、想想写写

录音素描：听一段录音，展开想象，加上对话提示语，要求对话提示语的位置有变

化，与说话内容要一致。

录音内容：

女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？

男：年轻轻的，穿那么时髦，怎么不说人话？

女：哎，你挤着我了，你！

男：来劲了，是吗！

老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！

师提示：想象一下，他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样。

五、教师点评，阅读完成优秀的片段。

第四篇：生活中的提示语

“痰吐”得体，从我做起。

除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。

带走的花儿生命短暂，留下的花儿才是永远。敬请脚下留“青”。

带走满腹知识，留下一架好书。

读书明志，宁静致远。

风流不在谈锋健，袖手无言意味最长。

静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。

距离产生美，谢绝亲密接触――保护草坪。

垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。

让你的痰吐与谈吐同样高雅。

绕行三五步，留得芳草绿。

投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。

文明你的语言，优雅你的举止。

喧闹在这里停止，思想在这里升华。

眼观古今中外，耳须一时清静。

有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思考。

第五篇：提示语

提示语与广告词

提示语

在公共场所，我们经常会看到一些提示语，有的比较生硬，如，“严禁践踏草坪”；有的则富有情趣，如，“别踩我，我怕疼”。不要吸烟

别抽,听见吗?你的肺在哭泣 听mp3有损听觉

耳朵:“小声点,我需要安静” 开车不要挤 距离产生美 开车不要挤

你让我也让,心宽路更宽 开车不要挤

人与人近点,车与车远点 请不要站在楼顶护栏上

我们想要飞翔，但别站在楼顶护栏上 比较结果：

第一种表达的比较死板 第二种表达的更生动、委婉、富有人文色彩。

广告词

一、总结广告词特点

经典广告词的语言特点：

1.巧用修辞手法。修辞是语言艺术的花朵，用比喻、对偶、排比、反复等修辞手法，可以使广告词生动形象，增强宣传效果。例：“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的眼睛安上玻璃。”（比喻）2.注重押韵，读来上口，易记易诵。例：“丽彤，丽彤，与众不同。”

3.简洁明了。既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。例：“不走寻常路！”（美特斯邦威）

4.巧用成语、熟语，化为己用。例：“上上下下的感觉。”（上海三菱电梯）

5.巧用多音多义字，利用汉语词汇音义的相关性进行比附、暗示。例：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留。”（化妆品）

6.强调产品的特殊功效，例：“冷热酸甜，想吃就吃。”（冷酸灵牙膏）7.突出个性，彰显竞争对手没有的特色。例：“种下平安，收获人生。”（平安保险）

二、撰写广告词目的

公益广告词目的是维护大家的公共利益，它侧重以道理引导人、以情感打动人、以创意吸引人，追求思想性和艺术性的统一。例：①“千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟。”（某加油站禁烟广告）②“我不认识你，但我谢谢你。”（公民义务献血公益广告）③“关爱老人，用心开始。”（尊老公益广告）④“关心别人，快乐自己。”（社会公德公益广告）⑤“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”（公路交通安全广告）

三、撰写广告词的方法

学生的创作宜从身边的事物开始，因此，可以让学生撰写校园公益广告词。可以下列场所或事物为立足点，针对其中存在的有损公共利益的行为撰写一则广告词，要求贴近对象，富有启迪，充满人情味，坚持以道理引导人、以情感打动人、以创意吸引人。一共有八个场所（事物），每个至少写一条公益广告词：草坪、教室、水龙头、花坛、垃圾箱、厕所、墙壁、车棚。提供几则优秀作品供大家参考： 1.草坪。①我不怕风吹雨打，只怕你来脚踏。②生命的颜色，请您珍惜。③绿草如茵，足下留情。④请别增加我成长的压力！2.水龙头。①得不到你的爱惜，它会哭泣的。②点滴关怀，打造健康好生活。③我不想流口水！

3.花坛。①人走，花留，叶含笑。②距离产生美，谢绝亲密接触。

4.墙壁。①还我本色。②留得“青白”在人间。③别把你的灵感留在我的身上。④青春不需要修饰！

语文的学习在于平时的生活积累，处处留心皆学问，关键是大家要用心去体会，用心去总结，不断丰富和提高自身的素质和能力。

〓■世界经典广告词欣赏 ■〓

1． Good to the last drop．滴滴香浓，意犹未尽。（麦斯威尔咖啡）

2． Obey your thirst． 服从你的渴望。（雪碧）

3． The new digital era． 数码新时代。（索尼影碟机）

4． We lead.Others copy．我们领先，他人仿效。（理光复印机）

5． Impos*le made pos*le．使不可能变为可能。（佳能打印机）

6． Take time to indulge． 尽情享受吧！（雀巢冰激凌）

7． The relentless pursuit of perfection．不懈追求完美。（凌志轿车）

8． Poetry in motion, dancing close to me．动态的诗，向我舞近。（丰田汽车）

9． Come to where the flavor is.Marlboro Country．

光临风韵之境——万宝路世界。（万宝路香烟）

10．To me, the past black and white, but the future is always color．

对我而言，过去平淡无奇；而未来，却是绚烂缤纷。（轩尼诗酒）

11.Just do it.只管去做。（耐克运动鞋）

12.Ask for more.渴望无限。（百事流行鞋）

13.The taste is great.味道好极了。（雀巢咖啡）

14.Feel the new space.感受新境界。（三星电子）

15.Intelligence everywhere.智慧演绎，无处不在。（摩托罗拉手机）

16.The choice of a new generation.新一代的选择。（百事可乐）

17.We integrate, you communicate.我们集大成，您超越自我。（三菱电工）

18.Take TOSHIBA, take the world.拥有东芝，拥有世界。（东芝电子）

19.Let’s make thing btter.让我们做得更好。（飞利浦电子）

20.No business too small, no problem too big.没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司）

21.M&Ms melt in your mouth, not in your hand.(M&Ms)只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

22.Good to the last drop.(Maxwell)滴滴香浓，意犹未尽。(麦氏咖啡)23.Time is what you make of it.(Swatch)天长地久。(斯沃奇手表)

24.Make yourself heard.(Ericsson)理解就是沟通。(爱立信)

25.Start ahead.(Rejoice)成功之路，从头开始。(飘柔)

26.Things go better with Coca-Cola.(Coca-Cola)饮可口可乐，万事如意。(可口可乐)

27.Connecting People.(Nokia)科技以人为本。(诺基亚)

28.A diamond lasts forever.(De Bierres)钻石恒久远，一颗永流传。(第比尔斯)

29.Mosquito Bye Bye Bye.(RADAR)蚊子杀杀杀。(雷达牌驱虫剂)

30.A Kodak Moment.(Kodak)就在柯达一刻。(柯达相纸/胶卷)

31.校园“光棍俱乐部”——男人的世界！（金利来服饰）；

32.大学生正常消费——不买贵的，只选对的。（雕牌洗衣粉）；